初中道德與法治-“四個(gè)全面”引領(lǐng)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《“四個(gè)全面”引領(lǐng)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)課題“四個(gè)全面”引領(lǐng)發(fā)展學(xué)校教師姓名教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析（一）課標(biāo)解讀思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生處理好三個(gè)關(guān)系：自我與自我，自我與他人，自我與國(guó)家、社會(huì)。本節(jié)課教學(xué)意在通過(guò)對(duì)政府工作報(bào)告的解讀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)變化，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，所以很明顯，本課是屬于正確處理“自我與國(guó)家、社會(huì)”這個(gè)關(guān)系的。本課時(shí)教學(xué)所體現(xiàn)的主要是課程標(biāo)準(zhǔn)三：我與國(guó)家和社會(huì)中的（四）認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華——感受改革開放以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感?！私鈱?shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，立志報(bào)效祖國(guó)?！霌P(yáng)和培育民族精神，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國(guó)統(tǒng)一、維護(hù)世界和平與促進(jìn)世界共同發(fā)展的使命感與自信心。本課時(shí)教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，從學(xué)生的生活出發(fā)，利用政府工作報(bào)告這一熱點(diǎn)專題，把社會(huì)問(wèn)題與教材內(nèi)容融合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，既注重思想品德課知識(shí)教學(xué)也關(guān)注學(xué)生能力的提升：通過(guò)“回顧過(guò)去”和“正視現(xiàn)實(shí)”兩組材料提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力。通過(guò)“正視現(xiàn)實(shí)”和“展望未來(lái)”兩組材料提高學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)更為注重豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)，提高學(xué)生的道德踐行能力。運(yùn)用適當(dāng)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。通過(guò)“回顧過(guò)去”和“正視現(xiàn)實(shí)”“展望未來(lái)”三組材料提升學(xué)生的情境體驗(yàn)和感悟。學(xué)生能夠體驗(yàn)并感悟題目所提供的圖文材料中蘊(yùn)含的主流思想和觀點(diǎn)，使自己的情感得以升華，實(shí)現(xiàn)思想品德課程的德育功能。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情景分析等方式，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和切身體驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)的提升，從而實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。（二）教材分析：

《“四個(gè)全面”引領(lǐng)發(fā)展》是魯人版思想品德九年級(jí)教材內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)的有機(jī)整合，是國(guó)情國(guó)策教育的專題課。本課以政府工作報(bào)告為載體，通過(guò)“回顧過(guò)去”、“正視現(xiàn)實(shí)”、“展望未來(lái)”三個(gè)板塊引領(lǐng)學(xué)生感受身邊的變化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，知道“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是馬克思主義與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的新飛躍。比較深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)堅(jiān)持走建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的重要性和必要性，從而關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和命運(yùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的責(zé)任心和使命感?！罢雇磥?lái)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。幫助學(xué)生了解實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的使命感與自信心是新課標(biāo)的重要要求。本環(huán)節(jié)主要從三個(gè)層面來(lái)學(xué)習(xí)。一是了解新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，明晰“四個(gè)全面”的相互關(guān)系和其對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的作用。二是了解為貫徹“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，政府工作報(bào)告做的相關(guān)部署。三是結(jié)合教材，針對(duì)相關(guān)部署提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生了解全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期國(guó)家的相關(guān)政策，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和命運(yùn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。這些都是本課最基本的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生成長(zhǎng)的迫切需要。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生切實(shí)存在著“兩耳不聞窗外事”的現(xiàn)象，解決好這些問(wèn)題有利于他們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、關(guān)注國(guó)家發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的責(zé)任心和使命感。而上述問(wèn)題，比如“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局、反腐倡廉等對(duì)零零后的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，甚至是不感興趣的，解決這些問(wèn)題，確實(shí)有一定的難度，所以這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。（三）學(xué)情分析：

隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，社會(huì)關(guān)系不斷擴(kuò)展，視野不斷擴(kuò)大，他們逐漸從關(guān)注自我、關(guān)注他人擴(kuò)展到關(guān)注國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的變遷，思索生活發(fā)生變化的深層次原因。比如我們應(yīng)如何看待改革？改革開放至今，我國(guó)取得了怎樣的成就？還存在哪些問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)撊绾稳ソ鉀Q……同時(shí)，很多零零后的學(xué)生更為關(guān)注的是“追星”。本專題課的設(shè)置適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行思考，正確看待改革中的人和事，幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。初四的學(xué)生面臨升學(xué)和擇業(yè)的人生選擇，有一部分學(xué)生初中畢業(yè)后將踏入社會(huì)，面臨就業(yè)與擇業(yè)的問(wèn)題。繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生，遲早也要步入社會(huì)，參加國(guó)家建設(shè)。個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)，所以他們迫切需要了解國(guó)情、國(guó)策，理解國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，明確中國(guó)選擇的是怎樣的發(fā)展道路，在國(guó)家發(fā)展的大背景下對(duì)個(gè)人的人生道路做出正確的選擇。同時(shí)，九年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)識(shí)在成熟，但并未完全成熟。雖然對(duì)社會(huì)的日新月異、國(guó)家的發(fā)展變化頗有感知，但他們的見解往往偏激、片面、狹隘，如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)國(guó)家發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，還有一定的難度?；诖?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)在課堂上的生成非常多的內(nèi)容，這對(duì)我們教師駕馭課堂的能力提出了極大的挑戰(zhàn)。這就要求我們教師對(duì)教材的熟練掌握、對(duì)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備、對(duì)國(guó)家政策的了解等各方面都要做好充分的準(zhǔn)備，所以我們要通過(guò)各種途徑努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己駕馭生成的能力。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)“回顧過(guò)去”和“正視現(xiàn)實(shí)”兩組材料提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力。學(xué)生能夠從題目所提供的圖文材料中獲取回答問(wèn)題的有效信息并合理整合，形成綜合性的信息解讀。2.通過(guò)“正視現(xiàn)實(shí)”和“展望未來(lái)”兩組材料提高學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生能夠根據(jù)試題要求，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的學(xué)科知識(shí)，并與試題有關(guān)信息建立正確的聯(lián)系，理解和分析問(wèn)題。3.通過(guò)“回顧過(guò)去”和“正視現(xiàn)實(shí)”“展望未來(lái)”三組材料提升學(xué)生的情境體驗(yàn)和感悟。學(xué)生能夠體驗(yàn)并感悟題目所提供的圖文材料中蘊(yùn)含的主流思想和觀點(diǎn)，使自己的情感得以升華，實(shí)現(xiàn)思想品德課程的德育功能。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)針對(duì)目標(biāo)一和目標(biāo)二，以政府工作報(bào)告為主線，設(shè)計(jì)了“回顧過(guò)去”、“正視現(xiàn)實(shí)”、“展望未來(lái)”三組材料對(duì)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行由淺到深的評(píng)價(jià)。針對(duì)目標(biāo)三，我設(shè)計(jì)了“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容、提出過(guò)程及相互關(guān)系的探究環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的發(fā)展，使學(xué)生的情感得以升華。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)“展望未來(lái)”環(huán)節(jié)：認(rèn)知“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容及相互關(guān)系；依據(jù)教材，針對(duì)政府工作報(bào)告的戰(zhàn)略部署，命制并解答試題。學(xué)生課前活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電視等媒體工具了解政府工作報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略部局的具體內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)熱點(diǎn)導(dǎo)入目標(biāo)3問(wèn)題導(dǎo)入：今年元宵節(jié)恰逢我國(guó)的一個(gè)重要會(huì)議開幕，知道是什么會(huì)議嗎？多媒體展示全國(guó)人民代表大會(huì)相關(guān)視頻資料。教師點(diǎn)撥：3月5日上午9時(shí)，十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議在人民大會(huì)堂開幕，聽取審議國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)關(guān)于政府工作的報(bào)告。設(shè)問(wèn)：李克強(qiáng)總理為什么要向全國(guó)人大匯報(bào)工作呢？學(xué)生自主回答學(xué)生欣賞全國(guó)人民代表大會(huì)相關(guān)圖文資料，視覺感受政府工作報(bào)告的相關(guān)信息學(xué)生依據(jù)教材所學(xué)獨(dú)立思考并回答問(wèn)題回顧過(guò)去目標(biāo)1目標(biāo)3過(guò)渡：今天就讓我們走進(jìn)李總理的政府工作報(bào)告多媒體呈現(xiàn)相關(guān)材料：2014年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到63.6萬(wàn)億元，比上年增長(zhǎng)7.4%，在世界主要經(jīng)濟(jì)體中名列前茅；實(shí)際使用外商直接投資1196億美元元，居世界首位，對(duì)外直接投資1029億美元，與利用外資并駕齊驅(qū)；全國(guó)居民人均可支配收入實(shí)際增長(zhǎng)8%，快于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；國(guó)務(wù)院簡(jiǎn)政放權(quán)，各部門全年取消和下放246項(xiàng)行政審批事項(xiàng)。設(shè)問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？多媒體提示解題思路：用筆標(biāo)注關(guān)鍵詞—根據(jù)關(guān)鍵詞—找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)—整合觀點(diǎn)教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的答題情況教師對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步闡述材料分析題“三步走”的解題技巧，強(qiáng)調(diào)整合答案的細(xì)節(jié)：規(guī)范使用學(xué)科語(yǔ)言；條理清晰；書寫規(guī)范學(xué)生閱讀材料，體驗(yàn)感悟材料中蘊(yùn)含的主流思想和觀點(diǎn)，真實(shí)感受現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感，情感得以升華學(xué)生根據(jù)提示獨(dú)立完成評(píng)測(cè)練習(xí)一學(xué)生展示講解自己的分析過(guò)程，其它學(xué)生注意傾聽并質(zhì)疑補(bǔ)充學(xué)生結(jié)合所學(xué)反思自己的分析過(guò)程并修正答案。提高自己獲取和解讀信息的能力正視現(xiàn)實(shí)正視現(xiàn)實(shí)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3過(guò)渡：李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：我們既要看到成績(jī)，更要看到前進(jìn)中的困難和挑戰(zhàn)。多媒體呈現(xiàn)相關(guān)材料：當(dāng)前的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式比較粗放，有些地方環(huán)境污染嚴(yán)重，創(chuàng)新能力不足；少數(shù)政府機(jī)關(guān)工作人員亂作為，一些腐敗問(wèn)題觸目驚心；群眾對(duì)醫(yī)療、養(yǎng)老、住房、交通、教育、收入分配等還有不少不滿意的地方。設(shè)問(wèn)：從李總理的這段講話中可以看出，當(dāng)前的中國(guó)還面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。請(qǐng)從國(guó)家政策的層面談?wù)勎覀儜?yīng)如何應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)？教師引導(dǎo)：你認(rèn)為這一設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞是什么？這些詞給了你怎樣的提示。教師強(qiáng)調(diào)：解答材料分析題，首先要關(guān)注設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞，他往往會(huì)提示我們答題的范圍和方向。教師巡視指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)多媒體呈現(xiàn)答案提示：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國(guó)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)創(chuàng)新；推進(jìn)依法治國(guó)的基本方略；堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；完善收入分配制度等。教師總結(jié)解答材料分析題的具體步驟和技巧。學(xué)生閱讀感知材料，從材料中獲取回答問(wèn)題的有效信息并進(jìn)行整合，形成綜合性的信息解讀學(xué)生根據(jù)試題要求，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)學(xué)科知識(shí)并與試題有關(guān)信息建立正確的聯(lián)系，理解和分析問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立思考并主動(dòng)回答學(xué)生根據(jù)對(duì)設(shè)問(wèn)的解讀，按照“三步走”的思路完成評(píng)測(cè)練習(xí)二學(xué)生展示講解自己的分析過(guò)程其它同學(xué)質(zhì)疑補(bǔ)充學(xué)生參考答案提示反思自己的分析過(guò)程，修正答案學(xué)生以組為單位，闡述解答材料分析題“三步走”的思路及注意事項(xiàng)。三號(hào)表述、一號(hào)注意引領(lǐng)、其他同學(xué)注意傾聽。展望未來(lái)展望未來(lái)目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)2目標(biāo)3教師總結(jié)并過(guò)渡：從李總理的工作報(bào)告中不難看出，發(fā)展起來(lái)的中國(guó)，仍面臨著很多問(wèn)題，怎么辦？我們新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體，運(yùn)籌帷幄，提出了“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局。設(shè)問(wèn)：知道“四個(gè)全面”的內(nèi)容嗎？設(shè)問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)嘗試著用四個(gè)詞點(diǎn)明“四個(gè)全面”之間的關(guān)系教師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)回顧課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理清“四個(gè)全面”之間的關(guān)系多媒體展示：全面建成小康社會(huì)——目標(biāo)全面深化改革——?jiǎng)恿θ嫱七M(jìn)依法治國(guó)——保障全面從嚴(yán)治黨——根本保證教師點(diǎn)撥總結(jié)：全面建成小康社會(huì)是本世紀(jì)頭20年建黨一百年時(shí)，我們要完成的奮斗目標(biāo)；全面深化改革提供直接動(dòng)力，全面推進(jìn)依法治國(guó)提供法律保障，這二者如大鵬之兩翼，戰(zhàn)車之兩輪，共同推動(dòng)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，全面從嚴(yán)治黨則是各項(xiàng)工作順利推進(jìn)的根本保證。過(guò)渡：四個(gè)全面是馬克思主義與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的新飛躍，為貫徹“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，政府工作報(bào)告做了如下部署：多媒體展示：部署一：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，正處在爬坡過(guò)坎的關(guān)口，體制機(jī)制弊端是“攔路虎”。部署二：環(huán)境污染是民生之患、民心之痛，要鐵腕治理。所有行政行為都要于法有據(jù)，任何政府部門都不得法外設(shè)權(quán)。部署三：辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨，不論是全面深化改革還是全面推進(jìn)依法治國(guó)，都對(duì)從嚴(yán)治黨提出了新要求。師生共同解讀上述戰(zhàn)略部署第一步：提取信息，找出關(guān)鍵詞句設(shè)問(wèn)：從上述戰(zhàn)略部署中你分別獲取了哪些有效信息第二步：結(jié)合教材，針對(duì)關(guān)鍵詞，命制試題多媒體呈現(xiàn)具體分工：部署一:1、2、3、4組完成部署二：5、6、7、8組完成部署三：9、10、11組完成第三步：展示命題，搶答多媒體呈現(xiàn)搶答規(guī)則：1.注意傾聽，認(rèn)真思考，說(shuō)開始后才能搶答2.命題組負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)3.搶答成功且回答清晰正確者加3分4.搶答成功但回答不響亮或不完整者加1分學(xué)生回答并快速識(shí)記“四個(gè)全面”的內(nèi)容學(xué)生小組探究并展示學(xué)生以組為單位闡述“四個(gè)全面”之間的關(guān)系。三號(hào)表述，其他同學(xué)注意傾聽學(xué)生感知“四個(gè)全面”對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的作用學(xué)生閱讀感知政府工作報(bào)告的相關(guān)部署，獲取有效信息，調(diào)動(dòng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，為進(jìn)一步的解讀做準(zhǔn)備學(xué)生暢所欲言學(xué)生分組完成：1.獨(dú)立思考1分鐘2.以組為單位打磨出一個(gè)代表本組最高水平的設(shè)問(wèn)學(xué)生依次展示命題并搶答收獲平臺(tái)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，細(xì)細(xì)回味，你收獲了什么。學(xué)生獨(dú)立回顧本節(jié)課的收獲并暢所欲言《“四個(gè)全面”引領(lǐng)發(fā)展》學(xué)情分析隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，社會(huì)關(guān)系不斷擴(kuò)展，視野不斷擴(kuò)大，他們逐漸從關(guān)注自我、關(guān)注他人擴(kuò)展到關(guān)注國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的變遷，思索生活發(fā)生變化的深層次原因。比如我們應(yīng)如何看待改革？改革開放至今，我國(guó)取得了怎樣的成就？還存在哪些問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)撊绾稳ソ鉀Q……同時(shí)，很多零零后的學(xué)生更為關(guān)注的是“追星”。本專題課的設(shè)置適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行思考，正確看待改革中的人和事，幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。初四的學(xué)生面臨升學(xué)和擇業(yè)的人生選擇，有一部分學(xué)生初中畢業(yè)后將踏入社會(huì)，面臨就業(yè)與擇業(yè)的問(wèn)題。繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生，遲早也要步入社會(huì)，參加國(guó)家建設(shè)。個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)，所以他們迫切需要了解國(guó)情、國(guó)策，理解國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，明確中國(guó)選擇的是怎樣的發(fā)展道路，在國(guó)家發(fā)展的大背景下對(duì)個(gè)人的人生道路做出正確的選擇。同時(shí)，九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)在成熟，但并未完全成熟。雖然對(duì)社會(huì)的日新月異、國(guó)家的發(fā)展變化頗有感知，但他們的見解往往偏激、片面、狹隘，如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)國(guó)家發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，還有一定的難度?；诖?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)在課堂上的生成非常多的內(nèi)容，這對(duì)我們教師駕馭課堂的能力提出了極大的挑戰(zhàn)。這就要求我們教師對(duì)教材的熟練掌握、對(duì)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備、對(duì)國(guó)家政策的了解等各方面都要做好充分的準(zhǔn)備，所以我們要通過(guò)各種途徑努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己駕馭生成的能力?！丁八膫€(gè)全面”引領(lǐng)發(fā)展》學(xué)習(xí)效果分析題序123總?cè)藬?shù)505050基本正確人數(shù)302520錯(cuò)誤人數(shù)202530正確率60％50％40％錯(cuò)因?qū)Α昂?jiǎn)政放權(quán)”不理解審題不嚴(yán)密，忽視了材料中的問(wèn)號(hào)，導(dǎo)致答題點(diǎn)的遺漏命制試題太過(guò)簡(jiǎn)單或不嚴(yán)謹(jǐn)總評(píng)：課堂檢測(cè)既是考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的手段，又是學(xué)生思想發(fā)展情感提升的重要途徑。如評(píng)測(cè)練習(xí)一，這個(gè)問(wèn)題不僅考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用課本知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也使學(xué)生直觀地感受到了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)所取得的重大成就，使學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情感得以升華，成為學(xué)生思想道德水平提高的重要手段。每個(gè)命題均高度關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)和國(guó)家大事。通過(guò)對(duì)這類題材的考查，使學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心國(guó)家發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。命題關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，由易到難，層層遞進(jìn)。充分挖掘?qū)W生思維潛力，發(fā)散思維，提升思維能力。從學(xué)生在各個(gè)小題中的達(dá)成度來(lái)看，本節(jié)課的總體目標(biāo)達(dá)成度很高，在今后的教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的引導(dǎo)?！丁八膫€(gè)全面”引領(lǐng)發(fā)展》教材分析《“四個(gè)全面”引領(lǐng)發(fā)展》是魯人版思想品德九年級(jí)教材內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)的有機(jī)整合，是國(guó)情國(guó)策教育的專題課。本課以政府工作報(bào)告為載體，通過(guò)“回顧過(guò)去”、“正視現(xiàn)實(shí)”、“展望未來(lái)”三個(gè)板塊引領(lǐng)學(xué)生感受身邊的變化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，知道“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是馬克思主義與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的新飛躍。比較深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)堅(jiān)持走建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的重要性和必要性，從而關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和命運(yùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的責(zé)任心和使命感?！罢雇磥?lái)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。幫助學(xué)生了解實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的使命感與自信心是新課標(biāo)的重要要求。本環(huán)節(jié)主要從三個(gè)層面來(lái)學(xué)習(xí)。一是了解新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，明晰“四個(gè)全面”的相互關(guān)系和其對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的作用。二是了解為貫徹“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，政府工作報(bào)告做的相關(guān)部署。三是結(jié)合教材，針對(duì)相關(guān)部署提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生了解全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期國(guó)家的相關(guān)政策，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和命運(yùn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。這些都是本課最基本的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生成長(zhǎng)的迫切需要。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生切實(shí)存在著“兩耳不聞窗外事”的現(xiàn)象，解決好這些問(wèn)題有利于他們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、關(guān)注國(guó)家發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的責(zé)任心和使命感。而上述問(wèn)題，比如“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局、反腐倡廉等對(duì)零零后的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，甚至是不感興趣的，解決這些問(wèn)題，確實(shí)有一定的難度，所以這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！丁八膫€(gè)全面”引領(lǐng)發(fā)展》評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)一回顧過(guò)去：2014年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到63.6萬(wàn)億元，比上年增長(zhǎng)7.4%，在世界主要經(jīng)濟(jì)體中名列前茅；實(shí)際使用外商直接投資1196億美元元，居世界首位，對(duì)外直接投資1029億美元，與利用外資并駕齊驅(qū)；全國(guó)居民人均可支配收入實(shí)際增長(zhǎng)8%，快于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；國(guó)務(wù)院簡(jiǎn)政放權(quán)，各部門全年取消和下放246項(xiàng)行政審批事項(xiàng)。上述材料說(shuō)明了什么？評(píng)測(cè)練習(xí)二正視現(xiàn)實(shí)：當(dāng)前的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式比較粗放，有些地方環(huán)境污染嚴(yán)重，創(chuàng)新能力不足；少數(shù)政府機(jī)關(guān)工作人員亂作為，一些腐敗問(wèn)題觸目驚心；群眾對(duì)醫(yī)療、養(yǎng)老、住房、交通、教育、收入分配等還有不少不滿意的地方。從李總理的這段講話中可以看出，當(dāng)前的中國(guó)還面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。請(qǐng)從國(guó)家政策的層面談?wù)勎覀儜?yīng)如何應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)？評(píng)測(cè)練習(xí)三展望未來(lái)：部署一：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，正處在爬坡過(guò)坎的關(guān)口，體制機(jī)制弊端是“攔路虎”。（1、2、3、4組）部署二：環(huán)境污染是民生之患、民心之痛，要鐵腕治理。所有行政行為都要于法有據(jù)，任何政府部門都不得法外設(shè)權(quán)。（5、6、7、8組）部署三：辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨，不論是全面深化改革還是全面推進(jìn)依法治國(guó)，都對(duì)從嚴(yán)治黨提出了新要求。（9、10、11、組）請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，命制試題試題參考答案：評(píng)測(cè)練習(xí)一：說(shuō)明我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提升；對(duì)外開放進(jìn)一步擴(kuò)大；人民生活水平不斷提高；政治體制改革全面深化。評(píng)測(cè)練習(xí)二：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國(guó)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)創(chuàng)新；推進(jìn)依法治國(guó)的基本方略；堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；完善收入分配制度等。評(píng)測(cè)練習(xí)三：1.打掉“攔路虎”，對(duì)國(guó)家和公民分別提出了怎樣的要求？2.只有打掉“攔路虎”，才能順利地爬坡過(guò)坎，為什么？3.“鐵腕治理”對(duì)國(guó)家和公民個(gè)人分別提出了怎樣的要求？4.“鐵腕治理”環(huán)境污染的法律依據(jù)是什么？命題依據(jù)及意圖：一、命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)新課程的理念使試題既成為考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段，又成為學(xué)生思想發(fā)展情感提升的重要途徑。如評(píng)測(cè)練習(xí)一，不僅讓學(xué)生直觀地感受到國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，提升了學(xué)生獲取和解讀信息的能力，同時(shí)學(xué)生也能夠體驗(yàn)并感悟題目所提供的材料中蘊(yùn)含的主流思想和觀點(diǎn)，使自己的情感得以升華，實(shí)現(xiàn)思想品德課程的德育功能。二、命題內(nèi)容廣泛，關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)和時(shí)政本課所用的背景材料，來(lái)自李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上做的《政府工作報(bào)告》，強(qiáng)烈的時(shí)政性，引發(fā)學(xué)生關(guān)注，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。其次，按照“回顧過(guò)去”、“正視現(xiàn)實(shí)”、“展望未來(lái)”三個(gè)遞進(jìn)的層次，選取了三則材料，濃厚的文化底蘊(yùn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。第三，所選材料的獨(dú)特性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，給思維凝聚提供了契機(jī)。如材料一、材料二中“分號(hào)”的使用，讓背景材料有了一定的層次性；材料三中提及到“攔路虎”、“鐵腕治理”，這兩了新鮮的詞匯會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，有迫切想知道其含義的動(dòng)機(jī)。我們反思一下，思品復(fù)習(xí)課，學(xué)生會(huì)見過(guò)許多許多的背景材料，久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“疲勞”感。那么，我們把這樣有特色的背景材料展示在學(xué)生面前，應(yīng)該能起到把游離課堂的思緒“拉”回來(lái)的作用，讓游離的思維再次凝聚。我們有理由相信這樣的課堂，它的時(shí)效性是極強(qiáng)的。通過(guò)對(duì)這類題材的展示及考查，使學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心國(guó)家大事，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。三、命題關(guān)注學(xué)生實(shí)際，由易到難，層層遞進(jìn)“評(píng)測(cè)練習(xí)一”是起點(diǎn)，問(wèn)法比較簡(jiǎn)潔，即“說(shuō)明了什么”。但最終目的是讓學(xué)生初步體會(huì)做材料分析題的第一要素，抓住材料中的關(guān)鍵詞?！霸u(píng)測(cè)練習(xí)二”是提高，難度提升，不僅要讀懂材料，更需要讀懂問(wèn)題。學(xué)生在第一題的基礎(chǔ)上，順利讀懂材料，但在做答案時(shí)候，一定要考慮到問(wèn)題中的限制條件“國(guó)家政策層面”，否者此題就會(huì)打翻題，這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生的思維要求有所提升?！霸u(píng)測(cè)練習(xí)三”是升華，內(nèi)容比較豐富。先讓學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)。尤其在設(shè)置問(wèn)題的難度上有了要求，能設(shè)置出科學(xué)的比較難答的問(wèn)題，是需要具備一定的思維含量的?！皵r路虎”、“鐵腕治理”這兩個(gè)詞學(xué)生本身就不太理解，加之要回歸到教材的知識(shí)點(diǎn)上，這就使本題增加了一定的難度。也只有這樣的訓(xùn)練，才能挖掘?qū)W生思維潛力，發(fā)散思維，提升思維能力?！丁八膫€(gè)全面”引領(lǐng)發(fā)展》課后反思——關(guān)注熱點(diǎn)提升思維實(shí)現(xiàn)目標(biāo)-評(píng)價(jià)-教學(xué)的一致性在中考即將來(lái)臨的關(guān)鍵階段，我們特別關(guān)注的是如何提升學(xué)生的思維能力，確保學(xué)生做題的高質(zhì)量。每堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo)總是要圍繞提升學(xué)生的思維能力、解題能力來(lái)設(shè)置：通過(guò)典型題訓(xùn)練或社會(huì)熱點(diǎn)分析提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。為此，我在《“四個(gè)全面”引領(lǐng)發(fā)展》的專題復(fù)習(xí)中做了如下嘗試：一、關(guān)注熱點(diǎn)激發(fā)興趣升華情感初四思品課的最大優(yōu)勢(shì)就是與時(shí)事聯(lián)系密切，教師要善于抓住最新的“時(shí)事材料”，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了有關(guān)《政府工作報(bào)告》的專題復(fù)習(xí)課，本節(jié)課就以第二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議作為切入點(diǎn)導(dǎo)入，然后以政府工作報(bào)告為主線，串起了“回顧過(guò)去”、“正視現(xiàn)實(shí)”、“展望未來(lái)”三環(huán)節(jié)教學(xué)。將復(fù)習(xí)主題寓于其中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生在圍繞時(shí)事材料進(jìn)行思辨的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了思維能力的提升。在“展望未來(lái)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)插入了“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，這是今年的熱點(diǎn)新聞，與初四教材關(guān)聯(lián)度大，而且有很強(qiáng)的教育意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解讀“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，激起認(rèn)知沖突，使學(xué)生在對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析和解讀的基礎(chǔ)上，摒棄不必要的、多余的信息，把生活的原型和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)問(wèn)題，并加以解決，從中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。用時(shí)事材料創(chuàng)設(shè)情境，新鮮、真實(shí)、開放，很容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受知識(shí)、提升能力的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。二、總結(jié)方法明晰思路提升思維本節(jié)課我以《政府工作報(bào)告》為載體，設(shè)計(jì)了“回顧過(guò)去”、“正視現(xiàn)實(shí)”、“展望未來(lái)”三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)承載了三道習(xí)題，由易到難，層層遞進(jìn)的，學(xué)生在自主探究中，總結(jié)解題方法，明晰了解題思路。習(xí)題一：2014年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到63.6萬(wàn)億元，比上年增長(zhǎng)7.4%，在世界主要經(jīng)濟(jì)體中名列前茅；實(shí)際使用外商直接投資1196億美元元，居世界首位，對(duì)外直接投資1029億美元，與利用外資并駕齊驅(qū)；全國(guó)居民人均可支配收入實(shí)際增長(zhǎng)8%，快于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；國(guó)務(wù)院簡(jiǎn)政放權(quán)，各部門全年取消和下放246項(xiàng)行政審批事項(xiàng)。上述材料說(shuō)明了什么？這是第一道習(xí)題，關(guān)鍵詞比較明顯，與教材知識(shí)的鏈接點(diǎn)也很清楚，學(xué)生做起來(lái)會(huì)比較順利。呈現(xiàn)這道題的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)做題的方法和步驟，從而初步實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。習(xí)題二：當(dāng)前的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式比較粗放，有些地方環(huán)境污染嚴(yán)重，創(chuàng)新能力不足；少數(shù)政府機(jī)關(guān)工作人員亂作為，一些腐敗問(wèn)題觸目驚心；群眾對(duì)醫(yī)療、養(yǎng)老、住房、交通、教育、收入分配等還有不少不滿意的地方。從李總理的這段講話中可以看出，當(dāng)前的中國(guó)還面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。請(qǐng)從國(guó)家政策的層面談?wù)勎覀儜?yīng)如何應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)？第二習(xí)道題有效信息的獲取和解讀都要難于第一道題，但是，有了第一道題的思維訓(xùn)練過(guò)程做鋪墊，學(xué)生完全可以獨(dú)立完成。在解讀此題的過(guò)程中進(jìn)一步內(nèi)化了材料題的解答方法。習(xí)題三：部署一：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，正處在爬坡過(guò)坎的關(guān)口，體制機(jī)制弊端是“攔路虎”。部署二：環(huán)境污染是民生之患、民心之痛，要鐵腕治理。所有行政行為都要于法有據(jù)，任何政府部門都不得法外設(shè)權(quán)。部署三：辦好中國(guó)的