小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)驗(yàn)隨筆

小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)驗(yàn)隨筆學(xué)校數(shù)學(xué)老師試驗(yàn)隨筆1

原人教社修訂版教材中，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教學(xué)內(nèi)容做了一些特別的修訂，其中，在每一個(gè)練習(xí)后面都支配了肯定數(shù)量的選學(xué)題，是最醒目的一個(gè)處理方式之一。根據(jù)教學(xué)參考書的說明，編寫者、專家們的動(dòng)身點(diǎn)是讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，盼望在保證孩子們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，適當(dāng)支配一些有利于促進(jìn)孩子思維進(jìn)展的練習(xí)，從而讓一些在平常學(xué)習(xí)中“吃不飽”的孩子有一個(gè)進(jìn)展的機(jī)會。面對教材這樣的設(shè)計(jì)與支配，作為一線的老師，只要是仔細(xì)備課的老師，都能領(lǐng)悟編寫者的意圖，都能把握如何在日常教學(xué)活動(dòng)中的綻開尺度，應(yīng)當(dāng)說依據(jù)教材的這種支配方式，對促進(jìn)同學(xué)共性化學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心。然而，在實(shí)際教學(xué)中，老師往往不敢，也無法按教材編寫者的意圖來綻開教學(xué)，緣由很簡潔，現(xiàn)在評價(jià)同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，不論你是公開反對，還是承認(rèn)也好，仍舊還是以同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)同學(xué)學(xué)業(yè)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，自然考試成為同學(xué)之間競爭的唯一方式，同時(shí)，分?jǐn)?shù)也成為評價(jià)一個(gè)老師教學(xué)水平的主要指標(biāo)體系，如何備考自然也就成了師生之間共同的話題了。由于依據(jù)修訂后的教材要求，選學(xué)內(nèi)容是不納入各種考試的范圍之內(nèi)的，但作為各級的出題者，往往在潛意識中都有一個(gè)想法，通過考試把同學(xué)考出個(gè)三六九等，把老師考出個(gè)三六九等，好像不這樣出題，就顯示不出自己的水平，不這樣出題，就無法體現(xiàn)考試的份量。這樣一來，可苦了孩子了，同時(shí)也苦了老師，由于，一份試卷要想考出個(gè)三六九等，必定會消失一些偏、難之題，而這些考題往往都與教材的選學(xué)題有著千絲萬縷的聯(lián)系，你試想假如孩子連書本上的選學(xué)題都不會做，再遇上試卷上的難題不就更不會做了嗎?為此，老師對書本上的選學(xué)題不敢怠慢，每每遇到這樣的題會集中精力，一點(diǎn)一點(diǎn)帶同學(xué)攻關(guān)，雖然有一些孩子理解了，但更多的孩子卻越來越糊了，有些人甚至連基礎(chǔ)的東西都不會了，更有甚者，一些同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好正在這種錯(cuò)誤的導(dǎo)向指引下，一點(diǎn)一點(diǎn)的消逝，上數(shù)學(xué)課一步一步地成為他們厭煩的一件事。面對當(dāng)前課堂已經(jīng)發(fā)生，或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象，作為一名一線的老師急在心里，卻又無力回天，由于它的現(xiàn)狀不是一個(gè)人或幾個(gè)人可以轉(zhuǎn)變的。假如我們的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂根據(jù)這種考什么，教什么的導(dǎo)向走下去，必定會一步一步地走向死胡同，會把學(xué)校數(shù)學(xué)教育引向一條不歸路上。因而，當(dāng)前課程改革的當(dāng)務(wù)之急是改革過于以量化方式進(jìn)行評價(jià)的教學(xué)評價(jià)方式，走出一條能夠真正地全面反映同學(xué)成長的評價(jià)之路，從而才能保證課程改革在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的真實(shí)動(dòng)作起來。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師試驗(yàn)隨筆2

在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開發(fā)同學(xué)的思維力量又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性推動(dòng)同學(xué)活動(dòng)意識。

在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過檢驗(yàn)，進(jìn)展和培育同學(xué)思維力量，使同學(xué)樂觀主動(dòng)查找問題，主動(dòng)獵取新的學(xué)問。

利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語言表達(dá)力量。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、樂觀協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師試驗(yàn)隨筆3

作為一名為孩子們服務(wù)的普一般通的老師，以平常心做著平常事，如同大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張布滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、兢兢業(yè)業(yè)——發(fā)揮骨干輻射作用

由于自身的勤奮，__年年被評為北京市數(shù)學(xué)骨干老師，同年又很榮幸的成為全國特級老師吳正憲的徒弟，加入“北京市吳正憲學(xué)校數(shù)學(xué)老師工作站”。這一年，欣喜、傲慢、感動(dòng)……太多的感情交織在一起。我樂觀參與工作室的各種活動(dòng)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)相關(guān)工作，把參加的過程作為討論、積累、提升的過程。在工作站學(xué)習(xí)的日子更讓我懂得：名師是過程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終身努力便是名師!忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老狡猾實(shí)向同學(xué)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)。

我始終秉承我們工作站“先立地，立好地——首先種好自己的地”，

“后頂天，頂好天——為他人種田也歡樂”的理念，即在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮骨干老師的輻射和帶動(dòng)作用。

在學(xué)校，我既要負(fù)責(zé)學(xué)校的科研工作、還要負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作、同時(shí)還在一線連續(xù)任課，工作很繁忙，但是，我仍把“

備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)同學(xué)!”作為自己每天工作的信條。平日里我不愿錯(cuò)過每一次聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，不管是哪個(gè)級別的課，我都會專心聽，專心琢磨，“取之精華，摒棄糟粕”，消化、應(yīng)用在自己的課堂上。我還樂觀爭取每一次做課機(jī)會，由于，每做一節(jié)討論課，評優(yōu)課，觀摩課，對自己都是一次挑戰(zhàn)，一次提高。有人說我聰慧，其實(shí)不然，每一個(gè)勝利的課例，都要付出許多辛苦。想想哪一次不是備課到深夜?太晚了，閉上眼睛睡吧，可是腦子根本不聽我的指揮，過電影似的過教案，再一睜眼，都三、四點(diǎn)鐘了，還沒睡著!

由于全面負(fù)責(zé)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所以在自己提高的同時(shí)還要指導(dǎo)其他老師教學(xué)。我常常聽老師們的“推門課”、“展現(xiàn)課”、“討論課”，課后組織老師們進(jìn)行研討、反思。由于踏踏實(shí)實(shí)的開展教研活動(dòng)，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平始終名列兄弟校前列。我指導(dǎo)田學(xué)奇老師的《三角形面積》獲北京市隨班就讀評優(yōu)課一等獎(jiǎng)，__年年我指導(dǎo)崔月超老師的《面積和面積單位》獲北京市數(shù)學(xué)評優(yōu)課一等獎(jiǎng)。

作為一名市級骨干老師，我感到肩上的擔(dān)子重了，心里的壓力大了，對自己的要求也就更高了。我深知“一棵樹不成林”的道理，于是，我樂觀響應(yīng)教委提出的“師帶徒”制度，與本校樂觀肯干的梁志軍老師和外校的盤金丹老師建立聯(lián)系，目的是相互促進(jìn)，共同提高我們的教育教學(xué)力量，能夠適應(yīng)當(dāng)前教育的需要，讓更多的老師成為教學(xué)中的骨干。學(xué)年伊始，我就關(guān)心徒弟制定為期一年的成長提高方案。指導(dǎo)他們完成教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和傳授自己的工作心得。如：課堂授課的教學(xué)方式與方法、教學(xué)手段的科學(xué)利用、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、老師角色的轉(zhuǎn)換、教案的編寫、上課時(shí)間的調(diào)控以及上課的技巧等問題。用自己的言傳身教，指導(dǎo)徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，仔細(xì)刻苦的敬業(yè)精神?，F(xiàn)在，這兩位老師都能夠擔(dān)當(dāng)區(qū)級討論課，并獲得老師們的好評。

二、勇于探究——讓教育布滿討論

從事教育科研工作，在某些人的印象中，以為就是翻翻書報(bào)、查查資料、寫寫論文。其實(shí)，教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、簡單的創(chuàng)新工作，它首先需要的就是一種對同學(xué)的真誠關(guān)愛、對事業(yè)的滿腔熱忱，它更需要一種夜以繼日的勤奮，一種鍥而不舍的耐力，一種不斷探究的執(zhí)著。

自從任學(xué)校科研主任以來，我更深知肩上的責(zé)任。假如把學(xué)校比作一座大花園，那怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。幾年來，我既上數(shù)學(xué)課，又負(fù)責(zé)學(xué)校的科研工作，在繁重的教育教學(xué)工作、家務(wù)勞作之余，我勤于收集各種與教科研有關(guān)的資料，樂觀開展各種形式的教科研實(shí)踐。一疊疊資料，浸透著我執(zhí)著追求、孜孜不倦的汗水。隨著一篇篇論文的完成、發(fā)表，一堂堂好課的開設(shè)、展現(xiàn)，一項(xiàng)項(xiàng)課題的開題、結(jié)題，我也逐步完成了從教學(xué)能手到科研能手的轉(zhuǎn)化。

在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，我努力為老師創(chuàng)設(shè)各種條件、實(shí)行多種措施努力營造有利于討論的寬松氛圍，引導(dǎo)老師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓舞老師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開展討論，去調(diào)查試驗(yàn)。

學(xué)校的教科研工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工作，但在實(shí)際的運(yùn)作過程中，我始終能夠抓住重點(diǎn)，抓實(shí)環(huán)節(jié)，積累小的閱歷，匯合大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色。為進(jìn)一步深厚學(xué)?？蒲蟹諊嬲龑?shí)施“科研興校、科研興師”的進(jìn)展戰(zhàn)略，我們科研室提出，仔細(xì)做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題討論與日常教研相結(jié)合，教育科研與培育創(chuàng)新型老師，爭做名優(yōu)老師相結(jié)合，讓科研成為提高老師水平、推動(dòng)學(xué)校進(jìn)展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育布滿討論，讓討論布滿思想，讓思想布滿才智。在我的指導(dǎo)下，學(xué)校的科研工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的確定，科研成果碩果累累，在北京市電教館“十一五”課題中期檢查中，我擔(dān)當(dāng)?shù)恼n題《信息技術(shù)與學(xué)校學(xué)科教學(xué)整合的策略討論》榮獲優(yōu)秀課題。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師試驗(yàn)隨筆4

我是一名擁有10多年教齡的老師，但從事數(shù)學(xué)教學(xué)才一年，因此在這門學(xué)科中也算一名新手。此次經(jīng)學(xué)校推舉和自己報(bào)名，我有幸參與了20__學(xué)校數(shù)學(xué)老師國培網(wǎng)絡(luò)研修，機(jī)會難得，為了不斷提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀念，提升力量，走上老師專業(yè)化進(jìn)展的道路，特制定個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修方案。

一、更新觀念

以前我們追求“要想給同學(xué)一碗水，自己首先得有一桶水”，這種觀念明顯已過時(shí)了，工作中我們發(fā)覺，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)問也在不斷更新，假如我們還在原地固步自封，必將為社會所淘汰，所以我們不能僅僅要求自己有一桶水，而是得“為有源頭活水來”，為此，我們必需樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，建立新的課程觀、教學(xué)觀、老師進(jìn)展觀和評價(jià)觀;改進(jìn)原有的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，走進(jìn)、理解新課程、新課標(biāo)，提高教學(xué)藝術(shù)。我們要多渠道學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的學(xué)問、技能，特殊要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷構(gòu)建、豐富自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

二、研修目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。

2.通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3.通過學(xué)習(xí)，提高自身的科研水平。

4.通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己對新課標(biāo)的理解。

5.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

三、詳細(xì)措施

1、樂觀參與師范學(xué)校組織的線下培訓(xùn)。

2、堅(jiān)持每天仔細(xì)觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，對學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)反思，并寫好觀課隨筆。

3、樂觀參加提問答疑，到沙龍中和一起學(xué)習(xí)的老師共同探究溝通，學(xué)習(xí)老師們的閱歷，共享自己的收獲，共同進(jìn)步。

4、理論聯(lián)系實(shí)際，做以學(xué)以致用，把學(xué)到的先進(jìn)理念運(yùn)用到教學(xué)中，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，反饋，撰寫論文，心得，并上傳資源。

5、按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)。

總之，我肯定珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平，提升各方面綜合素養(yǎng)，做一名合格的新時(shí)代老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師試驗(yàn)隨筆5

在教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖這一課時(shí)，我嘗試使用了嬉戲教學(xué)，讓同學(xué)在輕松愉悅的氣氛中獵取信息，收到