幼兒園備課本撰寫的學習心得

幼兒園備課本撰寫的學習心得幼兒園備課本撰寫的學習心得匯總9篇

學習心得應針對自己的學習內容、學習方法、學習結果及將來規(guī)劃等方面進行深入探討和總結。撰寫需要從個人的心理、行為等方面透徹地回顧整個學習過程，揭示自己的優(yōu)點和不足，找到個人成長中的突破口和價值點?，F(xiàn)在隨著我一起往下看看幼兒園備課本撰寫的學習心得，希望你喜歡。

幼兒園備課本撰寫的學習心得篇1

本次活動由鎮(zhèn)教研室彭少林教研員主持。

本次活動先是教研組長畢研成對一班級數(shù)學下冊數(shù)學進行整體分析特殊是教學中應留意的難點問題進行了論述和闡述，而后古城小學的朱鳳云老老師對《表的熟悉》一章中出現(xiàn)的問題難點與大家進行了研討，臨池小學的劉策濤老師談了《厘米與米的熟悉》一章進行單元分析提出難點與解決的方法如何解決學生在“進位加法與退位減法”計算中出錯我與大家進行了討論，各位老師各自闡述了自己解決出錯的方法，鎮(zhèn)教研室彭老師與我們共同參加了討論，并給我們提出了今后備課的新要求。大家樂觀發(fā)言，大膽評議，使活動開展得有聲有色，富有成效。本人通過本次活動的培訓學習，對一班級數(shù)學(下冊)有了整體的認知，加深了解低班級教育教學的方法和手段，對今后集體備課的利弊有了全新的熟悉。在本次活動中，本人先對一班級數(shù)學(上冊)進行簡要的分析，接著闡述了以下三點低班級數(shù)學教學的意見和建議:1、親其師，方能信其道。當學生喜歡上了你，愛上了你，他們就會跟隨你，就會聽你的教育，就會自覺地學習你所教的數(shù)學和完成你布置的作業(yè)，甚至還會主動找數(shù)學課外輔助資料進行提高學習。至于如何讓學生喜歡上你，不同的學校不同的老師有不同的方法和手段地。本人以前從事低班級數(shù)學教學時常用的方法有:①叫出每一位學生的姓名，讓學生知道你熟悉他(她)，覺得你敬重他(她)，他(她)對你自然產(chǎn)生親和感，就會向你靠攏②通常，人們對有幽默感的人都會喜歡的，我時常課前用二、三分鐘講個小故事或笑話，讓學生輕松地進行課堂學習③抓住學生的亮點，進行表揚激勵，甚至嘉獎，讓學生有信心地學習④課堂中，時常在課間讓學生休息，保持學生旺盛的精力，課尾讓學生進行相關的游戲活動，讓學生在玩中學，有滋有味地學。2靈活開放地利用身邊教學資源。我省自從配置“全國中小學現(xiàn)代農(nóng)村遠程教育資源”后，各校的教育資源得到了很大的充實和改觀，每一冊數(shù)學課本和它配套的相關光盤，還有老師外出學習購置回來的優(yōu)質資料等等，它們都是非常好的教學資源。作為科任老師，應該主動利用好它們。對于低班級數(shù)學教學，學校里的花草樹木的排列和棵數(shù)，教室里的設備用品，學生的男女情況，分組情況，衣著狀況，愛好區(qū)分等等都是可用之材料，但這得老師擅長觀察和發(fā)現(xiàn)，進行靈活、開放地運用。3、學校最好開設一節(jié)“談心課”，填寫“學生成長記錄手冊”。古人言“磨刀不誤砍柴功”，學校最好把每周一下午第三節(jié)或第四節(jié)課設為“談心課”，給予老師一定的指導細則后，讓科任老師到班上有針對性地找學生談心，可以同時幾位老師進入課堂找學生談心，被找的學生和老師進行溝通，地點可以靈活安排，可以在操場，可以在教室，也可以在老師辦公室，其余學生在教室里自習。通過談心，老師可以進一步了解學生，鏟除學生心理障礙，讓彼此之間的心靈更加接近。談心相當于磨刀，今后的教學相當于砍柴。心相近了，就有利今后工作的開展，能夠因材施教地進行教學。談心后，老師必須在“學生成長記錄手冊”上寫談心筆記，記錄學生成長的點點滴滴及教育心得，為今后的持續(xù)教育積累閱歷，非常有利于教育教學的提高。本次活動中，唯一感到遺憾的是，在座從事一班級數(shù)學教學的老師沒有人敢干上臺發(fā)言，但愿今后這種情況得到改觀。本人總體上感覺到，本次集體備課活動收到“開放、踏實、促進”的效果。

幼兒園備課本撰寫的學習心得篇2

轉眼間，來到三中已經(jīng)三個月了，回過頭看，雖然看起來就是簡潔的聽課、討論、備課、上課，但是仔細琢磨，的確是收獲多多。下面就是我關于備課的幾點想法。

第一，研讀教材。

我把我所謂的研讀教材分為四個步驟：統(tǒng)讀、精讀、重點讀和整體讀。統(tǒng)讀，就是要統(tǒng)覽全篇，看看整個內容講的是什么，做到心中有數(shù)，把知識框架裝在腦子里；精讀，作為第二個步驟，就是需要做到，把全篇內容一字不落的專心討論，包括小字、解釋、插圖、圖釋以及任何一個小的細節(jié)；重點讀，是這一環(huán)節(jié)最重要的，要求我們根據(jù)課程標準的要求，把重點部分再次研讀，做到十分熟悉；最后的整體讀，就是回顧全部內容，檢查課程安排是否合理，內容挨次是否恰當流暢，有沒有需要穿插變動的地方。

第二，寫簡案。

有的人說，現(xiàn)在我們需要寫詳案，把要說的每一句話都寫下來，背下來，我不反對，由于很多人適合這樣的做法，但是我也不提倡，由于它很大程度上束縛了我們的發(fā)揮空間。寫簡案的過程，就是在研讀教材的基礎上，把教學的重難點、知識點記錄下來的過程。這樣的教案清晰明白，能夠讓我們在頭腦中形成知識結構，加深對教材的熟悉。

第三，從學生角度思考問題。

這個過程，實際上就是一個換位思考的過程，要求我們從學生的角度、以學生的視角看待問題，想想學生可能針對內容，提出怎樣的疑問，會有什么樣的想法，需要得到怎樣的答復。當然，這一點，是建立在對學生的充分了解的基礎之上的。

第四，完善教案。

做完了以上幾點，我信任，一份完整的教案就可以出爐了。它既涵蓋了教材上的重點難點，又融入了實踐性的思考，還加入了解決問題的新方法、好思路。

第五，大腦中形成教學過過程。

這一點非常重要，是走上講臺之前的必經(jīng)環(huán)節(jié)。它不需要你寫，不需要你說，更沒有必要每次課前私下里演練一遍，只要你靜下心來，細細琢磨整個教學過程，思考并記住每一個細節(jié)，把教學情境映在大腦中，這個過程就是獨一無二的你的課了。

備課，是教學工作中相當重要的環(huán)節(jié)，需要我們專心對待。以上是我個人的閱歷總結，希望大家有什么想法能夠和我溝通，加油，新老師們！

幼兒園備課本撰寫的學習心得篇3

那么此書中所說的“備課”應該是“備”而有用的，它起到有利于老師將教落到實處，促進學生更好地學的這樣一個目的。

一、談談我對備課的理解

1、備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進學生的世界，站在學生的角度和學生一起看世界。這就讓我想起了一個題為“孩子眼中的世界”專訪片，其中有一個片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來也不順暢。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的熟悉和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預設的教學目標過高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學生，把課備進心靈深處。老師備課的目的是為了學生的學。所以我們在備課是要把學生放在主體地位。

2、備課要有自己的風格。備課是一項具有創(chuàng)作性的勞動，它不等于一成不變地將知識教授給學生就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式，而是我們在平時的教學工作中通過不斷的嘗試和積累，以學生實際情況為根據(jù)，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到備教材、備學生、備方法這三者的最佳結合點。要用多樣化的備課形式，充分調動學生的學習樂觀性，體現(xiàn)個性化的教學風格。當然也不能忽視二次備課，也就是寫課后反思，假如我們長期堅持寫課后反思，那將對我們的教學有很大的幫助。只有在一次又一次的教學中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學。

二、如何進行有效備課。

只有備好教材，把握重點、難點，將教法了然于胸，才能取得和學生對話的資格，進了課堂才能和學生溝通，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與快樂。

1、要精通教材，讓“教材”走進心中，達到“人本合一”做到宏觀運籌，微觀調節(jié)，實現(xiàn)從預設走向生成?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應該力求擴展本篇教材的教學效果，產(chǎn)生擴散效應?！边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進去，又能跳出來，才能對教材有深透的理解。

2、突出教學重點，做到教學目標明確、集中。

備課時就應該在這方面下功夫、想方法，如何提出問題，如何創(chuàng)設情境，如何啟發(fā)引導，如何層層推動等等，一堂課，重點突出了，目標也就明確了，問題才能真正得到解決。

3、解決教學難點，老師在備課時就要專心討論和分析難點。

我們通常意義上所說的教學難點，即是新內容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差。備課時要弄清晰為什么學生會感到難，難在哪里?然后根據(jù)難點所在，抓住教材中一些關鍵性的問題，有針對性地加以解決。

4、運用恰當手段，完成教學任務。

在課堂教學中老師采納的教學手段是幫助學生學校的基本方式和措施，要關注對學生學習幫助的實際效果。所以在備課時就應考慮這一有用性。

學無止境，一本書滿足不了一個人的精神所求。對于一個老師來說，自己需要學習的東西也很多，只有真正把握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生和家長歡迎的老師?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”愿與大家共勉。

幼兒園備課本撰寫的學習心得篇4

那么，到底如何才能做到科學合理地備課，全力提高課堂教學質量呢?近期，通過對《有效科學備課》一書的研習，深覺有效科學備課應該由理性備課和感性備課兩方面著手。

老師們常常從事的備課歷程應該只屬于理性備課的范疇，我們一貫只強調所備課時的教學重難點所在，于是老師們多是對實際教材內容進行歸納整合，設計出相應的任務模式以供學生一步步地根據(jù)自己設定的步驟來走。就拿英語這門學科來說吧，每堂課都會預先將其定位在英語教學的某個方面，是聽說讀寫技能訓練，還是語法詞匯教學，雖然使用新教材了，但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學模式。其實，這在無形之中也消除了老師教學的樂觀性，就這樣年復一年地重復同樣的知識體系，任誰也都會產(chǎn)生倦怠情緒了!假如能夠適時地調整一些陳舊的教學方法，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，就能讓學生輕松學習，充分體驗英語這門語言的魅力所在，這就需要老師理性備課的同時也兼顧感性備課了。

所謂的感性備課也就是要在課前打算如何開展教學工作的同時也滲入對老師自身和所授學生的全面思考。作為老師自身，首先要做一次換位思考，假如你是一名學生，面對新的一課，你想要知道什么，你對哪些方面特殊感愛好，或是你已經(jīng)懂得了哪些知識點，不希望老師再把時間浪費在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到這些，信任一定會有事半功倍的成效。而這就要求老師對每個學生都有較全面的熟悉和了解，與他們保持良好的溝通，準時獵取授課效果的信息反潰實踐證明，不同的學生具有不同的認知風格差異，老師應在其教學設計中考慮進這個重要因素，從而為他們制造出有利于他們充分發(fā)揮自身認知優(yōu)勢的教學情境，以便于引導和促進學習者的個性全面和-諧進展。

另外，現(xiàn)在也比較注意在我們的日常教學中加強對于學生們的情感教育滲透。當代的學生多為嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨尊之感，因此，在學校接受知識傳授期間也有必要接受情感教育。老師們在進行備課的同時就要拓展思維空間，思考在傳授知識的同時是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學習的一篇課文，同學們在學習超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時也學會了他遇事不輕易放棄的精神，這無疑能夠幫助他們樹立樂觀面對生活的人生觀。

有效科學備課。在這一章節(jié)中，提到了一些怎么樣備課才有用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，作為一名老師，要上好一堂課，教案的打算非常重要，我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備學生、備教法、備學法、備教學過程等，但由于一些日?，嵥榈氖虑檎紦?jù)了老師大部分時間，實際上的備課就等同于寫教案了。為了按固定的格式填寫好教案本上的內容，工整的書寫以便達到要求，應付學?；蛏霞壍臋z查，老師們大部分的時間用于了“書寫”，平時在學校上課、改作業(yè)、解決學生糾紛、與家長溝通……已占去了老師大量的時間和精力，用于思考的時間又有多少呢?然而這樣精工細寫的教案等檢查后便放進了抽屜，上課前老師還得重新備課。這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象，這樣的備課便成了一種擺設，這樣的備課便是徒勞的、無效的。學習了《有效教學》這本書后，對于“有效備課”的理念我有了新的熟悉和理解，有效的備課應是備而有用的，有利于老師落實地教、奇妙地教，促進學生學得快、學得扎實。有效備課重要的是老師的鉆研、思考，采納合適的教學方式及手段。但我覺得因每個人的不同，無論什么樣的方式只要適合自己就行，能達到高效就行。

幼兒園備課本撰寫的學習心得篇5

一、教學目標

1、用自己喜歡的方式熟悉16個生字，會寫8個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、自讀自悟課文內容，能猜出謎底，并說出猜的理由。

二、教學重點

1、正確朗讀謎語，熟悉16個生字，會寫8個生字。

2、初步培育學生抓住特征思考問題的能力。

三、教學難點

學習猜謎語。

四、教學打算

師：本課生字、詞語卡片。

生：搜集自己喜歡的謎語。

五、課時安排

1—2課時。

六、教學過程

（一）猜謎引入

1、同學們喜歡猜謎語嗎？老師出幾個謎語，請同學們來猜一猜，好嗎？

麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（花生）

白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛唱歌，丁冬、丁冬快樂多。（鋼琴）

2、你是怎么猜出來的？抽生說猜法。

3、猜謎語真好玩，今日，老師還要帶你們去猜另外幾個謎語。下面我們就來學習第四課《猜謎語》。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）學習第一則謎語

1、讀一讀：

（1）借助拼音讀通句子，勾畫誕生字、詞語，反復拼讀，讀準字音。

（2）出示字、詞卡片：蹬、抓、穩(wěn)當、牢固、后退、輸、贏等，指名讀、搶讀、齊讀。

（3）誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議，指導朗讀。

（4）找出這條謎語的兩對反義詞，用橫線勾出來讀一讀。（前進—后退，贏—輸）

2、想一想：

（1）理解“蹬、抓”的意思，做動作幫助體會。

（2）觀察圖，體會“前進就贏，后退就輸”的原因。

3、猜一猜：

（1）小組討論：這條謎語的意思是什么？

（2）抽生匯報：你猜出的謎底是什么？（拔河）說說猜的理由。引導學生弄清前進就贏，后退就輸是什么原因？

4、總結學習方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書。

（三）學習第二節(jié)謎語

過渡：請同學們用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。

1、讀一讀：自由讀謎面，勾誕生字、詞語，讀準字音。

2、想一想：

（1）“銀燕”是指什么？

（2）什么東西是從飛機里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來？

（3）提醒學生仔細觀察插圖。

3、猜一猜：謎底是什么？（降落傘）說說猜的理由。

4、同學們動手畫一畫降落傘。

（四）學習第三條謎語

1、復習猜謎語的方法。

2、分成學習小組，運用學會的猜謎語的方法討論學習第三條謎語。

3、匯報學習情況，師相機點撥。

4、說說謎底是什么？（喇叭花）

5、你是怎么猜出來的？說說猜的理由。

6、齊讀謎語。

（五）學習生字

1、今日我們學了三條謎語，你熟悉了哪些生字伴侶？

出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩(wěn)

2、用多種方法鞏固生字。

3、你能用哪些巧方法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等）

4、指導書寫生字，重點指導寫：抓、退、謎。

5、學生專心觀察后，在田字格里按筆順書寫，寫完后，比一比，在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號。

（六）拓展活動

在班上開展猜謎大賽，同學們拿出課前收集的謎語，讀給同學們聽，其余學生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

幼兒園備課本撰寫的學習心得篇6

這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓。傾聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內涵與實施途徑》和陳海青園長的講座《對課程游戲化的理解》以及張紅儉園長的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》，豐富詳實的講座內容，鮮活的案例分析，讓我對課程游戲化有了一個更深入的熟悉和全新的解讀。

作為一線老師，我們常常懷疑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學活動中孩子的愛好缺缺，為什么孩子不愿意學。通過培訓我了解到，課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些，幼兒的自主性和制造性更充分一些。

結合講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學實踐過程中，雖然在教學過程中年也能注意體現(xiàn)游戲化，但是在活動中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和制造就會失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。課程游戲化的關鍵在老師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射老師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒樂觀投入活動過程并充分探究、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和進展新閱歷，在這個過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。

這次的培訓活動，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學工作中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。

幼兒園備課本撰寫的學習心得篇7

著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的愛好為主要教育基礎。而對于幼兒園的幼兒來說，游戲是幼兒群體的一個普遍愛好，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的愛好，從而達到教學的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學的一大主題。4月28日，傾聽了羅園長《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓就這一主題展開討論并闡述一些自己對于該問題的觀點和心得體會。

幾年來的教學閱歷告知我，小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期兒童生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是進展幼兒自動性的最好的活動形式，不僅對于幼兒的生活與進展有極其重要的活動形式，不僅對于幼兒的生活與進展有極其重要的意義，而且也構成了幼兒教育的基礎。

我們常常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子留意力不集中，老師單純的說教引不起愛好，但老師說“下面開頭游戲時，孩子們馬上轉變原來的姿態(tài)，隨時打算投入到游戲中去。家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，對游戲的需要，就像我們人類對食物的需要一樣，游戲可以說是孩子成長過程中不行缺少的食糧，當他們一有空閑，便會想出各種方法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們去尋找；小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照料小精靈；當一簇美麗的花兒開放了，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

所以說呢，游戲在孩子的學習生活中具有很重要的意義。

首先，游戲可以促進孩子的認知和進展。認知是指人熟悉外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。早在17世紀捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是進展各種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先，游戲促進幼兒言語的進展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是嫻熟把握口頭言語的關鍵時期，也是從外部言語逐步向內部言語過渡并初步把握書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學會專心聽取別人的意見和想法，領會別人的意思；同時也要學會正確表達自己的意愿。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解能力、表達能力得到提高。

其次，游戲促進幼兒的智力進展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會遇到這樣或那樣的問題，只有自我探究、充分發(fā)揮自身的想象力、制造力和思維判定能力想出方法解決這些問題，游戲才能進行下去，才能體會游戲所帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中也能使兒童養(yǎng)成擅長觀察、勤于思考的好習慣。

最后，游戲是幼兒社會性進展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮，它把一些復雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒熟悉事物及其規(guī)律，并學會處理各種社會關系，促進其社會性的進展。

幼兒園備課本撰寫的學習心得篇8

游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不行分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，應該充分發(fā)揮孩子們的主動性和制造性，引導幼兒參加多種游戲，激勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機會和條件。從而實現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康進展。游戲活動和日常生活活動、教學活動一樣，在幼兒園課程中是缺一不行的，游戲活動和另兩類活動相互補充，在幼兒一日活動中起著重要作用。

一、游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用

在幼兒園教育實踐中，游戲和教學的概念常被混淆，在許多場合，游戲成了各級教學目標、按老師的意志和計劃進行的活動，而教學原本承擔的任務卻悄悄的被游戲替代了。事實上，游戲和教學既不行替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結合、相互補充。

二、游戲活動可引發(fā)幼兒的奇怪???心，提高幼兒的學習愛好

游戲是一種符合幼兒身心進展要求的快樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學習形式。自主性、趣味性、虛構性、社會性、實踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的進展，對四周一切事物奇怪???、好動、好仿照，渴望參加成人的社會實踐活動。我們可根據(jù)孩子的這些特點，為幼兒制造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導幼兒主動參加、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于樂觀活動狀態(tài)，這樣既可促進身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探究事物性質，運用已有知識、操作各種材料來進一步豐富幼兒的知識閱歷，培育幼兒科學探究的能力。

三、游戲可調動幼兒的多種感官參加，促進幼兒多方面的進展

為了讓孩子的區(qū)域活動布滿陽光與樂趣，我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋，整個游戲過程可調動多種感官參加，潛移默化的熬煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的能力。添設了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動時間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂，這種活動布滿了自然與和諧，布滿了制造與快樂，讓孩子受益無窮。