部編版七年級語文下冊 葉圣陶先生二三事 課文課件(第2課時)

葉圣陶先生二三事

張中行

第2課時

待人厚律己嚴作者重點塑造了葉圣陶先生的兩種過人品行：第一部分（第1段）

談寫作本文的緣由列舉一年四季不同的自然現(xiàn)象。第1段葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。年月日的清晰記錄，可見哀傷之深。

在除夕這個闔家團圓的好日子，卻傳來不幸的消息?！胺彼槎懥痢钡谋夼诼暎瑯肪耙r哀景，倍增其哀。“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老師及朋友，表達了張中行對葉圣陶先生的尊敬與愛戴。第二部分（第2段）

總寫葉圣陶先生的品德有過人之處第2段文中有句話，對葉圣陶先生提出了高度贊揚，誰能找到？葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。第三部分（3-5）

詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面第4~5段品讀第4、5段，思考作者在刻畫人物時還運用了怎樣的寫法？

文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送……告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝?！铱戳诵?，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離……像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

開頭概括評價

中間具體敘述描寫

結尾表達感悟敘議結合

本文主旨是記人，以敘述為主，結合議論。但因作者并非空泛地敘議，而是通過一件件具體的事例來再現(xiàn)人物，評說隨敘述自然生發(fā)，所以既有鮮明的形象又有動人的情感力量。第5段猜測回信的內容

我非?；诤蓿驗槿ヌ靿椿?，沒有見到你，你……第四部分（6-8）

詳寫葉圣陶先生律己嚴的一面第7~8段精讀7~8自然段，找出葉圣陶先生的言、行，感受葉老的嚴，用圈點批注的方法在旁邊做好標注。（1）在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。

“特別”一詞修飾“重視”，突出葉先生對文風“簡潔”的重視程度，也可見其認真嚴謹?shù)膶W術態(tài)度。（2）零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。

“同樣”一詞說明先生不僅重視以上所講的文風問題，寫作中的細小的方面也毫不放松“不……決不”更表現(xiàn)其認真的程度，“完全”對妥帖一詞起限制作用，其嚴謹?shù)膽B(tài)度自然地呈現(xiàn)在讀者面前。第五部分（第9段）

談學習和仿效葉圣陶先生品德的思考第9段葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。思考：怎樣理解結尾“深重的苦心”的含義？深重的苦心：深思熟慮、語重心長的良苦用心，這是對先生極高的評價。只要動筆，只要寫作，就會想起先生的寫作主張，這是對先生最好的懷念。品味作者評價葉圣陶先生的語句，體會深情的贊美和仰慕。

1.我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”2.我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。3.在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。葉圣陶名言名句：1.只有做學生的學生，才能做學生的先生。2.教師并非教書，而是教育學生。3.一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。4.對于一個有思想的人來說，沒有一個地方是荒涼地帶。葉圣陶先生二三事寫作緣由：先生去世，“我”心悲哀具體敘述：待人厚律己嚴總結全文，追懷學習過人品行追思景仰

今天這節(jié)課我們學習了《葉圣陶先生二三事》一文，從這些小事中洞察到葉圣陶先生寬以待人、嚴以律己的品格，也學習到了他為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不茍的態(tài)度，深刻感受了葉圣陶先生的人格魅力和作為一個大儒者的風范。希望同學們也能向優(yōu)秀的前輩學習，學習他們?yōu)槿颂幨碌姆绞讲⑴嵺`。賈平凹一棵小桃樹

學習目標梳理小桃樹的成長過程，把握文章內容。品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特感情。用比較閱讀的方法，尋找小桃樹與“我”的共性，理解文章贊美小桃樹頑強生命力及所寄寓的深刻含義。培養(yǎng)堅強不屈、勇于與困難做斗爭的勇氣。作

者

介

紹賈平凹（wā），陜西丹鳳人。生于1952年，當代作家。其創(chuàng)作以小說出名，但散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里蘊含著豐富的生活道理。被譽為“鬼才”。主要作品有長篇小說《商州》《浮躁》《秦腔》等；短篇小說《滿月兒》《獵人》等；散文《丑石》《月跡》等。背景介紹本文選自《平凹散文》（浙江文藝出版社2008年版）。有改動。1976年，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象象征新時期成長起來的青年一代。本文通過對它坎坷的出生、成長過程的描述，反映了當時的青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。(1)讀準字音,記準字形。懺

悔（

）淅

淅

瀝

瀝（）褪

盡（

）

矜

持（

）孱

頭（

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恍

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方

剛（

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魄（

）幼

稚（

）

禍

不

單

行（

）摞（

）馬

嵬

坡（

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顫

抖（

）

赤

裸（

）自學指導一：預習檢查chànxīlìtuìjīncànhuǎnɡzhuóshìwěimiǎoxuèpòzhìxínɡluòwéichànluǒ(2)根據(jù)意思，寫出相關詞語懺悔：

認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。孱頭：

軟弱無能的人。矜持：

莊重；嚴肅。猥瑣：

（容貌、舉動）庸俗不大方。剎那：

極短的時間，瞬間。血氣方剛：

（年輕人）精力正旺盛，沖勁兒大。垂垂暮老：

形容漸漸衰老的狀態(tài)。禍不單行：

表示不幸的事接連發(fā)生。自學指導一：預習檢查自學指導二：整體感知

1、

聽磁帶，誦讀課文。(1)標示出能提示結構層次的語句；(2)理清行文脈絡，劃分文章的結構。

2、

感受小桃樹生命的成長，完成填表時間詞內容概括今天的黃昏眼前的小桃樹好多年前的秋天（

記憶）中的小桃樹如今（眼前的）小桃樹明日一早（

希望）中的小桃樹自學指導二：整體感知3、文章3-8段是對小桃樹的回憶，文章運用了（插敘）的敘述順序。4、課文圍繞“小桃樹”寫了哪些情景故事？理清文章的思路，給文章劃分段落。（1）引文部分，交代我寫“小桃樹”的緣由。（2）描寫眼前情景，開花的小桃樹經(jīng)受風雨磨難。（3—8）回憶小桃樹艱難曲折的生長過程。（9—14）回到眼前的情景，生動狀寫了小桃樹在風雨中的掙扎。自學指導三：深入探究走近小桃樹1.圈畫文中敘寫小桃樹經(jīng)歷的句子，梳理小桃樹的成長歷程；2.簡要概括小桃樹在生長過程中經(jīng)歷的磨難；3.感悟小桃樹的形象內涵。自學指導三：深入探究角落的地方，拱出一點嫩綠兒，……它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會斷了去。

（埋核）（萌芽）（長高）（開花）

③將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢。

⑥它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。⑧已經(jīng)有院墻高了。弟弟說：“那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開花了。”他們曾嫌

它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。⑨（花）卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。⑩就那么一樹，孤孤地開在墻角?！瓘奈从幸恢幻鄯淙龠^它，一只蝴蝶去飛過它。②

我的小桃樹在風雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥

里，三點兩點地在黃水里打著旋兒?！v經(jīng)磨難）

13

我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，……高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。（抗爭）自學指導三：深入探究一、分析小桃樹的成長經(jīng)歷。了解小桃樹的形象埋在角落萌芽長上二尺來高有院墻高了開花枝兒上保留著一個欲綻的花苞小桃樹的成長經(jīng)歷：自學指導三：深入探究一、分析小桃樹的成長經(jīng)歷。了解小桃樹的形象1．畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點。描寫形態(tài)、顏色的：“纖纖的生靈”“瘦瘦的，黃黃的”“彎彎的身子”“太白”“太淡”“單薄”等等

表現(xiàn)了它的弱小描寫動作、神態(tài)的：“哆嗦”“彎了頭，緊抱著身子”“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”“苦澀澀地笑著”等等表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗自學指導三：深入探究一、分析小桃樹的成長經(jīng)歷。了解小桃樹的形象2．“我”的小桃樹經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難？①它長得很委屈……瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。小桃樹生長的艱辛與磨難。②我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢。生存環(huán)境的惡劣。③大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結些毛果子，須得嫁接才成?！贝蠹覍π√覙涞某靶?。自學指導三：深入探究一、分析小桃樹的成長經(jīng)歷。了解小桃樹的形象2．“我”的小桃樹經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難？④他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。小桃樹的坎坷⑤我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。小桃樹的孤獨與寂寞。大家對小桃樹的嘲笑。3．第10自然段中說：“可憐的小桃樹！”作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面？請結合全文簡要分析。寫小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。自學指導三：深入探究

二、體會情感，分析寫法

1．文中說“它長得很委屈”是什么意思？說“它長得很委屈”表面是說它生長的環(huán)境不寬松，在一個墻角里，不能茁壯成長，暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞，直到進城里上學，才知道山外的天地。2．文中作者拿爺爺侍弄的各種各樣的花草與“默默地長”的小桃樹進行對比，有什么作用？

反襯了小桃樹生命力的旺盛，縱使在惡劣的環(huán)境里也能不屈不撓地生長。自學指導三：深入探究

二、體會情感，分析寫法3．小桃樹在生長過程中，“我”為什么那么關心愛護它？這是運用了什么手法？文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當初是懷著它能給“我”帶來幸福的希望，讓它“蓄著我的夢”而種下它，所以“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強地同命運做斗爭時，“我”不由對它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。4．文章第7、第8兩自然段對于自己為什么交代得那么多？有什么作用？作者寫這篇散文就是托物言志，借小桃樹說及自己的一些經(jīng)歷，透露自己所受的遭遇和抒發(fā)自己的理想和情懷。將小桃樹的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷融為一體，更好地表現(xiàn)作者的思想感情。自學指導三：深入探究

二、體會情感，分析寫法5．文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃樹??！我該怎么感謝你？”聯(lián)系小桃樹對“我”的不同尋常的意義，說一說作者為什么感激小桃樹？①這棵桃樹是“我”的夢種兒長的，在他身上寄托著“我”的夢想。②此時的“我”受到挫折，陷入了迷茫，覺得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢愛自己的奶奶去世，就在這時“我”看到了夢種兒長的，寄托著“我”的夢想的小桃樹在歷盡風雨的磨難后還保留著一個花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。③拓展交流這家鄉(xiāng)的小桃樹，一直激勵著作者，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，抬頭低眼看到自己的恥辱。每天讀書、寫作、讀書、寫作。如一位辛勤耕耘的農(nóng)民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家