“汽車綜合故障診斷”課程標準

11“汽車綜合故障診斷”課程標準一、課程概要課程名稱中文：汽車綜合故障診斷英文：AutomotiveComprehensiveFaultDiagnosis課程代碼50958109課程學分3課程學時共48學時，理實一體。課程類別通識教育：基礎(chǔ)課程核心課程一般課程拓展專業(yè)課程專業(yè)教育：基礎(chǔ)課程核心課程拓展課程課程性質(zhì)必修 選修適用專業(yè)汽車運用技術(shù)與維修先修課程發(fā)動機技術(shù)、汽車底盤技術(shù)等后續(xù)課程崗前綜合技能訓練、專業(yè)崗前實習等開設(shè)學期第一學期第二學期第三學期第四學期第五學期第六學期√教學方式面授 實驗 實踐 網(wǎng)絡(luò) 研討 其他 二、課程定位本課程是汽車運用技術(shù)與維修專業(yè)的一門專業(yè)拓展課程，是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要組成部分。在人才培養(yǎng)方案中，本課程支撐學生掌握汽車常見故障的診斷分析與故障排除的方法，具有故障確認、故障分析與故障排除的能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。三、教學目標（一）知識目標1.掌握起動系統(tǒng)的電路及部件的電壓、電流、電阻、信號波形的檢測及故障原因的分析方法；2.掌握進氣系統(tǒng)的電路及部件的電壓、電流、電阻、信號波形的檢測及故障原因的分析方法；3.掌握供油系統(tǒng)的電路及部件的電壓、電流、電阻、信號波形的檢測及故障原因的分析方法；4.掌握點火系統(tǒng)的電路及部件的電壓、電流、電阻、信號波形的檢測及故障原因的分析方法；5.掌握排放系統(tǒng)的電路及部件的電壓、電流、電阻、信號波形的檢測及故障原因的分析方法；6.掌握發(fā)動機綜合故障診斷分析與排除的方法；7.掌握汽車底盤綜合故障診斷分析與排除的方法。（二）能力目標1.能排除起動系統(tǒng)的常見故障；2.能排除進氣系統(tǒng)的常見故障；3.能排除供油系統(tǒng)的常見故障；4.能排除點火系統(tǒng)的常見故障；5.能排除排放系統(tǒng)的常見故障；6.能排除發(fā)動機的常見綜合故障；7.能排除汽車底盤的常見綜合故障。（三）素質(zhì)目標1.培養(yǎng)學生嚴謹、細致、規(guī)范的職業(yè)素質(zhì)；2.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、表達溝通能力；3.培養(yǎng)學生跟蹤新技術(shù)、創(chuàng)新設(shè)計能力;4.培養(yǎng)技術(shù)標準意識、操作規(guī)范意識、服務(wù)質(zhì)量意識等。四、課程設(shè)計課程根據(jù)由簡單到復(fù)雜，由部分到整體的學習思路設(shè)計項目組合，根據(jù)老師講，學生練，解疑問，作總評的教學思路，按照4S點實際診斷維修過程設(shè)計項目教學過程，教學流程圖見圖1所示，借助專業(yè)奧迪平臺優(yōu)勢，以最新流行款奧迪A4作為教學核心載體，保障了課程知識的先進性與適用性，借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺的建設(shè)，保障課程學習的便利性。圖1教流圖五、教學內(nèi)容安排項目任務(wù)知識點技能點學時講授實踐項目一：發(fā)動機起動系統(tǒng)故障診斷與排除發(fā)動機起動系統(tǒng)工作原理及故障診斷起動系統(tǒng)組成、電路、故障診斷排除方法2起動系統(tǒng)故障診斷排除信號波形特征；產(chǎn)生故障機理。1.部件電壓、電流、電阻、信號波形的測試并分析；2.故障原因分析；3.排除故障并驗證系統(tǒng)性能。15項目二：發(fā)動機進氣系統(tǒng)的故障診斷與排除發(fā)動機進氣系統(tǒng)工作原理及故障診斷進氣系統(tǒng)組成、電路、故障診斷排除方法2進氣系統(tǒng)故障診斷排除信號波形特征；產(chǎn)生故障機理。1.部件電壓、電流、電阻、信號波形的測試并分析；2.故障原因分析；3.排除故障并驗證系統(tǒng)性能。15項目三：發(fā)動機供油系統(tǒng)的故障診斷與排除發(fā)動機供油系統(tǒng)工作原理及故障診斷供油系統(tǒng)組成、電路、故障診斷排除方法2供油系統(tǒng)故障診斷排除信號波形特征；產(chǎn)生故障機理。1.部件電壓、電流、電阻、信號波形的測試并分析；2.故障原因分析；3.排除故障并驗證系統(tǒng)性能。15項目四：發(fā)動機點火系統(tǒng)的故障診斷與排除發(fā)動機點火系統(tǒng)工作原理及故障診斷點火系統(tǒng)組成、電路、故障診斷排除方法2點火系統(tǒng)故障診斷排除信號波形特征；產(chǎn)生故障機理。1.部件電壓、電流、電阻、信號波形的測試并分析；2.故障原因分析；3.排除故障并驗證系統(tǒng)性能。15項目五：發(fā)動機排放系統(tǒng)的故障診斷與排除發(fā)動機排放系統(tǒng)工作原理及故障診斷排放系統(tǒng)組成、電路、故障診斷排除方法2排放系統(tǒng)故障診斷排除信號波形特征；產(chǎn)生故障機理。1.部件電壓、電流、電阻、信號波形的測試并分析；2.故障原因分析；3.排除故障并驗證系統(tǒng)性能。13項目六：發(fā)動機綜合故障診斷與排除發(fā)動機綜合故障診斷排除訓練綜合故障診斷分析方法診斷排除不同類型綜合故障26項目七：底盤綜合故障診斷與排除底盤綜合故障診斷與排除訓練綜合故障診斷分析方法2學時總計1929六、教學實施（一）教學團隊本課程負責人由學術(shù)造詣深厚、教學經(jīng)驗豐富、教學特色鮮明、具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師擔任并建立職稱學歷年齡等結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合“雙師型教學團隊每40人的標準班配備1名任課教師。專任教師應(yīng)具有高校教師資格，交通運輸類專業(yè)本科以上學歷，半年以上企業(yè)行業(yè)相關(guān)經(jīng)歷。兼職教師應(yīng)具有汽車類專業(yè)專科以上學歷，兩年以上企業(yè)行業(yè)相關(guān)經(jīng)歷，具有汽車維修工作經(jīng)歷并能應(yīng)用于教學。目前，本課程負責人黃文偉教授具有28年職業(yè)院校教齡，曾主持建設(shè)省級精品課程1門，主編出版教材1部。（二）教學設(shè)施1.硬件設(shè)施2.軟件設(shè)施（三）教學方法與手段1．任務(wù)驅(qū)動的教學模式。一個具體的模擬的工作任務(wù)如排除汽車的一個典型故障作為一個學習情境。首先老師布置一個工作任務(wù)：排除預(yù)先設(shè)定好的汽車故障。分發(fā)問診表、項目單、工作現(xiàn)場管理單，老師首先講解排除該類型故障的思路與方法，然后學生按企業(yè)的標準規(guī)范，標準的工作流程:問診、檢測、診斷、排故開始工作。2．教學中以學生為主體。學習情境中教師和學生的互動作用：（1）教師在學習情境中的作用：老師主要起引導(dǎo)、解惑和傳授經(jīng)驗的作用。如圖1所示，“學生做老師看”，老師只是在發(fā)現(xiàn)問題時指出來；“學生問老師答”，學生在做的時候會有很多問題，老師及時解答指導(dǎo)；“老師講學生聽”，在完成一個環(huán)節(jié)進入下一環(huán)節(jié)前，老師集中地評講共性問題，傳授經(jīng)驗。（2）學生在學習情境中的作用：學生被視為行為的主體，在教師引導(dǎo)鼓勵幫助下積極參與、著手行動，綜合應(yīng)用所學知識技能解決新的問題，并由此積累經(jīng)驗。3.理實一體的教學模式。如圖1所示的教學過程，理實一體化，上課就是學生完成汽車故障診斷與排除的過程，老師主要進行示范、指導(dǎo)、講評工作。（四）教學資源1.數(shù)字教學資源2.講義3.參考資料七、考核方式本課程采用形成性考核。包括：實操考核占50%，理論考核占30%，網(wǎng)絡(luò)平臺學習20%以及考勤考核項。（一）實操考核一次實操考核，在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成設(shè)定故障，并完成實訓考核單，占總評50%。（二）理論考核課