“雙減”背景下義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)

“雙減”背景下義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì);font-size:35px;line-height:1.5“雙減”背景下義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)2023-04-1518:03:25共濟(jì)

“雙減”背景下義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)

學(xué)生作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是師生教學(xué)溝通的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成局部，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

從古至今，教育教學(xué)過(guò)程實(shí)施后，教師都要給學(xué)生留肯定的作業(yè)，以幫忙學(xué)生穩(wěn)固、消化、延長(zhǎng)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用，所以，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）來(lái)表達(dá)，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。

在以考試作為學(xué)業(yè)晉升、人才選拔主要手段的背景下，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)問(wèn)與力量訓(xùn)練，是最直接、最有效的提質(zhì)措施和手段，關(guān)鍵在于教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，給學(xué)生布置多少作業(yè)

從改革開(kāi)發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來(lái)看，教育的期盼日漸高遠(yuǎn)，涉及人的根本素養(yǎng)和力量的表達(dá)，各種形式的逼迫，加之家長(zhǎng)、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策推動(dòng)教育深層改革，教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生，都必需準(zhǔn)時(shí)領(lǐng)悟，從內(nèi)心考量教育的進(jìn)展，人的成長(zhǎng)、社會(huì)建立人才的需要、人的素養(yǎng)進(jìn)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面，都要進(jìn)展全方位、多層面的通盤(pán)考慮。

從學(xué)生成長(zhǎng)的根本素養(yǎng)來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的共性進(jìn)展、道德品質(zhì)、抱負(fù)信念、自我教育、良好的行為習(xí)慣，務(wù)必培育學(xué)生積極向上的安康心態(tài)，強(qiáng)健的體魄，以確保學(xué)生家安康歡樂(lè)幸福的生活。

從學(xué)生的根本素養(yǎng)來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的文化根底學(xué)問(wèn)及其運(yùn)用力量培育，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐力量培育，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，奉獻(xiàn)于社會(huì)。

從社會(huì)進(jìn)展建立的需要來(lái)看，關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解和熟悉、學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)進(jìn)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的表達(dá)。

上述學(xué)生素養(yǎng)和力量培育，不是教師的講解或是根本的形式舉動(dòng)所能到達(dá)的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生進(jìn)展角度、人才培育角度、社會(huì)需要角度，積極開(kāi)展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思索，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。

應(yīng)試教育時(shí)代，教育采納“熟能生巧”的理念，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的積存，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓許多教師積存了豐富的“教學(xué)閱歷”；素養(yǎng)教育、核心素養(yǎng)培育時(shí)代，“雙減”政策提示教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量削減學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。

這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變?這是對(duì)教育治理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向進(jìn)展?新時(shí)代教育要用才智、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注意實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思索。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)討論、分層推動(dòng)；試題類型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和有用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。

內(nèi)容上，重視根底學(xué)問(wèn)和力量技能訓(xùn)練，根底學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)藏是力量技能訓(xùn)練的前提，根底學(xué)問(wèn)訓(xùn)練也應(yīng)注意層次分類，識(shí)記與理解，逐個(gè)歸類提煉；力量技能訓(xùn)練是根底學(xué)問(wèn)的延展和提升，更是社會(huì)生活實(shí)踐力量漸進(jìn)進(jìn)展，注意操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培育。

數(shù)量上，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生根底與力量，細(xì)心選擇，合理安排，切記隨便簡(jiǎn)潔。

形式上，無(wú)論是選擇題、理解題、簡(jiǎn)答題、運(yùn)用題，都必需題目新奇好玩，文字適量便于閱讀對(duì)學(xué)生又有肯定吸引力，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多，又能到達(dá)訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生做完一道還有肯