在小學中開展跳繩運動培養(yǎng)體育學習興趣的實踐研究

在小學中開展跳繩運動培養(yǎng)體育學習興趣的實踐研究跳繩是體育課教學中“三跳”內容之一，跳繩是我國民間的一項體育活動，其對器材和場地的要求簡單，深受廣泛學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進學生生長發(fā)育，能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質得到全面發(fā)展，同時發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神。通過在低年級體育課堂中開展跳繩運動，使學生能夠很快的掌握跳繩的運動技能，促進同伴間密切協(xié)作的精神，并獲得成功的喜悅，從而達到培養(yǎng)學生體育學習興趣的目的。標簽：小學生；跳繩；興趣；體育學習一、前言教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中包括身體即生理的發(fā)展?？梢娫趯W生整體素質中身體素質占有重要地位，是促進學生身體健康的必備條件。發(fā)展體能是學校體育教學的重點，它要求教師努力提高學生全面的發(fā)展，達到“健康第一”的教育目標。本文提出就是以跳繩為載體，從而帶動學生全方位的體能發(fā)展，以培養(yǎng)小學生體能鍛煉的積極性，形成濃厚的體育興趣，并使他們保持這樣一種狀態(tài)，以達到身體健康發(fā)展這一目的。跳繩是一項集游戲、鍛煉于一體的全面性運動項目，是培養(yǎng)少年兒童身心健康發(fā)展的有效手段。小學生都是處在7～12歲的少年兒童，在教學跳繩時，針對少年兒童特殊的生理、心理特點，采用形式多樣、趣味性較強的教學形式，讓學生認識民俗體育當中的跳繩的魅力，從活動中讓學生學會跳繩的基本跳法，同時學生能從活動中得到跳繩的樂趣，收到較好的效果。二、對學生學習興趣的特性進行分析認識興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是動機產生的重要主觀原因。人的興趣不是一生下來就有的，它是在需要的基礎上，在生活、實踐過程中形成和發(fā)展起來的。學生的學習態(tài)度，往往與他們對所學內容的興趣有關。培養(yǎng)學生的學習興趣，其目的在于培養(yǎng)學生的學習動機。心理學研究證明，興趣和動機有著十分密切的關系，興趣在學習動機中是最現(xiàn)實、最活躍的成份。學習興趣使學生具有力求認識世界、渴望獲得科學知識和不斷探求真理的意向。三、在體育課中通過跳繩運動激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育學習興趣1.跳繩運動在體育課堂中開展的優(yōu)勢跳繩是體育課教學中“三跳”內容之一，跳繩是我國民間的一項體育活動，其對器材和場地的要求簡單。跳繩是一個體積小作用大的體育器材，它動作簡單，對場地、器械、天氣等要求少，各個年齡段的人都可以從事，深受廣泛學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進學生生長發(fā)育，能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質得到全面發(fā)展，同時發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神。通過在低年級體育課堂中開展跳繩運動，使學生能夠很快的掌握跳繩的運動技能，促進同伴間密切協(xié)作的精神，并獲得成功的喜悅。2.掌握跳繩技能，獲得成功的喜悅，激發(fā)興趣一定的成功能激發(fā)人進一步求知的欲望，反之會使人興趣大減。在教授復雜動動作或練習中，如果教學的目標定的太高，學生不可能在短時的練習后達到標準或完美，學生就會失去信心，這樣就會大大削弱學生進一步學習的興趣。“良好的開端是成功的一半”，在開展跳繩運動的初期，學生通過學習基本的跳繩方式，掌握了技能，就能獲得成功的喜悅，那就為后續(xù)培養(yǎng)體育學習興趣奠定了堅實的基礎。對于剛剛接觸跳繩的低年級的學生而言，任何的運動工具都很新鮮，但是又會很快失去耐心，從而對這項運動失去興趣，漸漸的對上體育課失去興趣，這是很致命的。而跳繩運動簡單、方便、易掌握，如果在學生掌握基本的跳繩方式的基礎上，創(chuàng)編多種多樣的跳繩方式的話，就能夠吸引學生的眼球，抓住他們的注意力，保持他們對這項運動的新鮮感，這樣就會有興趣，從而也會對體育學習有興趣。3.讓興趣伴隨學生，讓學生感受成功興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人說興趣是最好的老師。我國古代教育家說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生學習興趣的保持與教師的教學方法有很大關系。鼓勵成功，保持興趣。學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產生積極體驗并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)持久的學習興趣。因此，要想使學生保持持久的體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。4.采取多樣的跳繩方式，培養(yǎng)學習興趣在學生掌握基本的跳繩方式的基礎上，創(chuàng)編多種多樣的跳繩方式，吸引學生的眼球，抓住他們的注意力，使得學生對跳繩不厭惡，時刻保持新鮮感。在此基礎上組織不同跳繩方式的競賽，增強學生的競爭意識和榮譽感。這樣學生就能夠真正的對跳繩運動產生興趣，并且這種興趣具有連續(xù)性和延伸性。這種興趣會延伸到其他相關的體育運動中，會教會學生學習體育運動并在體育運動中得到成功、得到喜悅的方法，從而培養(yǎng)并提高學生體育學習興趣。5.在跳繩運動中發(fā)揮學生的主體作用。在教學中，教師應給學生適當?shù)淖灾鳈?，讓他們在完成?guī)定動作后，可根據(jù)自己的主現(xiàn)愿望運用自己已獲得的知識、能進行鍛煉，或者由教師采用啟發(fā)引導等方法，讓學生短時間討論。激發(fā)學生積極思維，最后通過學生自己的努力，達到教學要求。這樣既體現(xiàn)了區(qū)別對待、因材施教的原則，又彌補了集體練習的不足，使每個學生的技術水平、愛好特長得到充中的發(fā)揮。同時還能促使學生開動腦筋，活動課堂氣氛。在學生以掌握基本的跳繩方式后，應該鼓勵學生，給他們想象、創(chuàng)新的空間，讓他們能夠自由發(fā)揮，或許能夠創(chuàng)造出很多我們老師都沒見過的新跳繩方式。6.在跳繩運動中培養(yǎng)意志，強化體育學習興趣堅強的意志是事業(yè)成功的重要心理因素。無論做什么事情，“吃敗仗”是避免不了的。這時，就應靠意志來強化興趣。有時候，成功往往在于再堅持一下的努力之中。因此不但要重視平時跳繩技能的學習，而且要針對跳繩項目的特點培養(yǎng)學生克服困難，堅持到底，頑強拼搏的精神。在困難中把意志品質磨煉的更加堅強，使學生認識到只有知難而上，勇于迎接并能夠戰(zhàn)勝困難的人，才能獲得優(yōu)良的成績。當然，意志的支持并不是盲目的，而是要建立在分析和判斷的基礎上。否則，產生的興趣就會因缺乏科學性的指導而變成盲目的行動。在跳繩運動中，要適當參加每組的練習，在指導學生練習的同時，對不能完成動作的學生，及時進行鼓勵和幫助。幫助他們找到解決問題的方法，并勇敢的戰(zhàn)勝困難，從而激勵他們努力學習，增強了克服困難的信心。這樣他們才能體會到成功的喜悅和運動給人的快樂。從而增強學習體育的興趣。四、小結體育學習興趣是小學生對體育學習活動產生愛好和追求的心理傾向；是學習參與的基本動力之一。宋代教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學?！笨梢姡ぐl(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。要想使學生主動積極地獲得知識，就必須從多方面培養(yǎng)學生對所學內容的興趣，把教育提出的具體要求轉化為學生內在的需要，把學生潛在的積極性調動起來。跳繩這項民間運動正是有這樣的功效，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。跳繩運動的簡單、方便、易掌握是基礎，多種多樣的跳繩方式則是橋梁，將學生和體育課堂緊密聯(lián)系了起來。參考文獻[1]陳桂印.提高學習興趣是高職體育教學改革的切入點[J].天津