認(rèn)知心理學(xué) 教案 講義 第四章 記憶結(jié)構(gòu)

第四章記憶結(jié)構(gòu)（6課時(shí)）記憶是認(rèn)知心理學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域（H.Ebbinghau1885Ebbinghaus2050從上面對記憶研究的歷史的簡短回顧重大問題，它反映了近百年來記憶研究在基礎(chǔ)理論上的巨大變化。第一節(jié)兩種記憶說（2課時(shí)）一、兩種記憶系統(tǒng)的模型（重點(diǎn)掌握）（一）Ebbinghaus7美國哲學(xué)家和心理學(xué)家WaughNorman借用了James（二）兩種記憶說的基本內(nèi)容（一般掌握）Waugh和Norman的初級記憶（Primarymemory）和次級記憶（Secondarymemory）指的是短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。他們首創(chuàng)用框圖來表示這兩種記憶系統(tǒng)。二、兩種記憶存在的證據(jù)（了解）1、臨床和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)而長時(shí)記憶未受到影響。后來Lyuch研究腦受傷運(yùn)動(dòng)員的遺忘情況。他303－55－20秒內(nèi)談話時(shí)，受傷球員能5前發(fā)生地事情只能被暫時(shí)貯存下來，之后立即遺忘，沒有轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。我介紹。在這個(gè)意義上，這位病人只能生活在過去。無損，但是新的反應(yīng)難以形成或者保持。一些電休克實(shí)驗(yàn)也證明了短時(shí)記憶的存在。2、自由回憶實(shí)驗(yàn)（難點(diǎn)和重點(diǎn)掌握）FreerecallEbbinghaus讓被試聽一個(gè)由301P108系列位置效應(yīng)是說被試對起始部分（首因效應(yīng)）和結(jié)尾部分（近因效應(yīng)）P108記憶。這樣可做出兩個(gè)預(yù)測（）進(jìn)行延緩回憶并防止被試回憶，以此干擾短時(shí)記憶，降低近因效應(yīng)，但不影響長時(shí)記憶。Murdock（1962）的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了第一個(gè)預(yù)測。Glanzer和Cunitz（1966）的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了第二個(gè)預(yù)測。此外，Baddeley和Warrington（1970）1977CampioneBrown（模型，還促進(jìn)了記憶機(jī)能方面的一系列研究，如容量、編碼、保持時(shí)間、工作記憶等。第二節(jié)記憶信息三級加工模型（2課時(shí)）展，出現(xiàn)了多存貯模型，或說信息三級加工模型（個(gè)項(xiàng)目或者更多；持續(xù)時(shí)間短，圖像記憶280ms；編碼方式是刺激的其他模式或資本，即直接編碼）感覺輸入感覺登記感覺輸入感覺登記注意短時(shí)（工作記憶中心加工：產(chǎn)生映象、圖式、概念、命題決定行動(dòng)分，即現(xiàn)在所說的感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。多存貯模型的基本思想：1、記憶的結(jié)構(gòu)由三部分組成2、信息的流程，從感覺記憶―――短時(shí)貯存―――長時(shí)貯存，也可直接從感覺登記到長時(shí)貯存模型，長時(shí)貯存的信息可以被提取到短時(shí)貯存中以處理當(dāng)前的信息。315－30秒，信息隨復(fù)述而得以保持下來，這樣就可以把緩p124。槽道是指短時(shí)貯存的空間結(jié)構(gòu)，短時(shí)貯存的容量有限，因此，槽道只有幾個(gè)。進(jìn)入短時(shí)貯存的信息占據(jù)槽道，新來的信息可以擠掉槽道中原有的信息。4二、模型的擴(kuò)展 （難點(diǎn)）Shiffrin和Atkinson（1969）首先，三個(gè)記憶系統(tǒng)均受意識的控制，控制的內(nèi)容是多種多樣的。其次，三個(gè)貯存都可以引起反應(yīng)。再次，長時(shí)記憶是一種自尋址記憶sel－addressingmemor，自尋址記憶是指長時(shí)最后，據(jù)新地研究成果，特別是Tulving等人地批評，即認(rèn)為長時(shí)貯存的信息是不會(huì)消退的，因此在擴(kuò)展模型中沒有再畫出長時(shí)貯存的信息遺忘。Musson（1990）將記憶信息地流動(dòng)和信息控制結(jié)合起來，提出了一個(gè)更為合理的模型，如下圖。知覺復(fù)述提取 編碼復(fù)述環(huán)境復(fù)述環(huán)境感覺記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶信息喪失信息喪失ShiffrinAtkinson對這一模型的解釋有兩種：一種強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，由3個(gè)加工階段構(gòu)成；二時(shí)強(qiáng)調(diào)加工過程，離開了原義。討論：信息加工活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。第三節(jié) 加工水平說課時(shí)）70Craik&Lockhart（1972）為代表的一些心理學(xué)家對多存貯模型提出了等人則正好相反，他們是從信息加工的操作來說明記憶系統(tǒng)，由此推出了加工水平說。一、加工水平說 （一般掌握）最后認(rèn)識這個(gè)詞的意義。并且可持續(xù)較長時(shí)間，反之亦然。Craik和Tulving(1975可以看到1）加工越深，所需時(shí)間就越多（）加工越深，在人成績就越好。這證明了記憶痕跡是加工深度的函數(shù)，支持了加工水平說。另一些心理學(xué)家如Bower&Karlin(1974)、Rogers(1977)等的實(shí)驗(yàn)也支持了加工水平說。二、關(guān)于復(fù)述（重點(diǎn)掌握）一個(gè)必要條件。（一）復(fù)述的功能1、保持功能、轉(zhuǎn)換功能（二）保持復(fù)述和精細(xì)復(fù)述加工水平說對兩種記憶說和多存貯說關(guān)于復(fù)述的轉(zhuǎn)換機(jī)制提出了質(zhì)疑Craik和Lockhart(1972)區(qū)分了兩種不同性質(zhì)的復(fù)述，既保持復(fù)述（maintenancerehearsal）(elaborativerehearsal)。保持復(fù)述是一種簡單的重復(fù)加工活動(dòng)，它不能把正在加工的信息同長時(shí)記憶中的信息結(jié)合起Craik和Lockhart能把信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶，提高長時(shí)記憶的保持量。三、加工一致性CraikTulving（1975）的不隨意學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中4－15）語義中做“是”反應(yīng)地記憶成績優(yōu)于做“否”反應(yīng)的記憶成績。從加工深度來說Craik和Tulving（1975）豐富，對項(xiàng)目的加工就愈精細(xì)，記憶的效果就愈好。四、關(guān)于加工序列（了解）加工水平說的核心思想是把信息加工的深度或水平看作是影響記憶的決定性因素和的一系列加工階段。后來Craik（1973、1976）放棄了原來的看法，提出了一種側(cè)向擴(kuò)散（