2020春季開學初中教學線上線下教學銜接方案3篇

2020桃園初中九年級數(shù)學 春季開學學科銜接教學在行動積極響應黨中央、國務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時，務(wù)實有效地抓好教學工作。為取得疫情防控的全面勝利、取得學期教學任務(wù)的保質(zhì)完成，攻堅克難、群策群力，制定切實可行的教學銜接方案。我們所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育網(wǎng)絡(luò)實施存在一定的困難，但是在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一調(diào)度和指導下，全體教師奮力拼搏，數(shù)學學科作為中考及學生學業(yè)中的關(guān)鍵科目，全體教師兢兢業(yè)業(yè)，為中考一輪復習的順利進行揭開了華麗的一章。一、做好學生的心理健康教育。疫情當前，學生的心理健康是教學的重要基石，讓學生懂得如何防護，平穩(wěn)過渡，安心學習，是教師和家長首要關(guān)注的問題所在！學校利用每周一次班會，班主任及任課教師積極參與，對學校在家的學習情況及學習困難，心理變化及時跟蹤調(diào)查，定期進行溝通疏導，使學生能夠安心學習，讓家長放心，鑄造和諧健康的學習環(huán)境。二、做好網(wǎng)上教學活動網(wǎng)絡(luò)教學是疫情當前的重要學習方式，也是新形勢下的學習策略，但是網(wǎng)絡(luò)課程很難做到以學定教，很難照顧到不同層次學生的學習。教學互動性不佳，教學反饋不容易到位，網(wǎng)絡(luò)課堂很難做到反饋及時、精準，學生學習中存在的問題難得到解決。為此，我們提出如下教學銜接工作思路。.學情初斷，以級部為主導，提前做好各學科的教學計劃，做好教學計劃細目表，課程表，以及做好課程備課，為網(wǎng)上教學的順利實施打下堅實的基礎(chǔ)。.補償教學對每周的上課情況盡行反饋，及時總結(jié)學生網(wǎng)課的問題及個別學生的問題，每周一總結(jié)，已匯報，制定個性化的網(wǎng)課評估方案，使學生積極主動的參與到

網(wǎng)絡(luò)教學當中。結(jié)合共性問題清單和個性問題清單，制定符合本班數(shù)學學科操作的補償教學計劃，進行一兩周的補償教學。.學情再斷。通過適當次數(shù)的線上學習檢測，通過檢測發(fā)現(xiàn)學生實際存在的漏點、疑點、思維的盲點。在此基礎(chǔ)上，準確梳理學習內(nèi)容中，普遍存在的共性問題，找出學困生、問題生存在的個性問題，再次列出共性問題清單和個性問題。全面打好一輪復習戰(zhàn)役，讓各層側(cè)的學生都能學有所獲。￡口￡口一OO￡口￡口一OO一二二pnpn—n-a—1r2020-03-15zljylj—un一—二年,惜量口寸花□二笑言口厚口寸丈才ir清早口年情近日寸初三統(tǒng)卻癢h寸金排清早1口瘍?倩^□:日寸不口=央司3諛日寸。相里T疫育運日J包三委部保日-J安H匕言單已TOC\o"1-5"\h\z1^］之一14到壬會宣言稿 2020-02-14 12:42 Mi.之一￡1到王會孝言稿 20EO-O2-Z1 16:OS Mi.國］之一2：正反F會茹售稿 2020-02-28 13:27 Mi.1^］3一13到壬會宣言稿 2020-03-13 12:14 Mi.旦］之口之口中考數(shù)學模報試題 2020-04-02 9:02留第二周試題答案 2020-03-23 1S：13里］第二周數(shù)學i式題 2020-03-Z8 18:13留第七周答案 2020-04-1S 19:10FiSfftt=±Tl_ r-.r-.r-.--.r?rl rc,rc問題清單，摸清底細：教師先形成線上教學內(nèi)容完成清單和作業(yè)清單，列出學生存在問題清單，梳理問題，找出學生出現(xiàn)的共性和個性問題，并積極思考對策，以便開學進行針對性的輔導。查漏補缺，各個突破：①內(nèi)容分層對于網(wǎng)絡(luò)學習優(yōu)異課文掌握熟練的同學，早自習可以自由閱讀課外書目；對課文內(nèi)容和方法掌握不熟練的同學，早自習組成學習小組，進行課文的閱讀和知識點的復習。對已學內(nèi)容做必要的強化，指導學生補充課堂筆記，完善配套的作業(yè)本練習。②對于學生存在的共性和比較突出的、有代表性的問題，進行專門的備課，安排課時，集中突破。③前后勾連，無縫對接。教材的設(shè)計整體上有一定的連貫性和遞推性，在新授課時，如果與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，則課上可以安排一定的時間進行知識點的復習和梳理，實現(xiàn)知識點的無縫對接。分層輔導，注重實效：①小組內(nèi)互助：充分利用合作小組，充分發(fā)揮學習小組組長的領(lǐng)導作用，指導小組后進生做好知識點的整理筆記，監(jiān)督完成必備內(nèi)容的背誦。②后進生輔導先找到原因，再選擇合理的輔導方式。對于問題比較突出和特殊的學生，輔導時要講策略。例如一次考試之后，有的學生需要心理輔導，客服盲目性焦躁情緒，失望情緒；有的學生則需要幫助他們制定階段目標和學習計劃，充數(shù)學習信心，端正學習態(tài)度；有的學生，需要指導他們形成良好的虛席習慣；有的學生要做語文學習方法的具體指導；有的學生，需要不斷督促和鼓勵；有的學生，則需要指導他們進行階段性總結(jié)和歸納提升等等。四.讓學生明確學業(yè)考試的政策，做好備考戰(zhàn)略中考政策的實施對學生學習的戰(zhàn)略和策略會有一定的影響，級部統(tǒng)一組織，及時調(diào)度，召開會議，向?qū)W生準確傳達，各高校的招生政策，使學生在學習過程中，正確把握各學科的等級方向和層次，合理精準實測，樹立正確的目標。語文學科線上與線下教學、教研的銜接方案桃園初中語文科疫情防控成效明顯，復工復產(chǎn)積極推進。教育行政部門和學校也在調(diào)研、準備學生復課復學。學生復課前后如何做好初中語文線上線下的教學銜接，我校老師從“起、承、轉(zhuǎn)、合”四個方面給出了具體建議。起，厘清銜接起點。為何銜接，不用再論。但教學銜接的幾個起點要厘清，即線上線下教學銜接工作啟動起點、師生心理轉(zhuǎn)換起點、教學內(nèi)容銜接起點。我校語文教研組針對“三個”邏輯起點等問題，開展“初中語文線上線下教學銜接”專題網(wǎng)絡(luò)研修活動，結(jié)合實情、因地制宜，集中研討、解惑釋疑，專業(yè)引領(lǐng)、具體指導。承，明晰銜接內(nèi)容。銜接什么？一是知識內(nèi)容的承接，做到復課前有層次的把線上學習的內(nèi)容進行復習，復課后要把線上學習的內(nèi)容進行檢測，摸清底細，查缺補漏，才可進行新課教學。二是實踐訓練的順承，語文是實踐性課程，重點培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。三是教學方式的延承，線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、網(wǎng)絡(luò)資源運用等有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略，讓學生不覺線上線下學習有明顯差別。轉(zhuǎn)，熟諳銜接策略。怎么銜接？一要教研轉(zhuǎn)型。為提升線上教學質(zhì)量與效果，網(wǎng)絡(luò)備課研修已經(jīng)趨向日常。教學銜接開始后，我校的語文骨干教師，深化網(wǎng)絡(luò)教研，教研轉(zhuǎn)型升級，帶領(lǐng)本組教師、團隊成員共研共進教學銜接。二要理念轉(zhuǎn)變。特殊時期的特殊教學形式，讓我們深刻體會到現(xiàn)代信息技術(shù)與語文初中學科深度融合、線上線下融合學習將會是未來學習的新常態(tài)。只有認識到這一點，線上與線下教學才會自然過渡，科學銜接。三要策略轉(zhuǎn)換。線上教學跨越時空、優(yōu)勢明顯，但師生互動、生生互動，探究活動、合作學習等相對受限，因此，在教學銜接中要轉(zhuǎn)換教學策略，設(shè)計學習活動，讓學生無論在線上還是線下的學習中都興味盎然。合，確保銜接效果。銜接成效，如何保證。一要研培整合，整合推進、引領(lǐng)指導，確保銜接有序有法、有質(zhì)有效。二要師生融合，教師在線教學中更要用愛溫暖學生、真誠理解學生。從云端到教室，教師和學生的情感融合是教學銜接卓有成效的基礎(chǔ)和前提。三是家校配合，初中生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上會發(fā)生一些改變。復課前需要家長幫助學生逐漸規(guī)范日常行為，力爭讓孩子以最佳的狀態(tài)，進入線下學習。線上我們著重做好了以下幾個方面的工作：首先，指導學生安排好專項學習時間。語文學習是一個慢慢積累的過程，老師可以給孩子提出每日細化的目標，如：練一手好字，誦一首古詩，寫一則日記等。如此堅持一段時間，學生們肯定會有所收獲，語文素養(yǎng)在無形中得到提高。第二，做好開學期間的準備工作。各備課組要對學生線上教育學習情況進行評估，并根據(jù)實際情況制定銜接計劃，如以單元為板塊，梳理出每一單元的語文要素、基礎(chǔ)字詞、背誦積累、課后練習等，更細致地來指導學生進行學習，對假期內(nèi)學習效果不理想的同學要更多給予指導。第三，特殊時期如何進行教研提升。疫情期間，為減少人員聚集，我們采取備課組講課、研討等形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的班級聽課。合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提升自己理論水平和課堂教學能力。開學返校后，我們將對延遲開學期間學生居家學習情況進行逐一摸底和診斷，精準分析學情，有針對性地制定教學計劃，做好教學銜接。立即做好對學生線上學習效果檢測的各項準備，原則上開學后一周內(nèi)完成檢測并對測試結(jié)果進行詳細分析，形成報告，以便對線上教學內(nèi)容查漏補缺，及時調(diào)查開學后教學進度。摸清底細，找出問題，做好學科內(nèi)容銜接。學科知識內(nèi)容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，經(jīng)過長時間的線上學習，本學期學科內(nèi)容已經(jīng)完成了相當一部分。要做好線上線下教學內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：一、摸清底細。做好線上教學情況摸底。教師整理好線上教學的筆記，找出線上教學的疏漏地方，了解每節(jié)課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。對線上教學進行檢測，幫助學生找出薄弱疏漏環(huán)節(jié)。二、找出問題摸清問題后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師和同學的幫助下找到解決問題的辦法。三、查漏補缺。我們不主張開學后老師對線上教學的內(nèi)容重新講解，一是本學期課時不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重復，也沒有必要，勢必事倍功半。領(lǐng)導老師們，這就是我校的線上線下教學銜接的具體做法，不當之處，請批評指正英語學科線上與線下教學、教研的銜接方案桃園初中九年級英語剛步入二零年，一場新冠疫情打的我們猝不及防。受疫情影響，全市中小學按照“停課不停教、停課不停學”的要求，有序進行了線上教學工作。國內(nèi)疫情好轉(zhuǎn)，初三開學在即，開學后，線上教學與線下教學如何有效銜接？一、厘清銜接起點教師找準線上線下教學銜接的起點，即線上線下教學銜接工作啟動起點、師生心理轉(zhuǎn)換起點、教學內(nèi)容銜接起點。因地制宜，科學研判，整體推進。二、明晰銜接內(nèi)容.知識內(nèi)容的銜接。對線上學習的內(nèi)容進行復習，通過檢測，摸清學情，查漏補缺。.任務(wù)驅(qū)動的“順承”。教學中要體現(xiàn)學生的主體地位，摒棄教師線上長時間講授、學生被動接受的做法，設(shè)計可操作、可檢測、有挑戰(zhàn)、有關(guān)聯(lián)的學習任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動下，形成素養(yǎng)，提升能力。.教學方式的“延承”。線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、模塊化學習、分析反饋等方式，從線上到線下讓學生學習真實發(fā)生，卓有成效。三、優(yōu)化銜接策略.學情自查。對線上教學期間的學生作業(yè)、學習筆記、背誦、錯題整理等情況，通過學習小組互學互查、教師抽查等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題。通過學習成果展評，表彰優(yōu)秀，樹立榜樣。.檢測效果。線上教學跨越時空限制，但師生互動、生生互動相對受限。為了準確掌握教情學情，以備課組為單位，梳理線上教學內(nèi)容。針對基礎(chǔ)知識、重點內(nèi)容和學生學習中易出現(xiàn)的問題，采用形式多樣的教學評價方式，組織摸底測試。備課組要總結(jié)線上教學情況的得失，完成學情診斷，分析現(xiàn)狀，精準施策，鞏固線上教學成果。.知識回顧。教師指導學生對線上教學期間學習的知識通過思維導圖、筆記整理、主題歸納、章節(jié)梳理等方式，理清知識主干，在歸納和運用中建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。針對重點知識和學生掌握的情況，教師確定講解內(nèi)容。.調(diào)整計劃。在充分評估線上教學效果的基礎(chǔ)上，適當調(diào)整原有教學計劃，如復習進度、教學內(nèi)容、方法措施等，將前期所學知識與后期教學內(nèi)容進行整合，保證規(guī)定的課程計劃能夠落實到位，不縮水、不走樣。.精準輔導。落實“四定一保”的輔導要求，即：定輔導對象、定輔導時間、定輔導地點、定輔導內(nèi)容、保輔導效果。課后輔導還要精準到人，特別關(guān)注因無人監(jiān)管、沒有終端設(shè)備、學習自覺性差等學生群體，及時給予思想上的關(guān)愛和鼓勵，診斷存在問題，充分發(fā)揮優(yōu)秀生、小組長的作用，進行組內(nèi)一對一幫扶，或有針對性地單獨輔導，確保這些學生能跟上學習步伐。.科學備考。初三年級，面臨著中考的壓力，因此，學校的復習備考工作要做到“六個統(tǒng)籌”，即：一是統(tǒng)籌復習時間，精細安排；二是統(tǒng)籌復習檢測，科學有效；三是統(tǒng)籌作業(yè)量，避免題海戰(zhàn)；四是統(tǒng)籌作息時間，勞逸結(jié)合；五是統(tǒng)籌家校協(xié)作，形成合力；六是統(tǒng)籌集體復習和自主復習，充分發(fā)揮教師的導向作用，尊重學生個體差異。四、確保銜接效果.要師生融合。從云端到教室，教師和學生的情感融合是銜接成敗的前提。英語學科可以設(shè)計別開生面的班會、晨會等，師生共同回顧抗擊新冠肺炎疫情的歷程，感受萬眾一心的中國力量，學習防疫基本知識，提高個人防護技能，交流居家學習的感悟等，喚醒學生的健康心態(tài)，拉近師生情感，為線下教學奠定基礎(chǔ)。期間導入疫情相關(guān)詞匯，句子等，增加學生學習興趣。.要研培整合。各老師要加強研討交流，充分發(fā)揮備課組的團隊作用，統(tǒng)一規(guī)劃，以學定教，做實教研。要將線上教學期間廣大教師積累的寶貴教學資源和好的做法融入到平時的教學當中，同時要將教研與培訓