初中生物-第五節(jié) 生物的變異教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《生物的變異》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)策略選擇與設(shè)計前面幾節(jié)書已經(jīng)對遺傳方面的知識有了系統(tǒng)的講述，加上本節(jié)書有大量的素材供學(xué)生去探究、討論和思考，在新課標(biāo)理念下，首先要充分利用課本的資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究、討論，對各種現(xiàn)象加以理智的分析，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，起到畫龍點睛的功效。根據(jù)本節(jié)書的特點，在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位，通過適宜的情感激勵，促使學(xué)生參與到教學(xué)中來，形成一個師生互動、生生互動的良好教學(xué)氛圍。1、通過新聞讓學(xué)生知道自己身邊生物變異的事例，并結(jié)合教材，得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。2、通過學(xué)生的探究實驗設(shè)計和實施，明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān)，還與環(huán)境因素有關(guān)，進(jìn)一步延伸到由于影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變異可以遺傳，單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。二、教學(xué)資源與工具設(shè)計圓規(guī)、直尺、許多大小兩種花生的果實、多媒體課件。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖或依據(jù)一、導(dǎo)入新課利用黑人夫婦生下“白人”孩子的新聞，讓學(xué)生回答這屬于什么現(xiàn)象。學(xué)生認(rèn)真觀察并回答通過新聞事件，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、學(xué)習(xí)新課（一）生物的變異1．變異的概念回顧遺傳的概念及現(xiàn)象，結(jié)合新聞中的圖片，由學(xué)生總結(jié)概括出變異的概念。2.變異的普遍性（1）展示動物及植物的圖片，讓學(xué)生找出各種生物在哪些特征上存在差異。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出相同物種個體間的差異體現(xiàn)了生物變異現(xiàn)象的普遍性。自主探究：認(rèn)真閱讀課本43和46頁，完成導(dǎo)學(xué)案自主探究，注意觀察圖片，黑筆勾畫重點知識，紅筆標(biāo)出疑點和難點.根據(jù)自學(xué)情況分析案例1、一對色覺正常的夫婦，生下一個色盲的孩子。2、兄弟二人，哥哥長期在野外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作，哥哥比弟弟黑。師生共同歸納總結(jié)學(xué)生自己嘗試概括并回答。學(xué)生自己找出并回答所發(fā)現(xiàn)的差異特征。學(xué)生總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生類推和知識概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。培養(yǎng)學(xué)生知識與實際生活相聯(lián)系的能力。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力（二）探究一種變異現(xiàn)象1、出示“在奶奶家吃花生的場景”圖片。2、提出問題：同是花生這個物種，它們之間也存在著差異嗎?

3、作出假設(shè)：同是花生這個物種，大花生和小花生的大小這個性狀存在著差異。4、制訂并實施計劃①把所分發(fā)的花生粒用工具測量。所測花生粒要從中隨機(jī)抽取，測量時，測花生的短軸的長短，長短以毫米計，四舍五入。②所測結(jié)果填人表格中。測量結(jié)果算出大品種花生的短軸大小和小品種花生的短軸軸大小的平均值，組長錄入老師電腦。③根據(jù)所得數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙繪制曲線圖。水平軸為果實的長度，縱軸為樣品的個數(shù)，依據(jù)兩數(shù)的相交點，連成曲線。5、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論6、表達(dá)與交流（1）大花生果實長度的平均值大于小花生果實長度的平均值，這種差異主要由什么引起的？（2）把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生的種子種在肥沃的土壤中，他們結(jié)出的果實會怎樣呢？這又說明了什么？7、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論根據(jù)生活經(jīng)驗選擇最有可能的答案作出假設(shè)。觀看視頻，學(xué)習(xí)測量方法。小組分工合作，進(jìn)行實驗。用準(zhǔn)確的語言描述實驗結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力高度團(tuán)結(jié)協(xié)作出效率的意識，收集和記錄數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生處理和分析數(shù)據(jù)的能力圖形分析的能力鞏固練習(xí)（3）從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都是大嗎?為什么？總結(jié)：可遺傳和不可遺傳變異課件出示練習(xí)題運(yùn)用實驗結(jié)論進(jìn)行科學(xué)解釋思考回答運(yùn)用知識的能力區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異了解學(xué)生知識的掌握情況（三）人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種1、遺傳變異的意義。2、出示：顯示高產(chǎn)奶牛培育、太空椒培育、雜交小麥培育的圖片、視頻。同時通過袁隆平的事跡進(jìn)行情感教育小組作出高產(chǎn)奶牛培育、太空椒培育、雜交小麥培育的科學(xué)解釋關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感三、我的收獲課件出示學(xué)生談收獲識記、再現(xiàn)知識的能力。四、教學(xué)板書設(shè)計遺傳物質(zhì)改變環(huán)境改變可遺傳不可遺傳生物的變異高產(chǎn)奶牛雜交小麥太空椒《生物的變異》教材分析《生物的變異》是生物遺傳的延續(xù)篇，遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性決定了生物的遺傳，而遺傳物質(zhì)的可變性又使生物可以發(fā)生變異，而且遺傳物質(zhì)的變化引起的生物性狀的的改變是可以傳遞給后代的。特別提出生物的性狀既受基因的控制，又受環(huán)境的影響，使學(xué)生對性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異問題的理解更加全面，為以后《生物的進(jìn)化》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容有兩大部分，在第一部分中，生物變異的普遍性和引起變異的因素是需要同學(xué)掌握的內(nèi)容。而探究活動“花生果實大小的差異”，是為了提高學(xué)生處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力.要了解“人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種”，必須在之前將“可遺傳變異和不可遺傳變異”的區(qū)別落實清楚。其實這里涉及的問題無非就是環(huán)境改變和遺傳物質(zhì)改變對生物遺傳的影響。所以要通過分析比較多的實例來理解其中的關(guān)系。本課課題雖然是講變異，但是決不能脫離了遺傳，所以在講課過程中要不斷地融入遺傳的思想。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會到，變異是在遺傳過程中變，遺傳又在變異的過程中傳，二者不可分離。而且，不能遺傳的變異對于生物來說也是沒有什么意義的?！渡锏淖儺悺穼W(xué)情分析八年級的學(xué)生活潑好動，思想活躍，好奇心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲，因此在設(shè)計教學(xué)活動時要充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，鼓勵學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)探索精神。雖然前面學(xué)習(xí)過遺傳和性狀，學(xué)生已對生物的生殖發(fā)育，生物的性狀以及決定性狀的因素有所了解,對于變異這一概念，學(xué)生的背景知識非常之少，需要更多的感性知識和基礎(chǔ)知識，因此，教師應(yīng)從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)變異的存在，并進(jìn)一步探究變異的原因。如果課上還讓學(xué)生測量探究花生的大小變異，我估計學(xué)生很難理解測量結(jié)果意義，這里涉及到了對數(shù)量性狀的測量，不免也能涉及到質(zhì)量性狀，但這里的問題又是比較復(fù)雜的。因為如果將質(zhì)量性狀細(xì)分，也會有這種差異。比如說花的顏色是紅還是白，如果細(xì)分的話，還有深紅、淺紅、粉紅等等的區(qū)別，所以有關(guān)這樣的數(shù)量性狀變異的探討，是一個比較深的問題，我不認(rèn)為對于學(xué)生認(rèn)識變異這種遺傳現(xiàn)象有什么好處。從另一個角度講，學(xué)生如果能夠了解遺傳物質(zhì)在雜交中的變化，從而能夠?qū)ψ儺惖倪z傳基礎(chǔ)有更根本的理解的話，再來理解可遺傳變異和不可遺傳變異就更加的容易了；包括后面的培育新品種，在這個過程中涉及到的有利變異和不利變異，學(xué)生都更易理解。所以我把本節(jié)的重點放在了進(jìn)一步理解遺傳物質(zhì)對變異的影響上?！渡锏淖儺悺沸Ч治鲞@節(jié)內(nèi)容雖然知識點不多，但是有些抽象。而且實驗不好處理，再加上生物技術(shù)的應(yīng)用，所以在處理上有些困難。一堂簡單的流暢的看似平常的課，但學(xué)生能在教師的幫助下潛移默化的學(xué)習(xí)知識并形成能力；自然的過渡，并且每一步都在為最后的教學(xué)目標(biāo)作鋪墊，這才是一節(jié)課最大的亮點。（一）成功之處。1、導(dǎo)入，我覺得利用黑人夫婦生下“白人”孩子的新聞導(dǎo)入，比較有親切感，容易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、實驗設(shè)計，在處理實驗上我做了大量的整合和改動，用圓規(guī)做卡尺減少誤差，便以學(xué)生測量；分工上本著每位學(xué)生都動起來的原則，合理利用時間，實驗快速完成；在設(shè)計曲線圖上我認(rèn)為用序號為橫軸，以長度為縱軸更能說明種內(nèi)差異與種間差異，事實證明這樣更有利于學(xué)生理解；問題設(shè)計上，我把課本中的大問題改成了梯度小的小問題，讓學(xué)生易于解決樂于解決，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，使之更有信心解決下面的問題和學(xué)習(xí)；3、學(xué)生評價，我遵循了生生、師生、和小組評價的原則，師生評價，適時給予鼓勵，增加學(xué)習(xí)信心；小組評價，加大小組間的競爭，提高了學(xué)生的斗志。生生評價，學(xué)生推選表現(xiàn)最佳個人，這樣使學(xué)生鍛煉心智，遵循公正公平的做人原則。各種評價的實施讓學(xué)生在競爭與合作中學(xué)習(xí)與提高，個個那么靈動積極，課堂氣氛有序而高漲，大大提高了學(xué)習(xí)效率。4、傳遞知識用于實踐才有價值的理念，并適時進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀。（二）遺憾與不足上完這節(jié)課總感覺到許多不足和遺憾。教學(xué)始終是一種不完美的藝術(shù)，課前我雖然做了很多準(zhǔn)備，但是本課依然存在很多的遺憾。這些遺憾將成為我以后教學(xué)中努力的方向：首先，我在備課中應(yīng)該“備語言”，加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練，教師語言表達(dá)會直接影響到課堂的進(jìn)程。其次，在概括具體概念的環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的交流、碰撞時間。學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二章第五節(jié)生物的變異【明標(biāo)自學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，能說出兩種變異的原因。2.舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。3.運(yùn)用所學(xué)的知識探究生物的變異，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力?！咀灾魈骄俊孔约嚎凑n本43和46頁，找出下列問題，小組討論后提出疑難問題，學(xué)生相互解答：1.生物的變異是普遍存在的,引起變異的原因也是多種多樣的。不同之間,不同之間的差異,首先決定于的不同,其次與也有關(guān)系。例如:。

2.生物變異的分類及區(qū)別。(1)可遺傳的變異:由于改變引起的,遺傳給后代。

(2)不遺傳的變異:由導(dǎo)致的,沒有改變,因而遺傳給后代。

【扣標(biāo)合作】花生果實大小的變異出問題㈡作出假設(shè)：㈢制定計劃并實施注意點：①、隨機(jī)取樣，樣品要有足夠數(shù)量。這兩種品種各不要少于___粒,(為什么？)②、選擇適當(dāng)?shù)臏y量工具和方法，測果實長軸并以四舍五入的方式記錄，毫米為單位。③、需要探究材料有___________測量工具有_____________,用坐標(biāo)紙繪制________，水平軸為________，縱軸為________，用于統(tǒng)計測量結(jié)果。收集數(shù)據(jù)(填下表)各小組收集數(shù)據(jù)（表格中劃“正”字記錄）(平均值保留一位小數(shù))整理數(shù)據(jù)，根據(jù)小組收集的數(shù)據(jù)描點畫曲線圖。(大品種花生用黑筆，小品種花生用紅筆)長度25262728293031323334353637383940414243個數(shù)（大）個數(shù)（?。┰谧鴺?biāo)紙中繪出兩品種的曲線圖個數(shù)262830323436384042長度㈣得出結(jié)論并進(jìn)行交流①、用語言描述兩個品種花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況，你能得出什么結(jié)論？②、計算并比較兩個品種花生果實長度各自的平均值，你能得出什么結(jié)論？

③、把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生種到肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實會是怎么樣呢？你作出推測的根據(jù)是什么？

④、從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都是在的嗎？為什么？

：【達(dá)標(biāo)測試】1、下列方法中，不能得到可遺傳變異的是（）A、加強(qiáng)水肥管理，使農(nóng)作物健壯B、進(jìn)行品種雜交，之后進(jìn)行選育C、用射線和藥物處理種子后進(jìn)行選育D、挑選牛群中的肉質(zhì)較佳的進(jìn)行繁殖2、同卵雙生的兄弟倆胖瘦相差很大，其原因是（）A、顯性基因發(fā)生了作用B、隱性基因發(fā)生了作用C、染色體數(shù)目發(fā)生了變化D、生活環(huán)境和條件有所不同3、某養(yǎng)雞場打算培育產(chǎn)蛋量高的母雞，你認(rèn)為最佳的育種方法是（）A、誘導(dǎo)基因突變B、人工選擇育種C、雜交D、誘導(dǎo)染色體變異4、生物的變異現(xiàn)象隨處可見，下列變異可遺傳的是（）A、小亮喂養(yǎng)的花貓生了一只白貓B、小華在紙箱里培育的蒜黃葉片發(fā)黃C、小剛經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練后跑得很快D、小林暑假經(jīng)常到海里游泳皮膚曬得很黑5、韓國歌壇新秀河莉秀成功地進(jìn)行了變性手術(shù)，使他從一個男子漢變成了一個“俏姑娘”。你認(rèn)為這個“俏姑娘”的變化是（）A、可遺傳的變異B、不遺傳的變異C、細(xì)胞內(nèi)基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化D、細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目發(fā)生了變化【我的收獲】《生物的變異》教學(xué)反思本著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生“能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面等方面得到提高”的要求，以及我對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我采用了:1.多媒體教學(xué)法?？梢詣?chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。2.討論法.圍繞“花生果實大小的變異”和“影響變異的因素”這些核心問題，各抒己見，通過討論和辯論活動，使全體學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.談話法。通過詢問學(xué)生自己與父母、兄弟姐妹間性狀特征和他們身邊動物、植物上下代間性狀特征等問題的方式認(rèn)識變異，充分啟發(fā)學(xué)生的智力活動、發(fā)展思維能力。此外，我還用了自主學(xué)習(xí)等方法，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！渡锏淖儺悺氛n標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)知識和技能目標(biāo)：1、舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；