部編版課件《日月潭》課件9

9、日月潭第二課時

廉江市實驗學校

清晰建筑朦朧仙境太陽高照群山環(huán)繞風光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點點燈光蒙蒙細雨

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。群山環(huán)繞日月潭樹木茂盛日月潭名勝古跡日月潭

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。1.上面的文字共有______句話。

2.臺灣省最大的湖是_______,位置在____________________。

3.描寫山多,樹多的詞分別是_______和________。思考問題?三日月潭臺中附近的高山上群山環(huán)繞樹木茂盛光華島

日月潭很深，湖水碧綠，湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。日月潭很深，湖水碧綠。日月潭很深碧綠光華島湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。圓圓的彎彎的小島把湖水分成兩半。光華島日潭月潭日月潭比比看，哪個句子寫得好？好在哪兒?⑴小島把湖水分成兩半,北邊像太陽,叫日潭；南邊像月亮,叫月潭。⑵小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。圓圓的彎彎的日潭月潭

因為小島把湖水分成（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。所以把這個潭叫（）。兩半圓圓的太陽日潭彎彎的月亮月潭日月潭

相傳很久以前，在這個大潭里有兩條惡龍，攬下了太陽和月亮，把它們當作珠球在潭里玩耍取樂。從此，天地漆黑一團，人們無法生活了。后來，有一位名叫大尖哥的高山族青年，在劃船姑娘水社妹的幫助下，來到湖里。一個用金箭重創(chuàng)惡龍的頭部，一個用繡花針刺傷惡龍的眼睛，奪回了太陽和月亮。可是，不管他們怎樣用力往天上拋，太陽和月亮就是升不起來。后來，他們倆從玉山上拔來兩棵棕櫚樹，終于把太陽和月亮頂上了天。而大尖哥和水社妹變成了兩座山，守護在大潭旁邊，這就是大尖山和水社山。之后，人們發(fā)現(xiàn)，潭中小島把大湖分成兩半，一半狀似日輪，一半形如月鉤，于是就把此潭命名為“日月潭”。日月潭的傳說小組合作學習三、四自然段小組齊讀。你認為哪句話寫得特別美，就畫出來讀給組內(nèi)同學聽。組內(nèi)交流三、四自然段介紹了日月潭什么時候的美景？

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰的展現(xiàn)在眼前。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰的展現(xiàn)在眼前。太陽高照清晰

要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。蒙蒙細雨輕紗一片朦朧仙境清晰朦朧

學了這篇課文，同學們此時想說些什么？或你想對臺灣的小朋友說些什么？

下課啦！

謝謝指導！1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生