小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則范文(通用16篇)

小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則范文(通用16篇)小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則(精品)為全面貫徹落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施細(xì)則。一、指導(dǎo)思想全面貫徹“以生為本”的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。三、規(guī)范要求1.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置（11）總量控制。一、二年級(jí)原則上不布置書(shū)面課外作業(yè)。可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以?xún)?nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽(tīng)說(shuō)型、活動(dòng)型作業(yè)。三至六年級(jí)書(shū)面課外作業(yè)控制在每天1小時(shí)以?xún)?nèi)。除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)當(dāng)天可布置適量的書(shū)面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原則上不布置書(shū)面課外作業(yè)。（22）精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。要精選精編具有針對(duì)性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反對(duì)布置死記硬背、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁(yè)成冊(cè)布置作業(yè)。（33）分層設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，實(shí)施分層設(shè)計(jì)，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè)。書(shū)面作業(yè)層級(jí)一般分基礎(chǔ)層和提高層兩類(lèi)，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，使各層次學(xué)生都有收獲。2（44）形式多樣。除了書(shū)面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對(duì)話(huà)、觀察、訪(fǎng)談、操作、實(shí)驗(yàn)等階段性、探究性、實(shí)踐性的“軟性”作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。既要有長(zhǎng)作業(yè)，又要有短作業(yè)；既要有個(gè)性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè)；既要考慮前置性作業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。（55）教師下水。設(shè)置的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、容易出錯(cuò)的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)。（66）規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁(yè)面整潔、格式規(guī)范、字跡工整、按時(shí)完成、及時(shí)訂正。一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三年級(jí)逐步過(guò)渡到用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)，四至六年級(jí)用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。要求學(xué)生認(rèn)真完成階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)，要以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)“軟性”作業(yè)的過(guò)程與結(jié)果。2.作業(yè)批改與評(píng)價(jià)（11）及時(shí)規(guī)范。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象；批改一律用紅筆，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范；對(duì)后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批；訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改；一般作業(yè)（除作文外）的批改要求當(dāng)天完成。（22）記錄典型。及時(shí)做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨(dú)特的解題思路與方法，記錄典型錯(cuò)例，作為輔導(dǎo)與講評(píng)的依據(jù)。（33）定性評(píng)價(jià)。各學(xué)科所有作業(yè)實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法，不僅要有客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，還要有實(shí)事求是的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，肯定成績(jī)，委婉指出存在的不足，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)教師的作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)找到自己前進(jìn)的方向。（44）等級(jí)雙評(píng)。書(shū)面作業(yè)要全面實(shí)行等級(jí)雙評(píng)制度，一評(píng)作業(yè)的正確率，可分“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個(gè)等級(jí)；二評(píng)作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書(shū)寫(xiě)端正、頁(yè)面整潔、按時(shí)完成等，可分為☆☆☆、☆☆、☆三個(gè)等級(jí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。3.作業(yè)輔導(dǎo)與反饋（11）全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，既要彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3（22）個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中的個(gè)性問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別要重視對(duì)后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實(shí)施、有總結(jié)。對(duì)具有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)。（33）設(shè)計(jì)講評(píng)。及時(shí)講評(píng)作業(yè)情況。共性問(wèn)題集體講評(píng)，要對(duì)問(wèn)題的成因進(jìn)行詳細(xì)分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)與應(yīng)對(duì)策略措施，突顯問(wèn)題解決的過(guò)程，形成作業(yè)講評(píng)設(shè)計(jì)寫(xiě)入備課本。個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)交流，注重正面評(píng)價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì)。（44）作業(yè)展評(píng)。學(xué)生作業(yè)中獨(dú)創(chuàng)的方法要及時(shí)推廣，成果共享，對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，通過(guò)相互欣賞比較，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)引領(lǐng)作用。4.作業(yè)改進(jìn)與創(chuàng)新（1）鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計(jì)“軟性”作業(yè)。（2）鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開(kāi)展“軟性”作業(yè)研究。四、運(yùn)行措施1.專(zhuān)題學(xué)習(xí)宣傳，提高對(duì)作業(yè)意義的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》等文件，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，提高對(duì)作業(yè)的功能、意義的認(rèn)識(shí)，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。2.制定項(xiàng)目方案，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為。學(xué)校要根據(jù)《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》，結(jié)合本校實(shí)際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運(yùn)行措施、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實(shí)施。3.建立協(xié)商制度，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制，按班級(jí)做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制班級(jí)課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置計(jì)劃，且按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。4.建立報(bào)備制度，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì)。學(xué)校要建立如作業(yè)報(bào)備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì)。書(shū)面作業(yè)一周報(bào)備一次，由教師報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查；

實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)一學(xué)期報(bào)備一次，教師在期初制訂實(shí)施方案，報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查。45.完善檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控。學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對(duì)作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，突出對(duì)作業(yè)設(shè)置、評(píng)改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。6.健全考評(píng)制度，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎(jiǎng)懲。學(xué)校要對(duì)作業(yè)考評(píng)進(jìn)行專(zhuān)題研究，健全作業(yè)考核制度。在對(duì)書(shū)面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，要突出階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的考評(píng)，做到定性定量相結(jié)合，過(guò)程結(jié)果相結(jié)合。同時(shí)，將考評(píng)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。7.加強(qiáng)研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實(shí)施過(guò)程問(wèn)題。學(xué)校要開(kāi)展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、分析、講評(píng)等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。要加強(qiáng)作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)研究，及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過(guò)程中遇到的突出問(wèn)題。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果、作業(yè)改革典型經(jīng)驗(yàn)，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入，改進(jìn)教學(xué)方法，向作業(yè)要質(zhì)量。8.做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理。學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯(cuò)誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合；

二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量；

三是與評(píng)價(jià)管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)研究融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè)；四是與研修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容；

五是與資源建設(shè)相結(jié)合：

優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享；

六是與課程建設(shè)相結(jié)合：“軟性”作業(yè)研究要納入校本課程、拓展性課程開(kāi)發(fā)工程，提高作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使作業(yè)管理功效最大化。第2篇:小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則

為落實(shí)江西省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于組織全省中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)進(jìn)行“五項(xiàng)管理”督導(dǎo)的通知》文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特制定本實(shí)施方案。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過(guò)精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。1.學(xué)校成立學(xué)生作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：鐘揚(yáng)英

副組長(zhǎng)：鐘美英、高卿、張顯鋒、張傳明、程鋼、樊良英成員：各教研組組長(zhǎng)、班主任及全體教師

2.學(xué)生作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理方案執(zhí)行情況及違紀(jì)教師的處理。副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)整體調(diào)控作業(yè)情況，組織指導(dǎo)、落實(shí)方案，監(jiān)督執(zhí)行情況。成員：教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)所包學(xué)科作業(yè)情況，監(jiān)測(cè)作業(yè)量，定期檢查、指導(dǎo)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)情況、作業(yè)批改情況，并把檢查結(jié)果量化計(jì)入教師崗位責(zé)任制；學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本學(xué)科組教師設(shè)計(jì)作業(yè)；班主任及科任老師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排各學(xué)科每天作業(yè)量。二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)

1.作業(yè)的布置與實(shí)施

立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。2.作業(yè)的批改和講評(píng)

（1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用等級(jí)制，及時(shí)批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。（2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。（3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，更好地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。3.作業(yè)的控制與審核

（1）加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教導(dǎo)處定期檢查各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見(jiàn)。（2）加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成，小學(xué)三至四年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中每天書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)90分鐘，做到不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。三、嚴(yán)格執(zhí)行，禁止違規(guī)行為出現(xiàn)。通過(guò)教師會(huì)和開(kāi)學(xué)前崗前培訓(xùn)等方式使教師明確學(xué)校作業(yè)管理方面的規(guī)定以及上級(jí)主管部分的要求，并在工作中嚴(yán)格執(zhí)行。1.嚴(yán)禁布置超越課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生能力的集體性作業(yè)。2.嚴(yán)禁布置偏題、怪題、錯(cuò)題。3.嚴(yán)禁布置帶有懲罰性質(zhì)的作業(yè)、反復(fù)抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)。4.嚴(yán)禁強(qiáng)制或暗示學(xué)生增訂教輔材料，并以套題、練習(xí)冊(cè)代替作業(yè)的現(xiàn)象。5.嚴(yán)禁使用未經(jīng)教育部備案和主管部門(mén)審核的APP布置作業(yè)。6.嚴(yán)禁使用微信、QQ群布置作業(yè)，不得在群里發(fā)布學(xué)生作業(yè)情況、考試成績(jī)、批評(píng)指責(zé)、評(píng)比拉票等信息。7.嚴(yán)禁布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。8.嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或?yàn)閷W(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)將家長(zhǎng)簽字作為評(píng)判學(xué)生完成作業(yè)的依據(jù)。四、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施1.建立作業(yè)檢測(cè)機(jī)制，規(guī)范管理。從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行規(guī)范，形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配。2.強(qiáng)化作業(yè)檢查指導(dǎo)，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況在師德考核層面予以處理。設(shè)立監(jiān)督電話(huà):暢通反映問(wèn)題渠道，通過(guò)定期檢查、日常檢查等多種形式確保工作取得成效。*****學(xué)校2023年9月1日為全面貫徹落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施細(xì)則。一、指導(dǎo)思想全面貫徹“以生為本”的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。三、規(guī)范要求1.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置（11）總量控制。一、二年級(jí)原則上不布置書(shū)面課外作業(yè)?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以?xún)?nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽(tīng)說(shuō)型、活動(dòng)型作業(yè)。三至六年級(jí)書(shū)面課外作業(yè)控制在每天1小時(shí)以?xún)?nèi)。除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)當(dāng)天可布置適量的書(shū)面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原則上不布置書(shū)面課外作業(yè)。（22）精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。要精選精編具有針對(duì)性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反對(duì)布置死記硬背、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁(yè)成冊(cè)布置作業(yè)。（33）分層設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，實(shí)施分層設(shè)計(jì)，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè)。書(shū)面作業(yè)層級(jí)一般分基礎(chǔ)層和提高層兩類(lèi)，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，使各層次學(xué)生都有收獲。2（44）形式多樣。除了書(shū)面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對(duì)話(huà)、觀察、訪(fǎng)談、操作、實(shí)驗(yàn)等階段性、探究性、實(shí)踐性的“軟性”作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。既要有長(zhǎng)作業(yè)，又要有短作業(yè)；既要有個(gè)性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè)；既要考慮前置性作業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。（55）教師下水。設(shè)置的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、容易出錯(cuò)的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)。（66）規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁(yè)面整潔、格式規(guī)范、字跡工整、按時(shí)完成、及時(shí)訂正。一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三年級(jí)逐步過(guò)渡到用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)，四至六年級(jí)用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。要求學(xué)生認(rèn)真完成階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)，要以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)“軟性”作業(yè)的過(guò)程與結(jié)果。2.作業(yè)批改與評(píng)價(jià)（11）及時(shí)規(guī)范。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象；批改一律用紅筆，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范；對(duì)后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批；訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改；一般作業(yè)（除作文外）的批改要求當(dāng)天完成。（22）記錄典型。及時(shí)做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨(dú)特的解題思路與方法，記錄典型錯(cuò)例，作為輔導(dǎo)與講評(píng)的依據(jù)。（33）定性評(píng)價(jià)。各學(xué)科所有作業(yè)實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法，不僅要有客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，還要有實(shí)事求是的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，肯定成績(jī)，委婉指出存在的不足，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)教師的作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)找到自己前進(jìn)的方向。（44）等級(jí)雙評(píng)。書(shū)面作業(yè)要全面實(shí)行等級(jí)雙評(píng)制度，一評(píng)作業(yè)的正確率，可分“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個(gè)等級(jí)；二評(píng)作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書(shū)寫(xiě)端正、頁(yè)面整潔、按時(shí)完成等，可分為☆☆☆、☆☆、☆三個(gè)等級(jí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。3.作業(yè)輔導(dǎo)與反饋（11）全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，既要彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3（22）個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中的個(gè)性問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別要重視對(duì)后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實(shí)施、有總結(jié)。對(duì)具有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)。（33）設(shè)計(jì)講評(píng)。及時(shí)講評(píng)作業(yè)情況。共性問(wèn)題集體講評(píng)，要對(duì)問(wèn)題的成因進(jìn)行詳細(xì)分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)與應(yīng)對(duì)策略措施，突顯問(wèn)題解決的過(guò)程，形成作業(yè)講評(píng)設(shè)計(jì)寫(xiě)入備課本。個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)交流，注重正面評(píng)價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì)。（44）作業(yè)展評(píng)。學(xué)生作業(yè)中獨(dú)創(chuàng)的方法要及時(shí)推廣，成果共享，對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，通過(guò)相互欣賞比較，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)引領(lǐng)作用。4.作業(yè)改進(jìn)與創(chuàng)新（1）鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計(jì)“軟性”作業(yè)。（2）鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開(kāi)展“軟性”作業(yè)研究。四、運(yùn)行措施1.專(zhuān)題學(xué)習(xí)宣傳，提高對(duì)作業(yè)意義的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》等文件，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，提高對(duì)作業(yè)的功能、意義的認(rèn)識(shí)，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。2.制定項(xiàng)目方案，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為。學(xué)校要根據(jù)《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》，結(jié)合本校實(shí)際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運(yùn)行措施、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實(shí)施。3.建立協(xié)商制度，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制，按班級(jí)做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制班級(jí)課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置計(jì)劃，且按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。4.建立報(bào)備制度，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì)。學(xué)校要建立如作業(yè)報(bào)備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì)。書(shū)面作業(yè)一周報(bào)備一次，由教師報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查；實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)一學(xué)期報(bào)備一次，教師在期初制訂實(shí)施方案，報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查。45.完善檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控。學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對(duì)作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，突出對(duì)作業(yè)設(shè)置、評(píng)改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。6.健全考評(píng)制度，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎(jiǎng)懲。學(xué)校要對(duì)作業(yè)考評(píng)進(jìn)行專(zhuān)題研究，健全作業(yè)考核制度。在對(duì)書(shū)面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，要突出階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的考評(píng)，做到定性定量相結(jié)合，過(guò)程結(jié)果相結(jié)合。同時(shí)，將考評(píng)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。7.加強(qiáng)研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實(shí)施過(guò)程問(wèn)題。學(xué)校要開(kāi)展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、分析、講評(píng)等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。要加強(qiáng)作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)研究，及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過(guò)程中遇到的突出問(wèn)題。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果、作業(yè)改革典型經(jīng)驗(yàn)，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入，改進(jìn)教學(xué)方法，向作業(yè)要質(zhì)量。8.做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理。學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯(cuò)誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合；

二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量；

三是與評(píng)價(jià)管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)研究融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè)；四是與研修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容；

五是與資源建設(shè)相結(jié)合：

優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享；

六是與課程建設(shè)相結(jié)合：“軟性”作業(yè)研究要納入校本課程、拓展性課程開(kāi)發(fā)工程，提高作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使作業(yè)管理功效最大化。第4篇:小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，規(guī)范教師的教學(xué)行為，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例》和《xx縣小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)及復(fù)式教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)教師備課、學(xué)生作業(yè)的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，現(xiàn)就提高中小學(xué)教師備課、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量提出如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)加強(qiáng)教師備課和學(xué)生作業(yè)的過(guò)程管理，培養(yǎng)教師良好的備課行為和學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，規(guī)范備課與作業(yè)行為，達(dá)到提升教師備課與學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教育教學(xué)效益，整體提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。二、目標(biāo)任務(wù)

1、通過(guò)實(shí)施備課作業(yè)質(zhì)量工程，樹(shù)立教師的備課質(zhì)量意識(shí)和學(xué)生得作業(yè)質(zhì)量意識(shí)。2、通過(guò)實(shí)施備課作業(yè)質(zhì)量工程，促使教師養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。3、通過(guò)實(shí)施備課作業(yè)質(zhì)量工程，使教師的備課優(yōu)秀率達(dá)到80%以上，合格率達(dá)到100%；學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀率達(dá)到85%以上，合格率達(dá)到100%。4、通過(guò)實(shí)施備課作業(yè)質(zhì)量工程，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率與教育教學(xué)質(zhì)量有較大幅度的提升。三、活動(dòng)安排

1、調(diào)研研究階段：中心校成員深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，找出教師備課與學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題背后的原因。2、制定方案階段：中心學(xué)校根據(jù)調(diào)研情況，制定出備課作業(yè)質(zhì)量工程實(shí)施方案與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)到各學(xué)校征求教師的意見(jiàn)進(jìn)行完善，形成正式實(shí)施方案和備課作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。3、活動(dòng)實(shí)施階段：由學(xué)校按照方案與標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織教師、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到要求明確，標(biāo)準(zhǔn)清楚，落實(shí)到每次的備課和作業(yè)之中。4、活動(dòng)檢查督辦階段：一是各學(xué)校將備課作業(yè)質(zhì)量納入到教學(xué)常規(guī)月報(bào)活動(dòng)之中；二是由各學(xué)校分別組織教師學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、校評(píng)活動(dòng)，推進(jìn)該項(xiàng)活動(dòng)深入開(kāi)展；三是中心學(xué)校將本項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展落實(shí)情況納入到開(kāi)學(xué)、期中、期末三次綜合性檢查活動(dòng)之中，并加大分值比重；四是開(kāi)展備課作業(yè)質(zhì)量工程專(zhuān)項(xiàng)工作檢查活動(dòng)。5、結(jié)果評(píng)價(jià)評(píng)比階段：中心學(xué)校將在每學(xué)期末進(jìn)行備課作業(yè)全面檢查評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀教案和優(yōu)秀作業(yè)，并予以通報(bào)表彰。四、活動(dòng)措施

1、深入調(diào)查研究，制定實(shí)施方案。通過(guò)深入調(diào)查研究，掌握第一手資料，發(fā)動(dòng)教師積極參與，聽(tīng)取教師的合理意見(jiàn)，制定出科學(xué)合理的備課作業(yè)質(zhì)量工程實(shí)施方案與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立實(shí)施專(zhuān)班。鎮(zhèn)中心學(xué)校成立以黃炳林校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中心學(xué)校人員、各學(xué)校校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)校成立以校長(zhǎng)為首的實(shí)施專(zhuān)班。3、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)要求。各學(xué)校要積極組織教師學(xué)習(xí)備課作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確備課作業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)量要求，讓全體校長(zhǎng)、教師與學(xué)生做到提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，掌握標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)。4、加強(qiáng)檢查督辦，確保過(guò)程落實(shí)。鎮(zhèn)中心學(xué)校和隔學(xué)校要加強(qiáng)檢查督辦，確保工程實(shí)施的過(guò)程，做到全面完整、務(wù)實(shí)，不搞形式主義和花架子。5、建立激勵(lì)機(jī)制，確保活動(dòng)實(shí)效。各學(xué)校要通過(guò)探索，建立健全活動(dòng)的各項(xiàng)制度與獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，確保教師、學(xué)生主動(dòng)積極地參與到提高備課作業(yè)質(zhì)量的活動(dòng)之中，確保活動(dòng)取得顯著的效果。為全面貫徹落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施細(xì)則。一、指導(dǎo)思想全面貫徹“以生為本”的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。三、規(guī)范要求1.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置（11）總量控制。一、二年級(jí)原則上不布置書(shū)面課外作業(yè)?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以?xún)?nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽(tīng)說(shuō)型、活動(dòng)型作業(yè)。三至六年級(jí)書(shū)面課外作業(yè)控制在每天1小時(shí)以?xún)?nèi)。除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)當(dāng)天可布置適量的書(shū)面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原則上不布置書(shū)面課外作業(yè)。（22）精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。要精選精編具有針對(duì)性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反對(duì)布置死記硬背、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁(yè)成冊(cè)布置作業(yè)。（33）分層設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，實(shí)施分層設(shè)計(jì)，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè)。書(shū)面作業(yè)層級(jí)一般分基礎(chǔ)層和提高層兩類(lèi)，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，使各層次學(xué)生都有收獲。2（44）形式多樣。除了書(shū)面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對(duì)話(huà)、觀察、訪(fǎng)談、操作、實(shí)驗(yàn)等階段性、探究性、實(shí)踐性的“軟性”作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。既要有長(zhǎng)作業(yè)，又要有短作業(yè)；

既要有個(gè)性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè)；

既要考慮前置性作業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。（55）教師下水。設(shè)置的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、容易出錯(cuò)的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)。（66）規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁(yè)面整潔、格式規(guī)范、字跡工整、按時(shí)完成、及時(shí)訂正。一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三年級(jí)逐步過(guò)渡到用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)，四至六年級(jí)用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。要求學(xué)生認(rèn)真完成階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)，要以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)“軟性”作業(yè)的過(guò)程與結(jié)果。2.作業(yè)批改與評(píng)價(jià)（11）及時(shí)規(guī)范。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象；批改一律用紅筆，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范；

對(duì)后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批；

訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改；

一般作業(yè)（除作文外）的批改要求當(dāng)天完成。（22）記錄典型。及時(shí)做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨(dú)特的解題思路與方法，記錄典型錯(cuò)例，作為輔導(dǎo)與講評(píng)的依據(jù)。（33）

定性評(píng)價(jià)。各學(xué)科所有作業(yè)實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法，不僅要有客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，還要有實(shí)事求是的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，肯定成績(jī)，委婉指出存在的不足，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)教師的作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)找到自己前進(jìn)的方向。（44）等級(jí)雙評(píng)。書(shū)面作業(yè)要全面實(shí)行等級(jí)雙評(píng)制度，一評(píng)作業(yè)的正確率，可分“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個(gè)等級(jí)；

二評(píng)作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書(shū)寫(xiě)端正、頁(yè)面整潔、按時(shí)完成等，可分為☆☆☆、☆☆、☆三個(gè)等級(jí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。3.作業(yè)輔導(dǎo)與反饋（11）全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，既要彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3（22）個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中的個(gè)性問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別要重視對(duì)后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實(shí)施、有總結(jié)。對(duì)具有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)。（33）設(shè)計(jì)講評(píng)。及時(shí)講評(píng)作業(yè)情況。共性問(wèn)題集體講評(píng)，要對(duì)問(wèn)題的成因進(jìn)行詳細(xì)分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)與應(yīng)對(duì)策略措施，突顯問(wèn)題解決的過(guò)程，形成作業(yè)講評(píng)設(shè)計(jì)寫(xiě)入備課本。個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)交流，注重正面評(píng)價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì)。（44）作業(yè)展評(píng)。學(xué)生作業(yè)中獨(dú)創(chuàng)的方法要及時(shí)推廣，成果共享，對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，通過(guò)相互欣賞比較，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)引領(lǐng)作用。4.作業(yè)改進(jìn)與創(chuàng)新（1）鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計(jì)“軟性”作業(yè)。（2）鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開(kāi)展“軟性”作業(yè)研究。四、運(yùn)行措施1.專(zhuān)題學(xué)習(xí)宣傳，提高對(duì)作業(yè)意義的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》等文件，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，提高對(duì)作業(yè)的功能、意義的認(rèn)識(shí)，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。2.制定項(xiàng)目方案，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為。學(xué)校要根據(jù)《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》，結(jié)合本校實(shí)際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運(yùn)行措施、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實(shí)施。3.建立協(xié)商制度，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制，按班級(jí)做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制班級(jí)課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置計(jì)劃，且按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。4.建立報(bào)備制度，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì)。學(xué)校要建立如作業(yè)報(bào)備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì)。書(shū)面作業(yè)一周報(bào)備一次，由教師報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查；

實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)一學(xué)期報(bào)備一次，教師在期初制訂實(shí)施方案，報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查。45.完善檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控。學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對(duì)作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，突出對(duì)作業(yè)設(shè)置、評(píng)改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。6.健全考評(píng)制度，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎(jiǎng)懲。學(xué)校要對(duì)作業(yè)考評(píng)進(jìn)行專(zhuān)題研究，健全作業(yè)考核制度。在對(duì)書(shū)面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，要突出階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的考評(píng)，做到定性定量相結(jié)合，過(guò)程結(jié)果相結(jié)合。同時(shí)，將考評(píng)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。7.加強(qiáng)研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實(shí)施過(guò)程問(wèn)題。學(xué)校要開(kāi)展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、分析、講評(píng)等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。要加強(qiáng)作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)研究，及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過(guò)程中遇到的突出問(wèn)題。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果、作業(yè)改革典型經(jīng)驗(yàn)，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入，改進(jìn)教學(xué)方法，向作業(yè)要質(zhì)量。8.做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理。學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯(cuò)誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合；

二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量；

三是與評(píng)價(jià)管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)研究融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè)；四是與研修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容；

五是與資源建設(shè)相結(jié)合：

優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享；

六是與課程建設(shè)相結(jié)合：“軟性”作業(yè)研究要納入校本課程、拓展性課程開(kāi)發(fā)工程，提高作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使作業(yè)管理功效最大化。第6篇:小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則一、整體構(gòu)想。深化課程建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為。1.嚴(yán)格執(zhí)行五三一規(guī)定，規(guī)范學(xué)校和教師教學(xué)行為。每個(gè)老師都不能占領(lǐng)其他學(xué)科，也不能占領(lǐng)學(xué)生的休息時(shí)間。中午自習(xí)、大課間、陽(yáng)光體育等不能用于講課、作業(yè)等，要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真組織豐富多彩的課外活動(dòng)。2.認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程方案。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃實(shí)施教育，齊全。進(jìn)一步實(shí)行校園巡邏制度。教師無(wú)正當(dāng)理由，不得隨意調(diào)課。沒(méi)有特殊情況不得坐在課堂上或課堂上做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。在操場(chǎng)和專(zhuān)用教室上課的學(xué)科，中途的紀(jì)律也成為巡邏內(nèi)容之一。嚴(yán)格處理體罰和變相體罰或自流現(xiàn)象。3.加強(qiáng)小學(xué)科教師隊(duì)伍的建設(shè)和教育研究，除定期開(kāi)展校內(nèi)教育研究活動(dòng)外，逐漸擴(kuò)展聯(lián)片教育研究，提高小學(xué)科教育質(zhì)量。4.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估改革和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。本學(xué)期重視各學(xué)科的個(gè)別調(diào)查和多學(xué)科的綜合調(diào)查，構(gòu)種評(píng)價(jià)方式。5.進(jìn)一步優(yōu)化校本課程建設(shè)。教學(xué)所、教學(xué)研究組、圖書(shū)室等應(yīng)充分配合校本課程管理者的工作，創(chuàng)造具有彩虹文化特色、綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程。加強(qiáng)有效教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂。1.繼續(xù)做六個(gè)認(rèn)真的工作。本學(xué)期將全面試用電子課程。⑴設(shè)立電子備課領(lǐng)導(dǎo)小組。期初個(gè)人提出電子課程準(zhǔn)備申請(qǐng)，一學(xué)期后考試準(zhǔn)備不符合要求的，恢復(fù)手寫(xiě)課程準(zhǔn)備。⑶上課時(shí)打印準(zhǔn)備課程，把電腦帶到教室，有一定一定的教育經(jīng)驗(yàn)，可以把教育過(guò)程等記錄在教材上，作為參考。⑶每周五下午將下周的準(zhǔn)備課程上傳到FTP相應(yīng)的文件夾進(jìn)行準(zhǔn)備。在課堂上聽(tīng)課的教師印刷教案開(kāi)始上課。2.繼續(xù)實(shí)施分工合作式集體準(zhǔn)備課，范圍仍為教研組長(zhǎng)所在年級(jí)。本學(xué)期與課堂觀察緊密結(jié)合，提高課堂準(zhǔn)備的有效性。3.開(kāi)展有效課堂主題研究。根據(jù)教育局的安排，學(xué)校級(jí)別的活動(dòng)主要是從8月到10月。認(rèn)真學(xué)習(xí)有效課堂學(xué)習(xí)資料，每個(gè)教師都要寫(xiě)心得?；顒?dòng)的具體內(nèi)容包括名師展示課、骨干研討課、青年教師課等，教師參加的方法是課堂觀察、專(zhuān)題研討和專(zhuān)題。30日教研組活動(dòng)時(shí)，各組將活動(dòng)方案?jìng)鬟_(dá)給所有老師，組織有效教室的集中學(xué)習(xí)和交流。4.加強(qiáng)有效作業(yè)和有效命題研究。本學(xué)期，我們放棄了練習(xí)和測(cè)試，也不提供練習(xí)樣本。如何確保學(xué)生的訓(xùn)練量和階段性檢查效果，是我們老師必須面對(duì)的研究課題。我們要以命題反省教育，分析教育質(zhì)量，形成改善教育行為的習(xí)慣。5.繼續(xù)開(kāi)展和諧課堂實(shí)踐研究。有效課程是和諧課程的前提，因此，本學(xué)期和諧課程的研究推進(jìn)，必須與有效課程的評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，整合資源，提高實(shí)效。二是鼓勵(lì)教師積極申報(bào)研究課題，執(zhí)行行動(dòng)。三要加強(qiáng)研討，尤其是對(duì)外匯報(bào)，尋求專(zhuān)家指導(dǎo)。優(yōu)化教研方式，提高教研實(shí)效。1、推廣開(kāi)課活動(dòng)。除了上課之外，我們還將逐步推進(jìn)開(kāi)放課，規(guī)定某一天的所有學(xué)科或某一時(shí)間的部分學(xué)科作為開(kāi)放課，任何老師都可以上任何班級(jí)。2.加強(qiáng)課堂觀察的使用。鼓勵(lì)所有老師參加課堂觀察。課堂觀察的主題可以由開(kāi)課者根據(jù)自己的需要決定，既可以是自己教育中的困惑和問(wèn)題，也可以是嘗試和亮點(diǎn)，也可以由教研組根據(jù)研究需要進(jìn)行商量決定。觀察記錄填寫(xiě)在《課堂觀察筆記》中。3.建立QQ教學(xué)研究組。教研活動(dòng)、課堂觀察結(jié)束后，各組成員可以根據(jù)活動(dòng)心得或整理觀察收入，書(shū)面交流資料，上傳到各組QQ組。可以不定期在QQ自由討論。加強(qiáng)教師建設(shè)，促進(jìn)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)。1.優(yōu)化教研活動(dòng)。確定時(shí)間，確定人員，規(guī)劃，過(guò)程，系列化，主題化。根據(jù)市教研室的要求，語(yǔ)文、英語(yǔ)、思維品的活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一為星期二上午，體育、藝術(shù)等統(tǒng)一為星期三上午，數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐等統(tǒng)一為星期四上午。2.繼續(xù)開(kāi)展掌握學(xué)科能力系列活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容可以是教育設(shè)計(jì)、講義、教育基本工作(例如三字一語(yǔ)、繪圖能力、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)技能等)。3.繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。3年、5年以?xún)?nèi)的教師，不僅可以和中堅(jiān)教師學(xué)習(xí)教育能力，還可以和老教師結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)普通、意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)干勁，24小時(shí)365天跟蹤學(xué)習(xí)1周或1個(gè)月。4.合理開(kāi)展師生賽事活動(dòng)，力爭(zhēng)學(xué)科間賽事活動(dòng)均衡化。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理提出如下要求：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效,訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過(guò)精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)1.作業(yè)的布置與實(shí)施立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫(xiě)作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)音樂(lè)、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)。2.作業(yè)的批改和講評(píng)（1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級(jí)制，及時(shí)、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。（2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全某某，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。（3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，更好地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。3.作業(yè)的控制與審核加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開(kāi)展有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見(jiàn)，問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級(jí)每日作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書(shū)面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)。三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

1.建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。2.強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考核降級(jí)處理。第8篇:小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理提出如下要求：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效,訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過(guò)精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：杜某某

副組長(zhǎng)：李娜郭某某

組員：王某某李敏杜某某

劉某某杜某某趙某某

二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)

1.作業(yè)的布置與實(shí)施

立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫(xiě)作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)音樂(lè)、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)。2.作業(yè)的批改和講評(píng)（1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級(jí)制，及時(shí)、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。（2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全某某，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。（3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，更好地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。3.作業(yè)的控制與審核加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開(kāi)展有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見(jiàn)，問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級(jí)每日作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書(shū)面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)。三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施1.建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。2.強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考核降級(jí)處理。[摘要]現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是可以自制并能自動(dòng)激發(fā)的。如能給員工提供自主管理的機(jī)制，他們會(huì)自發(fā)地將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來(lái)，管理者的作用就是調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)人的內(nèi)在潛力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，在這種趨勢(shì)下，“人文管理”這一新型管理理念被引進(jìn)并以研究，其精華就是自主管理，本文就自主管理進(jìn)行初淺闡述。[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理自主管理100年前的泰勒的科學(xué)管理不相信人的主動(dòng)性，認(rèn)為只有對(duì)員工施行控制才能使管理行為有效，它以管理者控制為主，是一種被動(dòng)管理?，F(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是可以自制并能自動(dòng)激發(fā)的。如能給員工提供自主管理的機(jī)制，他們會(huì)自發(fā)的將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來(lái)，管理者的作用就是調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)人的內(nèi)在潛力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，如今，在快速求新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的被動(dòng)管理已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推行自主管理乃是大勢(shì)所趨。一、什么是自主管理自主管理是指一個(gè)組織的管理方式，主要通過(guò)員工的自我約束，自我控制，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我分析問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，以變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，進(jìn)而自我提高，自我創(chuàng)新，自我超越，推動(dòng)組織不斷發(fā)展與前進(jìn)。實(shí)現(xiàn)組織共同愿景目標(biāo)。自主管理是將決策權(quán)盡最大可能向組織下層移動(dòng)讓最下層單擁有充分的自主權(quán)，并做到責(zé)任權(quán)利的有機(jī)統(tǒng)一。自主管理為每一位員工都提供一個(gè)參與管理的渠道，它強(qiáng)調(diào)自率，主要運(yùn)用員工內(nèi)在的約束性來(lái)提高責(zé)任感，使他們從內(nèi)心發(fā)出“我要干”、“我要干好”的愿望并以此指導(dǎo)自己的行為。二、自主管理的主要特征1.組織結(jié)構(gòu)扁平化傳統(tǒng)的企業(yè)組織通常是金字塔式的，自主管理要求企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)是扁平的，即從最上面的決策層到最下面的操作層，中間相隔層次極少。只有這樣的體制，才能保證上下級(jí)的有效溝通，下層才能有直接體會(huì)上層的決策思想和智慧光輝，上層也能親自了解到下層的動(dòng)態(tài)，吸取第一曾的營(yíng)養(yǎng)。只有這樣，企業(yè)內(nèi)部才能形成互相理解，互相學(xué)習(xí)。整體互動(dòng)思考，協(xié)調(diào)合作的群體，才能產(chǎn)生巨大的持久的創(chuàng)造力。2.領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)角色往往頗具“一夫當(dāng)關(guān)”“指揮全局”的氣概，領(lǐng)導(dǎo)作用主要是指揮，控制，協(xié)調(diào)，這已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)今最前沿的管理理論——學(xué)習(xí)型組織理論指出，領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新角色應(yīng)是設(shè)計(jì)師，服務(wù)員和教練員。自主管理下的領(lǐng)導(dǎo)角色亦然。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)效力與建立組織共同愿景目標(biāo)，重視每一個(gè)員工的作用，通過(guò)自主管理引導(dǎo)員工為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)自覺(jué)的投入，并在這一過(guò)程中釋放出潛在的能量，促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展。3.組織成員自主學(xué)習(xí)，自我更新在“自主管理”的團(tuán)隊(duì)中組織成員能夠不斷自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地提高勞動(dòng)技能，不斷改善和提升工作效果，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。真正做到敏學(xué)日新，使組織自主地進(jìn)行新陳代謝，保持企業(yè)健康向上，煥發(fā)勃勃生機(jī)。三、自主管理與制度管理的關(guān)系自主管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基礎(chǔ)，企業(yè)的規(guī)章制度是各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本保證，當(dāng)企業(yè)在經(jīng)歷了嚴(yán)格的制度管理階段后，各項(xiàng)管理從無(wú)序狀態(tài)走向有序狀態(tài)。各項(xiàng)制度內(nèi)涵被員工認(rèn)可并自覺(jué)遵守，便可向自主管理階段邁進(jìn)，在自主管理中將以往制度下的監(jiān)督命令變?yōu)閱T工的自覺(jué)認(rèn)識(shí)和認(rèn)真執(zhí)行，同過(guò)有效的激勵(lì)和引導(dǎo)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)員工的潛能，變傳統(tǒng)的”自上而下”的管理方式為”自下而上”的管理模式也就是說(shuō)，先要通過(guò)”制度管理”的必然王國(guó)，再向”自主管理”的自由王國(guó)邁進(jìn)。他是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)量變到質(zhì)變的飛躍。四、推行自主管理的意義1.滿(mǎn)足了人性的需求在一定的物質(zhì)條件下，人的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，自我價(jià)值得到不斷實(shí)現(xiàn)。這將帶給人莫大的愉悅和滿(mǎn)足，激勵(lì)著人們進(jìn)一步發(fā)揮自己更大的創(chuàng)造力，自主管理順應(yīng)了現(xiàn)代人受尊重，自我實(shí)現(xiàn)這種高層次的心理需求，它充分地尊重員工，引導(dǎo)，幫助員工將企業(yè)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求。它為每個(gè)人施展聰明才智提供了舞臺(tái)使員工的潛能得到發(fā)揮。創(chuàng)造性被激發(fā)，從而獲得成功和發(fā)展，真正體驗(yàn)到工作所帶來(lái)的樂(lè)趣和生命的意義。目前隨著我們企業(yè)知識(shí)員工的不斷增加，他們更加自尊更加上進(jìn)，更具有事業(yè)心，因此渴望被尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求更為明顯和強(qiáng)烈，所以企業(yè)推行自主管理也就更具有現(xiàn)實(shí)意義。2.體現(xiàn)了快變、巨變的時(shí)代要求微軟總裁比爾·蓋茨曾說(shuō)：“微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月”。企業(yè)惟有以不變應(yīng)萬(wàn)變才能發(fā)展生存，不變的什么——是創(chuàng)新，它包括管理的創(chuàng)新，技術(shù)的創(chuàng)新，產(chǎn)品的創(chuàng)新，而創(chuàng)新靠的是什么——是人的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的管理模式制約著員工的創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)集中控制，凡是靠領(lǐng)導(dǎo)組織，安排員工沒(méi)有自主權(quán)，工作熱情不高，積極性不強(qiáng)，創(chuàng)造性更無(wú)從談起。這樣的企業(yè)如何產(chǎn)生創(chuàng)新力？如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？如何長(zhǎng)足發(fā)展？而自主管理便建立了這樣一個(gè)機(jī)制，一種自我更新的機(jī)制，通過(guò)下移管理重心，充分放權(quán)，激發(fā)每一個(gè)員工的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提供一個(gè)讓員工自我發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新的環(huán)境，使員工的創(chuàng)造力最終凝聚成企業(yè)的創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，保持可持續(xù)發(fā)展。五、企業(yè)推行自主管理中應(yīng)注意的問(wèn)題1.文化建設(shè)形成員工共同的價(jià)值觀企業(yè)文化是企業(yè)員工共同認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式，是企業(yè)活的靈魂。文化建設(shè)的目標(biāo)就是要使企業(yè)愿景目標(biāo)，各項(xiàng)規(guī)章制度等被員工認(rèn)可并愿意為之付出不懈的努力，這是推行自主管理的基礎(chǔ)，否則自主管理無(wú)從談起。在員工中營(yíng)造了一種人情味與親和力。所以能引起員工的共鳴，也極大地激發(fā)了員工的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！叭毕葑晕疑磉呏梗环溉毕莶粋鬟f，日清日結(jié)日更高，分析主觀更有效?！碑?dāng)這種文化理念形成他們共同的價(jià)值觀時(shí)，他們就會(huì)自覺(jué)遵守與維護(hù)，做到自我約束自我控制。2.領(lǐng)導(dǎo)要充分授權(quán)在推行自主管理的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)有必要充分授權(quán)。要盡量把責(zé)任落實(shí)到最終的執(zhí)行者。減少下屬的依賴(lài)性。領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)不意味著權(quán)利的喪失，反而會(huì)意味著權(quán)利的加強(qiáng)，傳統(tǒng)的管理，領(lǐng)導(dǎo)注重于控制下屬的行為，而自主管理的領(lǐng)導(dǎo)角色強(qiáng)調(diào)通過(guò)引導(dǎo)人的思想來(lái)影響行動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)不再依靠權(quán)威，而是靠影響力，不再是簡(jiǎn)單的控制者，而是新觀念的傳播者，是共同愿景的設(shè)計(jì)者。與此同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者將會(huì)得到更大的回報(bào)。這一回報(bào)同時(shí)將使員工更具有能力，并感到深深的滿(mǎn)足和成就。而這些回報(bào)所具有的意義，比傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者得到的權(quán)利和稱(chēng)頌更為深遠(yuǎn)。3.不斷提高員工素質(zhì)員工的素質(zhì)水平是我們推行自主管理的條件之一，高素質(zhì)的員工對(duì)任何企業(yè)的文化和個(gè)性規(guī)章制度有教深層次的認(rèn)識(shí)，也能敏銳地捕捉到工作中存在的問(wèn)題，方法和對(duì)策也會(huì)更科學(xué)和有效。大凡高素質(zhì)的員工都會(huì)有自己的目標(biāo)和理想,這樣就源于組織引導(dǎo)，目前我們企業(yè)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動(dòng)便是一個(gè)很好的載體。通過(guò)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建,使團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力不斷增強(qiáng),員工素質(zhì)不斷提高，團(tuán)隊(duì)成員為了共同愿景的實(shí)現(xiàn)，把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)目標(biāo)有效結(jié)合起來(lái),自覺(jué)地進(jìn)行自主管理，而通過(guò)自主管理當(dāng)個(gè)人價(jià)值不斷實(shí)現(xiàn)，企業(yè)給予其高度的認(rèn)可和回報(bào)時(shí)，就會(huì)激發(fā)個(gè)人不斷學(xué)習(xí),不斷地提高,不斷創(chuàng)造新的價(jià)值，形成良性循環(huán)。4.建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)智要使自主管理能扎實(shí)，持久地開(kāi)展下去，必須建立和健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)智，以充分調(diào)動(dòng)；保護(hù)和發(fā)揮職工自主管理的積極性，對(duì)開(kāi)展自主管理卓有成效的班組或課題小組的經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)成果會(huì)進(jìn)行推廣，可通過(guò)“自主管理班組”、“免檢班”命名等形式進(jìn)行必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)，以次使員工更感責(zé)任的重大，也使自主管理的行為和范圍向縱身發(fā)展。自主管理是管理的最高境界。今天,一個(gè)企業(yè)的成功并不僅取決于嚴(yán)格的制度管理,而在于充分地發(fā)揮全體員工的參與意識(shí)與自主管理水平,不能自主管理的員工不是好員工,缺乏自主管理的企業(yè)也絕不是好企業(yè)。只有積極地調(diào)動(dòng)每一個(gè)員工的積極性和創(chuàng)造性,形成噴涌的源頭,才能為企業(yè)的發(fā)展源源不斷地注入活力。為全面貫徹落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施細(xì)則。一、指導(dǎo)思想全面貫徹“以生為本”的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。三、規(guī)范要求1.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置（11）總量控制。一、二年級(jí)原則上不布置書(shū)面課外作業(yè)。可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以?xún)?nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽(tīng)說(shuō)型、活動(dòng)型作業(yè)。三至六年級(jí)書(shū)面課外作業(yè)控制在每天1小時(shí)以?xún)?nèi)。除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)當(dāng)天可布置適量的書(shū)面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原則上不布置書(shū)面課外作業(yè)。（22）精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。要精選精編具有針對(duì)性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反對(duì)布置死記硬背、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁(yè)成冊(cè)布置作業(yè)。（33）分層設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，實(shí)施分層設(shè)計(jì)，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè)。書(shū)面作業(yè)層級(jí)一般分基礎(chǔ)層和提高層兩類(lèi)，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，使各層次學(xué)生都有收獲。2（44）形式多樣。除了書(shū)面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對(duì)話(huà)、觀察、訪(fǎng)談、操作、實(shí)驗(yàn)等階段性、探究性、實(shí)踐性的“軟性”作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。既要有長(zhǎng)作業(yè)，又要有短作業(yè)；既要有個(gè)性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè)；既要考慮前置性作業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。（55）教師下水。設(shè)置的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、容易出錯(cuò)的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)。（66）規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁(yè)面整潔、格式規(guī)范、字跡工整、按時(shí)完成、及時(shí)訂正。一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三年級(jí)逐步過(guò)渡到用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)，四至六年級(jí)用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。要求學(xué)生認(rèn)真完成階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)，要以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)“軟性”作業(yè)的過(guò)程與結(jié)果。2.作業(yè)批改與評(píng)價(jià)（11）及時(shí)規(guī)范。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象；批改一律用紅筆，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范；

對(duì)后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批；

訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改；

一般作業(yè)（除作文外）的批改要求當(dāng)天完成。（22）記錄典型。及時(shí)做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨(dú)特的解題思路與方法，記錄典型錯(cuò)例，作為輔導(dǎo)與講評(píng)的依據(jù)。（33）

定性評(píng)價(jià)。各學(xué)科所有作業(yè)實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法，不僅要有客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，還要有實(shí)事求是的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，肯定成績(jī)，委婉指出存在的不足，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)教師的作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)找到自己前進(jìn)的方向。（44）等級(jí)雙評(píng)。書(shū)面作業(yè)要全面實(shí)行等級(jí)雙評(píng)制度，一評(píng)作業(yè)的正確率，可分“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個(gè)等級(jí)；

二評(píng)作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書(shū)寫(xiě)端正、頁(yè)面整潔、按時(shí)完成等，可分為☆☆☆、☆☆、☆三個(gè)等級(jí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。3.作業(yè)輔導(dǎo)與反饋（11）全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，既要彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3（22）個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中的個(gè)性問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別要重視對(duì)后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實(shí)施、有總結(jié)。對(duì)具有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)。（33）設(shè)計(jì)講評(píng)。及時(shí)講評(píng)作業(yè)情況。共性問(wèn)題集體講評(píng)，要對(duì)問(wèn)題的成因進(jìn)行詳細(xì)分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)與應(yīng)對(duì)策略措施，突顯問(wèn)題解決的過(guò)程，形成作業(yè)講評(píng)設(shè)計(jì)寫(xiě)入備課本。個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)交流，注重正面評(píng)價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì)。（44）作業(yè)展評(píng)。學(xué)生作業(yè)中獨(dú)創(chuàng)的方法要及時(shí)推廣，成果共享，對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，通過(guò)相互欣賞比較，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)引領(lǐng)作用。4.作業(yè)改進(jìn)與創(chuàng)新（1）鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計(jì)“軟性”作業(yè)。（2）鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開(kāi)展“軟性”作業(yè)研究。四、運(yùn)行措施1.專(zhuān)題學(xué)習(xí)宣傳，提高對(duì)作業(yè)意義的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》等文件，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，提高對(duì)作業(yè)的功能、意義的認(rèn)識(shí)，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。2.制定項(xiàng)目方案，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為。學(xué)校要根據(jù)《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》，結(jié)合本校實(shí)際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運(yùn)行措施、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實(shí)施。3.建立協(xié)商制度，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制，按班級(jí)做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制班級(jí)課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置計(jì)劃，且按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。4.建立報(bào)備制度，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì)。學(xué)校要建立如作業(yè)報(bào)備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì)。書(shū)面作業(yè)一周報(bào)備一次，由教師報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查；

實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)一學(xué)期報(bào)備一次，教師在期初制訂實(shí)施方案，報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查。45.完善檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控。學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對(duì)作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，突出對(duì)作業(yè)設(shè)置、評(píng)改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。6.健全考評(píng)制度，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎(jiǎng)懲。學(xué)校要對(duì)作業(yè)考評(píng)進(jìn)行專(zhuān)題研究，健全作業(yè)考核制度。在對(duì)書(shū)面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，要突出階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的考評(píng)，做到定性定量相結(jié)合，過(guò)程結(jié)果相結(jié)合。同時(shí)，將考評(píng)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。7.加強(qiáng)研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實(shí)施過(guò)程問(wèn)題。學(xué)校要開(kāi)展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、分析、講評(píng)等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。要加強(qiáng)作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)研究，及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過(guò)程中遇到的突出問(wèn)題。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果、作業(yè)改革典型經(jīng)驗(yàn)，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入，改進(jìn)教學(xué)方法，向作業(yè)要質(zhì)量。8.做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理。學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯(cuò)誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合；

二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量；

三是與評(píng)價(jià)管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)研究融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè)；四是與研修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容；

五是與資源建設(shè)相結(jié)合：

優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享；

六是與課程建設(shè)相結(jié)合：“軟性”作業(yè)研究要納入校本課程、拓展性課程開(kāi)發(fā)工程，提高作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使作業(yè)管理功效最大化。第11篇:小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則

作業(yè)的布置與批改是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。一、作業(yè)設(shè)置：

學(xué)生作業(yè)要針對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，科學(xué)設(shè)置。1、語(yǔ)文：

一年級(jí)設(shè)拼音本（上學(xué)期）、田字格、四線(xiàn)田格。二年級(jí)設(shè)橫格本、田字格、四線(xiàn)田格，另外設(shè)寫(xiě)話(huà)本。三～六年級(jí)設(shè)語(yǔ)文作業(yè)、大作文、小作文、蓓蕾讀書(shū)成長(zhǎng)記錄卡。（本學(xué)期在寫(xiě)字課堂作業(yè)方面，因各年級(jí)都配有“未來(lái)星”寫(xiě)字本，一二年級(jí)的田格本作為學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)用，三至六年級(jí)蓓蕾讀書(shū)成長(zhǎng)記錄卡上的“每周一貼”作為寫(xiě)字練習(xí)用，老師批改放在“未來(lái)星”寫(xiě)字本上?！懊恐芤毁N”可讓學(xué)生互評(píng)。）

2、數(shù)學(xué)：

一～六年級(jí)都設(shè)數(shù)學(xué)作業(yè)。3、英語(yǔ)：

從三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始設(shè)置英語(yǔ)書(shū)面作業(yè)。三年級(jí)上學(xué)期可靈活設(shè)置口語(yǔ)、聽(tīng)力等類(lèi)型的作業(yè)。4、品德與社會(huì)、科學(xué)：三—六年級(jí)設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)5、美術(shù)：用配套材料和美術(shù)本。二、作業(yè)布置

1、作業(yè)形式要靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、基本能力的培養(yǎng)；又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維能力。作業(yè)既要注意深度，又要注意廣度。如教學(xué)中既要有專(zhuān)項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的作業(yè)，又要有靈活綜合性作業(yè)。避免機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味的作業(yè)。2、作業(yè)布置要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，份量要適量，盡量當(dāng)堂完成。要針對(duì)學(xué)生的差異提出不同的要求。3、教師可設(shè)置一些圖文并茂，具有一定實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性的作業(yè)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，教師加以指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。4、除書(shū)面作業(yè)外，各學(xué)科可根據(jù)需要設(shè)計(jì)閱讀、背誦、操作、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等方面的作業(yè)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。另外還要嚴(yán)格按照《課程計(jì)劃》規(guī)定的小學(xué)各年級(jí)家庭作業(yè)的時(shí)間，設(shè)計(jì)、布置學(xué)生的家庭作業(yè)(包括書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè))。5、各科具體要求如下：

(1)語(yǔ)文：低年級(jí)主要是字、詞、句方面的內(nèi)容，中高年級(jí)主要是詞、句、段方面的內(nèi)容。每一課和積累與運(yùn)用要有一次書(shū)面作業(yè)（略讀課文除外）。每次作業(yè)量低年級(jí)一般不少于2題，中高年級(jí)一般不少于3題。寫(xiě)字每學(xué)期不少于16次，大作文要嚴(yán)格按積累與運(yùn)用上的訓(xùn)練要求，每學(xué)期不少于8次，小作文

可結(jié)合課文進(jìn)行仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等形式的訓(xùn)練，每學(xué)期不少于8次。日記鼓勵(lì)學(xué)生每周至少2篇，養(yǎng)成習(xí)慣。讀書(shū)筆記可以摘抄優(yōu)美詞句和片斷，寫(xiě)讀后感，圖文并茂，每學(xué)期不少于20次。各年級(jí)都要重視口語(yǔ)交際，在課堂、家庭、社會(huì)創(chuàng)設(shè)交際情境，布置學(xué)生自覺(jué)在這些情境中實(shí)踐、在口語(yǔ)交際課中加以規(guī)范、指導(dǎo)和體驗(yàn)。(2)數(shù)學(xué)：每星期4次左右，個(gè)別內(nèi)容可在基礎(chǔ)訓(xùn)練或配套練習(xí)上體現(xiàn)。(3)英語(yǔ)：要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)要求，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和科學(xué)性，避免隨意性。聽(tīng)力、口頭、筆頭作業(yè)的布置要兼顧到所學(xué)知識(shí)的鞏固與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還應(yīng)兼顧到小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可適當(dāng)增加一些錄音作業(yè)、配畫(huà)作業(yè)、英文歌曲演唱與詩(shī)歌朗誦等趣味性較強(qiáng)的作業(yè)。嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)。三年級(jí)下學(xué)期和四年級(jí)要求每單元至少2次作業(yè)，每次約3-5行；五年級(jí)和六年級(jí)要求每單元至少4次作業(yè)，每次約5-8行。另外，六年級(jí)可嘗試著設(shè)置一些看圖寫(xiě)話(huà)等類(lèi)型的小短文寫(xiě)作，以提高他們的語(yǔ)言輸出能力。在設(shè)置作業(yè)時(shí)，力求作業(yè)量適中，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三、作業(yè)要求一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三—六年級(jí)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)。2、對(duì)學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣：姿勢(shì)要端正，做到“三個(gè)一”；格式要整齊，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，按時(shí)完成，認(rèn)真檢查、按時(shí)收交，有錯(cuò)就改，不懂就問(wèn)。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或不完成作業(yè)的學(xué)生，要認(rèn)真分析原因，耐心教育，促其完成。3、簿本要整潔。作業(yè)封面在學(xué)期初由教師用藍(lán)色或黑色鋼筆統(tǒng)一填寫(xiě)。做作業(yè)時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)的字、詞，低年級(jí)可用斜線(xiàn)劃去，高年級(jí)可用刪改符號(hào)刪除，不準(zhǔn)涂黑，不準(zhǔn)使用涂改液和改字紙。嚴(yán)禁學(xué)生在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。一題或一頁(yè)中改動(dòng)多處時(shí)，應(yīng)注明作廢，重新抄寫(xiě)，不準(zhǔn)隨便撕作業(yè)紙，不允許在老師寫(xiě)批語(yǔ)的格上書(shū)寫(xiě)作業(yè)。上次做錯(cuò)的題要在下次做作業(yè)前，在上次作業(yè)批語(yǔ)的下面寫(xiě)上“訂正”兩字，并及時(shí)訂正完畢。4、格式要正確(1)語(yǔ)文作業(yè)及其他小科作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，作業(yè)開(kāi)始，在第一行中間寫(xiě)清課題或某練習(xí)，題號(hào)靠左，上下對(duì)齊成一縱列，寫(xiě)清題目要求。(2)作寫(xiě)：題目寫(xiě)在正中，正文每段開(kāi)頭空兩格，一字占一格(前后引號(hào)各占半格，省略號(hào)、破折號(hào)均占兩格)，每行開(kāi)頭，除引號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)(均為前半)和破折號(hào)外，不能出現(xiàn)其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3)數(shù)學(xué)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)：做作業(yè)時(shí)，要在每頁(yè)中間分開(kāi)，先用左邊再用右邊。作業(yè)開(kāi)頭，在第一行正中寫(xiě)明“練習(xí)x”，每題題號(hào)靠左，各題題號(hào)對(duì)齊成一縱列，低年級(jí)一步計(jì)算題，每行做一小題，上下題要對(duì)齊。脫式計(jì)算題每算一步占一行且等號(hào)對(duì)齊，應(yīng)用題作答獨(dú)占一行，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫(xiě)正確。作圖要求正確美觀。教師要統(tǒng)一規(guī)定圖形的位置、大小、標(biāo)寫(xiě)字母的順序等。下部。(4)英語(yǔ)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)：每次作業(yè)要求用英語(yǔ)寫(xiě)上課題，課題寫(xiě)在每次作業(yè)第一行的正中，右邊寫(xiě)上作業(yè)日期(英文格式)；書(shū)寫(xiě)采用教科書(shū)上的手寫(xiě)體字型；字母書(shū)寫(xiě)時(shí)要求按字母的筆順和在四線(xiàn)格中應(yīng)占的位置書(shū)寫(xiě)；單詞書(shū)寫(xiě)時(shí)詞與詞之間要求留有一定的空隙（以一個(gè)字母的寬度為宜）；句子書(shū)寫(xiě)時(shí)要求大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)范。四、作業(yè)批改：(1)教師批改一律用紅筆批改。(2)教師批改要認(rèn)真、及時(shí)，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，提倡使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，批語(yǔ)、等次必須寫(xiě)正楷字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)潦草字，視為批改不合格。(3)作業(yè)批改要使用等級(jí)評(píng)價(jià)或用帶有激勵(lì)性質(zhì)的標(biāo)志(如小紅花等)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4)作業(yè)批改要及時(shí)反饋(在作業(yè)批改手冊(cè)上做好記錄)，對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)作業(yè)有錯(cuò)的同學(xué)要指導(dǎo)他們認(rèn)真改錯(cuò)，并定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，使每個(gè)孩子都能在大家的贊揚(yáng)和榜樣的激勵(lì)下養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。一二年級(jí)的語(yǔ)文老師設(shè)1本語(yǔ)文作業(yè)批改記錄，三至六年級(jí)語(yǔ)文老師設(shè)一本批改記錄。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各設(shè)批改記錄。包班的老師、帶雙班數(shù)學(xué)或兩門(mén)大科的老師和代多年級(jí)多班英語(yǔ)的老師可設(shè)一本綜合性批改記錄。(5)對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”、“面導(dǎo)”，在教師的指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助學(xué)困生。(6)關(guān)于作文的批改與講評(píng)：①批改：對(duì)超過(guò)45人的班級(jí)（含45人，以檢查時(shí)的本數(shù)為準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生都要有作業(yè)），大作文的批改可以采用精批和略批相結(jié)合的辦法，精批每次數(shù)量的二分之一；低于45人的班級(jí)全部精批。精批習(xí)作須做到：改出習(xí)作中的錯(cuò)別字及病句，力求使學(xué)生習(xí)作文從字順，同時(shí)對(duì)學(xué)生遣詞造句、布局謀篇、選擇材料、表現(xiàn)中心等方面進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，每篇精批的習(xí)作要有眉批、旁批和總批，且旁批不少于3條。批語(yǔ)要因人因文而異，具有針對(duì)性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性。略批每次數(shù)量的二分之一，要求改出習(xí)作中的錯(cuò)別字及病句，力求使學(xué)生習(xí)作文從字順，適當(dāng)給1——2處旁批。精批和略批輪換進(jìn)行，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，如把全班同學(xué)的作業(yè)根據(jù)習(xí)作水平分成A1、A2，B1、B2，C1、C2三個(gè)等級(jí)六個(gè)小組，第一次可精批A1、B1、C1三個(gè)組，略批其他小組；第二次可精批A2、B2、C2三個(gè)組，略批其他小組。依次循環(huán)，讓學(xué)生得到精辟的機(jī)會(huì)均等，而且每次都涉及到優(yōu)良差不同層