腰椎滑脫切開復(fù)位內(nèi)固定術(shù)課件

腰椎滑脫切開復(fù)位內(nèi)固定術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腰椎滑脫切開復(fù)位內(nèi)固定術(shù)腰椎滑脫切開復(fù)位內(nèi)固定術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腰椎骨折后路切開復(fù)位內(nèi)固定術(shù)的護理查房2014年手術(shù)室?？谱o士崔輝張景景朱靜彭艷輝張應(yīng)用解剖及病史匯報疾病概述手術(shù)步驟省理風(fēng)險評估及對策重要內(nèi)容評述及小結(jié)現(xiàn)代小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課堂時間少、教學(xué)內(nèi)容多、知識難度大等問題廣泛存在，小學(xué)生對知識點內(nèi)容是記憶不夠牢固，學(xué)習(xí)成效存在兩極分化的情況。思維導(dǎo)圖是一種全新的教學(xué)方式，其使用圖文并茂的形式把渙散的知識點內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可有效集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在有限的課堂時間內(nèi)把握更多的知識點內(nèi)容，有助于學(xué)生創(chuàng)建健全的知識系統(tǒng)，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。一、闡述思維導(dǎo)圖2.特點。人類大腦信息數(shù)據(jù)庫是由數(shù)不清的放射性記憶點鏈接而成的，可是思維導(dǎo)圖就是把信息數(shù)據(jù)庫當(dāng)中的文字、節(jié)奏、數(shù)字符號等信息內(nèi)容用放射性、具體化的思維方式展現(xiàn)出來，用圖文并茂的方式在人類大腦中創(chuàng)建更加直觀、形象的記憶連接。思維導(dǎo)圖屬于高效的思考模式，不但有助于人腦思維能力的拓展，更有助于人腦對信息內(nèi)容進行分析、學(xué)習(xí)、記憶與思考。對于心智反戰(zhàn)尚不完善的小學(xué)生而言，在英語課程的實際教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可練習(xí)學(xué)生的思維能力，激發(fā)出學(xué)生更多的潛能。二、小學(xué)時期英語教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的作用1.集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)英語課程實際教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，切實符合學(xué)生的形象思維特點。尤其是針對高年級小學(xué)生而言，集中注意力的時間雖然已經(jīng)明顯變長，但是圖片、色彩對學(xué)生產(chǎn)生的吸引力依然大于文字，因此把思維導(dǎo)圖運用到英語課程的實際教學(xué)中，可讓課堂氣氛更加活躍，使課堂教學(xué)變得更加生動、有趣，最為關(guān)鍵的是小學(xué)生在實際動手、口、腦的活動中，思維能力獲得有效訓(xùn)練。另外，利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)建教學(xué)情境，會讓學(xué)生有置身其中的感受，潛移默化地對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，繼而建立學(xué)習(xí)英語知識的自信。2.適時切換教學(xué)模式。（1）情境創(chuàng)設(shè)。在實際教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，強調(diào)把知識點呢設(shè)置到問題情境當(dāng)中去，使學(xué)生能在教學(xué)情境中逐漸學(xué)會地理思考和團結(jié)協(xié)作地解決問題，逐漸具備獨立解決問題的能力。這佯作不但有助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，更能深化學(xué)生對知識點內(nèi)容的理解，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。（2）重視教師與學(xué)生之間的交流。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，主要就是依靠教師作為主導(dǎo)的單方面交流，通常都是教師在講桌前講，學(xué)生在下面聽講的形式，導(dǎo)致學(xué)生思維能力被制約，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極難以有效調(diào)動。3.有助于學(xué)生創(chuàng)建知識體系。在小學(xué)英語課程的實際教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能把英語課程中各個零散的知識點進行層級鏈接，有助于學(xué)生逐漸形成比較健全的知識體系，切實提升小學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)成效。（1）在單詞講解過程中使用思維導(dǎo)圖。在小學(xué)生初期學(xué)習(xí)英語單詞的時候，教師可把要學(xué)習(xí)的生詞用形象、生動、趣味的思維導(dǎo)圖方式為學(xué)生展現(xiàn)出來。例如，在講授bag，pen，book，pencil等單詞的時候，使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，將日常使用的學(xué)習(xí)工具鏈接起來，讓學(xué)生對每個單詞都有直觀的認知，將生詞與實物聯(lián)系起來，不但能深化學(xué)生對生詞的理解，更有效調(diào)動了學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極性，切實提升小學(xué)時期英語課程的教學(xué)成效。（2）在閱讀學(xué)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖。在小學(xué)高年級的英語實際教學(xué)中，英語閱讀是所有英語教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，也是較難的一部分，其要求學(xué)生一定要具備較強的思維能力，思維導(dǎo)圖在小學(xué)時期英語閱讀課程中的使用，增強了教師與學(xué)生之間的溝通，使閱讀內(nèi)容更加簡晰，學(xué)生更易于理解，切實提升了學(xué)生的英語閱讀能力。三、結(jié)束語總而言之，在小學(xué)英語課程的實際教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，可使知識點內(nèi)容變得更加形象、直觀、趣味，這不但切實幫助學(xué)生對知識進行建構(gòu)，還能有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，讓學(xué)生可真正在輕松、愉悅的課堂氣氛中快樂學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生樂于反思問題情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)反思的有效途徑.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常很難具備反思的意識，缺乏對自己的認識，較難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤.因此，教學(xué)中教師應(yīng)該有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣，使學(xué)生勤于反思、樂于反思.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該力求創(chuàng)新和改進，不能過于依賴教材，而要靈活運用教材，在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展和延伸，準(zhǔn)確把握課程的教學(xué)要求和目標(biāo)，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，全面考慮學(xué)生的認知水平以及知識接受能力.在教學(xué)過程中，教師要針對教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜性的教學(xué)情境，通過一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生自主探究問題的解決方法.對于學(xué)生平時感到模糊的知識點，如非金屬與非金屬形成的化合物一定就是共價化合物嗎？能導(dǎo)電的物質(zhì)就是電解質(zhì)嗎？硫酸銅溶液是電解質(zhì)嗎？教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的反思行為，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.通過對這些問題的探究，能夠滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生投入到思考探究中.二、反思解題方法，尋找更多解題途徑在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常碰到一題多解的情況.通常來說，問題的解法不是單一的，而是具有多種途徑和方法.因此，在解答一道題時，學(xué)生不要局限于一種解題方法，而是應(yīng)?多角度思考，發(fā)散思維，找出多種解答方法，并選擇最優(yōu)的方法進行解答，從而提高學(xué)生的解題能力.例如，在講“化學(xué)方程式”時，教師可以引出這樣一道題：某研究小組將二氧化碳與氫氣按1∶4比例在一定溫度、壓強下混合，并以銠-鎂為催化劑，可生成X，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+4H2FYX+2H2O，則X為（）.A.COB.CH4C.H2D.C2H4通過思考，學(xué)生根據(jù)題中給出的化學(xué)方程式，由質(zhì)量守恒定律推測出1個X分子中含有1個碳原子、4個氫原子.答案為B.教師給予學(xué)生肯定后，引導(dǎo)學(xué)生：“還有其他的解題方法嗎？”這時，學(xué)生陷入思考中.教師繼續(xù)引導(dǎo)：“仔細觀察選項，可以發(fā)現(xiàn)有哪些比較相似的選項？”學(xué)生立馬答道：“B和D相似.”“我們可以先排除A、C嗎？”學(xué)生回答：“可以.”這時教師讓學(xué)生總結(jié)做這類選擇題的技巧.這是解答選擇題的有效方法.這樣，對問題的答案進行反思，根據(jù)題目內(nèi)容進行深入思考，能使學(xué)生正確解題，并找出解決問題的有效途徑.由此可見，反思在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中是非常重要的.三、反思生活情境，尋找更多趣味化學(xué)來源于生活.在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生對生活中的不同場景進行反思，回憶相應(yīng)的場景進行思考.教師可以先給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生共同思考，并和日常生活建立一定的聯(lián)系.對這些比較熟悉的場景，學(xué)生的興趣比較濃厚，能引發(fā)他們的探究欲.接著教師引導(dǎo)學(xué)生從生活回歸于教材，將理論知識和生活實踐結(jié)合起來，并找到彼此之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的反思能力.例如，在講“自然界的水”時，對于氫氣這部分內(nèi)容，教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“提到氫氣，你們腦海里會浮現(xiàn)哪些東西？”有的學(xué)生說：“氫氣球.”這時教師指出：“氫氣球應(yīng)該是大家小時候喜歡的一類玩具，請回想一下當(dāng)時玩氫氣球的場景.”學(xué)生踴躍回答，紛紛描述出當(dāng)時的場景.接著教師播放一段視頻，展示氫氣球爆炸的場面，非常震撼.學(xué)生都表示驚訝，沒想到氫氣球在給我們帶來樂趣的同時，安全隱患也是隨時存在的.這時教師提出問題：“氫氣有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)呢？”學(xué)生通過思考得出：“氫氣的密度比空氣小，且具有可燃性.”通過反思和總結(jié)，學(xué)生理解和掌握了氫氣的基本特性，從而提高了學(xué)習(xí)效果.綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于探究，并發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進初中化學(xué)教學(xué)水平的提高.腰椎骨折后路切開復(fù)位內(nèi)固定術(shù)的護理查房2014年手術(shù)室?？谱o士崔輝張景景朱靜彭艷輝張應(yīng)用解剖及病史匯報疾病概述手術(shù)步驟省理風(fēng)險評估及對策重要內(nèi)容評述及小結(jié)解剖·頸椎7節(jié)胸椎12節(jié)ICRACICSPINE·腰椎5節(jié)·骶椎5節(jié)-1塊骶骨COCCYX尾椎4節(jié)--1塊尾上關(guān)節(jié)突W.irouCon棘突椎體椎孔橫突下關(guān)節(jié)突乳突腰椎右側(cè)面觀腰椎上面觀椎弓根上關(guān)節(jié)突椎弓橫突肋凹突腰椎骨折的分類壓縮性骨折爆裂性骨折chance骨折腰椎滑脫壓縮性骨折腰椎壓縮性骨折通常為高空墜落致臀部著力,身體猛烈屈曲導(dǎo)致椎體前半部壓縮匚爆裂性骨折髓核突入椎體腰椎暴裂性骨折為垂直壓縮暴力或垂直伴屈曲壓縮暴力所致,受傷瞬間脊柱處于直立位表現(xiàn)為一個椎體全面爆裂,椎體上部或下部破裂合并旋轉(zhuǎn)移位骨折線呈水平走行chance骨折又稱之為屈曲牽張性骨折,多見于高速創(chuàng)傷骨科緊急剎車時上身突然前屈所致。腰椎滑脫一由于先天性發(fā)育不良、創(chuàng)傷、勞損等原因造成相鄰椎體骨性連接異常而發(fā)生的,上位椎體與下位椎體部分或全部滑移引起腰椎滑脫常見部位腰4-腰582%-90%腰5-骶1謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶