初中英語-七年級上冊人教版Unit6 Do you like bananas SectionA教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

[鍵入文字] 課標分析人教版七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?SectionA《英語課程標準》確定的英語課程教學目標是“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”，基礎(chǔ)教育英語課程經(jīng)過十年改革，已經(jīng)發(fā)生了根本性改觀，學生聽和說和閱讀的能力顯著提高。當然隨著教材難度的提升，以及新課標對學生學習效果的要求。義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言,英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務,即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能,初步形成用英語與他人交流的能力,進一步促進思維能力的發(fā)展,為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言,英語課程承擔著提高學生綜合人文素質(zhì)的任務,即學生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀.工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。”

培養(yǎng)學生的基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務,即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知完成靠什么來支撐？就是大量的語言訓練。課堂聽說課的教學教師必須從學生的認知特點和認知能力出發(fā)，設(shè)計貼近學生生活的討論話題，加大學生的英語口語練習強度，才能完成這一教學任務。本節(jié)課從設(shè)計、授課、課堂評價、反思等諸方面研究英語聽說課，以此文本為載體，以提升學生的英語素養(yǎng)為目標，以拓展學生的思維力為方向，從而實現(xiàn)教學知識目標與情感目標的雙贏。人教版七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?SectionA人教版Goforit的教學材料，其中的文章難度適中，內(nèi)容生動有趣，有助于初級學生的自主交流，有助于學生語言表達的良好習慣，對于提高學生的口語能力，有比較顯著的成效。第一、教材的1a為提供了sectionA部分的基礎(chǔ)詞匯，為學生張開嘴說做好充分的語言輸入，知識上注意生詞的導入的趣味性，調(diào)動學生的興趣點還要讓他們熟悉詞匯。為后面的學習作好充分的語言鋪墊。讓學生在觀賞中感知單詞的發(fā)音、理解詞義和用法是詞匯教學的手段，詞匯教學的最終目標就是通過聽、說讓學生會用所學詞匯表達自己的思想，形成英語思維。為上課做好充分的準備。第二、教材圖文并茂，大量優(yōu)美的圖片除了讓學生感知未知知識外還可以為文本創(chuàng)設(shè)情景，有的提示文章的重難點，其中所傳遞的信息能夠使學生直觀感受到文章所表達的意境。本課的聽力部分圖片設(shè)計巧妙的為學生搭好臺階，為他們成功順利獲取信息提供保障。所以，聽力教學設(shè)計是否能夠緊緊抓住學生的眼球，讓他們能夠自覺地聚精會神地進行聽并獲取關(guān)鍵信息是很重要的。第三，本教材對話是有關(guān)生日派對的食品討論，在題材、體裁、內(nèi)容和表現(xiàn)形式上多樣化，教師要從教材的語言知識學習為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情景讓學生用所學的內(nèi)容去表達真實、自然貼近學生生活。任何虛構(gòu)的情景是沒要交際價值的，所以教師要尤其注意不是為創(chuàng)設(shè)而設(shè)置情景而是為生活的真實表達而搭建平臺。教師在教學中本該扮演著引導示范、策劃導演和方法指導的角色。學習方法的指導可以幫助學生在自己的學習道路上走的更快更遠。因此教師的教學設(shè)計要堅持讓學生自我總結(jié)、歸納，體現(xiàn)學生從認知到逐步總結(jié)出結(jié)論的過程、并學會拓展語言運用。教師要吃透教材、運用教材去開發(fā)學生的無窮潛力。人教版七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?SectionA學情分析是伴隨現(xiàn)代教學設(shè)計理論產(chǎn)生的,是教學設(shè)計系統(tǒng)中"影響學習系統(tǒng)最終設(shè)計"的重要因素之一。現(xiàn)代教學設(shè)計理論認為,認真研究學生的實際需要,能力水平和認知傾向,"為學習者設(shè)計教學",優(yōu)化教學過程,可以更有效地達到教學目標,提高教學效率.本節(jié)課教師面對的是初一的學生，本學校大部分是城市子女但也有一些城市務工子女英語學習的基礎(chǔ)較差。基礎(chǔ)不一致帶來的挑戰(zhàn)是課上老師必須面對的問題。了解teenager語言學習規(guī)律，七年級是teenagers學習英語入門的一年，因此教學設(shè)計要考慮到其趣味性。小組合作學習能更好的督促更多的同學參與到課堂中來。小組評價體系本體功能，促進學生學習。WelcometoMelinda’shappyEnglishclass讀2d,把下列句子排序_______’sbirthdayiscoming.Let’sthinkaboutthefoodshelikesandtalkaboutifitishealthyorunhealthy.Part2—Dotheexercise.1．你喜歡吃香蕉嗎?________you__________bananas?2．艾米麗的哥哥不喜歡吃草莓。Emily’sbrother_________________________．3.Myfatherlikesmilk.(一般疑問句及肯定回答)____________father______milk?______,____________.人教版七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?SectionA教學目標與要求：Topic話題FoodFunction功能能夠談論對食物的喜好（Talkaboutlikesanddislikes）Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.Doesshelikepears?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.Dotheylikemilk?Yes,theydo./No,theydon’t.Grammar掌握like在一般現(xiàn)在時中的用法（Thesimpletensetolike.）肯定句和否定句（Affirmativeandnegativestatements）Idon’tlikesalad.Johnlikeshamburgers.一般疑問句及其回答（Yes/Noquestionsandshortanswers）Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.Doesshelikepears?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.Dotheylikemilk?Yes,theydo./No,theydon’t.能夠正確使用下面表示食物的可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞以及既可數(shù)又不可數(shù)的名詞。（countablenounsanduncountablenouns）Countable:hamburgers,eggs,oranges,bananas,apples,pears,carrots,vegetables,tomatoes,strawberriesUncountable:milk,bread,riceBoth：foodfruit,ice-cream,salad,Wordsandexpressions詞匯和常用表達詞匯hamburgers,eggs,oranges,bananas,apples,pears,carrots,vegetables,tomatoes,strawberries，milk,bread,rice，foodfruit,ice-cream,salad,birthday,dinner常用表達thinkabout,howaboutStrategies學習策略通過分類的方式識記食物類詞匯Moraltarget情感目標倡導學生形成健康的飲食習慣Culture文化知識了解中西方飲食習慣的差異教學過程：步驟師生活動設(shè)計設(shè)計意圖與效果分析Step1Beforeclass課前五分鐘侯課1.Introducemyselfandhavefreetalkswiththestudents.2.Watchavideo—Whatdoyoulike?上課板書：Unit6doyoulikebananas?1.師生互動、拉近距離、調(diào)動學生。2.看錄像導入話題。教師要思路清晰才能為學生領(lǐng)出柳暗花明的路子。效果分析：課前導入在課堂教學中起到引領(lǐng)的作用。Step2PresentationHaveafreetalkwiththestudents.T:Iwanttoguesswhatyoulike.Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.(板書)Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.Dotheylike...?Yes,theydo./No,theydon’t.Howabout…?Canyouguess?WhatdoIlike?Getthestudenttoasktheteacherthesekindsofquestions.通過與學生的自由對話導入新課。效果分析：自由對話一方面幫助學生進入狀態(tài)，為上課做好準備，另一方面教師注意對話內(nèi)容圍繞本課主題，提問發(fā)散性問題。Step3GametimePlaythe“Memorychallenge”gametocheckifthestudentscanmasterthewordornot.游戲一方面可以活躍氣氛，另一方面可以檢查學生的單詞掌握情況。效果分析：游戲的設(shè)計要尊重本節(jié)課的話題，所學生在play中收獲知識。Step4MatchingMatchthewordswiththepictures.Answers:d,i,f,h,b,g,c,j,e,a,詞圖匹配，在經(jīng)過之前的熱身，學生完成此項很簡單。效果分析：學生能較好的完成這一基礎(chǔ)任務，為下面的學習做好了準備。Step5ListeningFirstreadtheconversationstogether.Twostudentsarealsotalkaboutfood,let’slistenandnumberthem.Tip:Payattentiontothekeywords.聽力練習之前鼓勵學生讀句子理解句意，便于聽力理解。效果分析：聽力之前的閱讀和聽力方法指導為學生搭建了臺階，能較好的完成聽力任務。Step6Drill11.Thegirllikesbananasandoranges.Theyareall______.Theshowthepicturesofvegetablesandotherfood.Encouragethestudentstolearntorememberwordsinthesamekind.2.Practicethedrill.A:Doyoulike…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.ButIlike…鼓勵學生通過分類記憶詞匯。學生練習對話，熟悉詞匯，提高表達能力。效果分析:學習口頭練習順利進行與詞匯的儲備和聽力正音有著直接的聯(lián)系。Step7Listening1.Getthestudentstolookatthepicturesin2aandpredict.Thenlistenandcirclethefoodyouhear.2.Listenagainandfilltheblanks.Tip:Payattentiontothekeywords.通過聽錄音，練習學生捕捉簡單信息的能力。第二遍聽則是能夠記錄下關(guān)鍵信息。效果分析：聽力之前看圖預測為聽力做足了準備。Step8Drill2Askaboyandagirltohelpmetoshowtheconversation.A:Doyoulike…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.C:Doeshe/shelike?B:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.C:Howabout…A:…Youcanusethephrasesyoulearntomakealongerconversationifyoulike.Thenactout.教師展示對話，讓學生練習，注意開拓學生語言領(lǐng)域。用上他們所學過的詞匯。效果分析：語言的拓展需要老師的適當引導，但不可以限制太多，不然學生的思維依然得不到有效的發(fā)散。Step9RoleplaytheconversationIntroducetheboyJohn.Readandfindtheanswerstothequestions.DoesJohnlikehamburgers?DoesJohnlikesalad?WhatfruitdoesJohnlike?Listenandrepeat.Read2dandputthesentencesintotherightorder.Roleplayit.Thestudentscanalsomaketheirownconversationiftheycan.介紹對話的語境、速度了解大體內(nèi)容、正音、表演對話。也可以編一個自己的對話。效果分析：閱讀解決問題學生能較好的完成任務，閱讀排序則需要認真閱讀分析語言的先后邏輯，以后不斷加強練習。Step10FindtherulesEncouragethestudentstofindwhichgroupofwordsarecountable,uncountableorboth.鼓勵學生自己量定那些詞是可數(shù)名詞、那些是不可數(shù)名詞、那些是既可數(shù)又不可數(shù)的。效果分析：通過一節(jié)課的學生教容易分辨出可數(shù)名詞與不可數(shù)名稱，對于既可數(shù)又不可數(shù)的不是太明確，還需要練習鞏固。Step11Sumup效果分析：思維導圖總結(jié)，學生能清晰的本節(jié)課所學內(nèi)容，并能很好的凸顯本節(jié)課重點。Step12Self-checkPart1--Agametocheck.Part2—Dotheexercise.1．你喜歡吃香蕉嗎?________you__________bananas?2．艾米麗的哥哥不喜歡吃草莓。Emily’sbrother_________________________．3.Myfatherlikesmilk.(一般疑問句及肯定回答)____________father______milk?______,____________.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，加深印象，起到溫故而知新的效果。當堂檢測，當堂清。效果分析：學生能輕松完成這些基礎(chǔ)練習。Step13Homework1.Askyourparentsaboutwhatfoodtheylikeandwhatfoodtheydon’tlike.（調(diào)查父母喜歡或不喜歡的食物）2.SearchtheInternetforinformationaboutdifferenteatinghabitsbetweeneasternandwesterncountries.（查找有關(guān)東西方飲食文化差異的信息）鼓勵學生調(diào)查父母的飲食，搜索網(wǎng)絡(luò)可以了解的中國的飲食注重色香味，西方飲食注重健康、營養(yǎng)。幫助全家人形成健康的飲食習慣。人教版七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?SectionA學科英語年級七年級教材版本人教版課題Unit6Doyoulikebananas?觀察視角教什么觀察者：陳輝觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確具體，并且切合單元教學的整體目標要求。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？在教學中重視學生的自讀感悟與合作學習，教師設(shè)計切合重點和難點的討論題引發(fā)學生思考、探討，通過小組討論，交流，體會文章蘊含的核心價值觀—關(guān)心他人、學會分享。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？及時將學生受到的啟發(fā)和感悟從課內(nèi)引申到課外，引導學生關(guān)注生活習慣，提升道德情感。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？從詞匯教學入手，通過各種聽說，指導學生不斷模仿，反復練習新學知識，深入揣摩語言的意蘊，體驗語流和語感，感受英語本土講話者的特點，在糾錯中提升、在模仿中提高。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？本節(jié)課定位為聽說課，教師指導學生從聽說練習中糾錯提升，在理解學習中感受語言的魅力。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？多媒體教學提高了教學的實效性。在文章教學的基礎(chǔ)上有適當?shù)耐卣梗ㄈ缯n題結(jié)尾通過“Thehistoryofsandwich”這一視頻拓寬學生的視野、了解西方的文化）。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？教師根據(jù)文章特點和學生特點，采用了聽說法、合作探究、練習展示法等方法。注重課前預習、自主總結(jié)、合作交流等。8.板書設(shè)計：是否清晰實用板書設(shè)計用一個思維導圖，清晰地表達出了本節(jié)課的教學重點，給學生直觀的感受。補充視點：重視將情感態(tài)度與價值觀教學融入英語教學中。本課多處巧妙設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，引人入勝。教學改進建議：1、安排的教學內(nèi)容多，學生的口頭還不夠深入，課下還得加強。2、教師沒有充分關(guān)注學習困難學生的課堂表現(xiàn)，在今后的教學中注意改進。

人教版七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?SectionA上班16年來，我的最大的夢想就是登上講臺，對我來說真的是理想、是追求、是最高目標。可能聽起來很可笑，但這是事實。一直想走上對于我來將的“舞臺”去演繹自己的教學藝術(shù)。2007年我參加了全國英語優(yōu)質(zhì)課的預選，當時我覺得自己很失敗，這些年來我一直都在努力去完善自己的每個教學細節(jié)，乃至每一節(jié)課。通過這節(jié)課我的收獲有以下幾點：首先就是作為一名英語教師我交給學生的是語言能力而不是單詞和知識點，我重視英文上課讓我的學生盡可能多的得到鍛煉，我感覺自己也做到了。我要讓孩子們會交流、會說話。再就是我要把我的課堂無限的接近學生的生活，他們越熟悉的談論起來越自如，所以我在上課時跟我的學生對話非常隨便、自如，而且也受到學生的歡迎，我和學生都喜歡英語，我們也都喜歡對方。學生對我的稱呼不是老師而是“梅姐”或“小梅娘”，真的我很欣慰。在這次講課的過程中我也感覺到自己的心和學生很近，您可以看錄像。上完可第二天我收到了學生的祝福賀卡：讓我感受到了作為一個老師真的是幸福。還有就是我認為聽說課要想讓學生有自如、大膽的表達必需有足夠的輸入量。因此在設(shè)計這一單元是我從食物話題視頻、課本的兩套聽力、學生的自由討論等多角度為學生感受語言創(chuàng)作機會，最終學生就可以自然表達自己的喜好了。通過老師的展示學生小組合作，采訪練習。學生把所學知識的運用靈活化，并逐步提升，內(nèi)化為自己的知識，可謂“水到方可渠成”。對于我本次的講課我感覺自己還有很多做得不夠好的地方，對于泛讀課處理尺度把握的不好，跟學生的溝通還需要加強，問題的設(shè)計還應多從學生的口味出發(fā)?？傊?，教師的教學設(shè)計是學生學習的風向標，教師要認真審視自己的教學設(shè)計、潤色自己的教學環(huán)節(jié)、明確自己的教學目標、提升自己的課堂操控能力才能真正上好一節(jié)課。人教版七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?SectionA教學目標與要求：Topic話題FoodFunction功能能夠談論對食物的喜好（Talkaboutlikesanddislikes）Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.Doesshelikepears?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.Dotheylikemilk?Yes,theydo./No,theydon’t.Grammar掌握like在一般現(xiàn)在時中的用法（Thesimpletensetolike.）肯定句和否定句（Affirmativeandnegativestatements）Idon’tlikesalad.Johnlikeshamburgers.一般疑問句及其回答（Yes/Noquestionsandshortanswers）Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.Doesshelikepears?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.Dotheylikemilk?Yes,theydo./No,theydon’t.能夠正確使用下面表示食物的可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞以及既可數(shù)又不可數(shù)的名詞。（countablenounsanduncountablenouns）Countable:hamburgers,eggs,oranges,bananas,apples,pears,carrots,vegetables,tomatoes,strawberriesUncountable:milk,bread,riceBoth：foodfruit,ice-cream,salad,Wordsandexpressions詞匯和常用表達詞匯hamburgers,eggs,oranges,bananas,apples,pears,carrots,vegetables,tomatoes,strawberries，milk,bread,rice，foodfruit,ice-cream,salad,birthday,dinner常用表達thinkabout,howaboutStrategies學習策略通過分類的方式識記食物類詞匯Moraltarget情感目標倡導學生形成健康的飲食習慣Culture文化知識了解中西方飲食習慣的差異教學過程：步驟師生活動設(shè)計設(shè)計意圖與效果分析Step1Beforeclass課前五分鐘侯課1.Introducemyselfandhavefreetalkswiththestudents.2.Watchavideo—Whatdoyoulike?上課板書：Unit6doyoulikebananas?1.師生互動