鄂教版四年級語文下冊教案模板

鄂教版四年級語文下冊教案模板憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會的情感，體會課文美麗的語言，積累精彩句段。一起看看鄂教版四班級語文下冊教案!歡迎查閱!

鄂教版四班級語文下冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會的情感，體會課文美麗的語言，積累精彩句段。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會擬人手法的奇妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富同學(xué)的語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是讓同學(xué)明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、多媒體課件、有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1.引導(dǎo)同學(xué)按由中心到四周的挨次觀看課文插圖，邊觀看邊指導(dǎo)。

(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、潔白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)

(2)從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方?(牧場)

(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處直立著很多大風(fēng)車，近處有一大片顏色明麗的郁金香……)

(4)從景物特點(diǎn)看，你猜想這個牧場會在哪個國家?(荷蘭)

(5)用自己的話也許描述一下這幅畫的主要內(nèi)容。

2.板書課題，齊讀課題。

3.過渡：上節(jié)課我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下，感受了我國江南水鄉(xiāng)的漂亮景色和風(fēng)土人情。今日，我們將要走出國門，到歐洲西部被譽(yù)稱為“花之國、水之國、牧場之國”的荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎?

二、了解荷蘭

1.同學(xué)介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習(xí)課文做預(yù)備。

2.老師小結(jié)：大家瞧，這就是荷蘭。(隨即播放多媒體課件，展現(xiàn)荷蘭概貌)荷蘭位于歐洲西部，地勢低，是世界出名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個以“水”著稱的漂亮城市。荷蘭人民不僅寵愛鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。漂亮、莊重、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個浪漫、閑適、布滿詩情畫意的國家。今日，我們就要一起去感受一下“牧場之國”美麗、安靜、和諧的風(fēng)光。(再次點(diǎn)題)

三、初讀課文，整體感知

1.讀通課文，讀準(zhǔn)每個字的發(fā)音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義。

鑲嵌駿馬膘肥寬闊無垠公爵悠閑得意牲畜

2.再讀課文，說說你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡潔溝通，不作深化爭論。)

3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的?(荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))

四、品讀課文

1.品讀第2~4自然段。

(1)自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽(yù)稱為“牧場之國”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)畫出重點(diǎn)詞語：自由、無憂無慮、閑適、布滿溫情……)你能讀出這種“閑適”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎?(同學(xué)競賽讀)

(2)品讀重點(diǎn)句子。

“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好像牛群的家長，無比尊嚴(yán)。”

這里用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面，多么富有生活情趣!

“碧綠色的低地鑲嵌在一條條水道之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯?！?/p>

“鑲嵌”是什么意思?(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)。)從“膘肥體壯”這個詞你感受到什么?(這里自然條件特別相宜放牧，而且這里的人民擅長放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。)

“寬闊無垠的原野好像歸它們?nèi)?，它們是這個自由王國的仆人和公爵?！?/p>

它們指誰?(駿馬)為什么說它們是這個自由王國的仆人?(沒有牧人的叫賣?????，沒有對食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原上尊貴的仆人，它們無憂無慮、自由拘束地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰?(奶牛、綿羊、豬群、小雞……)讀讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠閑得意的感覺。

齊讀第2~4自然段，通過剛才的體會，請你讀出應(yīng)有的情感。

2.品讀第5~6自然段。

假如說，白天的牧場是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩，那么到了晚上，它又會是一首怎樣的詩呢?請你讀讀第5~6自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。

品讀重點(diǎn)句子

“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也遺忘了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃耀著微弱的光線?！?/p>

晚霞消逝，夜幕降落，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么甜蜜靜謐的境界。夜晚，安靜的荷蘭也是一首詩。

想一想：如何將第5~6自然段讀出甜蜜、靜謐的感覺來。

齊讀最終一個自然段，理解“這就是真正的荷蘭”。談?wù)勀銓@句話的理解和熟悉。(同學(xué)暢所欲言，老師相機(jī)指導(dǎo)。)

五、回顧全文

1.讀課文，說說在荷蘭看到了怎樣的美景?

2.有感情地朗讀全文。

3.小結(jié)：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國，黃昏時擠奶的勞作，安靜無聲的夜晚……這一幅幅畫面組成了荷蘭無限漂亮的田園風(fēng)光。讓我們再次踏進(jìn)荷蘭，再次觀賞荷蘭之美!(展現(xiàn)多媒體課件，觀賞布滿田園詩情的荷蘭美景，贊一贊你看到的荷蘭美景。)

六、課后作業(yè)

摘抄課文中美麗的詞語或精彩句段，細(xì)細(xì)品嘗并和同學(xué)、老師一起共享。

鄂教版四班級語文下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能

有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。

(二)過程與方法

1.訓(xùn)練同學(xué)通過查找資料，看解釋等方式讀懂詞的意思。

2.通過詞中描繪的情景培育同學(xué)想像力量和形象思維力量。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過對詞的理解，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

2.培育閱讀古詩詞的愛好和對古詩詞的喜愛之情。

3.使同學(xué)感悟詞的魅力所在，培育同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句綻開想象，并能描述出來。

教學(xué)預(yù)備：

1.同學(xué)查閱有關(guān)詞的資料以及詩人張志和的生平和創(chuàng)作狀況。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、引入情境，初知詩情

1.同學(xué)們，你們喜愛春天嗎?在春天這個萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么漂亮的景物呢?同學(xué)自由說春天的景物。

設(shè)計意圖：培育同學(xué)觀看生活的習(xí)慣。

2.老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學(xué)的想象力最豐富，能依據(jù)老師給出的詞語想象出漂亮的春天的景象，假如你能把這幅美景說出來，老師就把它畫下來，好嗎?

依次板書三組詞語：青山、白鷺;桃花、流水、鱖魚;漁翁、斜風(fēng)、細(xì)雨。同學(xué)先分別想象、描述三幅畫面，老師作簡筆畫，再請同學(xué)看圖把三組詞語連起來想象一幅漂亮的圖畫并描述出來。

設(shè)計意圖：同學(xué)借助這些詞匯想象畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的漂亮，并通過老師的簡筆畫再現(xiàn)出來，既創(chuàng)設(shè)了情境激起同學(xué)深厚的愛好，又進(jìn)展了同學(xué)的想象力、語言表達(dá)力量，同時為后面理解古詩詞的意思埋下伏筆。

二、理解課題

1.有一位叫做張志和的唐代詩人也觀察了這么一幅漂亮的情景，于是寫下了一首詞——《漁歌子》。(板書課題和詩人)

1)我們在這個學(xué)期的第一課曾學(xué)過一首詞《憶江南》，誰來說說什么是詞，它有什么特點(diǎn)?

2)老師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點(diǎn)。

2.了解。

1)同學(xué)們課前查閱了資料，誰來說說你所了解的張志和?同學(xué)溝通課前收集到的有關(guān)詩人張志和的資料。

2)老師出示幻燈片，小結(jié)詩人生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。

設(shè)計意圖：通過檢查同學(xué)課前查閱資料狀況，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，通過溝通使同學(xué)了解該詞的寫作背景，為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境

1.幻燈片出示《漁歌子》，誰情愿讀給大家聽?指名試讀，正音。

2)老師范讀，同學(xué)試依據(jù)老師范讀劃分重音、節(jié)奏，老師小結(jié)并用幻燈出示。

3)同學(xué)自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀。

設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。

2.自主品悟

1)在熟讀古詩后我們還應(yīng)當(dāng)理解它所表達(dá)的意思，要想弄懂古詩詞的意思，你有什么好方法?同學(xué)溝通理解古詩詞的方法。

2)同學(xué)自讀古詩詞，通過查找資料、借助解釋理解詞意，遇到不懂的問題作上記號。

3)小組內(nèi)溝通

①說說你讀懂了什么?

②你覺得哪句寫得好，好在哪兒?

③把你最喜愛的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽。

④小組內(nèi)不能解決的問題登記來，全班溝通時共同解決。

4)全班匯報溝通。

①小組派代表講解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，老師賜予適當(dāng)點(diǎn)撥。

②重點(diǎn)理解：詩人為什么會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”?體會詩人閑適拘束的生活情趣。(板書：閑適拘束)

③同學(xué)自愿感情朗讀自己覺得寫得美的詩句，并說說這句詩寫得好在哪兒?同學(xué)相互觀賞，相互評議，老師在此過程中指導(dǎo)朗讀出漁翁閑適拘束的感覺。

5)老師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，顏色多么明麗，畫面多么清爽，詩人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得安靜而美妙。

設(shè)計意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報溝通的方式給同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的樂觀性。引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加、全程參加，在參加中達(dá)到自悟得意。

3.反復(fù)吟誦，感悟詩情

1)播放配樂flash情景動畫，同學(xué)感情朗讀。

2)同學(xué)自由練習(xí)感情背誦。

3)指名試背，師生接句背誦，男女生競賽感情背誦。

4)全班配樂背誦，并閉上眼睛想象畫面。

設(shè)計意圖：吟誦是古詩教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，在了解詞中描繪的情景后通過反復(fù)吟誦把體會到的詩情表現(xiàn)出來，并結(jié)合配樂情景動畫進(jìn)一步進(jìn)入詩境，引起共鳴，體會的思想感情。

四、積累語言，拓展延長

1.動畫觀賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞《過故人莊》、《憶江南》。

2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

設(shè)計意圖：通過觀賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞的動畫及收集有關(guān)描寫景物的詩詞，進(jìn)一步使同學(xué)感受古詩詞的魅力所在，培育同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量，激發(fā)同學(xué)閱讀古詩詞的愛好和對古詩詞的喜愛之情。

鄂教版四班級語文下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉詞中的生字，會寫3個生字。

2.有感情地朗讀、背誦詞。

3.體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。

4.培育閱讀古詩詞的愛好和對古詩詞的喜愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、讀詩，走進(jìn)詞的美

我們隨著詩人那美麗而凝練的詩句一路從“接天連夜無窮碧”的夏，“霜葉紅于二月花”的秋，走進(jìn)了銀裝素裹的冬，細(xì)雨霏霏的春。今日這節(jié)課，我們將流連于江南漂亮的春景，在張志和的《漁歌子》中觀景、悟情。

二、讀詞，讀出詞的韻

1、板書：張志和。張志和是唐代的詞人，16歲就因才華出眾而深得皇帝的賞識，賜名張志和，盼望他“心志平和”。

2、今日我們就將學(xué)習(xí)他寫的一首詞。板書：漁歌子。指名讀。漁歌子和如夢令一樣，都是詞牌名，是古人用來表示音樂的節(jié)拍和旋律，有肯定的節(jié)奏和韻腳。所以這里的“子”不能讀輕聲。再讀“漁歌子”。

3、同學(xué)們，請你拿好的書本，認(rèn)仔細(xì)真地讀讀這首詞。老師要求每個同學(xué)最少讀三遍，第一遍，要讀得一字不錯，其次遍，要讀得字正腔圓、有板有眼，第三遍，假如能讀出點(diǎn)兒詞的韻味來，那你很了不起。

4、檢查初讀效果。(指名讀詞，齊讀。)

A“鱖”留意讀法和寫法。

B箬笠、蓑衣見過嗎?你知道箬笠是用什么編的?(竹子)所以，是(竹字頭)?！八蛞隆笔怯貌菥幍?，所以是(草字頭)，這些都是古代勞動人民常用的避雨工具。(圖片)

三、想象，品出詞中畫

1、張志和不僅詞寫的美，畫也畫得好。唐代大書法家顏真卿就這樣夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。請你閉上眼睛，專心感受這詞中畫。

2、溝通畫面。你聽出來了嗎?這首詞中還藏了一幅漂亮的畫呢。你在這畫里看到了什么?

(西塞山、白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水)

白鷺飛：快讀，帶勁地飛，慢讀，閑適地飛，愉快地飛。愉快的白鷺成群地起飛了，咱們一起讀……青山、白鷺，一動一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫面。

鱖魚肥：一個“肥”字道出了正是垂釣好時間。桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚跳，這是一幅多么明麗、生動的畫面!

斜風(fēng)細(xì)雨：江南的春色，必定少不了“斜風(fēng)細(xì)雨”，它帶給你怎樣的感覺?一個“斜”字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，如此美景，怎么不令人沉醉，怎么不令景中之人流連忘返。

假如說，這就是張志和筆下的那一幅畫卷，我們應(yīng)當(dāng)怎樣把這些景物添在這幅畫卷中呢?

3、描繪畫面。

這山、這水、還有這雨中桃花，箬笠蓑衣，構(gòu)成了一幅蒙蒙煙雨中的山水畫。同學(xué)們，當(dāng)我們揮舞畫筆，你預(yù)備給這些畫面圖上怎樣的顏色?

綠：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

青箬笠，綠蓑衣：我們生活中所見的箬笠、蓑衣都是棕色的，為什么在張志和的筆下卻是青色的、綠色的?莫非是他錯了嗎?

這青山、綠水，這一篇綠意盎然，讓我們想起了王安石的詩句：春風(fēng)又綠江南岸——

4、想象寫話。

張志和的《漁歌子》給我們呈現(xiàn)出來的這幅畫面中，不僅有景物，還有聲音，你聽——(流水、鳥鳴)

甚至我們還能聞到春天的氣息，你能聞到嗎?(春天泥土的氣息，雨絲拂過臉頰的氣息。)

就讓我們再一次走進(jìn)《漁歌子》里的春天，到詞中去聞一聞，專心去讀一讀吧——配樂

5、拓展積累。

(1)這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎?來，咱們對讀，你讀畫面，我讀詩句。(師生、男女對讀)

(2)這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎”?出示句子，同學(xué)齊讀。這不正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”嘛!

(3)這細(xì)雨，也正是——出示句子，同學(xué)齊讀。

(4)此景此情，讓我們情不自禁地吟起——一曲《漁歌子》，同學(xué)讀詞。

6、走進(jìn)獨(dú)釣者。

這情、這景，讓我們沉醉其中。我們好像還忘了什么呢?是畫中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，此時，你肯定看到了他的神情了，是怎樣的?(閑適、從容、拘束、歡樂)

是啊，青箬笠，綠蓑衣，藏著是一份閑適和拘束。來，讓我們悄悄地站在岸邊，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芳香撲鼻而來，吟起這一首《漁歌子》——