《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展-以我國(guó)東北地區(qū)為例》教學(xué)設(shè)計(jì)【高中地理人教版必修3】

PAGE《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)——以我國(guó)東北地區(qū)為例教學(xué)模式介紹案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，把真實(shí)有代表性的典型案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討論，作出自己的判斷和評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，學(xué)生在設(shè)身處地的思考、討論分析、歸納總結(jié)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力、決策能力和創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。案例教學(xué)法實(shí)施的三個(gè)步驟：

整理案例——分析案例、解決問(wèn)題

——回顧和總結(jié)

設(shè)計(jì)思路說(shuō)明本節(jié)課以“成都蒲江獼猴桃生產(chǎn)”事例使同學(xué)們思考現(xiàn)代區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題，視頻的形式可以吸引同學(xué)們的注意力，提高學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的興趣。關(guān)于區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式讓學(xué)生自學(xué)和討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，解決問(wèn)題的能力和合作能力。完成案例學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生從案例學(xué)習(xí)中提煉出方法和思路，提高了學(xué)生的地理素養(yǎng)。課標(biāo)分析本節(jié)課標(biāo)要求可以從兩個(gè)方面解讀：一是“以某區(qū)域?yàn)槔?，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑”，即結(jié)合本節(jié)所講授的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求。二是“以某農(nóng)業(yè)區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域的發(fā)展過(guò)程，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題，了解解決這些問(wèn)題的對(duì)策措施”，通過(guò)書本案例教學(xué)，應(yīng)提取分析區(qū)域某些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法和技能。東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展只是完成課標(biāo)要求的一個(gè)案例，教師完全可以靈活采用其它案例，如湘教版采用美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的案例。如果采用當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的案例進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到更好的效果。教材分析人類的農(nóng)業(yè)活動(dòng)和農(nóng)業(yè)發(fā)展最能體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性、區(qū)域性、差異性特點(diǎn)。本節(jié)教材選用的案例是東北地區(qū)，目的是以此地區(qū)為例，讓學(xué)生掌握分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展因素的方法，在分析的基礎(chǔ)上掌握一個(gè)區(qū)域該如何因地制宜制定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。教材先用簡(jiǎn)練的文字簡(jiǎn)述了任一區(qū)域進(jìn)行農(nóng)業(yè)布局體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的方法和過(guò)程，這樣的綜述可以說(shuō)是本節(jié)教材的點(diǎn)睛之筆。接著教材從氣候條件、地形土壤條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件三個(gè)方面來(lái)闡述東北地區(qū)的地理?xiàng)l件。緊接著教材安排了一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)來(lái)分析其他區(qū)域的特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素來(lái)呼應(yīng)教材的內(nèi)容。在了解基本地理環(huán)境的前提下，教材對(duì)東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)布局從三個(gè)方面進(jìn)行了介紹。接下來(lái)，教材通過(guò)介紹東北區(qū)大規(guī)模的商品糧基地建設(shè)來(lái)突出該區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向和定位，并通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)突出我國(guó)東北地區(qū)商品糧基地建設(shè)前景的優(yōu)勢(shì)和開發(fā)原因。結(jié)合這部分內(nèi)容總結(jié)東北區(qū)全區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向是建設(shè)成為我國(guó)最大的綠色食品基地和高水平的農(nóng)業(yè)專業(yè)化區(qū)域，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)區(qū)內(nèi)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向不同、重點(diǎn)也不同?？傊?，教材先介紹研究區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的一般步驟：綜合考慮自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、區(qū)位、市場(chǎng)等要素來(lái)確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展大方向，再根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)為楔子，自然地引入東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素、布局與生產(chǎn)特點(diǎn)以及發(fā)展方向?yàn)榘咐M(jìn)行分析，使知識(shí)結(jié)構(gòu)由總到分、由普遍到具體，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析高二的學(xué)生一般有較強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)能力，具備求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)。從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)來(lái)看，在初中階段，初步了解了區(qū)域分析的一般方法；高一學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)”時(shí)，基本建立了農(nóng)業(yè)區(qū)位條件分析的一般思路；在本學(xué)期對(duì)比學(xué)習(xí)“三江平原和長(zhǎng)江三角洲地區(qū)”時(shí)，概要認(rèn)識(shí)了地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。但此時(shí)學(xué)生的區(qū)域地理系統(tǒng)知識(shí)較為欠缺，闡述、解釋、歸納、概括地理信息等地里學(xué)習(xí)能力還有待進(jìn)一步提高。因此本課以教材案例為載體，適當(dāng)添加圖文和視頻資料，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生將零散的地理知識(shí)逐漸聯(lián)系起來(lái)，從而歸納得出分析區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一般思路和方法。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件及其與農(nóng)業(yè)布局的關(guān)系，掌握東北農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)及農(nóng)作物分布情況。2、理解東北商品糧基地建設(shè)的突出特點(diǎn)和形成原因。認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)以積極的態(tài)度改造、利用和保護(hù)自然，其結(jié)果應(yīng)是能促進(jìn)人地關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展。3、結(jié)合具體發(fā)展模式分析東北地區(qū)不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向；明確實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該綜合考慮哪些因素?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、設(shè)置問(wèn)題情景，討論分析實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素。2、運(yùn)用搜集的資料和相關(guān)圖表，評(píng)價(jià)東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件，歸納分析區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地理?xiàng)l件的一般思路和方法。3、通過(guò)分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件與農(nóng)業(yè)布局的關(guān)系，了解東北地區(qū)大規(guī)模專業(yè)化生產(chǎn)和商品糧基地建設(shè)的特色，掌握區(qū)域規(guī)劃的原則。4、將東北地區(qū)與長(zhǎng)江三角洲、美國(guó)中部地區(qū)進(jìn)行比較，剖析其農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣條件，討論分析其存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因，找出解決辦法，提出今后發(fā)展方向；樹立“因地制宜可持續(xù)發(fā)展”的地理核心思想觀念?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、激發(fā)探究問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神；增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、通過(guò)探討區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，也要認(rèn)識(shí)到人類的主觀能動(dòng)性；培養(yǎng)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，追求人地協(xié)調(diào)，走農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展道路的科學(xué)觀念和辯證看待問(wèn)題的思維方式。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件和合理布局。2、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題及解決措施?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和學(xué)會(huì)辯證地分析問(wèn)題。2、如何利用各種媒體收集地理信息和從現(xiàn)實(shí)生活中獲取地理信息。如結(jié)合本地的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理理論和方法對(duì)本地區(qū)的農(nóng)業(yè)地理信息進(jìn)行梳理、分析、解釋，得出本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展中存在的問(wèn)題，及今后發(fā)展的方向等。3、實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該綜合考慮哪些因素。課前準(zhǔn)備1、多媒體課件；2、學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】播放“成都蒲江獼猴桃生產(chǎn)”的視頻資料。提問(wèn)：現(xiàn)代區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向最主要取決于什么?引起學(xué)生興趣和思考，從而導(dǎo)入新課。一、東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件【問(wèn)題探究一】東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件如何？1、閱讀教材P60圖4.1“東北地區(qū)的位置圖”描述東北地區(qū)的位置和范圍。2、讀圖分析東北地區(qū)的氣候類特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3、與我國(guó)東部主要農(nóng)業(yè)地區(qū)相比，熱量條件對(duì)東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些不利影響？4、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為農(nóng)村的綜合發(fā)展提供了什么有利條件?5、東北大米因質(zhì)量?jī)?yōu)而廣受市場(chǎng)歡迎，這與氣候條件有什么關(guān)系?6、讀圖4.3思考東北地區(qū)包括哪三大地形單元？分布如何？這些地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？7、讀“黑土剖面圖”結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)分析東北地區(qū)的土地條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利影響？8、閱讀教材P62第1—3段，思考東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件方面有哪些優(yōu)勢(shì)？【小結(jié)】分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理?xiàng)l件要充分考慮當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展水平，根據(jù)主要農(nóng)業(yè)部門或作物的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)綜合評(píng)估各種條件的優(yōu)劣，以及相對(duì)的利用價(jià)值?！菊n堂活動(dòng)】要求學(xué)生用分析地理?xiàng)l件的方法完成P62“活動(dòng)中的內(nèi)容【承轉(zhuǎn)】由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)自然條件有依賴性，因此我們必須因地制宜、合理布局。如果現(xiàn)在讓同學(xué)們來(lái)安排東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你怎樣才能做到因地制宜、合理布局呢？二、農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)【問(wèn)題探究二】如何根據(jù)東北區(qū)域條件的差異進(jìn)行農(nóng)業(yè)布局？1、閱讀教材圖4.3、圖4.4、圖4.5思考東北區(qū)域內(nèi)部自然條件有何差異？（1）東北地區(qū)年降水量和年平均氣溫分布呈現(xiàn)什么規(guī)律？（2）東北地區(qū)自然條件南北向地域分異的主導(dǎo)因素是什么？（3）東北地區(qū)自然條件東西向地域分異的主導(dǎo)因素是什么？（4）為什么松嫩平原的積溫比西部的大興安嶺和呼倫貝爾高原要高？（5）為什么大興安嶺的東坡比西坡和松嫩平原年降水量要豐富？2、你將根據(jù)什么對(duì)東北農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)區(qū)域進(jìn)行劃分？劃分為幾大區(qū)域？3、閱讀教材P63—64和下圖思考東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)布局有何特點(diǎn)？為什么？【課堂活動(dòng)】學(xué)生討論課本P64“活動(dòng)“中的問(wèn)題討論、分析、形成觀念：①人類生產(chǎn)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律；合理充分地利用自然條件；②人類可根據(jù)技術(shù)條件對(duì)不適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然因素進(jìn)行改造，最大限度發(fā)掘資源的潛能；③不同農(nóng)業(yè)類型在地域上的分工是相對(duì)的?！境修D(zhuǎn)】東北地區(qū)氣候、土地等自然條件和雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)為其成為全國(guó)性商品糧基地提供了得天獨(dú)厚的條件。與其他商品糧基地相比，它的地位如何？有何特點(diǎn)？建設(shè)中存在什么問(wèn)題？今后發(fā)展方向是什么？三、大規(guī)模機(jī)械化生產(chǎn)—商品糧基地建設(shè)【問(wèn)題探究三】東北商品糧基地建設(shè)有何特點(diǎn)？1、讀圖4.8、圖4.9提問(wèn)：從圖中能獲取哪些信息？2、其農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式有何好處？3、讀圖4.10思考東北商品糧基地建設(shè)還有什么特點(diǎn)？閱讀P66“農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)”。4、讀圖4.10思考東北形成專業(yè)化生產(chǎn)的糧食作物主要是什么？說(shuō)出主要糧食作物的分布?！拘〗Y(jié)】東北商品糧基地建設(shè)的兩大突出特點(diǎn)：大規(guī)模機(jī)械化生產(chǎn)——農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)；地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)。【課堂活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生完成P66“活動(dòng)”中的問(wèn)題。1、分析東北商品糧基地商品率比較高的原因？2、東北平原不僅現(xiàn)在是我國(guó)最大的商品糧生產(chǎn)基地，而且將在我國(guó)的商品糧供應(yīng)方面占據(jù)越來(lái)越重要的位置。你認(rèn)為這一點(diǎn)有道理嗎？為什么？3、隨著退耕還林、退耕還草和濕地保護(hù)工程的實(shí)施，東北地區(qū)靠擴(kuò)大耕地面積（開墾荒地）來(lái)增加糧食產(chǎn)量的途徑將受到限制。要保持和提高東北地區(qū)在全國(guó)商品糧供應(yīng)中的地位，可行的途徑有哪些？【總結(jié)提升】1、總結(jié)發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟：綜合考慮區(qū)域自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)、劣勢(shì)確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的大方向根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，因地制宜布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)。2、布置課后彈性作業(yè)，要求學(xué)生可選擇自己感興趣的兩大農(nóng)業(yè)區(qū)域，收集相關(guān)資料進(jìn)行比較，分析其發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，推理其今后農(nóng)業(yè)發(fā)展方向?！境修D(zhuǎn)】在以前的學(xué)習(xí)中，我們研究過(guò)“為什么停止開發(fā)北大荒”的問(wèn)題，大家還記得停止開發(fā)北大荒的原因嗎？東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展還存在著什么問(wèn)題呢？四、農(nóng)業(yè)發(fā)展方向?！締?wèn)題探究四】東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在什么問(wèn)題？如何為其農(nóng)業(yè)發(fā)展確立方向？1、利用課前搜集的資料和課件中的材料，說(shuō)出東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在哪些問(wèn)題？2、面對(duì)問(wèn)題，該怎么辦？如果你是東北人，你會(huì)為家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展樹立怎樣的奮斗目標(biāo)？3、針對(duì)三大不同農(nóng)業(yè)區(qū)域的存在問(wèn)題，根據(jù)地區(qū)差異和因地制宜的原則，將采取什么措施怎樣確定它的發(fā)展方向和發(fā)展重點(diǎn)？問(wèn)題4、讀圖4.13思考三江平原復(fù)合生態(tài)模式是怎樣實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一？讀圖4.14思考耦合發(fā)展模式的好處？【課堂活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生完成P68“活動(dòng)”中的問(wèn)題。１、歸納珠三角發(fā)展基塘生產(chǎn)有利的地理?xiàng)l件２、基塘生產(chǎn)將哪些產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，哪些副產(chǎn)品(或廢棄物)被充分利用起來(lái)？這種聯(lián)系對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何作用？３、如果把圖示的基塘生產(chǎn)看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，那系統(tǒng)內(nèi)的養(yǎng)分是怎樣循環(huán)的？該系統(tǒng)的生產(chǎn)是否會(huì)造成環(huán)境污染？為什么？4、讀圖4.13“三江平原復(fù)合生態(tài)模式”和圖4.16“基塘生產(chǎn)環(huán)節(jié)的聯(lián)系”有何啟示？【小結(jié)】任何一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，都是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的結(jié)果，因地制宜中的“地”既包括自然條件，也包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，兩地自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不同，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式存在差異。板書設(shè)計(jì)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例一、地理?xiàng)l件范圍和位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置）氣候條件制約著一個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等自然地理?xiàng)l件：地形決定區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型土地條件（黑土、平坦廣闊、地廣人?。├诖笠?guī)模機(jī)械化生產(chǎn)工業(yè)基礎(chǔ)好——工促農(nóng)牧、農(nóng)牧興工,社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：交通發(fā)達(dá)，對(duì)外聯(lián)系方便——依托農(nóng)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)人口密度較低，開發(fā)較晚——利于發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)二、農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)：根據(jù)農(nóng)業(yè)自然條件的差異，及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同因地制宜地布局農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域主要分布地區(qū)主要產(chǎn)品類型

耕作農(nóng)業(yè)區(qū)

平原地區(qū)：松嫩平原、三江平原和遼河平原

玉米、大豆、小麥、水稻、甜菜

林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)

大小興安嶺、長(zhǎng)白山區(qū)

興安落葉松、紅松、樟子松、蒙古櫟、白樺、人參、鹿茸、柞蠶、蘋果

畜