口語交際：《該不該實行班干部輪流制》（教案）三年級語文下冊部編版

口語交際：該不該實行班干部輪流制設計意圖：最好的口語交際應該是能為現(xiàn)實服務，解決日常所需的。開學初班級里班干部的選舉是頭等大事，本節(jié)課設計就是為我們班班干部選舉服務，它是我們班日常的其中一幕，在真實情境中進行口語交際，學生承擔實際意義的交際任務。通過學生初步對該不該實行班干部輪流制的討論，指導他們把自己組的理由板貼在黑板與別人的看法做對比，對比中思考完善自己的觀點再次表明該不該實行班干部輪流制，最后結(jié)合自己班的具體情況最終決策出到底該不該實行班干部輪流制。在多次的意見發(fā)表中，學生掌握了認真聽和清楚說的訣竅，懂得應該尊重別人不同的看法，明白只要對班級好的即是最好的。教學目標：1.培養(yǎng)學生一邊傾聽一邊思考以及敢于發(fā)表自己真實意見的能力。2.學會表達自己的觀點并說明理由，根據(jù)班級具體情況完善自己的觀點。3.通過討論、對比、完善觀點等過程，學生明白應該尊重別人不同的看法，達成只要對班級好的即是最好的共識。教學重點：學會表達自己的觀點并說明理由，根據(jù)班級具體情況完善自己的觀點。教學難點：懂得尊重別人的不同看法，完善自己的觀點。達成只要對班級好的即是最好的共識。課前準備：空白長條板貼和勾線筆、課件、準備好的板書帖教學過程：一、真實情境導入，發(fā)表看法1.問題導入。師：我們班一向?qū)嵭械亩际前喔刹枯喠髦?，就是每個崗位都沒有固定的班委，大家輪流來當班干部。（隨機板書：班干部輪流制）看書上的這張圖，發(fā)現(xiàn)與我們的輪流制有何不同？新學期開始了，謝老師內(nèi)心非常糾結(jié)：本學期我們班要不要競選班干部？2.學生簡單發(fā)表看法。3.小結(jié)過渡。師：同意競選的是需要有固定的班干部，不同意的是支持班干部輪流制。有人認為班干部輪流制這樣很好，有人認為這樣不太好。（隨機板書：很好不太好）基本是：（隨機板書人數(shù)）。二、情境激發(fā)想法，再次發(fā)表看法1.觀看兩個視頻。（視頻一：食堂打飯無固定人員，一人不在照樣有其他人可以代替，井然有序。視頻二：排隊管理無固定人員，但輪到部分同學就沒有人聽，管不下來。）2.學生小組里交流自己的看法。師：大家四人小組里討論交流下：該不該實行班干部輪流制？（板書全課題：該不該實行）（板書：？）討論前我們先聽下學習小主人給我們的提示。出示學習小主人溫馨提示交際方法：同學們發(fā)表自己的觀點，記得還要說清楚理由。其他人注意認真聽。師：交流的時候大家注意說清楚自己的觀點以及理由。我們可以用“我認為實行班干部輪流制比較好/不太好，因為（）?！钡木涫奖磉_。（板書：說）聽的同學邊聽邊思考：講得是否有道理；對他的發(fā)言進行補充或發(fā)表不同的看法，做到尊重不同的想法。（板書：聽）其他組員在她匯報完后可以補充。（隨機板貼：很認真尊重不同看法）（隨機板貼方法：有條理多角度聯(lián)系生活……）3.小組代表發(fā)表并把理由寫在板貼貼在黑板上。4.大家對照標準，點評下這組的發(fā)言，看看可以得幾星。出示評價要求：聲音響亮，講清楚觀點和理由

★理由說得合理

★組內(nèi)同學有補充

★5.師小結(jié)。三、結(jié)合班級情況，第三次完善自己的觀點師：結(jié)合我們班的具體情況，看下板書，說說該不該實行班干部輪流制？我們再聽聽看學習小主人的溫馨提示。1.出示學習小主人提醒：根據(jù)班級特點再決定該用哪種方式好。學生自由發(fā)表說說我們班的典型特點。2.學生第三次發(fā)表自己的意見。師：班干部輪流制適不適合我們班，我們班到底該不該實行班干部輪流制？最后投票表決。（隨機板書人數(shù)）四、總結(jié)：尊重不同的想法。對班級有利的即好的。1.師：班干部輪流制有利有弊，但對班級好的即是最好的。（板貼：有益集體）根據(jù)大家一輪輪深入的思考和交流，最后我們班少數(shù)服從多數(shù)（隨機劃掉之前的人數(shù)統(tǒng)計，留下最后的），還是實行（不實行）班干部輪流制吧?。S機劃掉問號和該（不該））。2.對于即將實行的班干部輪流制/固定制，你有什么更好的設想？簡單說說看。3.總結(jié)：班干部是班級的核心力量，至關(guān)重要。期待大家的積極參與競選。本次活動圓滿結(jié)束，下課！五、板書該不該