部編版四年級語文下冊 語文園地七 第2課時(四年級下冊)

語文園地七第2課時

1.了解“囊螢夜讀、懸梁刺股”等幾個與古人讀書求學有關的成語。2.仿寫句子，寫出一組連續(xù)的動作。(重點)3.積累經(jīng)典勵志格言。學習目標你都知道哪些古人勤奮讀書的故事？隋朝時，有個叫李密的人，有一回，李密騎了一條牛，出門看朋友。在路上，他把《漢書》掛在牛角上，抓緊時間讀書。正好宰相楊素坐著馬車在后面趕上來，看到前面有個少年在牛背上讀書，暗暗奇怪。

楊素在車上招呼說：“哪個書生，這么用功啊？”

李密回過頭來一看，跳下牛背，向楊素作了一個揖，報了自己的名字。

楊素問他說：“你在看什么？”

李密回答說：“我在讀項羽的傳記。”

楊素跟李密親切地談了一陣，覺得這個少年人很有抱負。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，講講它們的故事和含義。詞句段運用晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光的）袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習。

囊螢夜讀懸梁刺股意思是只要付出時間和精力，就會有收獲。用以激勵人發(fā)憤讀書學習。

懸梁刺股東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦勤奮好學，閉門從早讀到晚也很少休息，有時候到了三更半夜的時候很容易打盹（瞌睡），為了不因此而影響學習，孫敬想出一個辦法，他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯到頭皮，他就會因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書，后來他終于成為了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家，但是他在年輕的時候學問并不多，到了好多地方都沒有人關注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心發(fā)奮圖強努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹的時候就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒起來，振作精神繼續(xù)讀書。從鑿壁偷光的事例可以看出，環(huán)境和條件并不是決定性的因素，它只是影響事物變化的條件，真正起作用的是人的主觀努力。

鑿壁偷光匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上讀書?？h里有個名叫文不識的大戶人家，有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，但不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么，他說：“我希望讀遍主人家的書?！敝魅寺犃?，深為感嘆，就用書資助匡衡。于是匡衡成了一代大學問家。舊指學生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長。比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。

程門立雪有一次一位叫楊時的學生來拜見程頤，他有些問題想要問老師，但是他在窗戶外邊看見他的老師在屋子里邊坐著睡著了，不忍心打擾，就站在門外邊，靜靜地等著老師醒過來。天上下起了大雪，而且越下越大，楊時沒有走，在雪中站立著，過了一會已經(jīng)有了一尺厚了。這時候老師醒了過來，他才走進了屋內(nèi)，程頤說那個時候他看見了一個雪人。后來楊時也成為了天下有名的大學者。意思是書本不離手。形容勤奮好學。

手不釋卷三國時期吳國大將呂蒙沒有文化知識，孫權鼓勵他學習史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊事多沒有時間學習。孫權說：“時間嘛，要自己去擠出來。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來呢!為什么你就沒有時間呢？”停了停，孫權又說：“你的事情總沒有我多吧?我并不是要你去研究學問，而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了。”呂蒙問：“可我不知道應該去讀哪些書?”孫權聽了，微笑著說：“你可以先讀些《孫子》《六韜》等兵法書，再讀些《左傳》《史記》等一些歷史書，這些書對于以后帶兵打仗很有好處?！眳蚊陕犃藢O權的話，回去便開始讀書學習，從此手不釋卷，并堅持不懈。最后做了吳國的主將，有勇有謀，屢建奇功。

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。

羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒

花叢中，蝴蝶飛舞。一會兒飛到東，一會兒飛到西。上下翻飛，翩翩起舞。剛在這朵花上逗留了一下，馬上又飛入了那邊的花叢中。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒天（即自然）的運動剛強勁健，相應的，君子處事，也應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)奮圖強，不可懶惰成性。天行健，君子以自強不息?！吨芤住啡辗e月累戰(zhàn)勝別人的只能說有力量，而能克服自身的缺點才是真正強大。勝人者有力，自勝者強?！独献印凡辉固?，不尤人?！墩撜Z》不抱怨天，不責怪人。生于憂患而死于安樂?！睹献印窇n慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡。主要知識點1.了解有關古人讀書求學的成語。2.仿寫一段話，寫一組連續(xù)的動作。3.理解勵志經(jīng)典名言。經(jīng)典勵志名言☉有志者事竟成?！逗鬂h書》☉光陰似箭，日月如梭?！对鰪V賢文》☉少壯不努力，老大徒傷悲。——《長歌行》☉一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》1.詞句段運用。（1）下面的成語反映了古人怎樣的讀書求學精神?（）（多選）囊螢夜讀鐵杵成針懸梁刺股程門立雪鑿壁偷光手不釋卷A.克服困難B.勤學苦讀C.鍥而不舍D.孜孜不倦

ABCＤ2.把下面的勵志名言補充完整。（4）___________而死于安樂。

（2）_______________，自強者勝。

（3）不怨天，__________。

（1）天行健，____________________。

君子以自強不息勝人者有力不尤人生于憂患感謝觀看語文園地（七）部編版語文課件四年級下冊

交流平臺自由閱讀交流平臺的句子，體會描寫方法：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”語言描寫交流平臺媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了，以后可得注意保暖，不能再感冒了！”語言描寫媽媽對“我”的關心和愛交流平臺語言描寫可以反映出人物的一些特點，運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、生動、形象，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。交流平臺

黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。動作描寫英勇無畏交流平臺他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，投入籃中。動作描寫機智、敏捷交流平臺動作描寫可以確切生動地表現(xiàn)人物的動態(tài)，反映人物心理活動的進程和品質。交流平臺閱讀文章時，要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的品質，同時也要將這種方法運用到自己的習作中去，學會運用多種方法寫出人物的特點。識字加油站和藹ǎi慷慨kāngkǎi徘徊páihuái臨危不懼jù鍥而不舍qiè焦躁不安zào心急如焚fén識字加油站認真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質；“和藹、彬彬有禮”可以用來描寫人物的神態(tài)；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。詞句段運用你還知道哪些可以形容人品質、心情地詞語。持之以恒忠心耿耿大公無私悶悶不樂垂頭喪氣笑逐顏開詞句段運用讀下面的成語。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁借光鐵杵成針程門立雪手不釋卷這些成語都與古人讀書求學的故事有關。詞句段運用匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了個洞，讓鄰家蠟燭的光亮透過墻洞照在書上以便自己讀書?？h里有個胸無點墨的大戶人家，有很多書。匡衡就到他家去做雇工，但不要報酬。鑿壁借光主人感到很奇怪，問他為什么這樣做，他說：“我希望讀遍主人家的書。”主人聽了，深為感嘆，就用書資助匡衡。于是匡衡成了大學問家。詞句段運用形容家貧而讀書刻苦的人。詞句段運用懸梁刺股東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學，經(jīng)常關起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學習。詞句段運用讀下面的例句，注意加點的詞語。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥