初中道德與法治-你了解自己的情緒嗎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE第十三課第一課時(shí)你了解自己的情緒嗎【課標(biāo)分析】本課是魯教版初中思想品德七年級(jí)下冊(cè)第6單元第13課第1項(xiàng)目的內(nèi)容。課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一1.4理解情緒的多樣性，復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道情緒的四個(gè)基本類型，理解情緒產(chǎn)生和變化的原因，體會(huì)情緒對(duì)我們生活的影響；能力目標(biāo)：能辨別和分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持積極健康的情緒；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛(ài)生活，自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。其中教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)情緒對(duì)我們生活的影響，從而積極調(diào)控自己情緒，做一個(gè)快樂(lè)健康的人。本課內(nèi)容共三大板塊。第一板塊：豐富多彩的情緒天空。讓學(xué)生了解情緒的四種基本類型。第二板塊：情緒產(chǎn)生和變化的原因。第三板塊：情緒不同，結(jié)果不同。讓學(xué)生感受到不同情緒的不同影響，從而正確認(rèn)識(shí)情緒的作用，提高自我調(diào)控情緒的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本條目課程內(nèi)容涉及認(rèn)知性目標(biāo)和技能性目標(biāo)，具體說(shuō)明如下：“豐富多彩的情緒天空”中，屬于認(rèn)知目標(biāo)，讓學(xué)生了解情緒的基本類型。利用漫畫，做一做，畫一畫，同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)情緒的四種基本類型；讓學(xué)生描述自己的情緒感受，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)體驗(yàn)復(fù)雜多樣的情緒；讓學(xué)生展示的情緒詞匯，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒有多種表現(xiàn)形式，并可以通過(guò)言行和表情等外在表現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)。 “情緒產(chǎn)生和變化的原因”中，屬于認(rèn)知性目標(biāo)，利用小明和小麗因下雨失望和高興，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)主人公不同情緒產(chǎn)生和變化的原因是什么，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用兩次小組討論、合作探究情緒產(chǎn)生和變化的兩個(gè)原因。依據(jù)情緒情緒產(chǎn)生和變化的原因，體會(huì)情緒對(duì)我們生活的影響?！扒榫w不同，結(jié)果不同”中技能性目標(biāo)，該內(nèi)容也是本課重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生感受到不同情緒的不同影響，從而正確認(rèn)識(shí)情緒的作用，提高自我調(diào)控情緒的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。冰心老人“在微笑中寫作”與林黛玉對(duì)比不同情緒的不同影響，讓學(xué)生感知情緒對(duì)身心健康的作用，正確認(rèn)識(shí)情緒的作用，提高自我調(diào)控情緒的欲望，從而積極調(diào)控自己情緒，做一個(gè)快樂(lè)健康的人。第十三章第一課時(shí)你了解自己的情緒嗎【教材分析】1、

教材地位與作用《你了解自己的情緒嗎》是魯教版初中思想品德七年級(jí)下冊(cè)第6單元第13課第1項(xiàng)目的內(nèi)容。課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：理解情緒的多樣性，復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)。處在多風(fēng)多雨時(shí)節(jié)的少男少女，經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷情緒的波動(dòng)或感情的騷動(dòng)，自己也常常充滿疑問(wèn)，感到迷茫。本框題主要是引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的多樣性，知道情緒產(chǎn)生和變化的原因，理解情緒不同結(jié)果不同，認(rèn)識(shí)到調(diào)控情緒的重要性和必要性。進(jìn)而樹立良好的情緒品質(zhì)，做情緒的主人。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。2、

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生知道情緒的四個(gè)基本類型，理解情緒產(chǎn)生和變化的原因，體會(huì)情緒對(duì)我們生活的影響。能力目標(biāo)：能辨別和分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持積極健康的情緒。過(guò)程與方法:⑴通過(guò)自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)入探討，情境體驗(yàn)情緒產(chǎn)生和變化的原因。⑵通過(guò)合作合作討論，認(rèn)識(shí)情緒不同，結(jié)果不同。情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)生活，自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。3、

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：情緒不同，結(jié)果不同。難點(diǎn)：情緒產(chǎn)生和變化的原因。第十三課第一課時(shí)你了解自己的情緒嗎【學(xué)情分析】當(dāng)今中學(xué)生在科學(xué)不斷進(jìn)步，文化不斷發(fā)展的今天，雖然能很快適應(yīng)現(xiàn)代化生活，但他們的心理不夠成熟，處在多風(fēng)多雨時(shí)節(jié)的少男少女，經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷情緒的波動(dòng)或感情的騷動(dòng)，自己也常常充滿疑問(wèn)，感到迷茫，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動(dòng)，不穩(wěn)定，極端化的特點(diǎn)。本框題主要是引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的多樣性，知道情緒產(chǎn)生和變化的原因，理解情緒不同結(jié)果不同，認(rèn)識(shí)到調(diào)控情緒的重要性和必要性。進(jìn)而樹立良好的情緒品質(zhì)，做情緒的主人。第十三課第一課時(shí)你了解自己的情緒嗎魚臺(tái)縣張黃鎮(zhèn)武臺(tái)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:⑴讓學(xué)生知道情緒的四個(gè)基本類型。⑵理解情緒產(chǎn)生和變化的原因，體會(huì)情緒對(duì)我們生活的影響。⑶能辨別和分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持積極健康的情緒。過(guò)程與方法:⑴通過(guò)自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)入探討，情境創(chuàng)設(shè)，認(rèn)識(shí)情緒產(chǎn)生和變化的原因。⑵通過(guò)合作探究，認(rèn)識(shí)情緒不同，結(jié)果不同。情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)生活，自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。教學(xué)重點(diǎn)：情緒不同，結(jié)果不同。教學(xué)難點(diǎn)：情緒產(chǎn)生和變化的原因。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法、多媒體演示法教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，收集有關(guān)本課材料，做好多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一．新課引入歌曲《祝你平安》導(dǎo)入新課。二．新課教學(xué)活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)情緒的四大類型教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖漫畫欣賞：利用漫畫中的不同情境，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情境會(huì)有什么表情？交流分析展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與探求新知引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)知情緒的類型。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生喜.怒.哀.懼用不同詞匯表達(dá)。活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)情緒產(chǎn)生和變化的原因教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖結(jié)合漫畫分析情緒產(chǎn)生和變化的一個(gè)原因，討論情緒產(chǎn)生和變化的原因培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力老師指出情緒產(chǎn)生和變化的原因。創(chuàng)設(shè)不同情境，得出另一個(gè)原因。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。得出結(jié)論。學(xué)生交流討論，展示討論效果。分析問(wèn)題過(guò)程中，得出情緒產(chǎn)生和變化的原因?；顒?dòng)3.探究情緒不同，結(jié)果不同教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材思考李琳前后情緒有何不同？分別帶來(lái)什么樣的結(jié)果？思考并猜想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)，合作交流、分析解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用及理論與實(shí)踐相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己考試前的情境，對(duì)自己產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。交流討論，創(chuàng)設(shè)情境，展示交流效果。點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)情緒不同，在智力方面帶來(lái)的結(jié)果不同。學(xué)生分組討論，展示，互評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析冰心老人樂(lè)觀生活態(tài)度對(duì)自己的影響。交流討論并展示。多媒體展示林黛玉以淚洗面，哀怨而死，學(xué)生分析情緒的影響。交流討論并展示。得出結(jié)論情緒不同，結(jié)果不同。總結(jié)出交流討論結(jié)論。展示材料，知識(shí)拓展。閱讀材料，思考討論，展示討論效果。三．課堂小結(jié)學(xué)生回顧教學(xué)過(guò)程，總結(jié)本堂所學(xué)內(nèi)容。四．課堂練習(xí)1、情緒的四大基本類型是（）

A、喜、怒、哀、懼

B、哭、笑、打、鬧

C、喜、怒、哀、樂(lè)

D、喜、怒、憂、懼2、我國(guó)中醫(yī)上說(shuō)：“怒傷肝、恐傷腎、憂傷脾?！边@說(shuō)明（）A、情緒產(chǎn)生的原因是多種多樣的B、人的情緒是豐富多變的C、消極情緒會(huì)影響人的身心健康D、人無(wú)法戰(zhàn)勝消極情緒五．作業(yè)布置：一位心理學(xué)家對(duì)一所大學(xué)的25名女生和18名男生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：快樂(lè)的大學(xué)生，自信樂(lè)觀，更有才能，人際關(guān)系更親密，能更多的發(fā)揮創(chuàng)造性，有更多的成功的機(jī)會(huì)，容易達(dá)到目標(biāo)。而不快樂(lè)的大學(xué)生，缺乏自信，少熱情，易悲觀，人際關(guān)系容易緊張，缺乏創(chuàng)造性，工作效率不高，很難達(dá)到目標(biāo)。故事給我們的啟示是什么？板書設(shè)計(jì)：第一課時(shí)你了解自己的情緒嗎一、豐富多彩的情緒天空情緒的四大基本類型是：喜、怒、哀、懼二、情緒產(chǎn)生和變化的原因1.人的需要是否得到滿足，是情緒變化的一個(gè)重要原因。2.不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。三.情緒不同，結(jié)果不同1、積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確認(rèn)識(shí)事物、分析解決題，從而使自己的水平正常發(fā)揮，甚至還可能超常發(fā)揮。而當(dāng)人們的情緒消極時(shí)，情況則相反。2、長(zhǎng)期保持積極的情緒能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康。相反，消極情緒則會(huì)對(duì)人的身心將康產(chǎn)生不良的影響。第十三課第一課時(shí)你了解自己的情緒嗎【測(cè)評(píng)練習(xí)】1、情緒的四大基本類型是（）

A、喜、怒、哀、懼

B、哭、笑、打、鬧

C、喜、怒、哀、樂(lè)

D、喜、怒、憂、懼2、我國(guó)中醫(yī)上說(shuō)：“怒傷肝、恐傷腎、憂傷脾。”這說(shuō)明（）A、情緒產(chǎn)生的原因是多種多樣的B、人的情緒是豐富多變的C、消極情緒會(huì)影響人的身心健康D、人無(wú)法戰(zhàn)勝消極情緒第十三課第一課時(shí)你了解自己的情緒嗎【課后反思】《你了解自己的情緒嗎》是魯教版初中思想品德七年級(jí)下冊(cè)第6單元第13課第1項(xiàng)目的內(nèi)容。在研讀課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一1.4理解情緒的多樣性，復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道情緒的四個(gè)基本類型，理解情緒產(chǎn)生和變化的原因，體會(huì)情緒對(duì)我們生活的影響；能力目標(biāo)：能辨別和分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持積極健康的情緒；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛(ài)生活，自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。其中教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)情緒對(duì)我們生活的影響，從而積極調(diào)控自己情緒，做一個(gè)快樂(lè)健康的人。難點(diǎn)是情緒產(chǎn)生和變化的原因。針對(duì)需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，我做了如下編排：第一板塊：“留心生活，發(fā)現(xiàn)情緒”利用漫畫，做一做，畫一畫，同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)情緒的四種基本類型；讓學(xué)生描述自己的情緒感受，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)體驗(yàn)復(fù)雜多樣的情緒；讓學(xué)生展示的情緒詞匯，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒有多種表現(xiàn)形式，并可以通過(guò)言行和表情等外在表現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)。第二板塊：“探究成因，溯源情緒”，利用小明和小麗因下雨失望和高興，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)主人公不同情緒產(chǎn)生和變化的原因是什么，運(yùn)用兩次小組討論、合作探究情緒產(chǎn)生和變化的兩個(gè)原因。第三板塊：“故事感悟，體驗(yàn)情緒”，選取教材P29頁(yè)李琳同學(xué)的故事，通過(guò)對(duì)比的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生感受到不同情緒的不同影響，從而正確認(rèn)識(shí)情緒的作用，提高自我調(diào)控情緒的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。冰心老人“在微笑中寫作”與林黛玉不同情緒的不同影響，讓學(xué)生感知情緒對(duì)身心健康的作用。隨后的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)案上自主梳理知識(shí)體系，最后組織隨堂練習(xí)，布置拓展提升的作業(yè)。

這堂課教學(xué)目標(biāo)能較好的實(shí)現(xiàn)，師生互動(dòng)和諧，課堂氛圍民主開放，對(duì)教材的研讀比較深入，能夠較好地把握住重難點(diǎn)，從學(xué)生的身邊生活出發(fā)，設(shè)計(jì)情境活動(dòng)，并注意由淺入深的設(shè)計(jì)問(wèn)題，搭建起學(xué)習(xí)的橋梁，幫助學(xué)生從最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，建構(gòu)新知，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。但是這堂課仍然有許多的遺憾，我覺(jué)得自己處理得還算妥當(dāng)?shù)牡胤接腥c(diǎn)：一、課堂的時(shí)間調(diào)控。本節(jié)課內(nèi)容較多，難度較大，雖然教學(xué)重點(diǎn)得到了解決，但沒(méi)有給后面的難點(diǎn)留下足夠的時(shí)間，以致讓學(xué)生自我展示與練習(xí)的時(shí)間太少。二、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系處理的不夠好。教學(xué)中幾個(gè)生成點(diǎn)沒(méi)有把握好。如學(xué)生考試前過(guò)度緊張，給學(xué)生稍作點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生將來(lái)面臨考試會(huì)有很好的幫助。三、課堂的知識(shí)總結(jié)。沒(méi)有給學(xué)生總結(jié)與展示的機(jī)會(huì)，僅僅讓一名學(xué)生發(fā)言，也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，便沖沖出示了知識(shí)結(jié)構(gòu)。上好一節(jié)課不是我們所想象的那么簡(jiǎn)單，在課堂中預(yù)設(shè)與生成還存在一定的差距，還不能夠完全的自如的應(yīng)付在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，要想要達(dá)到良好的教學(xué)效果還需要自己的不斷的學(xué)習(xí)，積累更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生切實(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題是我以后教學(xué)的方向。政治【效果分析】一、知識(shí)與能力目標(biāo)清晰，落實(shí)到位。1、學(xué)生知道情緒的基本類型，了解