拔牙術5-拔牙并發(fā)癥課件

拔牙術5拔牙并發(fā)癥6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。拔牙術5拔牙并發(fā)癥拔牙術5拔牙并發(fā)癥6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。泰山醫(yī)學院口腔醫(yī)學院拔牙術5第六節(jié)牙拔除術的并發(fā)癥泰山醫(yī)學院口腔醫(yī)學院在稱物式泰山醫(yī)學院口腔醫(yī)學院內容復習口1上頜第三磨牙拔除的適應癥口2上頜第三磨牙阻生的位置主要有哪些?口3簡述頜第三磨牙阻生撥除與下頷第三磨牙拔除的區(qū)別有哪些?口4簡述上頜尖牙阻生的原因口5上頜阻生尖牙的分類有哪些?16上頜阻生尖牙常見哪一側阻生?如何定位?口7簡述上頜尖牙的拔除步驟口8簡述拔牙創(chuàng)愈合的過程在稱物式數(shù)學在初中階段是一門基礎學科，也是最具有實用性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的學科。學好數(shù)學具有十分重要的作用，在其他學科的學習中和今后的生活中處處離不開數(shù)學。但是，由于條件的限制，農村初中學生學習數(shù)學時，往往只滿足于上課聽講和做練習題，很少研究學習方法和如何提高學習效率，嚴重影響了數(shù)學教學質量的提高。因此，農村初中教師應針對實際，因材施教，加強對學生數(shù)學學習方法的指導，摸索出適合農村初中生的學習方法。一、提前預習，找出難點許多學生在學習新課之前沒有預習課本的習慣，有的教師對此也并不在意。其實，預習是一種最基本的學習方法，有著不可替代的作用。簡單地說，預習就是學生在上課前對將要學習的數(shù)學內容進行自我閱讀，先行熟悉所學內容，并了解重點和難點所在，找出學習新知識所需用到的已學過的知識，并對舊知識重新溫習、回憶，為學習新知識做準備。預習作為最基本的學習方法常常被師生忽視，因此教師必須給予學生具體的指導，告訴學生預習的重要性，指導和幫助學生制作預習提綱，有目的地進行預習。例如，在學習“數(shù)與負數(shù)”這節(jié)內容時，教師可指導學生提出如下提綱：怎樣表示物體的個數(shù)？如果沒有物體時用哪個數(shù)表示？測量和計算時不能得到整數(shù)結果，如何表示？攝氏零上5度和零下3度如何表示？有了這樣的提綱，可以引導學生仔細閱讀課文，找出難點，以便在聽課時提高注意力，有效地解決問題，提高聽課質量。教師在接下來的授課當中應該照顧到學生的預習情況。聽課是學生學習的主要方法，在教學中，教師應該充分考慮學生的實際，從組織教學、內容的引入到問題的提出，都要結合學生的預習提綱，設置懸念，調動學生參與的積極性。當然，在學生掌握了基本內容的基礎上，教師可根據(jù)實際，再隨機提出一些引申的問題。課堂教學必須以預習提綱為藍本，理清所學內容的邏輯結構，突破知識的重點和難點，讓學生形成明確、深刻的印象。二、做好筆記，掌握要點聽課很重要，但是如果課堂筆記做不好，就可能抓不住重點，后面的復習也無所依從。因此，培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣和能力，是數(shù)學教師應該重視的一個問題。首先，要指導學生把每節(jié)課的內容有詳有略地記錄下來，尤其是不明白的地方更應有特殊的標記，以便于課后復習和提問。其次，為了幫助學生學會做筆記的方法，教師要專門抽時間來講解，并對筆記的使用情況進行檢查、講評。例如：教學平行四邊形的面積時，學生首先要回顧平行四邊形“對邊平行且相等以及對角相等”的基本特征，知道長方形的面積S=ab，然后在教學中重點進行平行四邊形面積推導過程的演示，學會用“割補法”把平行四邊形轉化成長方形，最后可以讓學生在方格紙上作圖驗證。在學生知道了平行四邊形面積的計算公式后，教師再選擇與生活、生產緊密相連的實際問題讓學生解決。在整堂課的講解過程中，要讓學生一邊聽講，一邊記錄公式、驗算步驟。這樣，不僅讓學生掌握了重點、解決了難點，而且還培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。另外，教師還應指導學生平時注意保存筆記、整理筆記，并定期寫學習心得。養(yǎng)成習慣以后，對以后的學習會起到舉一反三、觸類旁通的奇效。三、及時練習，鞏固重點要想使學生學好數(shù)學，教師首先要選擇一些較簡單的、與學生生活密切相關的題目讓學生在課后練習。這樣，既有利于學生鞏固基礎知識，加深對所學知識的理解，又可提高學生的學習興趣，調動學生參與的積極性，使今后的教學更加輕松、愉快。學生做練習題時，當嘗到了成功的快樂后，可選擇做較高層次的習題，專心思考，力求用自己所學知識解答問題。做完后，如果有機會與人交流就及時討論，以便更好地掌握知識。在練習時教師應適時指導，結合例題講清審題的方法、解題的思路和步驟。首先是引導學生理解題意，認真讀題，仔細審題，弄清已知和未知、涉及的知識及其相互間的聯(lián)系；其次是引導學生尋找解題的方法，開拓思維，從所學知識中找出已知與未知的所有聯(lián)系，回憶與本題有關的基礎知識和已經(jīng)解過的題目，從形式到內容，從條件到結論，看能否找到與該題類似的問題，教師從中相機引導學生將條件分開，通過重新組合，達到求解的目的。教師要通過多種行之有效的方法，使學生逐步學會解題的技巧和方法。教師還要著重規(guī)范學生解題時的書寫格式，力求把解題的過程簡單而完整地寫出來.在書寫中要做到每一步推理和運算都有理有據(jù)，注重總結類型題解題方法的歸類、記憶和推廣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。教師還應讓學生大膽探索解題方法，嘗到跳起來摘果實的樂趣。經(jīng)過這樣的反復練習，學生的數(shù)學成績會逐步提高，思維能力也會充分發(fā)揮，為今后的學習奠定扎實的基礎。總之，在農村初中生中加強數(shù)學學習方法的指導，應把學生的課前預習、課堂學習和課后解題練習作為一個不可分割的整體，以讓學生明確推導、推理、驗證的過程為中心，以教學生學習數(shù)學的基本方法為主線，以提高學生的學習能力為目標，這樣才能取得良好的教學效果。一、關聯(lián)理論概述關聯(lián)理論是法國認知科學家DanSperber和英國語言學家DeirdreWilson共同提出來的。該理論將語言交際看作是一個明示——推理過程（ostensive-inferentialprocess）。所謂“明示”就是指說話者“明確地向聽話人表示意圖的一種行為”。在語言交際中，說話人通過明示行為向聽話人展示自己的信息意圖和交際意圖，為推理者提供必要的理據(jù)；而聽話人往往根據(jù)說話人的明示行為進行推理。推理的過程就是尋找話語與語境關聯(lián)的過程。二、關聯(lián)理論框架下的閱讀理解過程閱讀實際上也是一種交際活動，它雖不是直接的，但它是讀者與作者之間進行的書面交際活動。從關聯(lián)理論的角度看，閱讀理解的過程實際上是讀者盡可能進行關聯(lián)性程度最大的邏輯推理，從而更好地理解作者的信息意圖和交際意圖的過程。信息意圖即明示在文字上的信息；交際意圖即言外之意。在這個過程中，讀者只要具備一定的詞匯和語法知識就能獲取作者明示在文字上的信息，而要理解作者的交際意圖，讀者必須在獲取文字信息的基礎上做出最合適的語境假設，也就是說，讀者必須將文字上的信息（新信息）與讀者認知語境中的三種信息即邏輯信息、百科知識和詞匯信息做出語境假設，尋找新舊信息中的最佳關聯(lián)。如果讀者認知語境中的邏輯信息、百科知識和詞匯信息越強，那么讀者只要付出較少的努力就能找到最佳關聯(lián)，而這種最佳關聯(lián)的獲取體現(xiàn)在對作者交際意圖的把握，在閱讀理解考試中體現(xiàn)在準確無誤地做對題目。三、關聯(lián)理論在大學英語閱讀教學中的運用通過以上分析，不難看出關聯(lián)理論在閱讀理解中具有很強的解釋力和指導性。教師可具體從強調百科知識的重要性，推理能力的培養(yǎng)及猜詞習慣的養(yǎng)成這三方面著手，有效地提高學生的閱讀理解能力。目前，英語專業(yè)閱讀教學也不能只滿足于學生們能看懂表面意思，還要具備一定的分析和推理的能力。在閱讀中，讀者閱讀文本的過程，也是一個不斷尋找關聯(lián)的過程。讀者認知語境中（大腦中）與文本有關的知識越多，語境效果則越大，那么關聯(lián)性就越強，其結果是讀者對文本的理解就越容易，且理解速度也越快。我們都有這樣的經(jīng)驗：內容熟悉的文章容易看懂，內容不熟悉的文章難懂或不懂，原因就在此。因此，筆者在指導學生閱讀時，以關聯(lián)理論中此要點來指導教學，強調學生多積累百科知識的重要性，告訴他們大腦中積累的百科知識越多，在做閱讀理解時，如果所讀的文章內容與腦中的百科知識有一定的關聯(lián)，那么就較容易懂得文章的內容，從而做題的準確率也會相應的提高。教師在上課時可盡量多補充背景知識，從而學生的認知語境中百科知識和詞匯信息就會相應增多，理解力就會增強。比如，在《新標準大學英語4》中有一個單元涉及到“festivalsandholidays”，我會讓學生們課前考慮我們有多少熟悉的中西節(jié)日，都有哪些風俗，英文說法如何。這樣，一方面，可以擴大他們的知識面；另一方面，對于理解課文非常有幫助。根據(jù)關聯(lián)理論，我們得知讀者的認知語境中僅有一定的百科知識和詞匯信息是不夠的，還要學會尋找新舊信息之間的關聯(lián)，尋找關聯(lián)的過程也就是推理，因此有意識地培養(yǎng)學生的推理能力顯得尤為重要。筆者現(xiàn)以《新標準大學英語1》為例作一些闡述。在講授Unit1中有一篇文章涉及到Pilgrims，有一段是這樣的：“……thePilgrimsandtheirPuritanwaysandhowtheyfrightenedthelifeoutoftheirchildren”在了解了清教徒和新教的歷史和基本常識后，學生們知道，新教徒是非常重視孩子教育的而且對孩子們的要求非常嚴格。由此，也增加了學生們對基督教的文化背景的了解。培養(yǎng)學生在閱讀過程中進行猜詞的習慣也是非常重要的。當不能用構詞法猜詞時，筆者在閱讀教學中強調根據(jù)語境猜詞義，這也需要推理。在閱讀過程中，讀者也能根據(jù)作者提供的詞匯信息、邏輯信息來猜測和推理一些詞語的含意，從而進行有效的交際。例如：：“……Incontrast，shypeoplearelikelytobepassiveandeasilyinfluencedbyothers.Shypeopleareverysensitivetocriticism；theyfeelthatisconfirmstheirinferiority.”學生不懂“confirm”這個單詞，但根據(jù)語境（在此指上下文），根據(jù)前面幾句“害羞的學生對于批評非常敏感，因為他們認為那？？他們的短處?！笨梢酝茢嗪π叩膶W生認為批評是證實了他們的缺陷，因此很難面對。根據(jù)具體情況將構詞法和語境推理相結合對新詞進行猜測和推理，學生也會逐漸養(yǎng)成根據(jù)語境推測詞義的習慣。有意識地培養(yǎng)學生的推理能力，有助于提高學生的理解能力。四、結束語在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，關聯(lián)理論對閱讀理解能力的提高大有好處。在進行閱讀教學時，老師可將關聯(lián)理論的相關知識指導教學，要求學生在課外涉獵更廣泛的文章，如社會、科技、文化、經(jīng)濟和人物傳記等。告訴學生如果認知的三種信息儲備得越多，在閱讀時，相對來說，尋找關聯(lián)所付出的努力就越小，對閱讀理解的準確性和有效性也會相應提高。讓學生知道了為什么要多讀文章雜志的重要性，這樣學生閱讀的目的更加明確，興趣也會提高，從而他們的各種能力也會相應提高。另外，有意識的培養(yǎng)學生們的推理能力，對于提高學生們的閱讀理解水平是非常有好處的。泰山醫(yī)學院口腔醫(yī)學院拔牙術5第六節(jié)牙拔除術的并發(fā)癥泰山醫(yī)學院口腔醫(yī)學院在稱物式泰山醫(yī)學院口腔醫(yī)學院內容復習口1上頜第三磨牙拔除的適應癥口2上頜第三磨牙阻生的位置主要有哪些?口3簡述頜第三磨牙阻生撥除與下頷第三磨牙拔除的區(qū)別有哪些?口4簡述上頜尖牙阻生的原因口5上頜阻生尖牙的分類有哪些?16上頜阻生尖牙常見哪一側阻生?如何定位?口7簡述上頜尖牙的拔除步驟口8簡述拔牙創(chuàng)愈合的過程在稱物式泰山醫(yī)學院口腔醫(yī)學院本節(jié)內容口掌握拔牙術中的各類并發(fā)癥的病因、臨床表現(xiàn):掌握拔牙術后反應和并發(fā)癥的病因、臨床表現(xiàn);掌握干槽癥的定義、臨床表現(xiàn)口熟悉干槽癥的各類假說理論口了解并發(fā)癥的相關解剖知識、應急處理;干槽癥的臨床處理。物式泰山醫(yī)學院口腔醫(yī)學院拔牙術中并發(fā)癥口認識其不可避免性:是臨床醫(yī)生必須考慮的問題之一,何與患者交流和溝通手術的風險;如何預防其發(fā)生發(fā)生之后的處理;從側面體現(xiàn)一位醫(yī)生的從業(yè)經(jīng)驗和價值口職業(yè)原則要嚴格遵守:術前檢查仔細、全面檢查;熟悉術區(qū)的解剖:術前交流充分;可以把病情想的復雜想好對策及處理方法;操作中堅持外科治療原則和無菌原則。口心態(tài)坦然面對對自己的能力充分認識到,做到“心知”;充分借助輔助檢查,做到“肚明”;對待并發(fā)癥要“鎮(zhèn)靜”,積極應對和處理。物式泰山醫(yī)學院口腔醫(yī)學院(一)暈厥口突發(fā)的、暫時性的意識喪失;一過性的中樞缺血所致。多由恐慌、饑餓、疲勞、疼痛、系統(tǒng)病、體位不良等引起口前驅癥狀:頭暈、惡心、胸悶、面色蒼白、四肢厥冷、脈快而弱、呼吸困難等癥狀:血壓急劇下降、心率減慢、短暫意識喪失等物式泰山醫(yī)學院口腔醫(yī)學院(一)暈厥處理:停止手術、放平體位、頭低位、松解衣口、保持呼吸道通暢、芳香氨乙醇或氨水刺激;刺人中;吸氧;補液預防:詳細詢問病史、消除情緒、避免空腹手術等物式泰山醫(yī)學院口腔醫(yī)學院(二)牙根折斷口原因1鉗喙的位置:牙體長軸、牙頸部2拔牙鉗的選