搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)

搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《搭船的鳥》是部編版語文教材三班級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元的第一篇課文。用樸實(shí)而清爽的語言，寫了我和母親坐船到鄉(xiāng)下偶遇一只翠鳥搭船捕魚，文章語言雖然淺顯，讀起來卻耐人尋味，通過擅長觀看的眼睛，不僅介紹了翠鳥漂亮的形狀，還生動(dòng)描寫了翠鳥捕魚靈敏。

文章以《搭船的鳥》為題，"搭'是"乘、坐'的意思，搭船即"順便乘坐船'。一個(gè)"搭'字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中熟悉翠鳥的過程，字里行間布滿了一顆童心對(duì)自然的愛，這樣一次平常的探親之旅，由于我留心四周的事物并認(rèn)真觀看，得以熟悉了一位可愛的新伴侶一只會(huì)搭船的鳥，充分說明白留心觀看的好處。

文中的我觀看細(xì)致，坐在船艙里，我聽到雨點(diǎn)打在船棚上"沙啦沙啦'的響聲，翠鳥消失后，我看到它漂亮的外貌，接著又看到了翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。課后題引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)"我'觀看的細(xì)致。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。通過品讀描寫翠鳥的語句，了解"我'對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀看，感受"我'觀看的細(xì)致。

初步體會(huì)留心觀看的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看的方法，嘗試觀看練筆。

3.熟悉翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感。

重點(diǎn)

熟悉翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感。

難點(diǎn)

通過描寫翠鳥的語句，了解"我'對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀看，感受"我'觀看的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀看的好處。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)單元要素導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，齊讀一遍課題。

讓我們回顧一下單元導(dǎo)讀頁，這個(gè)單元是個(gè)（習(xí)作單元），還記得本單元我們要學(xué)習(xí)的本事嗎？一起讀讀，消失最多的一個(gè)詞是？（觀看）接下來我們就跟著一起學(xué)習(xí)怎樣觀看。板書觀看

二、解讀文本，學(xué)習(xí)觀看方法

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，習(xí)得第一個(gè)觀看小妙招

快速讀課文，找一找都觀看了哪些事物？雨，船夫、翠鳥。雨和船夫你都是從哪里發(fā)覺的？

出示第一段：誰找到寫雨的句子。我坐在船艙里，怎么知道雨下得很大？你真會(huì)發(fā)覺。你再來讀一讀，讓我們豎起小耳朵聽聽雨聲。

你聽到了什么？帶上耳朵我們傾聽到大自然奇妙的聲音。

誰找到船夫的句子？聽得認(rèn)真，看得也認(rèn)真，你從哪里可以發(fā)覺？坐在船艙里，聽到沙啦沙啦的雨聲，看到船夫用力搖櫓，于是寫下了觀看所得。你瞧，原來觀看不僅可以用眼睛看、還可以用耳朵聽。板書：（看聽），我們學(xué)到一個(gè)觀看小妙招：從不同角度來觀看。

（二）、學(xué)習(xí)其次段，習(xí)得其次個(gè)觀看小妙招

過渡語：孩子們，此時(shí)小仆人公的旅途好像有些孤獨(dú)?????，突然，船上來了一位不速之客，誰呢？讓我們把目光聚焦到這只鳥身上。課文哪些地方在觀看這只鳥？

請(qǐng)你來讀這一段，你覺得這是一只怎樣的鳥？一只彩色的鳥，我看到這只鳥的顏色？

顏色多么艷麗啊，難怪一下子吸引住了我的目光。

連續(xù)溝通。還是一只漂亮的鳥，比鸚鵡還美麗。

明明在寫翠鳥，為什么又寫鸚鵡呢？去掉這一句怎樣？

看來，不僅觀看眼前這只翠鳥，也曾經(jīng)認(rèn)真觀看過鸚鵡，我們要學(xué)習(xí)，養(yǎng)成留心觀看的好習(xí)慣。

2、（出示兩段話，男女生分別讀）對(duì)比發(fā)覺，你發(fā)覺了什么？能否改成這樣？

是啊，"一些藍(lán)色'讓我們看到了觀看多么細(xì)致?？磥恚^看不是粗略地看和聽，觀看肯定要細(xì)致。（板書細(xì)致）。但細(xì)致又不是要面面俱到，而是要抓最吸引你的地方，看這只小鳥形狀，最吸引人的地方就是顏色艷麗這一特點(diǎn)，所以緊緊抓住彩色寫出它的形狀美。（板書：抓特點(diǎn)）這是告知我們的其次個(gè)小妙招。

3、習(xí)得這些法寶，讓我們來小試身手吧！

一只美麗威猛的大公雞來了，認(rèn)真觀看，誰來描述大公雞？

找同學(xué)評(píng)價(jià)。為你們點(diǎn)贊。

（三）、觀看翠鳥捕魚習(xí)得第三個(gè)小妙招

1.孩子，你看，有了你們的細(xì)致觀看，大公雞呼之欲出。那翠鳥除了形狀漂亮，還給你帶來怎樣的感受呢？

誰來為大家朗讀第四段？翠鳥給你留下怎樣的印象？大家想不想親眼目睹一下翠鳥怎樣捕魚？看視頻，說感覺，真靈敏。這樣靈敏，也沒有逃脫的眼睛，再讀第四段，看是怎樣表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作靈敏的，你覺得哪個(gè)動(dòng)詞用得最好？說理由。

看來光會(huì)觀看還不行，還要會(huì)用上精確?????的詞語來描述。特殊是觀看動(dòng)作，用詞肯定要精確?????生動(dòng)，才能讓讀者有身臨其境的感覺。板書：第三個(gè)小妙招，：用詞準(zhǔn)。

誰來讀這一段，讓我們感受一下翠鳥的靈敏？找一生讀，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象。你腦海里消失怎樣的畫面？

2、聽你的發(fā)言，一只靈敏的翠鳥消失在我們眼前。我還看到你做了動(dòng)作，來，孩子們，現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥，我們一起去捕魚。一邊做動(dòng)作一邊讀。

3、小翠鳥們，吃了小魚快坐好吧，還有精彩等著你呢。

請(qǐng)大家再看一段視頻青蛙捕食，沒看清晰？再看一遍，肯定要聚精會(huì)神地觀看，連眼睛都不能眨一下。留意觀看青蛙的動(dòng)作。

你剛才看到青蛙捕食的哪些動(dòng)作？蹲、爬、盯、伸、卷等。動(dòng)筆寫幾句，留意用上剛才說的這些動(dòng)詞。

把畫面變成文字，需要我們有豐富的語言積累，描述才會(huì)生動(dòng)形象。

展現(xiàn)溝通，參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，

三、回歸整體，感受留心觀看的好處

1.孩子們，你看，一次平平經(jīng)常的旅行，旅途中巧遇一只翠鳥，由于留心觀看，一切就變得好玩起來：我覺得船里聽雨好玩，你覺得哪里好玩？這一切好玩都源于的留心觀看。觀看離不開奇怪???心，你從哪里可以看出有著劇烈的奇怪???心呢？

朗讀第三段，這么多的問號(hào)讓你感受到什么呢？一邊看一邊想，觀看多好玩啊，心里想也是觀看的一個(gè)角度呢！板書想

2.孩子們，此時(shí)要是你也在船上，你會(huì)想些什么呢？大家心里布滿了很多的小問號(hào)，看來你也很有奇怪???心，也讓我們對(duì)這個(gè)世界永久保持奇怪???。

四、解讀課題，感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙

老師也有疑問了，重點(diǎn)是觀看翠鳥，題目直接寫成《翠鳥》不好么？"搭船的鳥'有什么特殊之處呢？

你敢坐生疏人的船嗎？這只鳥為什么敢搭我們的船呢？

你看，多么有靈性的一只鳥啊，我們和小鳥和諧相處，生活可以更加美妙！

六、總結(jié)全文，延長生活

1、孩子們，一個(gè)擅長留心觀看的人，肯定會(huì)對(duì)生活有更多的發(fā)覺，正如羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。

相信同學(xué)們也都有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛，去留心觀看生活，積累習(xí)作的素材。

2、最終來看今日的作業(yè)，指名讀一讀。采訪幾個(gè)孩子，要觀看什么？小貓小狗小倉鼠，留意觀看它們的形狀和做事的動(dòng)作，試著描寫一下，期盼下節(jié)課你的共享。

這節(jié)課就上到這里，下課。

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教材解讀

《搭船的鳥》是統(tǒng)編教科書三班級(jí)語文上冊(cè)第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元，旨在讓同學(xué)體會(huì)如何留心觀看事物，從而指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，把觀看所得寫下來。本文以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中觀看、熟悉翠鳥的過程，"我'乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí)，無意中發(fā)覺一只漂亮的翠鳥，這次平常的探親之旅，由于"我'留心四周事物并細(xì)致觀看，得以熟悉了一位可愛的新伴侶，充分說明白留心觀看的好處。

教學(xué)重難

通過朗讀，溝通感知觀看的事物，學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法，體會(huì)觀看的樂趣，并進(jìn)行場景觀看練筆，初步學(xué)會(huì)生活場景描寫。

教學(xué)目標(biāo)

（一）在語境中識(shí)記"搭、父、啦、鸚、鵡、悄'6個(gè)生字，會(huì)寫"搭'字。

（二）通過朗讀，溝通感知觀看的事物，學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法，體會(huì)觀看的樂趣。

（三）場景觀看練筆，初步學(xué)會(huì)生活場景描寫。

教學(xué)活動(dòng)

（一）觀看"篇章頁'，明確目標(biāo)。

1.出示篇章頁，朗讀名人名言，說說自己的理解。

2.明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）"搭'字入手，整體感知。

1.讀題激趣，識(shí)寫"搭'字。

2.反饋?zhàn)衷~，整體感知。

（三）走進(jìn)開頭，聽覺觀看

1.梳理擬聲詞，體會(huì)"打'字的精準(zhǔn)。

2.觀看"船夫搖擼'，體會(huì)雨天船行的美妙。

3.滿意朗讀，總結(jié)觀看方法：耳朵聽。

（四）精讀細(xì)品，視覺觀看

1.查找關(guān)鍵詞，說對(duì)小鳥的印象。這是一只怎樣的小鳥？

2.圈畫關(guān)鍵詞，體會(huì)的細(xì)致觀看。

3.學(xué)習(xí)對(duì)比，***片排序，學(xué)習(xí)觀看挨次。

4.真情朗讀，總結(jié)觀看方法：眼睛看。

5.引發(fā)思索，過渡下文，體會(huì)觀看樂趣。

（五）學(xué)以致用，說練細(xì)致

1.觀看場景，說出細(xì)致。

2.練筆提煉，學(xué)以致用。

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一、教材簡析

《搭船的鳥》是統(tǒng)編版學(xué)校語文教科書三班級(jí)上冊(cè)第五單元"觀看'中的一篇精讀課文。這一單元是教科書特地編排的習(xí)作單元，它以"觀看'為主線，通過一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)"留心觀看'和"細(xì)致觀看'的好處，著力培育同學(xué)主動(dòng)觀看生活的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)今后的習(xí)作力量進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

在編排體例上，本單元除《搭船的鳥》之外，還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》，然后是"溝通平臺(tái)'和"初試身手'，之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》，最終是單元習(xí)作"我眼中的繽紛世界'。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文，其定位與其他單元不同，教學(xué)應(yīng)直接指向表達(dá)，引導(dǎo)同學(xué)感受的細(xì)致"觀看'，明確細(xì)致觀看與生動(dòng)表達(dá)的關(guān)系，懂得留心四周事物的重要性。

《搭船的鳥》一文的是聞名兒童文學(xué)作家郭風(fēng)，課文描寫了"我'在去鄉(xiāng)下的路上觀看并熟悉翠鳥的過程。只是一次平常的探親之旅，對(duì)于司空見慣的事物、短暫停落在船上的鳥，常人往往熟視無睹，習(xí)焉不察，但卻獨(dú)具慧眼，對(duì)其體察入微，進(jìn)而發(fā)覺生活的詩意。因此，本文是引導(dǎo)同學(xué)感受細(xì)致觀看的極佳載體。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫本課的生字新詞，了解所觀看的事物。

2.品析生動(dòng)表達(dá)的語句，感受觀看的細(xì)致。（教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2）

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.板書課題，強(qiáng)化生字。

2.了解起點(diǎn)，同步識(shí)寫。

3.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。

環(huán)節(jié)二：問題驅(qū)動(dòng)，整體感知

1.圍繞課后習(xí)題，自主讀文，相互溝通。

思索：和母親在探親途中，對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀看呢？你是從哪里發(fā)覺的？

2.指名匯報(bào)，相互補(bǔ)充，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

環(huán)節(jié)三：品讀感悟，深化發(fā)覺

1.聚焦觀看的事物，咂摸語句，感悟觀看的細(xì)致。

2.回扣單元主題，暢談對(duì)主題的理解。

3.歸納小結(jié)，鼓舞同學(xué)做生活中的有心人。

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一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確，流利，有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫會(huì)寫的生字，背誦喜愛的段落。

2.綻開小組爭論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，溝通。

3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培育同學(xué)親近自然，喜愛自然的美妙情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

熟悉翠鳥，感受大自然的漂亮奇妙。

三、教學(xué)難點(diǎn)

老師引導(dǎo)與同學(xué)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

四、教學(xué)預(yù)備

課件，生字詞卡片。

五、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們都很喜愛小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新伴侶，是一只小鳥，它叫翠鳥。了解翠鳥

板書課題，齊讀課題。

2.揭示課題，齊讀課題。

3.看到課文的題目，你想知道什么？

（二）、初讀課文，識(shí)記生字。

1.同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不熟悉的字，可以借助拼音伴侶，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。

2.同學(xué)分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

3.詞語寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來在課后排好隊(duì)等著我們和它們交伴侶呢。

4.翠鳥抓魚，熟悉生字。出示生字，同學(xué)齊讀。溝通認(rèn)字好方法，同學(xué)互助識(shí)字。

（三）、指導(dǎo)生字書寫。

1.引導(dǎo)同學(xué)觀看分析字型，觀看筆畫在田字格中的位置，按結(jié)構(gòu)分類。

2.仔細(xì)描紅，試寫。提示同學(xué)寫字姿態(tài)及握筆姿態(tài)。

3.點(diǎn)評(píng)同學(xué)寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭當(dāng)"小小書法家'。

（四）、再讀課文，深化品位。

1.剛才大家生字把握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，有感情地朗讀課文，說說翠鳥為什么要搭船？

2.出示第一句話。讀一讀，你知道了那些信息？

3.課件出示第2自然段中的"多么漂亮的小鳥??！'師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)同學(xué)一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

4.是怎么把翠鳥寫詳細(xì)的？指導(dǎo)寫作方法：整體描寫和局部描寫。

5.課件出示翠鳥***引導(dǎo)同學(xué)背誦這一段積累語言。

（五）、品讀翠鳥捕魚，學(xué)習(xí)寫作方法

1.課件出示第四自然段，"一下子'，"沒一會(huì)兒'說明白翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。

2.翠鳥是怎么捕魚的，圈出動(dòng)詞。

3.這些動(dòng)詞能不能換？為什么？

4.總結(jié)：運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞寫出了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作嫻熟。

5.仿寫，小動(dòng)物活動(dòng)的情景，用上連續(xù)動(dòng)詞。

（六）、積累

1.同學(xué)背自己喜愛的段落，并說說為什么喜愛。

2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的學(xué)問介紹給四周的伙伴。

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其次課時(shí)

1．讀課文，體會(huì)觀看的細(xì)致和好處。

2．閱讀語段，通過品嘗詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

重點(diǎn)

通過重點(diǎn)詞句，想象情景。

難點(diǎn)

體會(huì)觀看的細(xì)致。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。

2．這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》。

二、讀課文，思索問題

1．課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？(文中講了"我'和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。)

2．齊讀第1自然段。老師相機(jī)出示"小船'的***片。

三、品讀第2自然段，體會(huì)觀看

1．邊讀邊想，搭船的鳥是什么樣的，你喜愛這樣的鳥嗎，為什么？老師隨著同學(xué)的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2．出示第2自然段。

3．指名同學(xué)讀。

4．溝通讀后的體會(huì)。

師：在你眼前，你仿佛看到了什么？

5．這只翠鳥有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?/p>

6．老師板書這只翠鳥的特點(diǎn)。

羽毛翠綠

翅膀帶著一些藍(lán)色

嘴巴長、紅色

7．溝通爭論，抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來進(jìn)行觀看和描寫。

8．老師總結(jié)：認(rèn)真觀看，抓住了翠鳥的形狀特點(diǎn)，通過綻開想象和與同類事物作比對(duì)翠鳥進(jìn)行了描寫。

四、品讀第3自然段

師：假如你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)同學(xué)讀第3自然段中的問句。

師：那么這只翠鳥究竟要干什么呢？(同學(xué)自由想象，小組內(nèi)溝通。)

五、品讀第4、5自然段

1．課件出示第4自然段，說說翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象。

2．找出描寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚的情景。

3．從這些動(dòng)詞中，你發(fā)覺了什么？(觀看得非常認(rèn)真。)

4．師指導(dǎo)朗讀第5自然段，指名同學(xué)回答這只翠鳥搭船是要干什么。(捕魚吃)

六、回歸整體，體會(huì)留心觀看的好處

1．這次旅途剛開頭是怎樣的？后來呢？是什么使這次旅行發(fā)生了變化？(指名同學(xué)說)

2．一次一般的平常之旅，由于翠鳥的消失，使得整個(gè)旅行布滿了歡樂，這是由于留心觀看四周的事物，我們自己也應(yīng)當(dāng)像這樣留心觀看，積累習(xí)作素材。

七、升華主題，出示小狗的情境***

師：同學(xué)們看到這幅***片想到了什么？你們覺得這幅***片怎么樣？你喜愛這樣的情景嗎？你們能像那樣認(rèn)真觀看，然后寫下來嗎？(同學(xué)書寫)

搭船的鳥

翠鳥

教學(xué)本課時(shí)，我讓同學(xué)讀課題后提出自己的懷疑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，變"要我學(xué)'為"我要學(xué)'。通過從文中找有關(guān)的詞句，發(fā)覺觀看的方法，引導(dǎo)同學(xué)想象翠鳥捕魚的情景，并再次通過體會(huì)描寫翠鳥捕魚的動(dòng)詞去引導(dǎo)同學(xué)感悟：只有認(rèn)真地觀看，才能用上這么精確?????的動(dòng)詞。

搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)6

生：搭船的鳥

師：搭，搭船；我們?cè)谏钪谐Ｕf搭船就是？

生：乘船、坐船。

師：是的，搭就是乘坐的意思。搭，搭船的鳥。預(yù)備（手勢示意），跟我一起補(bǔ)充課題。"搭'左右結(jié)構(gòu)，從左寫到右。先寫提手旁，一橫、二豎、三什么？

生：三提。

師：三提收筆橫中線。接著，右上草字頭要緊湊；右下合字看起筆，中間一橫要壓線。

（二）質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀愛好

師：請(qǐng)你跟我讀課題（我就跟你讀課題）。搭船的什么？

生：搭船的鳥。

師：怎樣的鳥？

生：搭船的鳥。

師：讀了課題，你有什么懷疑或想發(fā)問的嗎？（相機(jī)板書：是什么？怎么樣？為什么？）

過渡語：簡簡潔單的四個(gè)字，同學(xué)們讀后專心思索，竟能提出這么多有價(jià)值的疑問，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。那我們就帶著懷疑走進(jìn)文本。

二：檢測預(yù)習(xí)，初讀課文

（一）檢測預(yù)習(xí)

過渡語：課前，大家已有預(yù)習(xí)，你能結(jié)合預(yù)習(xí)說說這是一只什么鳥？假如有點(diǎn)兒困難，你可以靜靜地看看課文。

生：這是一只翠鳥。

師：你從哪里知道的？

生：我從課文第五自然段讀到的。

師：（ppt出示第五自然第一句）我喜愛這樣的回答，知道是什么，還知道從哪里來，有理有據(jù)。母親告知我，這是一只什么鳥？（這是一只翠鳥。）翠、翠鳥、一只翠鳥、這是一只翠鳥。

2、識(shí)"翠'音、形

師：手預(yù)備，和我一起寫仆人公的名字。翠上下結(jié)構(gòu)，從上寫到下，上面是羽的變形，看起筆是橫折；下面這個(gè)部件讀卒(z)，關(guān)鍵在豎要出頭。翠(cu)，翠(cu)鳥，平舌音真好聽。請(qǐng)用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥。

（二）初讀課文

1、同桌共讀

師：孩子們，我們一起走進(jìn)翠鳥，一起讀讀它的故事。請(qǐng)看初讀提示。

2、分組讀

師：哪一組同桌想來展現(xiàn)你倆的合作成果？第一自然段，其次自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。其余同學(xué)做評(píng)委，眼看字、耳聽讀，假如全對(duì)請(qǐng)擊掌一次；假如有錯(cuò)，請(qǐng)舉手關(guān)心。

3、檢測字音、連詞讀

師：從大家的朗讀中，我聽出預(yù)習(xí)做得扎實(shí)。老師這里還有幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？

（1）第一句：結(jié)合插***理解"船篷'；聯(lián)系生活讀準(zhǔn)"沙啦'。

（2）其次句：讀準(zhǔn)音難字"翠、翅、鸚鵡、長嘴'

（3）第三句：讀好"靜靜靜'的語氣

（4）第四句：讀準(zhǔn)音難字"哦、捕'

三：走進(jìn)文本，品讀語段

（一）這搭船的翠鳥是怎樣的？

師：我們初讀課文即知道搭船的鳥是一只翠鳥，那這只翠鳥是怎么樣呢？你喜愛它嗎？不焦急說，請(qǐng)自讀課文，到文中去找找，勾畫，爭取不看書也能說出來。提示匯報(bào)方式：我認(rèn)為這是一只（）的翠鳥，我從文中（）讀到的。

（二）聚焦其次自然段，從顏色感知形狀之美

（1）體會(huì)總起句與分句的關(guān)系

彩色=翠綠色、藍(lán)色、紅色。

（2）鸚鵡***片對(duì)比，感知形狀漂亮

師：老師去年買了一本書《發(fā)覺最美的鳥》，這是書里鸚鵡的插***，看了***片，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡？（艷麗、好看）

師：鸚鵡已夠吸人眼球、已夠美麗了，文中說比鸚鵡還美麗，誰比鸚鵡還美麗？

生：翠鳥比鸚鵡還美麗。

小結(jié)：這真是一只美麗的翠鳥。孩子們，我們有手、眼、頭，這是我們的外貌。而動(dòng)物的羽毛、翅膀、長嘴就是他們的形狀，請(qǐng)跟讀形狀。所以，其次自然就是在寫翠鳥形狀的美麗。

（三）鏈接文本《翠鳥》，感知?jiǎng)幼黛`敏

師：這不僅僅是一只形狀美麗的翠鳥，還是一只怎樣的翠鳥？

生：這還是一只會(huì)捕魚的鳥。

（1）找捕魚動(dòng)詞

師：你能找到表示翠鳥捕魚的詞語嗎？請(qǐng)用三角形標(biāo)注。

生：翠鳥捕魚的詞語：沖、飛、銜、站、吞

師：同意嗎？

生：同意

師：從縱身一躍的沖預(yù)備捕魚到捕到魚的銜，再到吃進(jìn)肚子的吞，這就是有序的觀看。小手就是一只會(huì)捕魚的翠鳥，預(yù)備，我讀句、你表演。

師：我們合作讀，我讀黑色字，大家讀黑色、紅色、黑色的字。像這樣讀：我正想著，它沖進(jìn)水里，不見了；我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。

（2）對(duì)比讀感知?jiǎng)幼黛`敏

師：你從我們合作對(duì)比讀中發(fā)覺了什么？

生：紅色的字寫出翠鳥捕魚動(dòng)作快。

師：是的，一下子、沒一會(huì)兒，一口寫出翠鳥捕魚動(dòng)作的快，老師送大家一個(gè)詞語：靈敏，它就表示動(dòng)作快。

（3）回文品讀翠鳥動(dòng)作靈敏

師：我們一起讀讀這只動(dòng)作靈敏的翠鳥吧！我正想著，起！

（四）這只翠鳥為什么要搭船呢？

師：課文讀到這里，細(xì)致的觀看、有序的觀看讓我們知道搭船的是一只翠鳥，一只形狀美麗的翠鳥，一只動(dòng)作靈敏的翠鳥。這好像已清楚地告知我們這只搭船的鳥具體狀況，那課文第三自然段就刪除好了，可以嗎？

生闡述理由

小結(jié)：哦，原來，我們觀看一種動(dòng)物時(shí)，不僅需要細(xì)致觀看、有序觀看，還可以融一些合理的猜想，這樣讓課文更有意思。

（五）齊讀課文，讀中感悟細(xì)致觀看

師：同學(xué)們，生活中不僅可以觀看鳥，還可以觀看一花一草一樹，甚至可以觀看我們生活的環(huán)境等。所以，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)覺美的眼睛。盼望同學(xué)們能一邊觀看，一邊融入合理的想象，你將會(huì)與美妙結(jié)緣，發(fā)覺更多美的事物。請(qǐng)同學(xué)雙手捧書，回歸文字，讀讀文字背后傳遞的觀看之美。搭船的鳥，起。

四：指導(dǎo)寫字，落實(shí)形難字

側(cè)重形難字"搭、翠、嘴'；歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字"啦、響、哦'。

搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)點(diǎn)：音難字"翠、悄、鸚鵡、捕'；多音字"啦'；形難字"搭、翠、嘴'。

誦讀點(diǎn)：品讀其次自然段描寫顏色的詞語，感受其形狀之美；品讀第四自然段描寫捕魚動(dòng)作的詞語，感受其動(dòng)作之快。

思索點(diǎn)：這是一只怎樣的翠鳥？從文中找出相應(yīng)的詞語，訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語的力量。

拓展點(diǎn)：課外閱讀推舉《發(fā)覺最美的鳥》，找生活中的一種動(dòng)物觀看其形狀、動(dòng)作等。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)點(diǎn)、誦讀點(diǎn)、思索點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知細(xì)致、有序的觀看方法，在生活中做一個(gè)樂于觀看、發(fā)覺美的孩子。

教學(xué)流程

一：揭題導(dǎo)入

（一）直呼導(dǎo)入，識(shí)"搭'音、形、義

搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)理念：

1、雙線提升：既要感受到觀看的細(xì)致，又要從中感受到大自然的美，語言的美。

2、實(shí)踐學(xué)習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)品嘗語言，感受觀看的細(xì)致之處，進(jìn)而閱讀和品評(píng)拓展作品，感受細(xì)致觀看的妙處。

教材解析：本文是第五單元的第一課，本單元立足生活、放眼自然，旨在查找和發(fā)覺更多的美。同時(shí)結(jié)合不同的文本，讓同學(xué)體會(huì)坐著細(xì)心觀看四周事物的奇異發(fā)覺和感受，體會(huì)文字的表達(dá)效果。進(jìn)而通過例文研讀，提升同學(xué)的習(xí)作力量。這篇課文篇幅不長，但卻是同學(xué)熟悉"細(xì)致觀看'的第一篇文章，要通過閱讀分清一般敘述和細(xì)致觀看的區(qū)分，進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞句感受這份細(xì)致所在及其表達(dá)效果，初步了解細(xì)致觀看可以從環(huán)境、形狀、行為入手，去發(fā)覺生活中的美妙。能夠抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)想動(dòng)態(tài)情景，體會(huì)文中這只鳥兒的伶俐，感受文字的精確?????性。本文能夠激發(fā)在生活中觀看的意識(shí)，提升觀看和描寫的力量，既有利于同學(xué)的閱讀理解，又有利于同學(xué)的寫作素材積累和方法提升。

生情分析：三班級(jí)同學(xué)已經(jīng)具備了自主識(shí)字學(xué)詞的力量，對(duì)于文中消失的富有地域特色的詞語可以通過***文了解。對(duì)于"細(xì)致觀看'有初步的認(rèn)知，但是還需要提升精確?????的推斷力，提升語言的感受力，對(duì)于"細(xì)致觀看'的不同方面、有效方法、文字表述等還要有更加詳細(xì)、系統(tǒng)的認(rèn)知和實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這只搭船的鳥形狀特點(diǎn)和捕魚本事，感受對(duì)鳥兒的寵愛之情。

2、能夠結(jié)合文本熟悉細(xì)致描寫，指導(dǎo)細(xì)致描寫可以從不同的方面入手，例如鳥兒的形狀和動(dòng)作等。

3、通過品嘗帶有動(dòng)作的重點(diǎn)句，想象翠鳥捕魚的情景，感受翠鳥的敏銳、伶俐，體會(huì)用詞的精確?????性。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，熟悉并品嘗細(xì)致觀看，了解觀看的不同角度，體會(huì)用詞的精確?????性。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受細(xì)致描寫中語言描述的精確?????性。

教法：比較閱讀法

學(xué)法：邊讀邊想象、對(duì)比辨析法

老師預(yù)備：教學(xué)課件

同學(xué)預(yù)備：自讀課文

課時(shí)支配：其次課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、詞語檢測：搭船沙啦沙啦羽毛羽毛長嘴

靜靜靜吞下去捕魚

2、"搭船的鳥'指的是翠鳥，題目的特殊之處，體現(xiàn)了與鳥相遇的方式，隨機(jī)觀看的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、熟悉細(xì)致觀看，體會(huì)語言差異：

（1）在文字描述中，有時(shí)候我們選擇簡潔描述，有時(shí)候就要細(xì)致觀看了?？纯创蠹夷懿荒芊智逦@兩種方式。

出示第一段：自己讀讀看，說說哪一句可以算作細(xì)致觀看。

同學(xué)溝通：

"天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。'屬于細(xì)致觀看，由于"打'字帶來的力度，"沙啦沙啦'聽到的聲音。

"船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。'屬于細(xì)致觀看，由于看到人物的衣著，跟感受到他的力氣。

（2）老師小結(jié)提示：只要是用精確?????的詞語描述事物詳細(xì)的一方面，就是細(xì)致觀看。第一段對(duì)環(huán)境和船夫做了細(xì)致觀看。

2、查找細(xì)致觀看，體會(huì)語言魅力：

（1）自讀課文其他段落，在你認(rèn)為是細(xì)致觀看的語句旁邊標(biāo)注"'，看看還對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀看。

（2）同桌溝通：說說你的閱讀發(fā)覺，把句子讀給同桌，說說細(xì)致在哪里。

（3）全班溝通：

預(yù)設(shè)1：翠鳥的形狀

它的羽毛是翠綠的，翅膀上帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還美麗。它還有一張紅色的嘴。

（抓住顏色特點(diǎn)來寫形狀。）

老師追問："我觀察一只彩色的鳥站在船頭，多么漂亮呀！'是不是細(xì)致描述？

引導(dǎo)同學(xué)了解"彩色'是形狀概括，"漂亮'是感覺概述。

預(yù)設(shè)2：翠鳥捕魚

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。課時(shí)，沒一會(huì)兒，它飛起來，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

抓住了翠鳥的動(dòng)作來寫捕魚的過程。你能用自己的話說說嘛？

（老師引導(dǎo)想象畫面，體會(huì)翠鳥的靈敏伶俐。）

對(duì)比體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用的最妙？"沖'的力氣和速度，"吞'所呈現(xiàn)的整個(gè)、快速吃下去的樣子。

老師小結(jié)：描寫一只鳥，形狀和動(dòng)作都可以很細(xì)致。

三、拓展閱讀：

其實(shí)，還有一位作家也喜愛翠鳥，看看它是怎么寫的，說說什么地方寫得細(xì)致。

（課件出示《翠鳥》文本，自讀，組織溝通。）

四、布置作業(yè)：

1、閱讀一篇寫鳥的文章，看看哪里做了細(xì)致觀看。

2、嘗試自己觀看一處景物或者一種動(dòng)物，盡量做到細(xì)致觀看，看看有沒有奇異的發(fā)覺。

板書設(shè)計(jì)：

搭船的鳥

一般描述細(xì)致觀看

環(huán)境角色形狀動(dòng)作

搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)9

人教部編版學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥》其次課時(shí)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解"我'對(duì)翠鳥的形狀、動(dòng)作所做的觀看，感受"我'觀看的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀看的好處。

3.感受人與動(dòng)物和諧相處的奇妙境界，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感。

本單元主要是圍繞"觀看'這個(gè)主題綻開的，重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)是怎樣細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)描寫事物的。文章以"搭船的鳥'為題，一個(gè)"搭'字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中熟悉翠鳥的過程，字里行間布滿了一顆童心對(duì)自然的愛。

在大自然中，要有一雙會(huì)觀看的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的"我'正是這樣的孩子。文章記錄的就是"我'乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，"我'運(yùn)用擅長觀看的眼睛捕獲到了鳥搭船捕魚這一情景，便讓讀者看到了一只布滿靈性的鳥兒。文章還重點(diǎn)觀看了翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，"一下子沖進(jìn)水里'，"沒一會(huì)兒，它又飛出來了。'"一下子'"沒一會(huì)兒'表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。"一口把小魚吞了下去'，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

熟悉翠鳥，通過品讀對(duì)翠鳥的形狀和捕魚姿勢、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可愛、活潑和"我'對(duì)翠鳥的寵愛之情。

體會(huì)翠鳥與人之間相互相信的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美妙.

教學(xué)過程

一、老師謎語導(dǎo)入，激趣促學(xué)

1.今日老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，來考一考咱們班聰慧的同學(xué)。

出示謎語：一身彩衣多漂亮，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。急躁等得時(shí)機(jī)到，銜來魚兒吞肚里。對(duì)，這個(gè)謎語的謎底就是-翠鳥。

翠鳥是一種特別聰慧的鳥，它不僅美麗，還會(huì)搭車呢，今日我們就一起去看一看這只聰慧的鳥

出示課題《搭船的鳥》

2.同學(xué)們齊讀課題。

二、自由朗讀課文，勾畫細(xì)致觀看的事物

1.細(xì)致觀看了大雨

找出描寫下雨的句子：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉沙拉地響。

學(xué)習(xí)擬聲詞的用法，知道細(xì)心觀看雨是采納了用眼睛看和用耳朵聽來觀看詳細(xì)事物的，引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀看事物的方法。

2.細(xì)致描寫了船夫，勾畫出描寫船夫動(dòng)作的詞語。

3.細(xì)致描寫了翠鳥

三、精讀課文，深化熟悉翠鳥

1.熟悉小鳥的漂亮。

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子漂亮的段落，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥的喜愛之情讀出來。

（2）同學(xué)自己找段落、讀課文。

（3）指名同學(xué)讀一讀自己找出的段落。

（4）老師小結(jié)，并投影出示問題："多么漂亮??！'由此你體會(huì)到了什么？你想怎樣讀這句話呢？。

（5）課文是怎樣描寫小鳥漂亮的？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

指答（我觀察一只彩色的小鳥站在船頭，多么漂亮??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還美麗。它還有一張紅色的長嘴。（相機(jī)板書）

（6）誰見過鸚鵡，它長得什么樣？（指名同學(xué)說一說。）

（7）老師依據(jù)同學(xué)的回答，課件出示鸚鵡的***片。（同學(xué)說說***片中鸚鵡的樣子。）

（8）鸚鵡的確很美麗，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還美麗，你們想不想看一看翠鳥的樣子？

（9）老師在同學(xué)的回答聲中課件出示翠鳥的***片，同學(xué)通過直觀的***片對(duì)比，加深對(duì)"比鸚鵡還美麗'這句話的印象和理解。

（10）請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)相互說一說。（同學(xué)照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。）

（11）經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰能不看書只看著翠鳥的***片說一說它的樣子？（指名同學(xué)上前指著翠鳥的***片說一說它的樣子。（然后同學(xué)在組內(nèi)練習(xí)說）

（12）再讀"多么漂亮啊'"比鸚鵡還美麗'，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化？（指名回答，老師評(píng)議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加漂亮了，也更加喜愛這只小鳥了）。

（13）總結(jié)翠鳥的形狀美（相機(jī)板書形狀美）

2.熟悉翠鳥捕魚的本事，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

（1）投影出示問題：假如你看到這樣一只小鳥站在船頭，產(chǎn)生什么想法？

（2）同學(xué)回答。

（3）老師評(píng)議并小結(jié)：這只翠鳥究竟打我們的船要去哪里呢？

（4）配樂朗讀翠鳥捕魚的句子，讓同學(xué)閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。

（5）出示翠鳥捕魚視頻，引導(dǎo)同學(xué)勾畫翠鳥捕魚的動(dòng)作.

（8）投影出示問題：讀了這一段，你對(duì)小鳥又有了哪些新的熟悉？（板書捕魚快）

（9）哪些詞語能說明翠鳥捕魚動(dòng)作敏捷？

（10）指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（板書）

（12）現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧？（捕魚）

3.感悟翠鳥的靈性。

原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊，那么同學(xué)們你們有沒有搭過別人的車呢？總結(jié)翠鳥的靈性和對(duì)人類的相信。

四、深化拓展，深化情感

1.出示翠鳥捕魚視頻，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看翠鳥捕魚的一系列動(dòng)作

2.播放剪輯好的視頻，分段觀看翠鳥捕魚動(dòng)作，并用上一系列動(dòng)詞如：收緊俯沖綻開扎進(jìn)張開咬住一蹬扇動(dòng)飛起

3.完成課堂學(xué)習(xí)單并溝通。

五、作業(yè)

1.認(rèn)真觀看家里的小動(dòng)物的形狀和動(dòng)作并寫下觀看日記。

搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，把握多音字"啦'。正確認(rèn)讀本課詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.熟悉翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的奇妙境界，培育同學(xué)親近自然，喜愛自然的美妙情感。

4.連續(xù)培育同學(xué)搜集整理信息的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的奇妙境界，培育同學(xué)親近自然，喜愛自然的美妙情感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，驚奇不驚奇？今日，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會(huì)搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)愛好深厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不熟悉的字，可以借助拼音伴侶，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2.同學(xué)互助識(shí)字，溝通識(shí)字方法。

3.課件出示典型字，指名口頭組詞。

4.小組選擇自己喜愛的方式讀課文。

要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

5.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

6.更換語境，出示含有生字的其它句子，讓同學(xué)再認(rèn)。

7.脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識(shí)字狀況。讓同學(xué)采納自己喜愛的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同時(shí)培育了其自主識(shí)字的力量、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)同學(xué)競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。

更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、初讀課文，初步感知

師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜愛這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。問題的提出可以使同學(xué)從整體上把握文章內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、深化品位，理解課文

1.指導(dǎo)有感情地朗讀。

"多么的漂亮。'從這句話中你能體會(huì)到什么？（對(duì)小鳥的贊美之情）

你想怎么讀這句話？

2.出示翠鳥***片，結(jié)合第2自然段，觀看翠鳥的形狀，引導(dǎo)同學(xué)感受翠鳥的漂亮。

3.假如你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？

它情愿和我交伴侶嗎？

4.引導(dǎo)同學(xué)讀好文章第3自然段的問句，體會(huì)"我'天真奇怪???的童心。

5.讀第4四自然段時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)透過"一下子'、"沒一會(huì)兒'想像翠鳥的動(dòng)作，體會(huì)小奇怪???歡快的心理。

引導(dǎo)同學(xué)一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使同學(xué)進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了同學(xué)讀書感悟的余地。

二、積累與擴(kuò)展

把自己了解到的有關(guān)翠鳥的學(xué)問介紹給四周的伙伴。

三、識(shí)記生字

1.同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間溝通。

2.利用動(dòng)作識(shí)記"搭'、"吞'。

3.指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)留意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫均勻美觀。強(qiáng)調(diào)："艙'這個(gè)字要留意"舟'字旁的橫不能寫出頭。

在指導(dǎo)中留意老師的示范，便于同學(xué)仿照，有助于提高同學(xué)的書寫水平，把握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。

四、課外閱讀

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，進(jìn)展語感。

板書設(shè)計(jì)：

搭船的鳥

嘴紅色

漂亮羽毛翠綠

翠鳥翅膀藍(lán)色

搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

熟悉翠鳥，體會(huì)是怎樣觀看翠鳥的，感受留心觀看的好處。

感受人與動(dòng)物和諧共處的奇妙境界，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉翠鳥，體會(huì)是怎樣觀看翠鳥的。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的奇妙境界，培育同學(xué)親近自然，喜愛自然的美妙情感。

教學(xué)預(yù)備：

PPT演示。

教學(xué)過程

初讀課文，品讀第一自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出語文課本，翻到第15課。我們一起齊某某課題：15預(yù)備齊。這是一篇觀看作文，那觀看了什么呢？

2.女生讀第一自然段，全班同學(xué)找一找寫了什么呢？并畫出來。誰來說一說？（生：雨、船夫）

那是怎么描寫的呢？我們一起去看看。

（PPT）"我和母親坐著小船'（師：把他們的交通工具都寫出來了。）"到鄉(xiāng)下外祖父家去'（師：還寫出了他的目的地）

觀看得真細(xì)致呀！

還觀看到她和媽媽坐在哪里？（船艙里）大家一起讀這句話。

還觀看到那天的天氣，那天的天氣怎么樣？（男生讀）她觀看到那每天還下著大雨，雨點(diǎn)打在哪？（船篷上）發(fā)出怎么樣的聲音？（沙某某沙某某地響）。沙某某是一個(gè)擬聲詞，這是從哪個(gè)角度進(jìn)行觀看的呢？（聽）。同學(xué)們觀看得也很認(rèn)真。

還觀看到了什么呢？（第一二組讀）這一句觀看到了什么呢？（船夫用力地?fù)u著櫓）這是對(duì)船夫的什么描寫？（動(dòng)作）。

總結(jié)：所以這一段話從哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的觀看？（ppt出示：聽、動(dòng)作）

精讀課文，品讀其次、三、四自然段

后來呢？（齊某某句子：后來雨停了）這是一句過渡句，具有承上啟下的作用。說明白下面要寫的是即將發(fā)生的狀況。下面發(fā)生了什么呢？誰來讀一讀？（生：我觀察XXXXXXXXXX紅色的長嘴。）

我們一起來看這幾句話。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出這句話的中心句（中心句就是，后面的話都是圍圍著那句話寫的）我請(qǐng)趙某某說一說他找的是哪一句？（生：我觀察一只漂亮的小鳥站在船頭，多么漂亮?。。┨貏e精確?????，同學(xué)們找的也是這一句嗎？沒找對(duì)的同學(xué)要改正過來。

小結(jié)：這就是這句話的中心句，總寫了鳥的漂亮。大家一起齊某某一遍

他是從哪個(gè)地方觀看的呢？圈出來。誰來說說他圈了什么？（羽毛、翅膀、長嘴）。我們一起看，觀看到小鳥的羽毛是什么色的？（翠綠的）翅膀呢？（藍(lán)色）還有一張什么樣的長嘴？（紅色的）。這是對(duì)翠鳥的形狀做出來觀看，把"形狀'寫在這段話的旁邊。

覺得翠鳥比（鸚鵡還美麗），這里用翠鳥和鸚鵡一起對(duì)比，突出了翠鳥的美，比花花綠綠的鸚鵡都美麗，那是多么漂亮??！在我們寫作文時(shí)，我們想表達(dá)一件事物的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，也可以用對(duì)比的方法，比如陸子毅很高，比老師還高。

填一填。齊某某句子，再次體會(huì)翠鳥的漂亮。

觀察這樣一只漂亮的小鳥，"我'會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？誰來說一說？（生：他什么時(shí)候XXXXXXXXXX外祖父家里去嗎？）嗯你把的疑問都讀出來了，這是對(duì)的心理描寫。

為什么會(huì)產(chǎn)生這些疑問呢？（由于他始終留意小鳥）是的，始終留意著、關(guān)注著小鳥，我們可以看出他很喜愛這只小鳥，只有喜愛才會(huì)始終關(guān)注著它、觀看著它，為下文他要對(duì)小鳥作出認(rèn)真觀看作鋪墊。

ppt出示總結(jié)，齊某某

接下來又觀看到小鳥什么了呢？我們一起讀第四自然段。這是對(duì)小鳥的什么進(jìn)行描寫？（動(dòng)作）

你從哪看出來的呢？用三角符號(hào)找一找動(dòng)作的詞（沖、飛、銜、站、吞）太棒了同學(xué)們！現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個(gè)動(dòng)詞畫出來，并把'動(dòng)作描寫'寫在這段話上面。

我們可以從這幾個(gè)動(dòng)詞看出小鳥的捕魚技術(shù)怎么樣？（很厲害、嫻熟），我們也可以說它的捕魚技術(shù)很嫻熟，嫻熟也是嫻熟的意思。

我們還可以從"一下子、沒一會(huì)兒'看出小鳥捕魚的速度很快很靈敏、用橫線畫出來。

小鳥捕到魚之后，站在船頭一口把魚吞了下去。竟然還觀看到小鳥吃魚是一口就把魚吞了下去，觀看得真認(rèn)真。我們也可以學(xué)一學(xué)這樣的觀看方法，留心身邊的事物。

最終母親告知我這是一只什么鳥？我們一起讀第五自然段。通過媽媽的介紹，我知道那只鳥的名字叫"翠鳥'，這真是始終有靈性的鳥兒，它竟然還會(huì)搭我們的船捕魚吃，一點(diǎn)兒也不怕人。在小鳥搭船時(shí)，我們也沒有打攪它趕它走。

總結(jié)全文，升華主題

1.一次一般的旅行，翠鳥這位"不速之客'帶給了"我'很多遐想。其實(shí)，只要我們留心觀看生活，就會(huì)發(fā)覺大自然賜予了我們?cè)S很多多美妙的景象。

2.（ppt出示***片）同學(xué)們觀察這張***覺得怎么樣？是不是覺得很美妙，你喜愛這樣的情景嗎？所以我們以后遇到小動(dòng)物要與小動(dòng)物和諧相處，悄悄地觀看它就好了。

板書

羽毛翠綠

形狀翅膀帶藍(lán)色

紅色長嘴親近美妙自然

搭船的鳥人鳥和諧共處

動(dòng)作沖、飛、銜、站、吞

五、課后習(xí)題

1.它一下子?進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它?起來了，紅色的長嘴?著一條小魚。他?在船頭，一口把小魚?了下去。

2.讀讀課文，想想對(duì)那些事物做了細(xì)致觀看，說說你是從哪里看出來的。

3.小練筆：學(xué)習(xí)本文寫翠鳥的方法，寫一寫你熟悉的一種動(dòng)物，把它的相貌寫清晰（100個(gè)字左右）

搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)12

1.指導(dǎo)書寫"親、父、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕'10個(gè)生字，會(huì)寫"母親、外祖父'等11個(gè)詞語。

2.通過閱讀"翠鳥捉魚'一段，感受翠鳥動(dòng)作的靈敏，體會(huì)觀看的細(xì)致。

3.回顧全文，體會(huì)留心觀看的好處，學(xué)習(xí)觀看的方法，激發(fā)同學(xué)留心觀看的愛好。

通過描寫翠鳥的語句，了解"我'對(duì)翠鳥動(dòng)作所作的觀看，感受"我'觀看的細(xì)致。

老師預(yù)備多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.引導(dǎo)回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

2.師生溝通：

我們知道了都對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀看：

（1）觀看了下雨時(shí)船上的情景。

（2）觀看了小鳥的樣子。

（3）觀看了小鳥捉魚的動(dòng)作。

3.師小結(jié)：

上節(jié)課我們還具體了解了對(duì)翠鳥形狀的描寫，讓我們?cè)俅螏е^賞的感情讀一讀這一段：

后來雨停了。我觀察一只彩色的小鳥站在船頭，多么漂亮??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還美麗。它還有一張紅色的長嘴。

4.過渡：不光對(duì)翠鳥的形狀觀看的細(xì)致，描寫的精彩，對(duì)翠鳥捕魚這一部分描寫的更是畫面感十足，讓我們一起來讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)"翠鳥捕魚'，體會(huì)觀看的方法。

1.自由讀第4自然段，說說課文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象。（動(dòng)作靈敏）

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

2.溝通預(yù)設(shè)：

（1）翠鳥飛得很快。（你是從哪里體會(huì)到的？）翠鳥一下子沖進(jìn)水里，一個(gè)"沖'字，寫出了翠鳥動(dòng)作快速。

（2）翠鳥捉魚的本事很好。（談體會(huì)）"沒一會(huì)兒'它又飛起來了，還銜著一條小魚，時(shí)間很短。（理解"銜'，叼著）

3.對(duì)翠鳥捉魚這一場景的觀看，主要是體現(xiàn)在翠鳥的動(dòng)作上。除了"沖、銜'，翠鳥還有哪些動(dòng)作，請(qǐng)你圈出來。

（1）同學(xué)自由讀書、圈畫、溝通（沖、飛、銜、站、吞）

（2）體會(huì)觀看的細(xì)致。

①課件出示課后其次題。

②請(qǐng)聽老師范讀，留意加點(diǎn)的動(dòng)語，邊聽邊想象翠鳥捉魚的畫面。

③同學(xué)溝通：描述自己看到的畫面，可以加上自己的動(dòng)作表演。

④此情此景，我們可以用哪些詞語來形容翠鳥捉魚的畫面？

搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課生字，書寫羽、翠兩字。

3、同學(xué)反復(fù)誦讀，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，溝通。

4、感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培育同學(xué)親近自然，喜愛自然的美妙情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

熟悉翠鳥，感受大自然的.漂亮奇妙。

三、教學(xué)方法

老師引導(dǎo)與同學(xué)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

四、教學(xué)預(yù)備

課件、課文音頻、翠鳥捕魚視頻

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們講到和媽媽坐船到外祖父家去，接下來我們一起搭上的船去看看沿途的風(fēng)景。

2、板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》

（二）初讀課文，感受情感。

聽朗讀，思索問題：

我觀看了哪些事物和場景？（生答）

雨天船上的場景、翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。

（三）再讀課文，深化體會(huì)

1、搭船的鳥是一只什么樣的鳥？認(rèn)真閱讀第2自然段，找出答案吧！

這是一只比鸚鵡還美麗的鳥。

（老師隨著同學(xué)的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。）

2、課件出示第2自然段

課件出示翠鳥***，引導(dǎo)同學(xué)感受翠鳥的漂亮，補(bǔ)充翠鳥的相關(guān)學(xué)問。

再次指名讀，老師指導(dǎo)讀出寵愛之情。

3、假如你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)同學(xué)讀第3自然段的問句。

4、那么翠鳥究竟在干什么呢？（捕魚）

5、翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作靈敏）

6、課件出示第四自然段，從"一下子'，"沒一會(huì)兒'"一口'體會(huì)翠鳥的動(dòng)作靈敏。

7、觀看翠鳥捕魚的視頻，更加詳細(xì)的理解翠鳥的身手了得。

8、最終通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫"翠鳥'。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)學(xué)問的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

（四）擴(kuò)展延長

指導(dǎo)寫作手法的運(yùn)用

外貌描寫動(dòng)作描寫

六、指導(dǎo)書寫

1、觀看生字"羽、翠'

2、老師指導(dǎo)書寫，同學(xué)練習(xí)

七、作業(yè)布置

1、請(qǐng)寫一個(gè)有關(guān)翠鳥的謎語，表達(dá)你對(duì)翠鳥的寵愛。

2、留心觀看一種自己熟識(shí)并寵愛的鳥，抓住它的形狀、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來。

搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)14

1.會(huì)認(rèn)本課"父、啦'等5個(gè)字，會(huì)寫"搭、父'等13個(gè)字，熟悉多音字"啦'，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的形狀和捕魚姿勢、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看、抓住特點(diǎn)的方法。

3.感受人與動(dòng)物和諧共處的奇妙境界，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感。

熟悉翠鳥，通過品讀對(duì)翠鳥的形狀和捕魚姿勢、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可愛、活潑和"我'對(duì)翠鳥的寵愛之情。

體會(huì)小鳥與人之間相互相信的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美妙。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)本課"父、啦'等5個(gè)字，會(huì)寫"搭、父'等13個(gè)字，熟悉多音字"啦'，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，熟悉翠鳥，感受大自然的漂亮奇妙。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.（課件出示2）利用課件向同學(xué)展現(xiàn)一些人與動(dòng)物和諧共處、相互親近的照片或***片供同學(xué)觀賞，生自由談?dòng)^后感。

2.老師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小伴侶的船，他要干什么呢？小伴侶心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書課題：15搭船的鳥）

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.用自己喜愛的方式自由讀課文。

（課件出示3）閱讀提示：

（1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）遇到不熟悉的字，可以借助拼音伴侶，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)。

（3）把課文讀正確、流利。

2.同學(xué)互助識(shí)字，溝通識(shí)字方法。

（課件出示4：生字新詞）

搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥

長嘴靜靜靜吞下去哦捕魚鸚鵡

（1）同學(xué)自由練讀。

（2）小組內(nèi)推選一名代表競賽讀。

訂正讀音：留意讀準(zhǔn)平舌音"翠、嘴'，翹舌音"沙'，前鼻音"吞、親'，后鼻音"響、鸚'等。

3.小組選擇自己喜愛的方式認(rèn)讀課文。

要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。

以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5.更換語境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓同學(xué)再認(rèn)。

三、再讀課文，初步了解。

1.剛才大家生字把握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。

（課件出示6）邊讀邊想：

（1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

（2）你喜愛這只鳥嗎?

（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的?

2.同學(xué)邊思索,邊勾畫。

3.全班溝通，老師小結(jié)。

（課件出示7）

（1）母親告知我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

（課件出示8）

（2）我觀察一只彩色的小鳥站在船頭，多么漂亮??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還美麗。它還有一張紅色的長嘴。

（課件出示9）

它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，相互溝通這只鳥給你留下了什么印象？(小組合作，溝通)

伴隨著同學(xué)溝通感受，老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解。

（課件出示10）

翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)靈敏而富有急躁，以魚為食。翠鳥對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺(tái)灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。

四、指導(dǎo)生字書寫。

（課件出示11：生字田字格課件）

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕

1.指名讀，正音齊讀。

2.你有什么好方法記住這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記："搭啦響'。

形近字比較：吵一沙稍一悄

組詞擴(kuò)展：嘴巴長嘴父親父母吞下去吞咽

3.引導(dǎo)同學(xué)觀看分析字形、觀看筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

（1）哪些字需要特殊提示？特殊對(duì)同學(xué)共性的問題，做重點(diǎn)指導(dǎo)，范寫強(qiáng)調(diào)、同學(xué)進(jìn)行練習(xí)寫字，仔細(xì)寫一個(gè)字。

①"翠'字留意上面的部分是"羽'，但是不帶勾。

"嘴'左窄右寬，"口'寫得小一些，靠左上，右邊的"此'留意寫扁一些，留意穿插避讓。

②指導(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。

（2）同學(xué)練習(xí)寫字，把自己認(rèn)為沒寫美觀的再寫一個(gè)。

（3）實(shí)物投影同學(xué)寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭當(dāng)"小小書法家'。

（4）對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

4.給生字組詞或用生字說一句話。

5.練習(xí)：老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

一、讀拼音，寫詞語。

mǔqīnwizǔf

我和（）坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去。天下著大雨，

shālāxiǎng

雨點(diǎn)打在船蓬上，（）地（）。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

二、連一連，讀一讀。

搭櫓披著小魚

搖船銜著裙子

捕嘴背著書包

張魚提著蓑衣

三、讀一讀，再填寫。

1．后來雨停了。我觀察一只（）的小鳥站在船頭。（）漂亮??！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）。它還有一張（）的長嘴。

2．母親告知我，這是一只（）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（）吃呢。

參考答案

一、母親外祖父沙啦響

二、搭船搖櫓捕魚張嘴披著蓑衣銜著小魚背著書包提著裙子

三、1．彩色多么翠綠藍(lán)色美麗紅色

2．翠鳥捕魚

其次課時(shí)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的形狀和捕魚姿勢、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看、抓住特點(diǎn)的方法。

2.感受人與動(dòng)物和諧共處的奇妙境界，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感。

課件

一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。

1.指名分自然段合作讀課文。

2.師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。

二、再讀課文，深化品嘗。

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字把握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標(biāo)出自己印象最深刻的地方，登記自己弄不懂的問題。

2.小組同學(xué)相互溝通，探究學(xué)習(xí)。

3.全班溝通，老師小結(jié)。

（1）這是一只什么樣的小鳥？（漂亮）從哪些句子看出？（想象溝通）（板書：漂亮）

（課件出示13）

我觀察一只彩色的小鳥站在船頭，多么漂亮??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還美麗。它還有一張紅色的長嘴。

用"'畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）

抓住翠鳥的什么去寫？（形狀）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）

指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的寵愛之情。

（課件出示14）翠鳥***片

（2）假如你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段的問句。

同學(xué)自由溝通，老師小結(jié)。

（課件出示15）

它什么時(shí)候飛來的呢？它靜靜靜地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？莫非它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥究竟要干什么嗎？

（3）依據(jù)同學(xué)回答出示：（課件出示16）

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

指導(dǎo)朗讀，說說從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？（加點(diǎn)的字，都是表示動(dòng)作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動(dòng)作的詞語（捉魚動(dòng)作的詞語）（板書：沖飛銜站吞）

從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥動(dòng)作靈敏。）從哪些詞語看出來？（板書：動(dòng)作靈敏）

（從"一下子、沒一會(huì)兒、一口'）

（課件出示17）翠鳥捕魚時(shí)的***片。

鼓舞同學(xué)帶著翠鳥的動(dòng)作朗讀課文。

（4）（課件出示18）母親告知我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

這段話告知我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫"翠鳥'。）

指導(dǎo)朗讀第五自然段。

4.指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文。(課件配樂)

三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延長

1.描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來觀看和描寫的？（形狀和動(dòng)作描寫）

2.認(rèn)真觀看自己熟識(shí)的小動(dòng)物，抓住形狀和動(dòng)作描寫一寫。

3.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

4.把你認(rèn)為最美的語句抄在小本子上。

一、讀一讀，寫一寫。

搭船船艙船夫靜靜做題沖浪

鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色

二、多音字組詞