2005年同等學力申碩《教育管理專業(yè)》試題（網(wǎng)友回憶版）

2005年同等學力申碩《教育管理專業(yè)》試題（網(wǎng)友回憶版）[單選題]1.公共行政中著名的二分論是指()。A.政治與社會之分B（江南博哥）.政治與法律之分C.政治與行政之分D.政治與經(jīng)濟之分參考答案：C參考解析：二分論即從政治和行政的關系角度來考察公共行政，是美國行政學者古德諾提出的，他認為政治是政策的制定，行政是政策的執(zhí)行，即政治—行政二分法。[單選題]2.新公共管理運動的本質(zhì)特征表現(xiàn)為()。A.采用集權化組織B.倡導市場機制C.強調(diào)憲政原則D.注重成本投入?yún)⒖即鸢福築參考解析：傳統(tǒng)的觀念認為，微觀經(jīng)濟領域應該由私營企業(yè)承擔，而公共服務領域則應由政府部門壟斷。而新公共管理運動則從根本上改變了這一做法。在當代西方公共管理改革中，都比較注重改革過于單一、壟斷的公營部門，引入競爭機制。這種改革注重公民的自由選擇，把以市場為導向的思想應用到政府管理中，以提高其運行績效。[單選題]3.就管理幅度與管理層次關系而言，現(xiàn)代行政組織的結構趨向于()。A.尖高化B.分散化C.扁平化D.層級化參考答案：C參考解析：西方許多企業(yè)和政府組織結構形式已經(jīng)開始向扁平化方向發(fā)展。所謂組織結構扁平化，就是通過減少行政管理層次，裁減冗余人員，從而建立一種緊湊、干練的扁平化組織結構。如政府通過權力下放、租賃承包等方式將一部分職能移交給社會以達到縮減政府管理層次，提高公共行政效率的目的。扁平化結構具有自身的優(yōu)勢：①行政幅度增寬，行政層次減少，組織成員積極性提高；②組織內(nèi)信息暢通；③管理成本降低，工作效率大大提高。但扁平化組織結構也可能造成權力分散，行政控制減弱的弊端。是20世紀80年代以來行政組織結構改革的新特征。[單選題]4.菲德勒認為，行政領導人格特質(zhì)或行為風格應與領導情景因素相匹配，領導活動才能成功。這標志著領導理論進入了()階段。A.偉人論B.權變論C.行為論D.資源論參考答案：B參考解析：菲德勒認為無論領導者的人格特質(zhì)或行為風格如何，只有領導者能使自己的個人特點與領導情景因素相“匹配”，他才能成為一個優(yōu)秀的領導者。這一理論的提出標志著領導理論進入了權變論階段。[單選題]5.古典行政決策理論建立在()假設基礎上。A.完全理性B.有限理性C.非理性D.群體理性參考答案：A參考解析：古典決策理論又稱規(guī)范決策理論，是基于“經(jīng)濟人”假設提出來的，主要盛行于1950年代以前，認為作為決策者的管理者是完全理性的。[單選題]6.行政溝通的理論基礎包括()、決策理論、動能組織理論和人格尊重理論等。A.能級管理理論B.行政生態(tài)理論C.民主參與理論D.非正式組織理論參考答案：C參考解析：行政溝通是指行政組織中，單位與單位之間、工作人員之間，為了達成組織的目標，用語言、文字、圖片、動作等形式交換有關問題的內(nèi)心感受、觀念、意見，事實與信息，以期獲得相互了解并產(chǎn)生一致行為的過程。其理論基礎包括民主參與理論、決策理論、動能組織理論和人格尊重理論等。[單選題]7.國務院各部委根據(jù)法律和法規(guī)在其業(yè)務主管的職權范圍內(nèi)制定()。A.行政法規(guī)B.行政規(guī)章C.行政條例D.法律參考答案：B參考解析：國務院各部、各委員會、中國人民銀行、審計署。作為國務院的組成部門，它們是中央人民政府的職能部門，主管某一方面行政事務或綜合行政事務，根據(jù)憲法和組織法擁有其主管事項的職權，在其職權范圍內(nèi)自主制定部門規(guī)章，但部門規(guī)章規(guī)定的事項應當屬于執(zhí)行法律或國務院的行政法規(guī)、決定命令的事項。[單選題]8.上級行政機關對下級行政機關及其工作人員進行的非強制性的、影響下級行政機關行為的行政活動被稱為()。A.行政指導B.行政指派C.行政評價D.行政委托參考答案：A參考解析：行政指導是指行政機關在職責范圍內(nèi)實施的指導、勸告、建議、說明、提醒、警示等柔性管理行為。它具有非強制性、示范引導性、廣泛適用性、柔軟靈活性、方法多樣性、選擇接受性、溝通協(xié)調(diào)性等諸多特點和方法，它與行政合同、行政獎勵、行政資助等非強制手段一道，構成柔性管理行為體系，在經(jīng)濟與社會管理領域發(fā)揮著積極作用。[單選題]9.職位分類是按照職位的工作性質(zhì)、難易程度、()及所需資格條件進行的分類管理活動。A.薪酬高低B.資歷深淺C.繁簡程度D.責任大小參考答案：D參考解析：職位分類即以“職位”為對象進行分類，是按照職位的工作性質(zhì)、難易程度、責任輕重及所需資格條件進行分類。中國公務員職位分類制度的主要內(nèi)容有：①進行職位設置；②制定職位說明書；③確定公務員級別。[單選題]10.屬于規(guī)范性行政文化的是()。A.行政信念B.行政理想C.行政意識D.行政傳統(tǒng)參考答案：D參考解析：傳統(tǒng)行政文化可分為觀念性的傳統(tǒng)行政文化和規(guī)范性的傳統(tǒng)行政文化。觀念性的傳統(tǒng)行政文化，包括行政主體內(nèi)在的信仰、價值觀念、行政意識、行政思想、行政道德等；規(guī)范性的傳統(tǒng)行政文化，主要是指來自行政主體之外，對其產(chǎn)生影響的行政原則、行政傳統(tǒng)、行政習慣等。[問答題]1.試用學習型組織理論說明中央提出的“學習型社會”理念的意義。參考答案：（1）學習型組織理論學習型組織是一種新型的組織形式，它主張組織按照學習關系建立上下互動、內(nèi)外互動的組織結構。組織領導和組織成員之間打破舊的等級森嚴的層級形式和相互隔離的部門形式，充分和積極交流經(jīng)驗和得失，互相促進提高。組織和環(huán)境之間消除舊的隔絕障礙，組織積極地適應環(huán)境，環(huán)境也給組織提供有效而充足的資源，保證組織的高效率。學習型組織要通過五項修煉：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習、系統(tǒng)思考。①自我超越要求組織成員不斷學習去除自己的既有成見，勇于接受新的觀念和方法。②改善心智模式是建立在自我超越基礎上的，通過接受新觀念來改善心智結構，形成新的思維方法和習慣。③建立共同愿景是組織學習的重要環(huán)節(jié)，組織成員的個人自我超越最終要以組織共同目標形成為標準，在組織成員的積極互動下，組織集體的共同愿景才可以有效的形成。④團體學習是基于共同愿望進行的，集體成員在共同的目標下互相學習、互相促進，形成團體合力，這是組織學習的最關鍵環(huán)節(jié)。⑤系統(tǒng)思考是要求組織在團體學習之后，利用已經(jīng)形成的團體共識和團體合力全面系統(tǒng)地思考組織自身、組織與環(huán)境之間的長遠發(fā)展戰(zhàn)略，制定出系統(tǒng)的發(fā)展方法。學習型組織包括幾個要素：共享的信息、有頭腦的領導、新興的戰(zhàn)略、授權的雇員、強勢的文化、橫向的組織結構。（2）“學習型社會”理念的意義創(chuàng)建學習型社會是我國全面建設小康社會的重要目標，具有重要的理論和實踐意義，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①創(chuàng)建學習型社會是適應新形勢和新任務的必然要求，是迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇。學習型是社會發(fā)展形態(tài)層次上更高級的社會形態(tài)，它超越了傳統(tǒng)工業(yè)社會的模式，以信息社會、知識經(jīng)濟為其深厚的生存背景和發(fā)展空間。②學習型是與體制創(chuàng)新相適應的社會制度，創(chuàng)新是學習型社會發(fā)展的靈魂，體制創(chuàng)新必然推動社會持續(xù)變革，變革是學習型社會的本質(zhì)特征和基本任務。創(chuàng)建學習型組織是改善知識結構、提高全民素質(zhì)的必然要求。③創(chuàng)建學習型社會是提高組織核心競爭力、實現(xiàn)與時俱進的必然要求。構建學習型社會的大廈，必須有許多學習型組織和學習型個體作為基石才能建成學習型是更適應先進生產(chǎn)力發(fā)展的組織模式，是從經(jīng)驗管理到科學管理，再到學習型組織管理的機制和模式。[問答題]2.簡述人事行政的作用和基本原則。參考答案：人事行政有廣義與狹義之分。廣義的人事行政是指國家人事行政機關依法對國家機關、企事業(yè)單位的人事工作進行的綜臺性管理活動，它包括對各類行政人員、專業(yè)技術人員以及機構編制工作進行的管理。狹義的人事行政是指各級政府的人事部門通過一系列法律、法規(guī)、制度和措施對政府公務員所實施的管理活動，它包括對公務員的錄用、考核、培訓、交流、回避、工資、福利、保險等進行的管理。通常意義上的人事行政是指狹義范疇的人事行政。（1）人事行政的作用①人事行政是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。生產(chǎn)力的提高是經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要推動力，而人是社會生產(chǎn)力中最基本、最活躍、最關鍵的因素?？茖W、合理的人事行政能夠有效地調(diào)動公務員的積極性和創(chuàng)造性，加速社會經(jīng)濟發(fā)展。②人事行政是開發(fā)利用人力資源、加強人才隊伍建設的重要保證。人事行政通過公務員的錄用、考核、任用等制度，可以確保一大批優(yōu)秀的人才進入國家公務員隊伍，優(yōu)化公務員隊伍結構，提高政府機關行政效率，并實現(xiàn)社會人力資源的優(yōu)化配置。③人事行政是推動經(jīng)濟市場化和政治民主化的重要途徑。市場經(jīng)濟體制的改革，必將促使政府管理職能的轉變，政府也會對自身的組織結構和人事行政體制進行調(diào)整。而政府行政體制改革與人事行政體制的科學化、法制化，又可以確保市場經(jīng)濟體制的早日完善。④人事行政的科學化、法制化為政治民主化的實現(xiàn)開辟了有效的途徑。主要表現(xiàn)在三個方面：一是公民有權通過法定程序，經(jīng)過公開、平等、競爭、擇優(yōu)的錄用考試，進入政府公務員隊伍，參與國家的政治生活；二是公民有權對政府機關及其工作人員的工作提出批評和建議，并對他們的違法失職行為進行申訴、控告和檢舉揭發(fā)；三是公民有權對人事行政所實施的錄用、考核、獎懲、職務升降與任免、回避等制度進行監(jiān)督。（2）人事行政的基本原則①公平競爭原則公平競爭原則首先表現(xiàn)為公開，也就是要公開人事行政的法規(guī)和政策，按規(guī)定需要保密的除外。要公開人事行政的錄用、考核、升降、任免、獎懲、工資制度的原則、標準、程序、結構等內(nèi)容，將人事行政自覺置于廣泛的社會監(jiān)督之下。其次，公平競爭原則表現(xiàn)為平等。這主要是指在法律上確認每個公民都具有平等競爭的權利和機會，不因家庭出身、民族、宗教信仰、性別等因素的不同而受到歧視或享有特權。再次，公平競爭原則表現(xiàn)為競爭，就是在人事行政工作公開的前提下，讓所有符合條件的公民平等參與競爭。最后，公平競爭原則表現(xiàn)為擇優(yōu)。也就是通過公開平等的競爭考試，把德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才選拔出來，使其參與到國家政治生活中.從而優(yōu)化政府公務員的整體結構，更好地為國家的社會經(jīng)濟發(fā)展提供服務。②功績制原則功績是指工作實績和貢獻，功績制原則強調(diào)對公務員的管理要注重實績，以功績作為晉升的首要標準。功績制有利于激勵政府公務員努力工作，提高工作效率；有利于強化公務員的競爭意識，克服平均主義、論資排輩的弊端；有利于克服用人的不正之風，最大限度地調(diào)動公務員的積極性。③依法管理原則依法管理原則是人事工作法制化、科學化的重要標志。依法管理原則具體體現(xiàn)為：一是對公務員的管理必須有法律依據(jù)，做到有法可依。從公務員的錄用、考核、晉升、培訓、工資、福利直至退休，都有嚴格的法律規(guī)定，并按照法定的程序和規(guī)定辦理。二是公務員行使權力、履行職責，必須依照法律規(guī)定，做到依法行政。[問答題]3.行動研究參考答案：行動研究是一種由研究人員和教育實際工作者共同參與，謀求在工作環(huán)境中對當前問題的解決、評價和改正行動過程的研究方法。行動研究從其性質(zhì)上講屬于應用研究，因為其研究指向非常明確，就是為幫助基層人員解決實際問題。這一方法的特點是它的實用性，它不關心研究成果的普遍意義，對研究條件的要求不那么苛刻，理論基礎也并不要求非常成熟。行動研究通常規(guī)模較小，大都以集體合作形式進行，在研究中特別看重對原計劃的及時評估和修正。[問答題]4.校長負責制參考答案：校長負責制即校長對政府管理部門承擔學校管理的全部責任。校長是學校的法人代表，應按有關規(guī)定行使職權、履行職責，對外代表學?！，F(xiàn)行校長負責制賦予校長對學校的教育教學及其他各項工作實行統(tǒng)一領導，全面負責的權力。校長行使的管理權力主要有以下幾方面：①決策指揮權；②干部任免權；③職工獎懲權；④學校財經(jīng)權。在實行校長負責制的同時，黨組織仍然居于學校的政治核心地位，應充分發(fā)揮其對學校各項工作的保證監(jiān)督作用，使黨和國家的方針政策得到貫徹實施。在實施校長負責制的條件下實行教職工民主管理，建立健全學校教職工代表大會制度。[問答題]5.德育管理參考答案：德育管理是指根據(jù)德育的目標、任務和學校教育教學以及管理的總體要求，對德育工作系統(tǒng)以及德育活動過程進行的規(guī)劃、組織、指揮、監(jiān)督與協(xié)調(diào)的活動。德育管理所要處理的主要矛盾是有限的德育資源與提高德育質(zhì)量之間的矛盾。其主要內(nèi)容包括樹立正確的德育工作指導思想，建立與完善德育工作體制和規(guī)章制度，加強德育工作隊伍建設，組織與協(xié)調(diào)各方面的教育力量。[問答題]6.課程標準參考答案：課程標準是指以綱要形式規(guī)定各學科的內(nèi)容、體系和范圍，體現(xiàn)了國家對各學科課程內(nèi)容與教學的基本要求，它是國家管理和評價課程的基礎，也是編寫教材、進行教學和考試評價的直接依據(jù)。[問答題]7.生均教育經(jīng)費指數(shù)參考答案：生均教育經(jīng)費表示每個學生平均擁有的教育經(jīng)費，但由于不同國家和地區(qū)的經(jīng)濟狀況、消費水平、物價指數(shù)的差異，相等的生均教育經(jīng)費并不表示相同的教育條件，因此需將其換算成生均教育經(jīng)費指數(shù)以具可比性。生均教育經(jīng)費指數(shù)即生均教育經(jīng)費與人均國民生產(chǎn)總值之比。它表明一個國家一個學生一年學習的費用占用了幾個人的GDP，顯示整個社會對某級學生學習的資助力度。生均教育經(jīng)費表示每個學生平均擁有的教育經(jīng)費，由于不同國家和地區(qū)的經(jīng)濟狀況、消費水平、物價指數(shù)的差異，相等的生均教育經(jīng)費并不表示相同的教育條件，需將其換算成生均教育經(jīng)費指數(shù)以具可比性。[問答題]8.簡述我國教育評價的基本原則（至少列出四條，并做簡要說明）。參考答案：教育評價的基本原則是人們依據(jù)教育評價的客觀規(guī)律和根本目的，所提出的評價應遵循的基本要求，也是人們判斷評價活動是否成功的標志?；驹瓌t包括：（1）方向性原則。必須堅持正確的方向，具有明確而積極的導向作用。（2）科學性原則。按客觀規(guī)律辦事，以科學態(tài)度對待評價的每個重要環(huán)節(jié)。（3）積極性原則。最大限度地調(diào)動各個方面的積極性，評價活動本身應具有教育性、參評人格的平等性、評價過程的公平性等。（4）可行性原則。從實際出發(fā)，全面考慮評價資源、方法以及投入和效益問題。力求使教育評價切實可行，具有實踐的可操作性，并有較高的效益。（5）動態(tài)性原則。用發(fā)展變化的觀點看待被評對象；對評價工作本身也要進行不斷的完善和修正。（6）實效性原則。講求實效，起到指導實際的作用，促進實際問題的解決。以上教育評價基本原則的優(yōu)點是具有指導性、思辨性和包容性強；缺點是論述較為籠統(tǒng)，操作性不夠強，對技術性要求闡述不夠充分。[問答題]9.試述學校是一種特殊的科層組織。參考答案：科層組織就是德國著名學者馬克斯·韋伯所說的官僚組織。這種組織是按照權力等級和嚴格的紀律理性化地建立起來的。學校是一種特殊的科層組織，其具有科層組織和非科層組織的雙重特點，具體如下：（1）學校作為科層組織的特點①學校在業(yè)務系統(tǒng)和管理系統(tǒng)建立起專業(yè)分工的體系。在學校中存在不同的組織部門，各自有明確的分工和職責；各個部門都有不同的專業(yè)化的工作崗位，各崗位的工作人員各司其職。一般而言，這種專業(yè)化的崗位在高等學校中體現(xiàn)得更為明顯。②學校內(nèi)部存在權力等級。學校中存在從管理層到基層的等級體系，每個層次有著不同的職務、責任和權力。下級一般會服從上級的管理，對上級組織負責。③制定明確的規(guī)章制度。學校不僅要遵守國家的法律法規(guī)，在學校內(nèi)部一般還有一套明確的規(guī)章制度，教師和學生都以此為行為規(guī)范，違反學校規(guī)章制度的行為會受到處罰。④人員任用有嚴格的資格限制，并要通過考核。學校教師的任用一般都有嚴格的選拔程序，并且對從事教師職業(yè)的人都有嚴格的資格限制，從學歷到品德都要經(jīng)過嚴格考察。（2）學校具有的非科層組織的特點學校作為教書育人的專門機構，又不只具有科層組織的屬性，它還有另外一些非科層組織的特點：①在學校中，行政職位不是惟一的權力來源，學術影響也產(chǎn)生權力性威望。學校是文化組織，以教學和學術研究為本，培養(yǎng)出優(yōu)秀學生、發(fā)表有價值的科研成果，是學校生存和發(fā)展的根基。而一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊伍是學校出“精品”的前提條件，學術上出類拔萃的教師更是學校成就的靈魂，因此，教師應當受到重視。另外，學校作為傳遞文化的專業(yè)組織，教師對專業(yè)的發(fā)展最有發(fā)言權。一般來說，在各級學校中，專業(yè)分化越強，難度越大，由學術因素產(chǎn)生的權力影響也越大。比如說，大學教師對學校決策的影響超過小學教師。②學校中教師存在較強的自律要求，希望自己能受到像對成熟的人那樣的尊重，由自己約束自己，而不是像小孩子一樣處處受到約束。這種要求與教師的工作彈性性質(zhì)有關，也與他們的文化素質(zhì)有關。這種自律性要求并不反對紀律規(guī)定，但希望紀律要有彈性，要適合教師的特點，這不可避免要與一些管理者強調(diào)使用紀律進行剛性控制相抵觸。③教師們參與學校管理的愿望和能力較強，他們掌握的知識和經(jīng)驗比較多，分析問題的能力很強，彼此橫向上對學術和管理問題的溝通很多，學校的文化氛圍重視“平等”、“民主”觀念，這對于權力的等級性產(chǎn)生一定的沖擊。④學校中的人際關系重視情感，這與學校工作的育人性質(zhì)有關，也與學校管理者和教師的文人素質(zhì)有關，科層制度所強調(diào)的“處理人際關系的非人格化”的理性特征在某種程度上被弱化。根據(jù)上述分析，學校同時具有科層組織和非科層組織的特點，是一種特殊的科層組織。[問答題]10.試述國外教育經(jīng)費分配的主要模式及其對我國教育經(jīng)費分配的啟示。參考答案：（1）國外教育經(jīng)費分配的主要模式政府的教育經(jīng)費分配方式主要體現(xiàn)為撥款模式。據(jù)世界銀行對38個國家的研究分析，可將其歸納為四種不同模式：①協(xié)議撥款模式。協(xié)議撥款模式的基本特點是：預算系根據(jù)上年基數(shù)、財政能力和發(fā)展要求提供增長系數(shù)，主要反映歷史趨勢和政治需要，對質(zhì)量和效益的提高缺乏有效的激勵機制。②投入撥款模式。投入撥款模式的基本特征是：依據(jù)學生人數(shù)和單位成本撥款，在撥款公式中增加加權系數(shù)，以反映學校環(huán)境、學生層次及教學質(zhì)量的差別。投人撥款的最大問題是撥款與招生政策的聯(lián)系，在學校擁有招生自主權的情況下，政府如何對撥款進行有效分配？③產(chǎn)出撥款模式。產(chǎn)出撥款模式將撥款與畢業(yè)生數(shù)量掛鉤，以減少重讀和輟學率。產(chǎn)出撥款單純以畢業(yè)生的數(shù)量為依據(jù)，而忽略了質(zhì)量問題，并且也無法解決學校所需的科研資金。④質(zhì)量撥款模式。用該模式實施間接撥款計劃，對高中畢業(yè)生進行大學入學能力測驗，招收優(yōu)秀高中畢業(yè)生的大學可獲得特別資助。質(zhì)量撥款的根據(jù)是大學入學能力測驗，但這種測驗的信度和效度并不完全可靠，招收到優(yōu)秀高中畢業(yè)生的大學的質(zhì)量也不一定就高。（2）對我國教育經(jīng)費分配的啟示①教育經(jīng)費的分配要堅持均等性原則。現(xiàn)代教育的基本特征之一就在于努力維護教育機會均等，實現(xiàn)教育的大眾化和民主化。這就要求分配教育經(jīng)費時，首先要考慮地區(qū)和人群間的均等，尤其對老少邊窮地區(qū)和教育處境不利人群要給予特殊政策與適度傾斜。其次還要考慮各級各類教育間的均等，以期保持學校教育體系的和諧運行與良性發(fā)展。②教育經(jīng)費的分配要堅持效益性原則。從世界范圍來看，教育經(jīng)費總是短缺的。因此必須實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，將有限的資源投入到最需要的領域，發(fā)揮其最大的功效。教育組織不同于工廠、公司之類的經(jīng)濟組織，其效益也相對帶有模糊性、遲效性的特點，無法完全像企業(yè)那樣進行準確的成本歸集、費用分攤和利潤分析。這就要求在分配教育經(jīng)費時，一方面要遵循效益性原則，考慮到教育的經(jīng)濟學意義和產(chǎn)業(yè)化的可能，另一方面又必須認識到教育活動具有自身的特點，不能像運營企業(yè)那樣運營學校，也不能像要求經(jīng)理那樣要求校長。[問答題]11.K學校是一所由企業(yè)與教育局聯(lián)辦的九年一貫制學校，地處城鄉(xiāng)結合部。近來，學校管理方面的某些規(guī)定和做法引起了教師的爭議。爭議集中在該校嚴格的工作時間規(guī)定和對教師的管理方式上。K校的工作時間要求教師早晨7:00進教室，管理學生早自習；8:00—11:40為上午上課時間；13:00～16:00為下午上課時間；16:10～17:40給學生補缺補差。學校嚴禁教師在工作時間內(nèi)隨便離開學校，任何教師在工作時間內(nèi)有事離開學校，都必須在門衛(wèi)處登記說明理由；教師若要去醫(yī)院看病，須事先征得分管領導的同意，才能離開學校；教師不得隨意到別的辦公室串門。教師的士氣下降，不少教師產(chǎn)生了辭職的念頭。問題：1.請分析該校教師管理方式和措施的利弊。2.請結合本案例，提出改進或完善教師管理的建議。參考答案：1.該校在教師管理上采取的是剛性的、專制的管理方式。這種教師管理方式有利有弊。（1）專制的教師管理方式的優(yōu)點在于：①對于學校來說，設立嚴格的規(guī)章制度，使得教師的教學工作安排有章可循，防止少數(shù)教師不認真對待工作、不能保證充足的教學時間的問題。同時也便于統(tǒng)一各個年級的活動步伐，學校的管理。②對于學生來說，由于他們還處于未成年人，其自制力和學習能力都處于比較弱的階段，需要教師的悉心管理和指導。學校對教師的這一管理方式，保證了教師輔導學生的時間，使學生不至于在沒有教師管理的情況下放任自流。（2）專制的教師管理方式的缺點在于：這種方式忽視了教師勞動的特點，也沒有尊重教師的權利和自由，對于教師工作積極性的發(fā)揮十分不利。雖然保證了教師的工作時間，但是教師的工作質(zhì)量卻很難保證。甚至會引起教師的反感和反抗，