2023年評價(jià)教學(xué)總結(jié)與反思(7篇)

2023年評價(jià)教學(xué)總結(jié)與反思(7篇)

書目

第1篇高校教學(xué)工作個(gè)人評價(jià)范文,個(gè)人總結(jié)-

第2篇英語教學(xué)崗位自我評價(jià)范文,個(gè)人總結(jié)

第3篇三年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)老師自我評價(jià)

第4篇二年級語文教學(xué)評價(jià)工作總結(jié)

第5篇關(guān)于學(xué)生體育課成果評價(jià)體會-教學(xué)工作總結(jié)

第6篇小學(xué)語文老師教學(xué)自我評價(jià)范文,個(gè)人總結(jié)

第7篇2023年教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)工作總結(jié)范文

高校教學(xué)工作個(gè)人評價(jià)范文,個(gè)人總結(jié)-

高校教學(xué)工作個(gè)人評價(jià)

本學(xué)期期中教學(xué)檢查，我系根據(jù)學(xué)院的要求主要進(jìn)行如下工作：

1、對課老師進(jìn)行了教案、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)考勤、作業(yè)批閱、試驗(yàn)報(bào)告、聽課記錄等檢查;2、每星期三午時(shí)進(jìn)行教研活動，傳達(dá)學(xué)院精神，總結(jié)本周工作;

3、分學(xué)科進(jìn)行學(xué)科活動;4、以老帶新，對新青年老師進(jìn)行教學(xué)上指導(dǎo);5、老師之間跨學(xué)科進(jìn)行聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短;6、09年數(shù)控技術(shù)專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)安排制定完成;7、完成07電氣專業(yè)176名學(xué)生的修理電工(中級)考證培訓(xùn)工作。完成07汽車、07整形專業(yè)109名學(xué)生在我校鑒定汽車修理高級工的工作。8、電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)中期檢查報(bào)告基本完成。9、布置了07電氣、電子，07汽車畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的工作。檢查的總體情景如下：

一、教案(講稿)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)考勤、作業(yè)批閱、試驗(yàn)報(bào)告、聽課記錄等情景。

我系共14名任課老師(包括xx)，任23門課。教學(xué)進(jìn)度根據(jù)授課安排全部正常進(jìn)行。23門課教案檢查中，情景良好。作業(yè)情景正常，最多的批閱了7次，最少的也3次。試驗(yàn)根據(jù)授課安排正常進(jìn)行。全系聽課次數(shù)平均4次。每位老師都能仔細(xì)備課，教案比較具體，其中陳偉老師有具體的上課講稿。在教學(xué)中針對學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，每位老師在授課時(shí)能從基礎(chǔ)起先，按部就班，耐性講解，對同學(xué)的課外提問不厭其煩地進(jìn)行解答，并按學(xué)校的規(guī)定到教室進(jìn)行答疑。在作業(yè)的布置上，大部分正常進(jìn)行，并剛好仔細(xì)的批閱。教學(xué)考勤仔細(xì)進(jìn)行，嚴(yán)格要求學(xué)生。

二、教研活動情景

每個(gè)周三午時(shí)，我系正常進(jìn)行教研活動。主要資料是傳達(dá)學(xué)院精神，總結(jié)本周工作;學(xué)科之間教學(xué)探討，取長補(bǔ)短。經(jīng)過教研活動，全系老師了解了學(xué)院的政策、發(fā)展思路和方向，也提高了自我的教學(xué)水平和實(shí)踐水平。

同時(shí)教學(xué)檢查中也存在一些問題，主要表此刻教案首頁不完整，教學(xué)方法

一欄欠缺，其次是提前備課量只提前了一、二次備課量。個(gè)別課程有作業(yè)布置偏少的問題。

三、完成的新專業(yè)的教學(xué)安排和申報(bào)

電氣自動化專業(yè)今年招生時(shí)分三個(gè)方向，分別是電氣自動化—機(jī)電一體化方向、電氣自動哈—數(shù)控方向、電氣自動化—電器限制方向。我們已經(jīng)完成了機(jī)電一體化和數(shù)控專業(yè)的教學(xué)安排，同時(shí)也完成了明年機(jī)電一體化和數(shù)控技術(shù)的新專業(yè)的申報(bào)。

四、教學(xué)改革成果顯著，教學(xué)質(zhì)量有所提高

本系一向進(jìn)取激勵和支持青年老師開展科研與教改活動，為了改革教學(xué)資料和教學(xué)手段，廣闊老師努力探究新教學(xué)模式。《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》這是一門實(shí)訓(xùn)課，以前的教學(xué)就是根據(jù)老師供應(yīng)的方案和技術(shù)指標(biāo)，自我查找資料然后完成設(shè)計(jì)。本學(xué)期對08電氣1、2班教學(xué)活動中，變更這種空對空的模式，課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生制作穩(wěn)壓電源(模擬電子技術(shù))和秒發(fā)生器(數(shù)字電子技術(shù))，提高學(xué)生的動手本領(lǐng)，真正讓學(xué)生駕馭產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的制作、產(chǎn)品的調(diào)試。

《電氣修理》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們要求老師重視實(shí)踐操作實(shí)踐，全部的課全部在實(shí)訓(xùn)室完成，許多的時(shí)間讓學(xué)生去操作，去解除電氣限制中的故障，從而提高他們的動手本領(lǐng)和解決問題的本領(lǐng)。

五、試驗(yàn)室進(jìn)行了規(guī)范化管理

本學(xué)期起先即制定出《試驗(yàn)設(shè)備、儀器修理記錄單》、《試驗(yàn)室衛(wèi)生打掃支配表》、《試驗(yàn)室物品損壞、賠償清單》、《試驗(yàn)室工作日志(日常)》、《試驗(yàn)室試驗(yàn)課程(支配表)》等管理制度。

對開放的試驗(yàn)室每周全面的、徹底的清理打掃一到兩次，使試驗(yàn)室干凈、條理、舒適，成為情愿進(jìn)、樂意待的場所，并一向能夠堅(jiān)持。

試驗(yàn)室同時(shí)也加強(qiáng)了器材、設(shè)備借還程序，對于教學(xué)中借用的器材、設(shè)備，剛好做好登記，并讓老師們在《試驗(yàn)器材、設(shè)備借用登記表》上親筆登記，剛好催還，歸還時(shí)也要仔細(xì)填寫，使器材的借用和歸還做到規(guī)范化、制度化，程序化。

試驗(yàn)室的門窗開關(guān)、鑰匙保存，設(shè)備電源的限制由試驗(yàn)員專人管理，加強(qiáng)防盜意思的培育，有效的避開設(shè)備器材的丟失，使得試驗(yàn)室運(yùn)行正常。

六、電氣電子專業(yè)、汽車專業(yè)考證工作正常進(jìn)行

電氣電子專業(yè)共175人參與了修理電工中級證的考試，汽車專業(yè)共109人參與了汽車修理高級工的考證工作。培訓(xùn)老師仔細(xì)對待，對學(xué)生耐性指導(dǎo)，考試效果較好。

針對以上情景，特提出以下改善措施：(1)加強(qiáng)教案的規(guī)范化，尤其是要填寫課后教學(xué)體會和教學(xué)方法，剛好總結(jié)，不斷提高教學(xué)水平;(2)針對我校生源基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高等問題，提議新生一進(jìn)校，強(qiáng)化管理，從考試制度、補(bǔ)考制度、重修制度改革著手，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè);(3)在教學(xué)中，反復(fù)推敲，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，增加一些習(xí)題課，以加深學(xué)生對資料的理解。(4)加強(qiáng)老師的課堂管理，努力做到杜絕上課睡覺、玩手機(jī)、說話等不良現(xiàn)象。(5)接著做好教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

英語教學(xué)崗位自我評價(jià)范文,個(gè)人總結(jié)

英語教學(xué)崗位自我評價(jià)

回顧這學(xué)年來的工作，本人進(jìn)取投身于教化事業(yè)，聽從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)當(dāng)本校的五年級英語教學(xué)工作，因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)英語教化的，再加上之前也從事了英語教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語水平也明顯的提高了，同時(shí)也取得了必需的成果。

一、政治思想方面

我仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理論，剛好更新教化理念。進(jìn)取參與政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教化形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必需具有先進(jìn)的教化觀念，才能適應(yīng)教化的發(fā)展。

二、教化教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注意組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愛好，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，同學(xué)生在課堂上同嬉戲，同歌頌。

酷愛學(xué)生，同等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)切，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

進(jìn)取參加講課，聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期進(jìn)取參與學(xué)校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都仔細(xì)對待，經(jīng)過參加這個(gè)活動，使我有了很大的提高。同時(shí)，進(jìn)取與由老師搞好一次英語課堂教學(xué)研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信念對待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實(shí)力是靠打出來的，不是靠說出來的。

三、接著教化學(xué)習(xí)方面

本學(xué)期我校的接著教化工作開展的扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效。我能仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記。同時(shí)，學(xué)校的博客風(fēng)很濃，我也愛上了博客，喜愛在那里抒發(fā)我的情感，呈現(xiàn)我的教學(xué)實(shí)際和反思。

四、組長工作

本學(xué)期我們?nèi)w專科老師都聚集到一齊，大家在平常，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用支配，人人主動的好局面，真的像個(gè)大家庭，在那里我們都感受到了暖和。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍Γ辛顺瘹狻Ｎ覉?jiān)信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但恒久不能變更的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，進(jìn)取向上的心，你的工作，你的生活恒久都會充溢陽光。

教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充溢，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去訓(xùn)誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業(yè)。信任今日含苞欲放的花蕾，明日必需能盛開絢麗的花朵。

三年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)老師自我評價(jià)

放假一周了，我的心總忐忑擔(dān)心?！@是以往從未有過的感覺。雖然這次期末考試，我班的成果在年級是最好的，但我找不到一絲欣慰感，驕傲感。以往教一個(gè)班級，哪怕成果不好，我也可自信地對自己說：我沒失敗，我給了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的東西，不需擔(dān)憂膽怯 。只有這一次，我的心惶惶的，隨著時(shí)間的增加，這種感覺不但沒有消逝，反倒越來越揪扯我的心。在這夜深人靜的時(shí)候，我靜靜地坐下來，起先寫一份工作總結(jié)——不是面對我的上級，也不是面對我的單位和同事，而是交給自己的心靈。

一、語文教學(xué)工作：

不管學(xué)生考的成果多好，這一學(xué)期的語文教學(xué)工作都不算是勝利的。不管專家們給勝利的語文教學(xué)以什么樣的內(nèi)涵，在我的心目中，勝利的語文教學(xué)必需包含兩個(gè)方面：讓孩子們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好；讓孩子們享受語文學(xué)習(xí)的歡樂。在我以往的教學(xué)中都能讓孩子們得到它們，但是這一次，我感覺不到。55個(gè)孩子中，有幾個(gè)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好？我數(shù)來數(shù)去，不會超過10個(gè)人；有幾個(gè)在享受學(xué)習(xí)的歡樂？也不會超過10個(gè)人。很多孩子是在老師的強(qiáng)制要求下學(xué)習(xí)的，或者在家長的嚴(yán)厲管教下學(xué)習(xí)的。我不但看不到他們的歡樂，卻看到許多孩子每遇到困難的時(shí)候的苦痛，流淚，害怕，躲避……為什么會這樣？我的教學(xué)在哪兒出現(xiàn)了問題？假如客觀地看這個(gè)問題，我完全可以找到借口：是因?yàn)榻滩牡木売桑ㄎ以凇兑槐鹃]門造車式的教科書》中已經(jīng)闡述），逼得時(shí)間太緊，不能很好地組織教學(xué)。但面對自己的心靈，我不能把責(zé)任全推給教科書。是因?yàn)樽约耗挲g偏大，已經(jīng)不能適應(yīng)低年級的教學(xué)？這也不是理由：因?yàn)樵谇鞍肫冢医o孩子們講故事，講笑話，編兒歌；在課堂上，讓孩子們自由地張狂地朗讀課文，他們是何等地歡樂！為什么后期就放棄了？而且把教學(xué)的手段變得那樣單一，那樣味同嚼蠟，讓孩子們那樣難以接受？現(xiàn)在去回想，才發(fā)覺自己的心中有一個(gè)東西在作怪：功利心。因?yàn)榘嗌嫌刑嗟暮⒆佣际峭嘘P(guān)系才到這個(gè)班的，因此我的肩上承受著太多的期望，我不能失敗，不能讓自己的班級掉在其他班的后面，我得對得起家長，對得起托付的人。在這樣的心思下，我變得急功近利，一味地追求成果，而遺忘了學(xué)習(xí)的根本，遺忘了長遠(yuǎn)的奠基！我這樣的做法，雖然換來了一時(shí)的成果，卻挫傷了孩子的心靈和主動性，對他們今后的發(fā)展留下了陰影和缺憾！這是我本學(xué)期在教學(xué)工作中最大的失敗。

二、班級管理：

作為建設(shè)一個(gè)小學(xué)一年級的班級，我在班集體的建設(shè)上付出了許多的努力。干部的培育，各種組織的建立，活動的開展，班級的凝合等方面還是做得不錯(cuò)，但也有兩點(diǎn)做得不好：一是對孩子們親近不夠。表面上看起來，我做得不錯(cuò)，常常能看到一大群孩子圍在我四周，說啊，唱啊，鬧啊，非常親熱。但我內(nèi)心清晰，我并沒全心投入，常常是在應(yīng)付孩子們，沒能讓自己的心走進(jìn)孩子們的心，也沒能讓孩子們的心走進(jìn)我的心。我的目光和孩子們的目光接觸的機(jī)會也少了許多，有時(shí)候眼光在孩子們那兒，心卻不在那兒。因此，每一個(gè)孩子真正須要什么，真正在想什么，我并不清晰。這是我這么多年來的第一次失職。其次是在處理孩子們的事時(shí)不夠耐性，有時(shí)候甚至顯得粗暴簡潔?；蛟S因?yàn)楹⒆恿髂虻拇螖?shù)太多，流屎的次數(shù)太多，掉東西的次數(shù)太多，斷筆的次數(shù)太多，打架哭鼻子的次數(shù)太多。后來在遇到這樣的事時(shí)，我總不能輕言細(xì)語地冷靜地處理了。一邊處理，一邊顯得不耐煩，有時(shí)候還指責(zé)孩子！作為一個(gè)老師，這是多么不應(yīng)當(dāng)！我不知道我已經(jīng)在孩子們心中種下了些什么，不知道還能不能挽回！此時(shí)想來，只能深深地自責(zé)。

三、反思和準(zhǔn)備：

這一學(xué)期就這么過去了，再自責(zé)也沒用。我只能去構(gòu)想將來。來期的教學(xué)中，我必需忘掉那些影響我的名和利，該怎么教就得怎么教。不管別人期望的是什么，不管別人評價(jià)的是什么，我都必需得回到我的教學(xué)本原上去。

二年級語文教學(xué)評價(jià)工作總結(jié)

素養(yǎng)教化是當(dāng)前我國教化教學(xué)改革的主旋律。考試、評價(jià)作為素養(yǎng)教化過程中的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對教化教學(xué)活動起著導(dǎo)向和制約的作用。在深化教化改革的今日，如何改革和完善考試的內(nèi)容和方法，改進(jìn)和完善考試的評價(jià)手段，讓考試真正成為進(jìn)一步推動素養(yǎng)教化的有效手段呢?我們新村小學(xué)從小學(xué)語文考試的基礎(chǔ)性、全面性和科學(xué)性動身，近兩年來進(jìn)行了學(xué)生語文考試評價(jià)改革，主動探究出了一套體現(xiàn)我校小學(xué)語文整體改革和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的考試內(nèi)容。

下面我就詳細(xì)總結(jié)一下我們二年級語文學(xué)科在這方面的閱歷：

一、在指導(dǎo)思想上樹立“一個(gè)新觀念”

考試是為了發(fā)覺和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信念，促進(jìn)學(xué)生主動主動地發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，堅(jiān)持為學(xué)而教、學(xué)為主體的思想是現(xiàn)代教學(xué)活動的主要特征。小學(xué)語文考試應(yīng)當(dāng)成為一種激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，成為學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的活動，成為學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題、體驗(yàn)勝利樂趣的活動，成為對人的素養(yǎng)的一種培育手段。

二、在考試方式上實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”，即口試與筆試相結(jié)合，自評和他評相結(jié)合。

1．口試與筆試相結(jié)合。

我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況將口試規(guī)定為三個(gè)項(xiàng)目：

朗讀。學(xué)生朗讀一段或幾段話，朗讀作品分課內(nèi)和課外兩種。朗讀要求學(xué)生讀正確、流利、有感情。課外朗讀主要是考查學(xué)生識字狀況。

課外閱讀。包括背誦古詩，講故事，積累好詞佳句。目的是考查學(xué)生閱讀的狀況。

說話。采納問答法和看圖說話法，問答法就是要求學(xué)生依據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題的方法。看圖說話即學(xué)生依據(jù)試卷供應(yīng)的圖單向說話。每份試題只考查一種說話法，口試由學(xué)生自己抽簽確定測試題。

筆試內(nèi)容是聽寫50個(gè)生字，目的是考查學(xué)生駕馭生字的狀況，以及寫字的姿態(tài)。

2．一次評價(jià)與多次評價(jià)相結(jié)合，自評和他評相結(jié)合。

假如單憑一次考試來檢測學(xué)習(xí)效果，評定學(xué)生成果，唯恐不肯定科學(xué)。學(xué)期即將結(jié)束，自己平常學(xué)習(xí)看法如何，收獲怎樣，我讓學(xué)生對自己的每一項(xiàng)測試都客觀的作出評價(jià)。另外，在測試中，小組長帶領(lǐng)組員對被測試者也要進(jìn)行評價(jià)。第一次朗讀考試學(xué)生感到不滿足，可以申請其次次考試，其他考查亦同樣。我們認(rèn)為學(xué)生參加多次考試的過程，也是學(xué)生不斷提高的過程。最終我會依據(jù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀況給每一個(gè)學(xué)生公正客觀地評價(jià)等次。

三、在考試內(nèi)容上突出“三個(gè)加強(qiáng)”

1．加強(qiáng)寫字基本功的考查。

寫字是一項(xiàng)非常重要的語文基本功，寫好字對提高學(xué)生素養(yǎng)、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法都有著非常重要的作用。我將“寫字”特地列為筆試內(nèi)容進(jìn)行考查，其目的就是引導(dǎo)老師重視寫字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

2．加強(qiáng)語言積累的考查。

語言積累對發(fā)展和提高小學(xué)生語文實(shí)力有著極為重要的作用。小學(xué)生記憶實(shí)力強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢，因此，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言、積累語言的最佳時(shí)期。在考查中，我將語言積累單獨(dú)作為一個(gè)板塊進(jìn)行考試，內(nèi)容主要是字詞句段的積累、古詩名言警句的積累。

3．加強(qiáng)語言表達(dá)實(shí)力的考查。

小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要是為了運(yùn)用，運(yùn)用是為了更好地促進(jìn)語言表達(dá)實(shí)力的提高。在測試中，我將“語言表達(dá)”特地列為一個(gè)板塊，。

四、在考試評價(jià)上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)統(tǒng)一”

考試與評價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分。光靠改革考試內(nèi)容和方法是不夠的，還必需有科學(xué)、合理的評價(jià)手段。我們著眼學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以激勵性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)為主，在評價(jià)手段上突出“三個(gè)統(tǒng)一”：

1．客觀性評價(jià)與人文性評價(jià)統(tǒng)一。就客觀性而言，考試是為了真實(shí)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；就人文性而言，考試是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自信念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們實(shí)行“等級”的評定成果的方法，堅(jiān)持激勵為主，重視歸因分析，體現(xiàn)對學(xué)生人格和現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平的敬重。

2．老師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)相統(tǒng)一。老師確定的評價(jià)會強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，否定的評價(jià)會降低他們學(xué)習(xí)的主動性。而引導(dǎo)學(xué)生參加考試的評價(jià)，開展自評、互評活動，更能激發(fā)他們的熱忱，更能喚起他們的主體意識。如：口試時(shí)，學(xué)生明確評比要求后，老師當(dāng)場亮分，學(xué)生的主動性不言而喻。因此，老師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)、集體評價(jià)相結(jié)合，有利于獲得教學(xué)的正遷移效果。

3．形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)統(tǒng)一。對學(xué)生的評價(jià)不能僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。只有把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)地統(tǒng)一起來，才能使學(xué)生的成長和發(fā)展過程真正成為評價(jià)的組成部分。我把學(xué)生的語文成果分為寫字、朗讀、背誦、閱讀、等不同的項(xiàng)目，要求學(xué)生留意收集平常最好的寫字作業(yè)、最得意材料等反映自己平常學(xué)習(xí)成果的資料，作為平常成果評定的重要依據(jù)。

五、效果與反思

我們的語文評價(jià)改革得到了孩子們的熱情歡迎，他們普遍覺得這項(xiàng)舉措特別好，學(xué)習(xí)語文的愛好更濃了，讀書的勁頭更大了。但我覺得我們的考試評價(jià)操作中還有待進(jìn)一步完善，我想我們在今后的教學(xué)評價(jià)中會不斷進(jìn)步的。

關(guān)于學(xué)生體育課成果評價(jià)體會-教學(xué)工作總結(jié)

新課標(biāo)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價(jià)，主要包括體能與運(yùn)動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)看法與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學(xué)生自評、互評和老師評定等方式進(jìn)行。評價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵、發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價(jià)內(nèi)容。評價(jià)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反應(yīng)，重視社會有關(guān)方面的評價(jià)看法。這使得新課標(biāo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)方面顯得更加的合理、全面和人性化，充分體現(xiàn)“健康第一”、“以人為本”的思想。

一、傳統(tǒng)體育課學(xué)生成果評價(jià)存在的問題

經(jīng)過查閱、調(diào)研，進(jìn)行收集整理、分析，總結(jié)現(xiàn)在普遍采納的評價(jià)方法及存在的問題如下所述：

1、個(gè)體運(yùn)動技能量化評價(jià)突出

對學(xué)生的成果評定基本還是以單一的運(yùn)動實(shí)力和身體素養(yǎng)的'量化'作為最終的指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。把是否達(dá)到《學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》作為體育課考核成果，而沒有對學(xué)生的學(xué)問與技能、過程與方法及心理和情感的表現(xiàn)作為考核成果綜合的體現(xiàn)。

2、過分強(qiáng)調(diào)'統(tǒng)一性'標(biāo)準(zhǔn)，忽視個(gè)體差異性，缺乏多樣性

體育課程的目標(biāo)評價(jià)缺乏對學(xué)生合作意識、創(chuàng)新實(shí)力、適應(yīng)實(shí)力、人文修養(yǎng)等非智力的社會性因素進(jìn)行教化和評價(jià)；現(xiàn)在的評價(jià)與學(xué)習(xí)型社會的需求脫節(jié)，體育課程目標(biāo)評價(jià)滯后，與課程內(nèi)容的改革不相協(xié)調(diào)。學(xué)生雖選項(xiàng)上課，卻因單一的量化評價(jià)方式，對某些項(xiàng)目望而卻步，有失'以人為本'的初衷和可持續(xù)發(fā)展教化的需求，學(xué)生盲目地完成評價(jià)要求，終身體育難以實(shí)現(xiàn)。

3、評價(jià)功效不明顯

以往的評價(jià)過分關(guān)注學(xué)生'學(xué)會'的程度，注意學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動的最終成果，而忽視了體現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展遞進(jìn)式相對性標(biāo)準(zhǔn)，未能真正體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識及終身體育教化的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主動與否及其他優(yōu)秀表現(xiàn)（如主動參加協(xié)助教學(xué)、創(chuàng)新表現(xiàn)等）只限于口頭的表揚(yáng)，這樣的評價(jià)體制消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)建力。缺乏人本化激勵性的教化和管理。

二、“健康第一”理念下體育評價(jià)應(yīng)具有的功能

1、科學(xué)主義與人本主義的融合體育實(shí)踐課程首先反映了'技藝性'的特點(diǎn)——身體練習(xí)。課程主要通過身體練習(xí)，并使身體練習(xí)與思維活動相結(jié)合，來駕馭體育的學(xué)問、技術(shù)與技能。因此，身體練習(xí)是區(qū)分于一切文化類課程的顯著特點(diǎn)。其二，反映“情意性”的特點(diǎn)——非智力因素的發(fā)展。體育學(xué)習(xí)離不開認(rèn)知，不論是身體認(rèn)知過程（技能駕馭）還是一般的認(rèn)知過程（概念駕馭），它們均會對人的情感產(chǎn)生影響。但是，由于體育課程有干脆的閱歷體驗(yàn)與身體體驗(yàn)，師生之間、學(xué)生的人際交往更為困難。因此，在學(xué)生非智力因素的發(fā)展方面具有特別功能。其三，反映'人文性'的特點(diǎn)——身體、心理、社會協(xié)同發(fā)展。體育課程的'技藝性'、'情意性'及'人文性'性質(zhì)確定了對體育教學(xué)的效果評價(jià)不能僅僅用一種取向，以免出現(xiàn)對體育教學(xué)效果評價(jià)的.偏面化、機(jī)械化。

2、自主學(xué)習(xí)實(shí)力的提高及健康第一的體現(xiàn)

“健康第一”是體育教化的首要任務(wù)，把教、學(xué)、練、評價(jià)統(tǒng)一起來，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)問、技能傳授的教學(xué)過程與熬煉、養(yǎng)護(hù)的健身過程、體育意識、習(xí)慣、自學(xué)實(shí)力的培育過程、心理與社會適應(yīng)實(shí)力的熬煉過程及督促、結(jié)果評價(jià)的和諧統(tǒng)一。

3、強(qiáng)調(diào)體育的教化和文化價(jià)值

體育教化的目標(biāo)評價(jià)制定中要重視對個(gè)人成長的意義和價(jià)值，突出學(xué)校體育的教化價(jià)值，使其特有的教化潛能得到發(fā)揮，使較抽象的人文精神、思想道德修養(yǎng)通過體育文化的傳播更形象化、詳細(xì)化、生活化。增加體育學(xué)科的科技文化含量，強(qiáng)調(diào)好用化、生活化、多樣化和綜合化，增加學(xué)科間的合作和整合，這既滿意了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也延長了教化的可持續(xù)發(fā)展凸顯了體育教化的價(jià)值。

三、'健康第一'理念下對學(xué)生體育評價(jià)的相識和要求

1、重視學(xué)習(xí)過程

依據(jù)'健康第一'的理念，采納過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。既重視學(xué)生基本技術(shù)技能，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)參加狀況和學(xué)習(xí)看法。如肖川在《教化的方向與方法》所說：評價(jià)是'幫助學(xué)生成為一個(gè)有自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)建性的人、一個(gè)具有積（本文來自，轉(zhuǎn)載請注明）極、樂觀、正直、光明心態(tài)的人、一個(gè)對人有寬容和主動介入社會合作的人。'

2、注意過程評價(jià)

對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能。注意學(xué)生發(fā)展進(jìn)程的評價(jià)，考核應(yīng)應(yīng)與反映學(xué)生自我發(fā)展遞進(jìn)式相對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。讓考核貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，多給學(xué)生一些表現(xiàn)整體素養(yǎng)的機(jī)會，注意培育學(xué)生全面發(fā)展的主動性。

3、關(guān)注縱向評價(jià)

要構(gòu)建一個(gè)'以人為本，健康第一'全面發(fā)展的評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究式學(xué)習(xí)中全面、自由、和諧地發(fā)展。體育成果的考核應(yīng)實(shí)施多元化、合理、公開、公允的評價(jià)，讓學(xué)生體會到勝利的喜悅，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和主動性。為此，評價(jià)不能是簡潔的數(shù)字排列，而是承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為目標(biāo)，把評價(jià)的重點(diǎn)放在縱向評價(jià)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

評價(jià)作為教學(xué)活動的一個(gè)重要組成部分，肯定要樹立'健康第一，以人為本'的評價(jià)觀，大膽突破以傳授競技體育項(xiàng)目技術(shù)為主的考核體系，樹立以終身體育為主多種體育形式并存的考核觀念，重視在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度和努力求知程度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和熬煉身體的主動性和主動性，培育學(xué)生的體育愛好，發(fā)展和完善學(xué)生特性，讓學(xué)生在自練和自評的體育熬煉實(shí)踐中養(yǎng)成常常體育熬煉的習(xí)慣。

小學(xué)語文老師教學(xué)自我評價(jià)范文,個(gè)人總結(jié)

小學(xué)語文老師教學(xué)自我評價(jià)

眾所周知，根據(jù)新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)駕馭了2000左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，作為過渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)?？墒?，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必需堅(jiān)持“愛好先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推動，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證學(xué)問的連貫性和滾動提高的特別性。教學(xué)中我堅(jiān)固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動提高，取得了較好的效果。詳細(xì)做法能夠概括為做好“五四三二一”。

第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”。

五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思索課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，能夠使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。

其次“四”即每一天積累四個(gè)好詞語

我要求學(xué)生每人打算一個(gè)好詞好句摘抄本。每一天摘抄四個(gè)好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，激勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)本領(lǐng)大大增加。

第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。

此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。其次步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是訂正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種敏捷方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和駕馭，對本階段中不能駕馭的生字，采納在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。

第四，“二”即堅(jiān)持每一天20分鐘課外閱讀

要求學(xué)生每一天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，資料不限，能夠是優(yōu)秀作文，童話故事，也能夠是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)學(xué)問，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句仔細(xì)讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞剛好找工具書解決，對不理解的問題，激勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中構(gòu)成了深厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞語的駕馭，理解和應(yīng)用本領(lǐng)產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五“一”即每一天日記，每周作文

歸根結(jié)底，學(xué)生寫作本領(lǐng)的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文本領(lǐng)的培育是一個(gè)漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的須要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動全面提升的作用非常有效。

最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)本領(lǐng)做起，采納“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后激勵學(xué)生用喜愛的詞說一句簡潔的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)愛好為主。

口頭說句有了必需的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了其次步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡潔完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法學(xué)問)，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，詳細(xì)化，生動化，將原句分解成一段話，按部就班，螺旋上升，使學(xué)生愛好盎然，情愿去學(xué)。

有了寫詞組句的本領(lǐng)，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)愛好。我指導(dǎo)學(xué)生視察季節(jié)改變，指導(dǎo)寫景物，寫水果。比照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)校活動，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。其次步是要有精彩的句子，美麗的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要經(jīng)過作文講評課，由師生在講探討中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)學(xué)問，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在語文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要異樣引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們此刻用的北師大版教材，每一冊書中都有一個(gè)開放性單元，比如本冊有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，必需要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們老師課下做許多的工作，自我編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)也對他們進(jìn)行了酷愛家鄉(xiāng)的教化。

北師大版的教材異樣注意對學(xué)生語文本領(lǐng)的培育，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文資料豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的資料大大削減了。大家有個(gè)突出的感覺是此刻教材越來越不會教了。其實(shí)是編排簡潔了，可是老師的要求提高了，所以平常僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平常我們要穿插一些基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面駕馭語文學(xué)問。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。

2023年教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)工作總結(jié)范文

假如說企業(yè)管理出效益，那么教化管理就是教化“生產(chǎn)力”?；谶@一相識，我們在學(xué)校管理評價(jià)中，提出了“以改革為動力，以質(zhì)量求生存，以管理評價(jià)促發(fā)展”的工作思路。我們的管理策略是：常規(guī)教學(xué)常常抓，創(chuàng)新性教學(xué)重點(diǎn)抓，學(xué)科整體推動全面抓。劃學(xué)年，分兵把守，責(zé)任層層分解，目標(biāo)層層落實(shí)。班主任包全班，科任老師包學(xué)科，學(xué)年初確定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，明確各年級的平均分、及格率和優(yōu)秀率。質(zhì)量檢測既看單科合格率，又看全科合格率。既橫比看自己所在同學(xué)年同學(xué)科位置，又縱比看自己的提高幅度。

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，抓好課堂教學(xué)的形成性過程管理與評價(jià)，是大面積提高教化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要求各年級、各學(xué)科依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課。制定了課堂教學(xué)考核細(xì)則，組織開展了課堂教學(xué)展示月活動，組織老師講三課和研討課，從而進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

第一，抓備課。老師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不簡單，常常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)當(dāng)下在課前。我們要求老師要仔細(xì)鉆研教材，合作開發(fā)課程資源。備課組要集體探討，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、備問題的提出時(shí)機(jī)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外狀況、備學(xué)法指導(dǎo)、備板書設(shè)計(jì)。