財務(wù)會計課題申報書：《《財務(wù)會計》崗位實訓(xùn)中的創(chuàng)新性探討》課題申報材料

《《財務(wù)會計》崗位實訓(xùn)中的創(chuàng)新性探討》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《《財務(wù)會計》崗位實訓(xùn)中的創(chuàng)新性探討》課題研究方案《《財務(wù)會計》崗位實訓(xùn)中的創(chuàng)新性探討》課題研究計劃一、研究背景及意義財務(wù)會計是企業(yè)重要的管理職能之一。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)管理的不斷完善，財務(wù)會計工作的重要性也日益凸顯。然而，目前我國財務(wù)會計實踐中存在的缺陷較多，企業(yè)無法及時有效地獲取有用的會計信息，企業(yè)的財務(wù)運營也無法得到有效的管理和調(diào)控。因此，在崗位實訓(xùn)中創(chuàng)新財務(wù)會計工作方法，提高企業(yè)財務(wù)會計實踐水平，具有重要的現(xiàn)實意義和科學(xué)價值。二、研究內(nèi)容和目標(biāo)本課題主要研究在財務(wù)會計崗位實訓(xùn)中的創(chuàng)新性探討。具體內(nèi)容包括：1.財務(wù)會計實踐中存在的問題分析，找出企業(yè)財務(wù)會計工作的瓶頸；2.探討在崗位實踐中如何運用現(xiàn)代科技手段優(yōu)化財務(wù)會計工作流程；3.在實踐中嘗試創(chuàng)新會計信息處理和精算技術(shù)，提高企業(yè)會計信息質(zhì)量；4.在實踐中推進財務(wù)會計數(shù)字化進程，提高企業(yè)財務(wù)管理效率和效益。三、研究方法和步驟本課題采用實證研究方法，具體步驟如下：1.資料搜集與歸納，查找相關(guān)文獻和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解財務(wù)會計領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和企業(yè)財務(wù)會計工作的實踐情況；2.針對財務(wù)會計實踐存在的問題，進行問題分析和對照實踐；3.在財務(wù)會計崗位實訓(xùn)中運用現(xiàn)代科技手段，嘗試優(yōu)化財務(wù)會計工作流程；4.嘗試創(chuàng)新會計信息處理和精算技術(shù)，并分析實踐結(jié)果；5.推進企業(yè)財務(wù)會計數(shù)字化進程，并分析實踐效果。四、預(yù)期成果和應(yīng)用價值本課題預(yù)期取得以下成果：1.探討財務(wù)會計實踐現(xiàn)狀，找出企業(yè)財務(wù)會計工作的瓶頸；2.提出在崗位實踐中如何運用現(xiàn)代科技手段優(yōu)化財務(wù)會計工作流程的解決方案；3.嘗試創(chuàng)新會計信息處理和精算技術(shù)，提高企業(yè)會計信息質(zhì)量；4.推進企業(yè)財務(wù)會計數(shù)字化進程，提高企業(yè)財務(wù)管理效率和效益。本課題的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在推動財務(wù)會計崗位實訓(xùn)實踐的科學(xué)化、規(guī)范化和實用性。在財務(wù)會計崗位實踐中，運用現(xiàn)代科技手段優(yōu)化會計工作流程，創(chuàng)新會計信息處理和精算技術(shù)，推進企業(yè)財務(wù)會計數(shù)字化進程，有助于提高企業(yè)財務(wù)管理效率和效益，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。二、《《財務(wù)會計》崗位實訓(xùn)中的創(chuàng)新性探討》課題研究論證《財務(wù)會計》崗位實訓(xùn)中的創(chuàng)新性探討【摘要】在中等職業(yè)教育的會計專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為核心，本文介紹了《財務(wù)會計》課程分崗位教學(xué)的實施情況。通過分崗位教學(xué)，將時間技能的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中，學(xué)生的實踐技能有了顯著的提高，教學(xué)內(nèi)容也更加實用，學(xué)生對會計概念的理解也更加透徹?！娟P(guān)鍵詞】實踐技能；財務(wù)會計；會計崗位中等職業(yè)教育以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo)，讓學(xué)生在接受較完整中等教育的同時具備高超的職業(yè)技能。會計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，在《財務(wù)會計》課堂教學(xué)中增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐操作能力，才能培養(yǎng)好用、頂用、耐用，面向一線的高素質(zhì)實用人才。一、《財務(wù)會計》實施崗位教學(xué)課程設(shè)計的總體思路課程設(shè)計的總體思路是依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的理念，突出職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，以傳統(tǒng)學(xué)科體系為主，基于工作過程的項目化課程設(shè)計，采取“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)方式，以職業(yè)能力考核作為教學(xué)評價的主要依據(jù)。《財務(wù)會計》課程在教學(xué)內(nèi)容安排上可按照企業(yè)的類型來劃分課程的難易程度。按照會計實際工作崗位對學(xué)生會計知識與技能的要求，將本課程教學(xué)內(nèi)容分解為課程模塊和實踐模塊兩大部分。在教授理論課程的基礎(chǔ)上結(jié)合實踐模塊的內(nèi)容達到“邊講邊練、講練結(jié)合”的要求。理論課程模塊的設(shè)計中可分為初創(chuàng)期模塊（基礎(chǔ)模塊）、成長期模塊和成熟期模塊（選用模塊）。二、《財務(wù)會計》課程分崗位教學(xué)的實施將《財務(wù)會計》課程的教學(xué)內(nèi)容與會計崗位對應(yīng)起來，實行《財務(wù)會計》課程分崗位教學(xué)，即將《財務(wù)會計》的內(nèi)容分別與出納核算崗位、資金核算崗位、職工薪酬核算崗位、銷售核算崗位、往來核算崗位、總賬報表這八個會計崗位的工作內(nèi)容對應(yīng)起來（另外，成本核算崗位和納稅核算崗位分別結(jié)合《企業(yè)納稅實務(wù)》《成本會計》課程學(xué)習(xí)），分別在各個會計工作崗位進行教學(xué)，并將每個崗位的教學(xué)與相應(yīng)的實訓(xùn)練習(xí)結(jié)合起來。以存貨核算崗位的教學(xué)過程為例，首先向?qū)W生介紹存貨核算崗位的工作職責(zé)、核算內(nèi)容及其操作方法和技巧等內(nèi)容，通過這一介紹，學(xué)生對該崗位的工作范圍及內(nèi)容有一個總體的印象，并對從事這一崗位的核算人員的素質(zhì)要求有所了解，為期以后的學(xué)習(xí)確立了一個目標(biāo)。然后根據(jù)《財務(wù)會計》教材中的“存貨”的內(nèi)容，向?qū)W生介紹存貨的計價方法，原材料、庫存商品、周轉(zhuǎn)材料等存貨的核算，以及存貨清查的核算等內(nèi)容。最后，集合實訓(xùn)教材中的“存貨核算崗位”一章的實訓(xùn)資料，練習(xí)該崗位涉及的相關(guān)原始憑證的填制、記賬憑證的編制和會計賬簿的登記。這一教學(xué)過程改變了教師傳授、學(xué)生練習(xí)并反饋的互動過程。一方面，學(xué)生掌握了存貨的計價方法，原材料、庫存商品等存貨的核算方法，學(xué)習(xí)了《財務(wù)會計》課程中有關(guān)存貨的內(nèi)容；另一方面，學(xué)生在實訓(xùn)中了解了會計工作中存貨核算崗位的工作內(nèi)容，接觸了該崗位的一些原始憑證。三、分崗位教學(xué)實施情況分析1.采用《財務(wù)會計》課程分崗位教學(xué)，雖然教學(xué)中沒按照《財務(wù)會計》教材每章節(jié)的順序進行教授，但是《財務(wù)會計》課程的內(nèi)容已經(jīng)穿插在每個核算崗位的教學(xué)中，比如，學(xué)習(xí)存貨核算崗位時學(xué)習(xí)了“固定資產(chǎn)”的核算，學(xué)習(xí)資金核算崗位時學(xué)習(xí)了“金融資產(chǎn)”、“長期股權(quán)投資”、“非流動負(fù)債”、所有者權(quán)益“的內(nèi)容的核算。2.采用《財務(wù)會計》課程分崗位教學(xué)，學(xué)生在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中提前接觸了會計工作的部分內(nèi)容，了解了課堂教學(xué)內(nèi)容與實際工作內(nèi)容的差異。在實訓(xùn)練習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識了支票、增值稅專用發(fā)票、入庫單、工資表、購物發(fā)票、餐飲票據(jù)等原始憑證，了解了記賬憑證與會計分錄的關(guān)系。在實訓(xùn)中不斷強化了學(xué)生接觸原始憑證分析業(yè)務(wù)類型，并編制記賬憑證、登記會計賬薄的技能。3.采用《財務(wù)會計》課程分崗位教學(xué)，便于教師在教學(xué)過程中以實施的會計工作內(nèi)容為前提，保證教學(xué)內(nèi)容夠用、實用。在以前《財務(wù)會計》課程的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題：課堂上教師花費大量的時間介紹的內(nèi)容實際工作中用到的并不多。采用分崗位教學(xué)后，教師結(jié)合實訓(xùn)練習(xí)的內(nèi)容進行備課，以企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為教學(xué)重點，在課堂上詳細(xì)介紹并在實訓(xùn)中作為難點來練習(xí)。4.采用《財務(wù)會計》課程分崗位教學(xué)，對教師的實踐能力提出了更高的要求。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生進行各項原始憑證的填寫、記賬憑證的編制和會計賬薄的登記，這就要求老師本身具有較強的實踐操作能力，具有豐富的實踐經(jīng)驗，這樣才能把零散的會計知識貫穿于賬務(wù)處理中，更好地對學(xué)生的實訓(xùn)練習(xí)進行指導(dǎo)。5.采用《財務(wù)會計》課程分崗位教學(xué)，增加了實訓(xùn)環(huán)節(jié)，既為學(xué)生提供了積累實踐知識的機會，又有助于學(xué)生對會計概念的理解，比如、什么是白條，總賬，明細(xì)賬的關(guān)系，什么是對賬，結(jié)賬，什么是賬證相符等等，對沒有接觸過實務(wù)工作的學(xué)生來說，這些內(nèi)容是比較空洞、抽象的，難以理解。在實訓(xùn)練習(xí)中，可以結(jié)合實訓(xùn)資料中的原始憑證介紹什么是白條，企業(yè)購貨或消費時，收到的發(fā)票上應(yīng)該有稅務(wù)監(jiān)制章，如果收到一些收據(jù)，不是稅務(wù)部門監(jiān)制的，也就是沒有稅務(wù)監(jiān)制章，那就是白條。通過這種方式使得會計概念更直觀，也就更內(nèi)容易理解和掌握。四、小結(jié)實施《財務(wù)會計》課程分崗位教學(xué)，改變了以往按會計要素教學(xué)的傳統(tǒng)，通過模擬某個真實的企業(yè)環(huán)境，分別在各個會計崗位列舉了大量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生動手操作。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了《財務(wù)會計》課程的內(nèi)容，又進行了實踐技能的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)工作的綜合素質(zhì)，也提高