2019黑龍江特崗教師小學(xué)模擬卷第四套

2019黑龍江特崗教師小學(xué)模擬卷（第四套）一、判斷題（共20題，每題1分，共20分）.在人類歷史上，早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是我國(guó)的《論語》。（）.當(dāng)問題存在多個(gè)正確答案或解決方案時(shí)，就會(huì)發(fā)生集中思維。（）.教學(xué)過程的理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在傳授理論知識(shí)過后要增加大量練習(xí)題，在實(shí)際做題中掌握理論知識(shí)。（）.教師是學(xué)校中傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能、把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)需要的人才的半專業(yè)人員。（）.由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)問題，所以教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）.教育目的具有定向功能、統(tǒng)一功能和調(diào)控功能。（）.課外活動(dòng)的基本組織形式是群眾性活動(dòng)。（）.早提出義務(wù)教育口號(hào)的國(guó)家是英國(guó)。（）.良好的集體本身就具有巨大的教育力量。（）.《教師法》是教育的根本大法，在我國(guó)教育法規(guī)體系中處于“母法”地位，具有高的法律。（）.學(xué)校教育是人發(fā)展的根本動(dòng)力。（）.水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)是沃爾夫?yàn)榱蓑?yàn)證經(jīng)驗(yàn)類化說而做的實(shí)驗(yàn)。（）.“別出心裁”就是一種創(chuàng)造性思維。（）.自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠的從事某一成就行為的主觀判斷。（）.斯金納把人和動(dòng)物的行為分為兩大類：應(yīng)答性行為和操作性行為。（）.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表規(guī)定，教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。（）.我國(guó)的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。（）.教育能力是班主任和政治老師應(yīng)該具備的能力，其他教師無需具備。（）.根據(jù)實(shí)施要求不同，課程類型可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。（）.公辦教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行有償補(bǔ)課是可以的。（）二、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）.“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，運(yùn)用的德育方法是（）。A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法.教育工作必須堅(jiān)持因材施教原則取決于人的身心發(fā)展的（）。A.個(gè)別差異性B.不平衡性C.可變性D.階段性.在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路;在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說明（）。A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境更對(duì)人的發(fā)展有利D.人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定24.基礎(chǔ)教育課程改革提出建立課程的三級(jí)管理體制，這三級(jí)分別是（）。A.省、縣、鄉(xiāng)B.國(guó)家、地方、學(xué)校C.教育部、教育廳、教育局D.中央、省（直轄市、自治州）、市縣.被譽(yù)為“慈愛的兒童之父”的是（）。A.康德B.蘇霍姆林斯基C.裴斯泰洛齊D.陶行知.皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展四階段理論將2--5歲幼兒的品德發(fā)展稱為（）。A.公正階段B.階段C.可逆性階段D.自我中心階段.我們熟悉的某位身材高大的人，不會(huì)因?yàn)樗镜倪h(yuǎn)，看上去矮小，就把他知覺為一位身材矮小的人，這是知覺的（）。A.整體性B.意義性C.恒常性D.選擇性.“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)”這句話的提出者是（）。A.康德B.杜威C.凱洛夫D.第斯多惠.下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)校心理咨詢?cè)瓌t的是（）。A.保密性B.理解支持C.時(shí)間限定D.指導(dǎo)性.世界上第一部被稱為馬克思主義的教育學(xué)著作《教育學(xué)》的作者是（）。A.克魯普斯卡婭B.凱洛夫C.楊賢江D.馬卡連柯.弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)劃分三個(gè)方面，下列不屬于這種劃分的范疇是（）。A.超我B.主我C.本我D.自我.受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題解決時(shí)的傾向性，這是（）。A.定勢(shì)B.遷移作用C.動(dòng)機(jī)狀態(tài)D.變式2.“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭”這是（）。A.嗅覺適應(yīng)B.嗅覺對(duì)比C.嗅覺補(bǔ)償D.嗅覺統(tǒng)合.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響稱為（）。A.學(xué)習(xí)策略B.認(rèn)知策略C.學(xué)習(xí)遷移D.定勢(shì).小慧因?yàn)闆]有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師留的課堂作業(yè)，于是老師在放學(xué)之后將小慧留下，并告訴她“什么時(shí)候做完，什么時(shí)候回家”。該老師的做法（）。A.錯(cuò)誤，侵犯了小慧的人身自由權(quán)B.錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)將其家長(zhǎng)叫來陪她完成作業(yè)再回家C.錯(cuò)誤，如果留，應(yīng)當(dāng)全班同學(xué)一起留下來做作業(yè)，不能只留小慧D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再留堂做作業(yè)三、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）.根據(jù)《教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育.課程內(nèi)容選擇的依據(jù)（）。A.課程目標(biāo)B.學(xué)生需要興趣C.社會(huì)發(fā)展需要D.課程內(nèi)容本身性質(zhì).人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它主要包括（）。A.性格B.氣質(zhì)C.自我調(diào)控D.興趣.以下屬于教師權(quán)利的是（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D.自主招生權(quán).下面哪些選項(xiàng)屬于我國(guó)全面發(fā)展的教育（）。A.德育B.體育C.勞動(dòng)技術(shù)教育D.智育.教育機(jī)智包括的基本因素有（）。A.觀察B.理解C.決策D.實(shí)施.科爾伯格把兒童道德發(fā)展分為若干水平和若干階段，若干水平主要是（）。A.高習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.前習(xí)俗水平.美國(guó)當(dāng)代著名教育學(xué)，心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能.人格測(cè)驗(yàn)可分為（）。A.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)B.卡特爾16因素人格測(cè)驗(yàn)C.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)D.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn).下列有關(guān)于遷移理論說法中，對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.形式訓(xùn)練說一沃爾夫B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說一桑代克C.概括化理論一賈德D.相同要素說一伍德沃斯四、簡(jiǎn)答題（共2題，每題5分，共10分）.簡(jiǎn)述師生關(guān)系的心理效能。.簡(jiǎn)述班主任工作的內(nèi)容。五、辨析題（共4題，每題5分，共20分）.社會(huì)本位論是指在確定教育目的時(shí)，首先要考慮受教育者即個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展方面的需要，重視個(gè)人的價(jià)值。.開展學(xué)生心理健康教育的首要任務(wù)是矯正學(xué)生的心理偏差。.小學(xué)教師的交往能力就是指教師與學(xué)生交往的能力。.榜樣示范法是社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本方法。六、論述題（共2題，每題10分，共20分）.試述小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施。.論述小學(xué)教師與學(xué)生交往的能力。七、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）.小剛是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于沒有聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。學(xué)習(xí)成績(jī)自然不好，家長(zhǎng)和老師都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就又不自覺地神游了。問題：請(qǐng)分析小剛產(chǎn)生這種不良習(xí)慣的心理原因。教學(xué)中應(yīng)該怎樣使學(xué)生克服這種不良習(xí)慣？.課堂上，在講完朱自清《背影》一課之后，教師拋出問題詢問學(xué)生，“父母對(duì)你們好不好?”學(xué)生開始七嘴八舌地回答。教師進(jìn)一步問道：“那大家有沒有對(duì)父母進(jìn)行過報(bào)答呢”，課堂頓時(shí)安靜，學(xué)生們陷入了深思……在慚愧之余，開始設(shè)想自己如何回報(bào)父母，課堂氣氛漸至高潮……要求：試從教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)過程的視角對(duì)此案例進(jìn)行分析。八、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（共1題，共30分）.根據(jù)文字材料，完成一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。黃山奇石聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞，它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢。九、教學(xué)情境分析及論述（共1題，共30分）.試分析教學(xué)情境中的兩位老師的教學(xué)行為，并談?wù)勑抡n改的教學(xué)觀。情境一：《小鴨子回家》一課將要結(jié)束了，劉老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境：“學(xué)到這兒，你想對(duì)小鴨子說點(diǎn)什么？”一個(gè)女孩站起來說：“小鴨子你很勇敢，我喜歡你。”一個(gè)男孩說：“小鴨子，你迷路了，但不哭也不叫，我覺得你很堅(jiān)強(qiáng)?！边@時(shí)，一個(gè)有點(diǎn)口吃的胖男孩，邊“嗯嗯”，邊把手使勁往上舉，為了鼓勵(lì)他，劉老師叫他起來說。可能是因?yàn)榫o張，他回答地?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)，腦門也冒出了汗珠。全班同學(xué)都向他投去了目光，他更緊張了。這時(shí)，劉老師微笑著說：“沒關(guān)系，慢慢說，一個(gè)字一個(gè)字說，老師太想知道你的答案了，所以愿意等你。”他仿佛受到了鼓舞，眼神一亮，認(rèn)真地說：“劉老師，我想對(duì)它說，小鴨子，你這次有朋友的幫助，走出了大森林，可是下一次你不一定能走出大森林!”語驚四座，不少同學(xué)投去驚異的目光。我很快靈機(jī)一動(dòng)說：“小鴨子，你這次走出了大森林，我相信你下一次一定能走出大森林?！蓖瑢W(xué)們都笑了，這節(jié)課在愉快的氣氛中結(jié)束了。情境二：《小鴨子回家》一課將要結(jié)束了，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境：“學(xué)到這兒，你想對(duì)小鴨子說點(diǎn)什么？”然后眼睛立刻盯著點(diǎn)名冊(cè)，隨機(jī)點(diǎn)出了個(gè)名字：“李曉輝!”李曉輝慢慢地站了起來，頭上瞬間掛滿汗珠：“我…我認(rèn)為…它…”。趙老師面無表情地盯著他，李曉輝半天也沒有說出來一句話。這時(shí)趙老師不去理會(huì)李曉輝了，用洪亮的聲音點(diǎn)了另一個(gè)名字：“王芳!”王芳痛快地站起來說：“老師，我認(rèn)為小鴨子很勇敢，我想對(duì)它說‘我欣賞你，要向你學(xué)習(xí)’！”趙老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)李曉輝說：“你，學(xué)著點(diǎn)!整天上課在神游，不知道你是做夢(mèng)上清華還是做夢(mèng)娶媳婦呢!”全班同學(xué)哄堂大笑，李曉輝滿臉漲得通紅，頭埋得更低了。2019黑龍江特崗教師小學(xué)模擬卷（第四套）答案一、判斷題.【答案】X。解析：在人類歷史上，早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是我國(guó)的《學(xué)記》。.【答案】X。解析：發(fā)散思維，也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。所以當(dāng)問題存在多個(gè)正確答案或解決方案時(shí)屬于發(fā)散思維。.【答案】X。解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識(shí)與生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。.【答案】X。解析：教師是學(xué)校中傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能、把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。.【答案】J。.【答案】X。解析：教育目的具有定向、調(diào)控和評(píng)價(jià)功能。.【答案】X。解析：課外活動(dòng)的基本組織形式是小組活動(dòng)。.【答案】X。解析：早提出義務(wù)教育口號(hào)的國(guó)家是德國(guó)。.【答案】J。.【答案】X。解析：《教育法》是教育的根本大法，在我國(guó)教育法規(guī)體系中處于“母法”地位，具有高的法律。.【答案】X。.【答案】X。解析：水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)是賈德為了驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)類化說而做的實(shí)驗(yàn)。.【答案】J。解析：創(chuàng)造思維是以新異的、創(chuàng)造性的方法和程序解決問題的思維，“別出心裁”就是一種創(chuàng)造性思維。.【答案】J。.【答案】J。.【答案】X。解析：“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)”是愛崗敬業(yè)的要求。.【答案】J。解析：我國(guó)的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)立的性質(zhì)和任務(wù)。其中小學(xué)和中學(xué)都是普通教育性質(zhì)，并且小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育。.【答案】X。.【答案】X。解析：根據(jù)課程任務(wù)不同，課程類型可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。.【答案】X。解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（08年修訂版）規(guī)定，教師應(yīng)為人師表，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。二、單項(xiàng)選擇題.【答案】A。.【答案】A。解析：個(gè)別差異性在不同層次上存在。既有群體的差異，也有個(gè)體的差異，針對(duì)個(gè)別差異性，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到大的發(fā)展。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性帶給我們的教學(xué)啟示是教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到大的發(fā)展。.【答案】B。解析：環(huán)境能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供現(xiàn)實(shí)性。但是，人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。人具有主觀能動(dòng)性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。.【答案】B。25.【答案】C。26.【答案】D。27.【答案】C。28.【答案】D。.【答案】D。30.【答案】B。31.【答案】B。32.【答案】A。.【答案】A。解析：感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中“入芝蘭之室，久而不聞其香”體現(xiàn)在有花香的室內(nèi)待久了就不覺得香，體現(xiàn)的是嗅覺適應(yīng)的結(jié)果。.【答案】C。35.【答案】A。三、多項(xiàng)選擇題.【答案】ABCD。解析：根據(jù)教育法第十七條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。.【答案】ABCD。38.【答案】ABC。39.【答案】ABC。.【答案】ABCD。解析：全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。.【答案】ABCD。42.【答案】BCD。43.【答案】ACD。44.【答案】ABCD。.【答案】ACD。四、簡(jiǎn)答題.【參考答案】(1)師生關(guān)系影響教與學(xué)的積極性(2)師生關(guān)系影響課堂教學(xué)氣氛(3)師生關(guān)系影響教學(xué)信息的傳遞(4)師生關(guān)系影響學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展.【參考答案】班主任工作的內(nèi)容：(1)全面了解和研究學(xué)生(是班主任工作的前提和基礎(chǔ))(2)組織和培養(yǎng)班集體(是班主任工作的中心環(huán)節(jié))(3)在集體教育的同時(shí)，做好個(gè)別教育工作(4)創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境(5)協(xié)調(diào)好各方面的教育力量(6)做好班級(jí)日常管理工作(7)評(píng)定學(xué)生操行(8)做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)五、辨析題.【參考答案】此說法錯(cuò)誤。個(gè)人本位論是指在確定教育目的時(shí)，首先要考慮受教育者即個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展方面的需要，重視個(gè)人的價(jià)值。個(gè)人本位論的價(jià)值取向是把個(gè)人的價(jià)值看得高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的的根本所在。而社會(huì)本位論是指在確定教育目的時(shí)，要首先考慮教育滿足社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展的需要，重視教育的社會(huì)價(jià)值。.【參考答案】此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。心理健康教育的目的和首要任務(wù)是為了促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健全發(fā)展。同時(shí)，幫助學(xué)生克服其成長(zhǎng)過程中的心理不健康現(xiàn)象，或者更準(zhǔn)確地說是心理障礙或心理偏差。.【參考答案】該說法錯(cuò)誤。教師的交往能力是指在教育活動(dòng)中，教師在思想、行動(dòng)上的溝通與協(xié)調(diào)能力。主要包括與學(xué)生交往的能力、與同事交往的能力、與領(lǐng)導(dǎo)交往的能力、與家長(zhǎng)交往的能力。.【參考答案】此說法錯(cuò)誤。說服教育法是社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本方法。它通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確的觀點(diǎn)。榜樣示范法是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育的方法，但不是基本方法。六、論述題.【參考答案】(1)要正確處理勞動(dòng)教育與勞動(dòng)實(shí)踐的關(guān)系勞動(dòng)實(shí)踐是進(jìn)行勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，勞動(dòng)課要以勞動(dòng)實(shí)踐為主。要使勞動(dòng)成為強(qiáng)有力的教育手段，除勞動(dòng)課之外，其他各科教學(xué)也應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行勞動(dòng)教育。(2)要加強(qiáng)與社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系社會(huì)、家庭是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要方面，要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生到工廠、商店、農(nóng)村參觀，開闊學(xué)生的視野。有些勞動(dòng)項(xiàng)目可以組織學(xué)生回家實(shí)踐，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)操作技術(shù)。(3)積極開展課外活動(dòng)，做到課內(nèi)課外相結(jié)合可以在課外組織一些兼有勞動(dòng)意義的興趣小組，如編織、刺繡、烹飪、種植、飼養(yǎng)、小木工、縫紉、科技制作等。在低年級(jí)可以開展一些自我服務(wù)勞動(dòng)的比賽，在中、高年級(jí)可以組織學(xué)生參加校內(nèi)外各項(xiàng)公益勞動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)也可和農(nóng)忙假結(jié)合，安排一定的勞動(dòng)項(xiàng)目。(4)要加強(qiáng)紀(jì)律和安全教育學(xué)生參加集體勞動(dòng)，一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。要做好勞動(dòng)保護(hù)工作，照顧體弱的學(xué)生，注意勞逸結(jié)合。在勞動(dòng)過程中要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，講究勞動(dòng)衛(wèi)生，確保勞動(dòng)安全。(5)勞動(dòng)課要進(jìn)行考核考核的內(nèi)容主要是學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的情況以及勞動(dòng)成果的質(zhì)量等。勞動(dòng)表現(xiàn)應(yīng)寫進(jìn)操行評(píng)語，勞動(dòng)成績(jī)應(yīng)計(jì)入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)可以寫入評(píng)語，但不要分等級(jí)。.【參考答案】一、關(guān)注學(xué)生的身心需要學(xué)生的身體和心理的需要會(huì)直接妨礙到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)在盡可能的情況下幫助學(xué)生解決和滿足他們的迫切需要。二、探究學(xué)生的內(nèi)心世界作為老師如果能捕捉到并探究孩子內(nèi)心的世界，老師和孩子的交流就是及時(shí)真誠(chéng)的，由此傳達(dá)出的教師的關(guān)切會(huì)幫助孩子解決自身的心理問題。三、給予學(xué)生適當(dāng)選擇權(quán)通過給予學(xué)生自由選擇適合他們的課程的作業(yè)題目和完成的形式，測(cè)試的時(shí)間和等級(jí)等，來表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和尊重。四、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值給學(xué)生提供多種渠道使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的價(jià)值，讓學(xué)生知道自己的存在價(jià)值。五、欣賞學(xué)生的獨(dú)特見解通過鼓勵(lì)學(xué)生來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，不做批評(píng)和指責(zé)，從而表達(dá)你對(duì)學(xué)生的尊重。六、分享健康的幽默感在教學(xué)中，適當(dāng)發(fā)揮你的幽默才智會(huì)使你和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，贏得學(xué)生更多好感，從而對(duì)你所教授的相關(guān)知識(shí)也異常感興趣。盡可能運(yùn)用你的幽默去營(yíng)造快樂氛圍。七、案例分析題.【參考答案】(1)原因分析：①小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是很容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不用心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。②對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。假如教師講得有趣，他肯定會(huì)聚精會(huì)神。③雖已上了三年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。④不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。⑤平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。(2)克服方法：①根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。②培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋;鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。10③上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。④養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，預(yù)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒聽懂的也要記下來，以便下課后問教師或同學(xué)。⑤對(duì)于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。.【參考答案】該教師遵循教學(xué)過程中的基本規(guī)律，遵循了教學(xué)原則，合理運(yùn)用了教學(xué)方法，形成積極熱烈的課堂氣氛，值得學(xué)習(xí)。首先，從教學(xué)過程的角度看，該教師遵循了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師適時(shí)拋出問題，發(fā)揮了教師自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生在教師引導(dǎo)之下，進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，并終獲得了良性情感體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)，形成了民主和諧的課堂氛圍。其次，從教學(xué)原則的角度看，該老師的做法符合啟發(fā)性原則的要求。該老師通過提問充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揚(yáng)教育民主，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。同時(shí)，該老師也遵循了循序漸進(jìn)的原則。先提出問題，引起學(xué)生的積極思維，在學(xué)生充分思考后，再問“那大家有沒有對(duì)父母進(jìn)行過報(bào)答呢”，情感進(jìn)一步升華。整個(gè)過程由淺入深，逐步進(jìn)行。后，從教學(xué)方法的角度看，該老師合理運(yùn)用了談話法。通過反復(fù)問答激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，再通過學(xué)生的討論進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，終使課堂氣氛漸至高潮。在教學(xué)過程中既遵循教學(xué)規(guī)律，又能依據(jù)教學(xué)原則靈活合理選擇教學(xué)方法，才能使課堂更高效，促進(jìn)學(xué)生積極全面的發(fā)展。八、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì).【參考答案】一、【教學(xué)目標(biāo)】.了解黃山奇石的特點(diǎn)，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。.通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】11區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。三、【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法四、【教學(xué)手段、設(shè)備】PPT課件五、【教學(xué)過程】（一）錄像引入，激起質(zhì)疑。.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山一一黃山?！景鍟狐S山。】.你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）一一“奇松、怪石、云海、溫泉?！苯裉?，我們就來一睹黃山奇石的風(fēng)姿?！景鍟浩媸??！魁R讀課題。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對(duì)這個(gè)“奇”字是怎樣理解的呢?再讀。你能提出什么問題嗎？（二）進(jìn)入文本，初讀感知。.（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學(xué)讀要求）：（1）標(biāo)上自然段序號(hào)。（2）選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。（3）找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用你喜歡的線畫出來。.全文共有幾個(gè)自然段？（6個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。（三）研讀文本，深入探究。.理清詳略【聞名中外的黃山風(fēng)景（jing）區(qū)在我國(guó)安徽（hui）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（y6u）其是那些怪石，有趣（qU）極了。】A.課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內(nèi)容的句子了吧?（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書：神奇、有趣。】“尤其”的近義詞是什么呢?（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思?黃山在哪里?讀這個(gè)自然段的時(shí)候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極"，誰還能讀一讀第一自然段？B.課件出示文后思考題“說”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文描寫的奇石的名字。12C.匯報(bào)：詳寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。.深入探究這四種詳寫的奇石中，你對(duì)哪種感興趣?課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段?！驹谝蛔?dou)峭(qido)的山峰(feng)上，有一只石猴。它兩只胳(ge)膊(bo)抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲(dun)在山頭，望著翻滾(gMn)的云海。這就是有趣的“猴子觀?！??！緼.課件出示猴子觀海的圖片：(1)觀察：看，這是什么？【板書：猴子觀海?！亢镒釉谀哪?他在干什么？(2)讀文：看看課文哪個(gè)自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽?和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滾(云海的動(dòng)態(tài))”；動(dòng)詞“抱”“蹲”“望(向遠(yuǎn)處看)”。這個(gè)自然段寫出了猴子觀海的位置、動(dòng)作。如果把這句話改為：在面對(duì)著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀?！薄：貌缓?？(不好，原句運(yùn)用了擬人的手法，寫得很生動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)一下。(3)想象：一名學(xué)生讀短文，其他同學(xué)看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹲”。(4)有感情地再讀課文。.拓展延伸徐霞客說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”