初中物理-第十一章第一節(jié)功教學設計學情分析教材分析課后反思

《功》教學設計《第十一章第1節(jié)功》教學設計新授課1課時【教學目標】知識與技能1、知道力學中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功；2、能應用公式W=Fs進行簡單的計算。過程與方法1、通過觀察和分析，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。2、通過實驗和生活中的例子，知道做功包含的兩個必要因素，能判斷出力是否對物體做功。情感、態(tài)度和價值觀1、通過對生活中實例的解釋，讓學生體會到物理知識的應用，增強學生學習物理知識的興趣。2、通過合作探究性物理學習活動，使學生體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作意識?！窘虒W重點】做功的兩個必要因素；利用W=FS進行簡單的計算【教學難點】判斷力是否對物體做功。【教學準備】教具準備：多媒體【教學過程】教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課一、力學中功的含義1、總結(jié)：功包含的兩個必要因素2．判斷物體是否做功。3、三種不做功的情況：4、動手試試多媒體出示學習目標多媒體展示三幅圖畫，引導學生分析力對物體的移動有沒有貢獻，引出生活中的功有“貢獻”、“功勞”等豐富的意思，力學中的功吸收了生活中功的意思，但它也有著更為特殊的含義?，F(xiàn)在請同學們自學課本62頁、63頁，理解物理學中功的含義，知道什么情況下力對物體做了功？做功的兩個必要因素是什么？自主學習：1.什么情況下力對物體做了功：2.做功的兩個必要因素：教師小結(jié)：力學中功的含義，即一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下通過了一段距離，我們就說這個力做了功。多媒體展示三個做功的例子：1、火箭升空；2、馬拉木頭水平前進；3、吊車將重物慢慢吊起。分析得出力做功有兩個必要因素：

一是作用在物體上的力。（F）

二是物體沿力的方向通過的距離。（S）舉例子，要求學生判斷是否做功。（多媒體課件演示）⑴人用盡全力推一塊大石頭，沒有推動；⑵塔吊吊著物體在水平方向勻速移動；⑶在光滑的水平冰面上，冰球由于慣性做勻速直線運動，沒受力。通過以上實例的分析合作探究三種不做功的情況：(1)物體受到力，但沒有移動距離。（勞而無功）(2)物體移動了距離，但沒受力的作用。（不勞無功）(3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離與力的方向垂直。（垂直無功）“拾起托著平動舉起停滯”這五個動作中，哪些動作對課本做了功！為什么？思考后發(fā)表自己的觀點。自主學習理解、記憶分析回答合作探究學生實驗小組交流二、功的計算例題我們知道了力做功的兩個條件，那怎樣來計算功呢？自主學習：功的計算公式：功＝力×距離即：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積。用W表示功，用F表示力，ｓ表示物體在力的方向上通過的距離，則功的公式可寫成：W＝Fｓ。在國際單位制中，力的單位是牛頓（N），距離的單位是米（m），功的單位是牛頓·米，它有一個專用名稱叫焦耳，簡稱焦（J）。1焦＝１?！っ?。介紹焦耳幾點說明：1）使用W＝Fｓ，要注意單位的統(tǒng)一。2）做功的多少只由W＝Fｓ決定，跟物體是做勻速直線運動還是做變速運動無關。3）知道1焦的物理意義，知道1焦的大小。質(zhì)量為50kg的雪橇上裝載了350kg的貨物,一匹馬拉著它沿水平道路將貨物勻速運到了3000m外的貨場,如果雪橇行進中受到的摩擦力是800N,求馬的拉力做的功。由一名學生板演，其他學生自己演算。要求解題規(guī)范化。自主學習理解掌握傾聽了解一名學生板演，其他學生自己演算。課堂鞏固多媒體出示，課堂訓練，隨堂鞏固。鞏固練習課堂小結(jié)要求學生總結(jié)本節(jié)“學到了什么”談收獲板書設計第1節(jié)功一．功的定義：1、如果物體受力且沿受力方向移動了一定的距離，就說力對物體做了功。2、功包含的兩個必要因素：一是作用在物體上的力。（F）二是物體沿力的方向通過的距離。（S）二、功的計算：功＝力×距離公式：W＝Fｓ單位：焦耳符號：J附件一、【課堂鞏固練習】課堂訓練一：1、你用力推墻,墻沒動你是否對墻做了功?

2、我將手中的粉筆水平丟出,粉筆在空中飛行,我是否對粉筆做了功?

課堂訓練二：1、重100N的物體由于慣性在光滑的水平面上勻速前進4m，外力做的功為J，重力做的功為J。2、放學后，某同學背著重40N的書包沿水平路面走了200m，又登上大約10m高的四樓才回到家。則他在回家的過程中對書包做的功約為（）A、0JB、400JC、2000JD、2400J3、用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分別拉重500N和800N的兩輛小車勻速前進4m，則（）A、拉重車做的功多B、拉輕車做的功多C、拉兩輛車做的功一樣多D、無法確定《功》學情分析功的概念比較復雜、抽象，教學中應遵循具體--抽象具體的原則。本節(jié)之前學生還沒有學習關于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學生已有一定的力學基礎知識，可以引導學生充分利用已有的認知水平來構建“功”的概念。在學習過程中仍需一些直觀認識作為依托，因此，在教學中可以借助實驗和實例分析加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握?！豆Α方滩姆治觥豆Α愤@一節(jié)是本章的重點和關鍵，功是物理學中最基本、最重要、又是與能量密切聯(lián)系的一個物理量。研究功的重要意義在于，可以通過做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過程奠定定量分析的基礎。對功的概念的認識水平直接影響能的概念的形成和功能關系的建立。對功的研究為以后學習功率、功的原理、機械效率、能量等知識奠定基礎。另外，功的知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術和科學研究有著較大的現(xiàn)實意義。從新課程標準來看，這節(jié)課的內(nèi)容既重視學生的生活經(jīng)驗，又重視學生應用實例去體驗、分析的過程，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。這節(jié)課計劃用1課時來完成?！豆Α吩u測練習課堂訓練一：1、你用力推墻,墻沒動你是否對墻做了功?

2、我將手中的粉筆水平丟出,粉筆在空中飛行,我是否對粉筆做了功?

課堂訓練二：1、重100N的物體由于慣性在光滑的水平面上勻速前進4m，外力做的功為J，重力做的功為J。2、放學后，某同學背著重40N的書包沿水平路面走了200m，又登上大約10m高的四樓才回到家。則他在回家的過程中對書包做的功約為（）A、0JB、400JC、2000JD、2400J3、用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分別拉重500N和800N的兩輛小車勻速前進4m，則（）A、拉重車做的功多B、拉輕車做的功多C、拉兩輛車做的功一樣多D、無法確定《功》的教學課后自我反思本課得到參加聽課的教師和學生的充分肯定和良好評價。我覺得有以下幾個亮點：1．課題引入自然。多媒體展示三幅圖畫，引導學生分析力對物體的移動有沒有貢獻，引出生活中的功有“貢獻”、“成效”等豐富的意思，力學中的功吸收了生活中功的意思，但它也有著更為特殊的含義，從而引出新課。2、充分發(fā)揮了多媒體在演示中的直觀性、生動性、靈活性輔助教學。讓學生直觀看到，生活中的一些無法搬入課堂的力做功的實際例子，突出了教學重點。不僅激發(fā)了學生學習的熱情，還提高了課堂效率。3．過程“開放”。本課每個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了互動性特點，給了學生“自由學習”的時間和空間。教師的作用是引導、點撥、激勵，學生成了學習的主體。4．形式多樣。本課運用激發(fā)情趣、啟發(fā)誘導、動手試試等方法，讓學生在情境中活動，在活動中感受，在感受中體驗，充分體會到物理就在生活中，科學就在自己身邊，從而激發(fā)了學習“功”的熱情。5、教學設計上，強調(diào)學生自主學習，注重交流合作，讓學生與學生的交流合作在探究過程中進行，使他們在自主學習的過程中理解和掌握本節(jié)課要學習的知識點，并獲得物理活動的經(jīng)驗，提高探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力,同時重視學生的思維過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。本節(jié)課的教學雖然進行了充分的備課，但在實際教學過程中還是存在一點不足，就是時間上把握欠缺了些。最后一個收官的練習時間太緊張，這是前面時間控制得不夠好的原因。以后要利用機會關注時間的使用量與課程進度?！豆Α氛n標分析：根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際確定下列教學目標：知識與技能目標：1、知道力學中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功；2、能應用公式W=Fs進行簡單的計算。過程與方法目標：1、通過觀察和分析，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。2、通過實驗和生活中的例子，知道做功包含的兩個必要因素，能判斷出力是否對物體做功。情感、態(tài)度和價值觀目標：1、通過對生活中實例的解釋，讓學生體會到物理知識的應用，增強學生學習物理知識的興趣。2、通過合作探究性物理學習活動，使學生體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作意識?！窘虒W重點】做功的兩個必要因素；利用W=FS進行簡單的計算?！窘虒W難點】判斷力是否對物體做功。新課標指出，從生活走向物理，從物理走向社會。貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎知