第一屆外語教學成果獎解析課件

第一屆外語教學成果獎解析主要內(nèi)容

主要內(nèi)容一二問題分析四申報建議獲獎情況

優(yōu)秀成果三主要內(nèi)容

主要內(nèi)容一二問題分析四申報建議獲獎情況

優(yōu)秀成果三一、第一屆外語教學成果獎獲獎情況1、項目申報情況：教學成果獎申報工作2015年12月啟動，截止3月10號，共收到106所學校有效申報項目139項，經(jīng)網(wǎng)站填報篩選，剩有效項目129項。

其中：公共外語46項；

專業(yè)外語37項；

行業(yè)外語22項；

綜合改革24項。一、第一屆外語教學成果獎獲獎情況2、評審程序與標準（與國家級評獎接軌）：1）評審程序網(wǎng)評：專家22人，回避本地區(qū)項目會評：專家11人，回避項目申報人委托第三方----浙大出版社組織2）評審標準2015年第一屆外語教學成果獎評審標準3）申報文本與國家職業(yè)教育教學成果獎文本相同一、第一屆外語教學成果獎獲獎情況3、獲獎結(jié)果與比例：獲獎數(shù)58項，獲獎比例為45.1%；其中包括：公共外語14項，占公共外語申報總數(shù)30.4%；專業(yè)外語21項，占專業(yè)外語申報總數(shù)56.8%；行業(yè)外語12項，占行業(yè)外語申報總數(shù)54.5%；綜合改革11項，占綜合改革申報總數(shù)45.8%。按照獲獎項目10%的原則，評出：

一等獎5項，特等獎1項。一、第一屆外語教學成果獎獲獎情況第一屆外語教學成果獎獲獎名單“外語教指委2015年第一屆外語教學成果獎”特等獎：成果類別成果名稱主要完成人主要完成單位專業(yè)外語北京地區(qū)旅游英語專業(yè)教學改革實踐探索常紅梅北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院

“外語教指委2015年第一屆外語教學成果獎”一等獎：成果類別成果名稱主要完成人主要完成單位公共外語信息技術(shù)與高職公共英語課程整合的探索與實踐孫川北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院公共外語基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“五網(wǎng)、四維、1+X”高職公共英語教學模式研究與實踐宋梅梅廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院綜合改革“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)探索與實踐林紅廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院專業(yè)外語高職應用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究申延子長春職業(yè)技術(shù)學院行業(yè)外語基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與崗位需求的“大平臺、小方向”商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)實踐申厚坤無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院主要內(nèi)容

主要內(nèi)容一二問題分析四申報建議獲獎情況

優(yōu)秀成果三2015年第一屆外語教學成果獎申報書二、外語教學優(yōu)秀獎成果賞析1、成果簡介

北京地區(qū)旅游英語專業(yè)教學改革實踐探索----常紅梅北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院、北京青年政治學院等6院校北京市北海公園管理處、北京首旅置業(yè)集團等4企業(yè)二、外語教學優(yōu)秀獎成果賞析（對成果主題和主要內(nèi)容進行概述，不超過600字）1、成果簡介二、外語教學優(yōu)秀獎成果賞析本成果源于教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學指導委員會“高職外語類專業(yè)目錄修訂研究-旅游英語專業(yè)”和“高職英語專業(yè)教學改革創(chuàng)新實踐項目-旅游英語專業(yè)”，以及教育部行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會“行業(yè)指導職業(yè)院校專業(yè)改革與實踐-職業(yè)院校旅游英語專業(yè)頂崗實習標準”的專項研究，所形成的高職院校旅游英語專業(yè)教學改革實踐指導意見性成果已成為推進全國旅游英語專業(yè)教學改革的基礎，并在實踐中予以應用。本成果主要涵蓋以下三個方面：（1）完成高職專業(yè)目錄旅游英語專業(yè)簡介編制。（2）完成旅游英語專業(yè)慕課課程資源建設。（3）完成旅游英語專業(yè)頂崗實習標準制定。1、成果簡介二、外語教學優(yōu)秀獎成果賞析

本成果以《高職應用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》等2項省級教育教學研究課題為依托。……2012年，完成成果研究，充實完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式，確定“112”專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建“語言+專業(yè)”的開放式課程體系，創(chuàng)新三階段韓語課程的教學模式，建設“三位一體”的教材體系，構(gòu)筑集“語言、文化、職業(yè)操練”于一體的實踐教學平臺，建設中韓結(jié)合、專兼結(jié)合的“三元組合”教學團隊，從而解決高職韓語專業(yè)定位、課程體系及課程教學改革等方面存在的與本科界限模糊、與職業(yè)崗位能力要求相脫節(jié)等問題。通過理論研究與實踐探索，總結(jié)經(jīng)驗，形成特色，構(gòu)建了校企合作平臺下學用結(jié)合的“四室一村”平臺下的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。高職應用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究長春職業(yè)技術(shù)學院申延子1、成果簡介基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“五網(wǎng)、四維、1+X”

高職公共英語教學改革與實踐---------廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院宋梅梅二、外語教學優(yōu)秀獎成果賞析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)探索與實踐

------------廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院

林紅

廣州市少年宮語言培訓部2、成果主要解決的教學問題及解決教學問題的方法（概述成果主要解決的教學問題，以及所采用的方法，思路要清晰，不超過800字）二、外語教學優(yōu)秀獎成果賞析

解決教學問題的方法：1、以課程群建設為抓手，探索傳統(tǒng)課堂與在線課程有機融合，創(chuàng)新教學模式，改變學生學習方式。探索學生自主學習模式。探索線上線下混合式教學模式。探索翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。

2、增設零課時教學內(nèi)容，創(chuàng)建“項目導向”實踐教學體系，探索通過真實社會服務項目全方位培養(yǎng)學生職業(yè)能力。平時，與華陽、體育東路、五一等周邊小學開展第二課堂活動。周末，與廣州市少年宮語言培訓部開展兒童外語公益活動。暑期，組隊到廣東、海南、湖南、江西等省農(nóng)村小學支教。

3、以師生成長共同體為載體，開發(fā)運營開放式學習資源，提供全天候?qū)W習環(huán)境，提升學生信息收集能力、解決問題能力、團隊合作能力、終身學習能力。成立學生社團“英語教學社”。成立“小林老師工作室”。二、外語教學優(yōu)秀獎成果賞析主要解決的教學問題：教學內(nèi)容更新無法應對基礎教育改革發(fā)展速度。單一教學模式不能滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)需要。原有學習方式難以培養(yǎng)學生職業(yè)意識、調(diào)動學習積極性。二、外語教學優(yōu)秀獎成果賞析3、成果的創(chuàng)新點

（對成果在更新教育理念、改革教學模式、改進教學方法、規(guī)范教學管理等方面的創(chuàng)新進行歸納與提煉，不超過800字）信息技術(shù)與高職公共英語課程整合的探索與實踐

----------北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院孫川4、成果的推廣應用效果

（就成果的應用、推廣情況及實際效果進行闡述，并以附件形式提供佐證材料。不超過800字）主要內(nèi)容

主要內(nèi)容一二問題分析四申報建議獲獎情況

優(yōu)秀成果三1、申報成果名稱存在的問題如：

歐美影視欣賞日語聯(lián)合課程《現(xiàn)代商務日語教程》《世紀英語》自主學習方案中加合作辦學班英語7C教學法中高職銜接的商務英語專業(yè)教學標準……三、申報書存在問題及分析71高等職業(yè)教育英語教學改革與發(fā)展研究向前進;曹佩升;李響;吳寒;寧順青廣東警官學院;廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院;順德職業(yè)技術(shù)學院289高職外語教育改革與發(fā)展實踐探索劉黛琳;徐小貞;丁國聲;鄭仰成;楊文明;牛健國家開放大學;深圳職業(yè)技術(shù)學院;河北外國語職業(yè)學院;太原電力高等?？茖W校354重工作流程，創(chuàng)雙語環(huán)境，建商務平臺--

商務英語專業(yè)PEB教學模式創(chuàng)新實踐胡靖華;何莉娜;陳文珊;金南輝;姚大東;邵元君;姜華;王竹青;胡穎;陳凌;林娟;褚麗桑上海市工商外國語學校;韓國首爾女子商業(yè)高中;上海都辰國際貿(mào)易有限公司例1：2014年高職教學成果獎（外語類）三、申報書存在問題及分析國際化專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)模式建設上海外國語大學柴明颎,戴惠萍（美籍）,張愛玲,黃協(xié)安,張瑩,吳剛,姚錦清（加拿大籍）以研究性課程建設為抓手，構(gòu)建研究型外語專業(yè)教學體系南京大學朱剛,許鈞,王守仁,孔德明,尹海燕,葉琳,王加興,徐蕾大學英語探究式教學模式研究與實踐東南大學李霄翔,陳美華,朱善華,吳之昕,郭鋒萍,劉蓉,楊茂霞,依托國家教學團隊，探索地方師范院校英語專業(yè)“二性三維四驅(qū)”人才培養(yǎng)模式湖南師范大學白解紅,鄧穎玲,陳敏哲,曾永紅,羅堅例2：2014年本科教學成果獎（外語類）三、申報書存在問題及分析（1）教學成果與教研項目的區(qū)別:教學成果指已公開發(fā)表、被公開評價、討論、引用，產(chǎn)生影響的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容與方法等成果內(nèi)容，成果形式有論文、教材、調(diào)研報告、培養(yǎng)方案等。教研項目側(cè)重于對研究內(nèi)容、意義、思路、方案與可行性的論證。三、申報書存在問題及分析教研項目可以形成教學成果，但教研項目不等于教學成果。（2）教學成果與論文名稱的區(qū)別:成果內(nèi)容容量較大，而論文較??；

成果強調(diào)實踐檢驗，而論文側(cè)重于論述；成果用“研究”“實踐”等標志詞，而論文可能不用。

分析：《英語教育專業(yè)實踐教學模式的研究與實踐》《談英語教育專業(yè)聽說課的實踐教學方法》三、申報書存在問題及分析2、成果完成單位與完成人填寫存在的問題完成單位與完成人不對應；成果僅有一個完成人，無法體現(xiàn)應用和推廣；封皮上完成人與“主要完成人情況表”的人數(shù)不一致；第一完成人表沒寫對本成果的具體貢獻。三、申報書存在問題及分析3、“成果簡介”與“成果的創(chuàng)新點”無區(qū)分度三、申報書存在問題及分析優(yōu)秀案例：信息技術(shù)與高職公共英語課程整合的探索與實踐成果簡介1)變革理念，信息技術(shù)整合高職公共英語教學。2)創(chuàng)建體系，信息技術(shù)整合公共英語課程。3)更新手段，信息技術(shù)促進公共英語教學實踐。成果的創(chuàng)新點：1）整合模式創(chuàng)新?！瓝?jù)調(diào)研，在英語課程建設中尚屬首例。2）教學手段創(chuàng)新?！瓏覕?shù)字信息中心主任單從凱教授指出，該平臺的研發(fā)在高職公共英語教學中技術(shù)領先、引領個性化課程資源平臺新潮流。3）教學內(nèi)容創(chuàng)新。……利用優(yōu)質(zhì)國內(nèi)外課程資源與最新素材：國際教材、教師原創(chuàng)微課、最新英文行業(yè)說明書、英文產(chǎn)品手冊等，使教學內(nèi)容與國際接軌。4、“成果主要解決的教學問題和解決教學問題的方法”內(nèi)容填寫不全只寫問題，或只寫方法三、申報書存在問題及分析5、“成果的推廣應用效果”客觀佐證不足缺少比較（包括橫向比較和縱向比較）；缺少數(shù)據(jù)（只定性，不定量）；缺少案例（沒有典型性）。注：教學質(zhì)量提高應排序在第一位。主要內(nèi)容

主要內(nèi)容一二問題分析四申報建議獲獎情況

優(yōu)秀成果三四、申報書填寫建議1、掌握選題原則：“五合”

（1）迎合社會需求；（2）契合改革重點；

（3）符合教育政策；（4）適合自身特點；（5）整合相關資源。四、申報書填寫建議2、填寫申報表格—“五技巧”（2）成果排好序（使效益最大化）（3）尋找支撐點（解決課題依托）（5）點面都顧及（數(shù)據(jù)案例配合）（1）巧妙借外力（搭好人員結(jié)構(gòu)）（4）避免空白項

（挖潛相關成果）四、申報書填寫建議擴展案例1：國家級教學成果二等獎（本屆）：

皮具行業(yè)創(chuàng)新型設計人才“三方融通，三品遞進”培養(yǎng)模式的實踐2）形成了“課堂教學與企業(yè)項目相融合、設計制作與展會訂單相銜接”的能力型專業(yè)課程體系。1、成果簡介1）構(gòu)建了“學校、企業(yè)、市場”三方融通，“作品、產(chǎn)品、商品”三品遞進的創(chuàng)新型皮具設計人才培養(yǎng)模式。依托課堂出作品、立足車間出產(chǎn)品、瞄準市場出商品。四、申報書填寫建議1、成果簡介3）實現(xiàn)了“教、學、做一體化”的工作坊教學模式。

采用“理論教學＋技能訓練＋生產(chǎn)制作”三位一體的作坊課堂。并利用信息手段實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程與工作坊教學過程數(shù)字化同步。4）建立了“產(chǎn)學研用相結(jié)合，創(chuàng)新驅(qū)動”的校企合作機制。通過專利申請、參加國際專業(yè)會展、作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品等方式激勵學生創(chuàng)新?！心Ｊ接畜w系四、申報書填寫建議2.成果主要解決的教學問題及解決教學問題的方法1）強化培養(yǎng)過程的開放性，解決傳統(tǒng)封閉式人才培養(yǎng)模式脫離市場需求的問題。2）開發(fā)適應皮具工作崗位的能力型專業(yè)課程體系，克服傳統(tǒng)知識型課程體系不利于培養(yǎng)學生職業(yè)能力的問題。3）推行“工作制”教學組織方式，解決傳統(tǒng)“課時制”教學組織方式能力訓練不系統(tǒng)，理論與實踐脫離的問題。

——有問題有方法四、申報書填寫建議3.成果的推廣應用效果1）人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強，社會聲譽好。?學生具有服務皮具企業(yè)意識，就業(yè)率連續(xù)四年100%，對口率高

。?學生創(chuàng)新能力強，在中國真皮標志杯等國內(nèi)外大賽中獲獎150項。?學生具有國際視野，200余件設計產(chǎn)品參加國際知名展會。

四、申報書填寫建議2）專業(yè)建設成果豐碩，專業(yè)發(fā)展輻射全國相關高職院校。?獲國家級專業(yè)與教學建設項目16項，其中示范專業(yè)群1個、提升服務能力專業(yè)1個、精品課程2門、精品共享課程3門、規(guī)劃教材8項。?獲專利發(fā)明、突出貢獻獎；獲國家實用新型與外觀專利200余件。?成果輻射全國相關高職院校，來校交流100余所、專業(yè)教師300余人。四、申報書填寫建議3）國際化水平明顯提升，與國外院校實現(xiàn)“課程互認學制互通”新加坡南洋理工學院確定《手工皮具設計與制作》兩門工作坊課程為海外選修課，記入學分；英國德蒙福特大學等認同皮具專業(yè)課程，2013年150位國外大學生來工作坊學習。

——有典型有數(shù)據(jù)四、申報書填寫建議4、皮具人才培養(yǎng)模式支撐材料目錄1）獲獎成果2）項目成果

課題：

報告