蘇教版五年級(jí)上冊科學(xué)第2單元第4課《物體的傳熱本領(lǐng)》教學(xué)課件

2.4蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊物體的傳熱本領(lǐng)第二單元·熱傳遞家庭聚餐的時(shí)候，一鍋熱氣騰騰的湯端上來了，里面放了5把勺子：塑料勺、木勺、銅勺、鋁勺和鋼勺，你準(zhǔn)備選哪一把？為什么？問題導(dǎo)入預(yù)測：不同材料制作的勺子傳熱的快慢塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料，哪種傳熱最快，哪種傳熱最慢？實(shí)驗(yàn)材料：木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、鐵棒、銅棒、鋁

棒、燒杯、熱水、凡士林或黃油、珠子或綠豆等活動(dòng)1：比較不同材料傳熱的快慢合作探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①用凡士林分別在5種材料棒上粘一顆珠子，珠子與材料棒遠(yuǎn)端的距離須一致。②把5種材料棒放入盛有熱水的燒杯中。③觀察5種材料棒上珠子脫落的先后順序。溫馨提示①選擇不同材料時(shí)要注意在大小、形狀、長短等方面盡量保持一致。②注意控制凡士林的量，為保證實(shí)驗(yàn)效果，以剛剛可以粘住珠子為宜。③珠子應(yīng)粘在杯口范圍以外的材料上，避免受杯口熱對流的影響。④熱水的溫度不宜過低，以免凡士林不熔化，也不宜過高，以免燙傷。⑤實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全、分工合作、做好記錄等。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象木勺?塑料勺?鋼勺?鋁勺?銅勺?實(shí)驗(yàn)結(jié)論不同材料導(dǎo)熱性能不同像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫作熱的不良導(dǎo)體。生活中，你還知道哪些物體是熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體？活動(dòng)2：不同材料的應(yīng)用下面的事例說明空氣是熱的良導(dǎo)體還是不良導(dǎo)體？空氣是熱的不良導(dǎo)體。蓬松棉被或者雙層窗戶中都有空氣做隔層，有助于保溫。下面的實(shí)驗(yàn)說明水是熱的良導(dǎo)體還是不良導(dǎo)體？實(shí)驗(yàn)表明水是熱的不良導(dǎo)體。試管上端水溫很高，下端溫度變化不大，因?yàn)樗畬岬膫鲗?dǎo)性差。光腳站在瓷磚、地板、地毯上的感覺一樣嗎？為什么會(huì)有這樣的差別？光腳站在瓷磚上感覺最涼，因?yàn)榇纱u是熱的良導(dǎo)體，腳的熱量通過瓷磚迅速散發(fā)，造成腳底溫度降低，感覺很涼。光腳站在地毯上不會(huì)覺得涼，因?yàn)榈靥菏菬岬牟涣紝?dǎo)體，腳底溫度不容易散發(fā)，不覺得涼。各種物質(zhì)都能夠傳熱，但是不同物質(zhì)的傳熱本領(lǐng)不同。善于傳熱的物質(zhì)叫作熱的良導(dǎo)體。各種金屬都是熱的良導(dǎo)體，其中最善于傳熱的是銀，其次是銅和鋁。不善于傳熱的物質(zhì)叫作熱的不良導(dǎo)體。陶瓷、紙、木頭、玻璃、皮革等都是熱的不良導(dǎo)體。最不善于傳熱的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、軟木和其他松軟的物質(zhì)。除水銀以外，液體都不善于傳熱。氣體比液體更不善于傳熱。資料卡片：熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體隨堂練習(xí)：根據(jù)物體的導(dǎo)熱性能給下列物體分類。銅、鐵、鋁、錫紙塑料、空氣、木塊、陶瓷、泡沫板這些廚具的各部分是由什么材料制成的？為什么要選擇這樣的材料？鏟子頭和鏟子桿是不銹鋼材料，不銹鋼雖然是熱的良導(dǎo)體，但堅(jiān)固、耐用；手柄是塑料的，塑料是熱的不良導(dǎo)體，可以防止?fàn)C傷。高壓鍋的鍋體是鋼制的，導(dǎo)熱性能好，手柄是塑料制的，是熱的不良導(dǎo)體，以免燙傷。冬季，為什么要用塑料薄膜把樹干包起來？在寒冷地區(qū)建造房子時(shí)，為什么要在外墻加一層巖棉板？用塑料薄膜把樹干包起來可減少水分蒸發(fā)，幫助小樹保溫，以抵御嚴(yán)寒。巖棉板是熱的不良導(dǎo)體，可幫助墻體保溫。快遞小哥送餐，無論道路多遠(yuǎn)，你吃到嘴里的飯菜都是熱乎乎的。他是怎么做到的？他把餐盒裝在保溫箱里，保溫箱具有保溫作用?；顒?dòng)3：設(shè)計(jì)并制作保溫盒用來制作保溫箱的材料應(yīng)該是熱的良導(dǎo)體還是不良導(dǎo)體？熱的不良導(dǎo)體如果讓你設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫盒，會(huì)選擇哪些材料？看制作案例，快動(dòng)手制作比比誰做的保溫盒效果好，并分析保溫效果好的原因。我的設(shè)計(jì)：用錫紙把紙盒里外包裹起來。因?yàn)殄a紙表面像鏡子一樣光亮，可以反射電磁波，阻止熱輻射，起到良好的保溫效果。我的設(shè)計(jì)：在紙盒內(nèi)四周裝上泡沫板。因?yàn)榕菽鍍?nèi)存在很多空氣，空氣是熱的不良導(dǎo)體，可減少熱量傳導(dǎo)，收到良好的保溫效果。我的設(shè)計(jì)：把一個(gè)小紙盒放到大紙盒里，兩個(gè)紙盒中間空氣用泡沫板塞住。因?yàn)榕菽搴透魧拥目諝舛际菬岬牟涣紝?dǎo)體，實(shí)質(zhì)上就等于增加了保溫層的厚度，保溫效果會(huì)更好。1.如圖所示，關(guān)于炒菜的鍋，以下說法正確的是()A.手柄是熱的不良導(dǎo)體B.鍋身是熱的不良導(dǎo)體C.手柄和鍋身都是熱的不良導(dǎo)體2.我們選用保溫材料保溫，是因?yàn)檫@些材料()

A.能產(chǎn)生熱B.是熱的不良導(dǎo)體C.是熱的良導(dǎo)體AB即時(shí)訓(xùn)練選擇題3.下列中()是熱的不良導(dǎo)體A.鐵桶B.銅片C.皮革D.鋁鍋4.冬天,穿棉衣感到暖和,這是因?yàn)?)

A.棉衣本身是熱的B.棉花能產(chǎn)生熱C.棉花是熱的不良導(dǎo)體，它里面的空氣也不易流動(dòng)，能

防止身上的熱量散失CC

本節(jié)課，我們通過熱傳導(dǎo)性能的對比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體。能將材料的導(dǎo)熱性能與它的用途相聯(lián)系，解釋導(dǎo)熱性能不同的材料在生活中的應(yīng)用。能通過小組合作完成保溫盒的制作，所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中。課堂小結(jié)物體的傳熱本領(lǐng)良導(dǎo)體：