顱腦手術(shù)的護(hù)理課件整理

顱腦手術(shù)的護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴顱腦手術(shù)的護(hù)理顱腦手術(shù)的護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴時(shí)間的沙漏顱腦手術(shù)的護(hù)理宋春燕術(shù)前護(hù)理心理護(hù)理時(shí)間的沙漏有針對(duì)性的做好病人的心理護(hù)理,消除病人對(duì)手術(shù)的緊張、恐懼心理,如:給病人講解手術(shù)方法,讓其探望同期住院患相同疾病的成功病例,讓病人心中有數(shù),樹(shù)立信心。風(fēng)二、飲食護(hù)理給予營(yíng)養(yǎng)豐富、易消化食物。對(duì)營(yíng)養(yǎng)不良、脫水貧血、低蛋白血癥等情況的患者,遵醫(yī)囑術(shù)前適當(dāng)補(bǔ)液、輸血,為患者創(chuàng)造良好的手術(shù)條件。經(jīng)過(guò)近3年的實(shí)踐，筆者在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，確定了合作學(xué)習(xí)的基本教學(xué)流程：①課前布置前置性作業(yè)：預(yù)習(xí)聽(tīng)（每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)聽(tīng)讀）。②小組交流和幫學(xué)新知：小組幫學(xué)時(shí)請(qǐng)已經(jīng)會(huì)讀新課的學(xué)生進(jìn)行展示或匯報(bào)，并與教師一起幫助需要幫助的同學(xué)。③利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新課。④主題拓展教學(xué)：小組交流展示、配以小組合作表演。筆者就自己執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)Unit4Doyoulikepears？第5課時(shí)Let’slearn部分，對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究。一、教材分析該節(jié)課是人教版英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)Unit4Doyoulikepears部分Let’slearn，圍繞水果這一話題展開(kāi)，課文通過(guò)Sarah和媽媽去商場(chǎng)購(gòu)買水果的場(chǎng)景引出目標(biāo)語(yǔ)言。涉及的語(yǔ)言有：CanIhelpyou？Hereyouare.等等，重點(diǎn)詞匯有：apple，banana，strawberry等。二?p學(xué)情分析湖北省十堰市東風(fēng)54小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，因此，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的英語(yǔ)詞匯，具備了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)在A部分Let’slearn和let’stalk的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)4個(gè)有關(guān)水果的單詞：apple，banana，strawberry，grape，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)（1）能聽(tīng)懂教師的指令并做出相應(yīng)反應(yīng)。（2）能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所提供的語(yǔ)言材料用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地交流。3.情感態(tài)度目標(biāo)（1）通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其注意觀察、樂(lè)于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（2）通過(guò)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。（3）通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（4）通過(guò)演唱本單元的英語(yǔ)童謠，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并滲透關(guān)于科學(xué)飲食的教育，以有益于學(xué)生健康。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握認(rèn)讀新詞：apple，banana，strawberry，grape。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）通過(guò)“CanIhavesome…？”和“Hereyouare”這兩個(gè)句型中的連讀現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生的連讀技巧，幫助他們形成良好的語(yǔ)感。（2）學(xué)生應(yīng)在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料積極進(jìn)行交流。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備與教材相配套的教學(xué)掛圖、錄音帶和課件。2.教師和學(xué)生均準(zhǔn)備本課生詞的單詞卡片和水果實(shí)物。3.學(xué)生準(zhǔn)備野餐用的食物或圖片。六、教學(xué)過(guò)程1.熱身、復(fù)習(xí)（1）EnglishShowTime【設(shè)計(jì)意圖】每節(jié)課前，筆者都會(huì)為學(xué)生提供3～5分鐘的課前英語(yǔ)秀時(shí)間，由2個(gè)學(xué)生主持，其他同學(xué)自己讀或背課本上的內(nèi)容，并評(píng)出當(dāng)天的英語(yǔ)秀之星。實(shí)踐證明，基于持續(xù)性的表演展示，學(xué)生的表演欲望、語(yǔ)言能力會(huì)日益增強(qiáng)，同時(shí)還能較快調(diào)整自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，學(xué)生經(jīng)由展示獲得的成就感也使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。（2）Let’sChant：ABCDEFG.Frienchfries，breadandice-cream.HIJKLMN.Hamburgers，hotdogandchicken.OPQ，OPQ.Letmesharewithyou.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)唱唱跳跳，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，使之快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。2.呈現(xiàn)新課（1）Newwords：apple，grape，banana，strawberry.Guess：What’sinthebox？T：look，Ihaveamagicbox.Guess：What’sinthebox？【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的學(xué)生自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，好奇心也很強(qiáng)，在課堂上開(kāi)展猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知、回憶舊知的熱情。例如，在“抽卡片讀單詞”的游戲中，教師把食物卡片和本課要學(xué)的水果卡片都裝進(jìn)一個(gè)盒子，同時(shí)播放歌曲AnAppleADay，學(xué)生邊聽(tīng)邊傳遞裝有水果卡片的盒子。音樂(lè)停，學(xué)生抽出第一張卡片，讀出apple這個(gè)詞，（教師提前在黑板上畫(huà)好水果樹(shù)）教師將帶有蘋(píng)果圖案的磁鐵貼在黑板上，第一組即為AppleGroup；等音樂(lè)再停時(shí)，學(xué)生抽出第二張卡片，讀出grape這個(gè)詞，教師再將帶有葡萄圖案的磁鐵貼在黑板上，第二組即為GrapeGroup；以此類推，第三組為BananaGroup；第四組為StrawberryGroup，從而將全班學(xué)生分為4個(gè)小組?！驹O(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，更喜歡游戲活動(dòng)，通過(guò)擊鼓傳花的游戲活動(dòng)呈現(xiàn)新知，同時(shí)用本堂課所學(xué)單詞為小組命名的教學(xué)方法，既吸引了學(xué)生的注意力，又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生耳目一新，眼前一亮。（2）教師提示課題，要求學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀。依次呈現(xiàn)新單詞apple，grape，banana，strawberry，練習(xí)一段時(shí)間后，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到臺(tái)前范讀。【設(shè)計(jì)意圖】利用英語(yǔ)磁帶中的示范發(fā)音，讓學(xué)生接受純正的英語(yǔ)發(fā)音，并通過(guò)聽(tīng)錄音糾正錯(cuò)誤發(fā)音，從而使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)更加地道、純粹，培養(yǎng)其認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。（3）小組學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞，教師檢查（集體認(rèn)讀、拼讀單詞）。檢查結(jié)果，通過(guò)水果樹(shù)上蘋(píng)果、葡萄、香蕉、草莓等圖案的數(shù)量來(lái)加以展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】在英語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生絕對(duì)是學(xué)習(xí)的小主人。通過(guò)小組合作和學(xué)生之間的幫學(xué)以及教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂內(nèi)解決、掌握新知，而且學(xué)得快速，學(xué)得快樂(lè)。3.趣味操練（1）Who’sthefastest？（誰(shuí)最快）（通過(guò)老師說(shuō)單詞，學(xué)生挑選出單詞卡，幫助學(xué)生認(rèn)記單詞，加深對(duì)單詞的印象。）（2）Findfriends?。ㄕ遗笥眩ㄒ粚W(xué)生拿老師的圖片卡，全班學(xué)生找自己的卡片并大聲說(shuō)出找到的單詞。）（3）Sendthebabycardshome?。ㄋ涂ㄆ尥藁丶遥驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上游戲活動(dòng)反復(fù)呈現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記、認(rèn)讀。（4）Pickupfruits！SsShowandsay：Apples，apples，Ilikeapples！Grapes，grapes，Ilikegrapes！Bananas，bananas，Ilikebananas…（摘水果，學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的水果，并從神奇水果樹(shù)上摘下自己喜愛(ài)的水果。）【設(shè)計(jì)意圖】在單詞教學(xué)中，要適當(dāng)穿插句型，在句型、語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞，鞏固單詞，給單一的單詞教學(xué)增羽添翼，使單詞教學(xué)不枯燥、乏味。通過(guò)相關(guān)的句型訓(xùn)練，讓學(xué)生做到詞不離句，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的喜好。4.擴(kuò)展性活動(dòng)（1）Let’ssing：AnAppleaDay。教師先播放歌曲錄像，并組織學(xué)生觀看，然后引導(dǎo)其理解歌曲，接著，要求學(xué)生邊唱邊表演?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)唱歌曲，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生詞，又滲透了科學(xué)飲食的教育，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。（2）Groupwork：Receivetheguestsandintroduceyourfruitstothem.（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行角色扮演：向客人介紹自己準(zhǔn)備好的水果并款待客人。）Tips：（1）Groupwork：S：Hello！S1：Hi！S：Goodmorning！S1：Welcome…S：Look！Ihavesome…！Doyoulike…？S1：Yes，Ido./No，Idon’t.CanIhavesome…，please？S：Sure./Certainly！Hereyouare！S1：Thanks/Thankyou！…（2）Groupreport：（3）Saygoodbyetofruits：Thisisanapple，thisisastrawberry，Anapple，astrawberry。Apple，strawberry；Apple，strawberry；Goodbyefruits！Thisisabanana，thesearegrapes，Banana，grapes；Banana，grapes；Goodbyefruits！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造的各種情境，創(chuàng)設(shè)模擬任務(wù)，使他們通過(guò)完成各種任務(wù)來(lái)習(xí)得、鞏固語(yǔ)言，并在感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、展示等活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。5.家庭作業(yè)（1）IntroducethefruitstoyourparentsinEnglish.（用英語(yǔ)把水果介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)）（2）ListenandreadUnit4forhalfanhour.（聽(tīng)讀第四單元半小時(shí)，家長(zhǎng)簽字）（3）WritethewordsofP44ontheExerciseBook.（把第44頁(yè)的單詞每個(gè)兩行寫(xiě)在英語(yǔ)本上）【設(shè)計(jì)意圖】為了使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能得到均衡發(fā)展，就必須有意識(shí)地培養(yǎng)他們的各種能力，聽(tīng)說(shuō)在前，讀寫(xiě)跟上，因此，教師在課后應(yīng)適時(shí)創(chuàng)造條件，布置家庭作業(yè)，以提升和鞏固課堂教學(xué)的實(shí)效性。生成性教學(xué)是一種互動(dòng)、多元化的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生成性，突出教學(xué)的個(gè)性化建構(gòu)，追求學(xué)生的生命成長(zhǎng)。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程不只是知識(shí)的載體，更是師生之間對(duì)新知識(shí)共同探求的過(guò)程。”為了讓課堂變得更有活力，學(xué)生能得到進(jìn)步和發(fā)展，需要設(shè)計(jì)多一些生成性教學(xué)策略。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，活躍課堂，構(gòu)建生成性課堂教師在備課時(shí)，除了教材的內(nèi)容之外，還需要去參考和教材相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)教材的內(nèi)容要進(jìn)行深入的了解，要有自己的見(jiàn)解。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師對(duì)課堂上的生存資源不能及時(shí)的處理，不能充分利用這些資源和學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和拓展生成，對(duì)學(xué)生的感受和主觀能動(dòng)性也不夠重視，從而導(dǎo)致了學(xué)生意義的生成沒(méi)有得到重視。在語(yǔ)文新課標(biāo)的理念中，要求教在備課中將學(xué)生作為生成性資源，要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異等進(jìn)行了解，才能讓生成性課堂得到有效實(shí)施。比如，《濟(jì)南的冬天》這篇課文，讓現(xiàn)代的學(xué)生如何去了解作者筆下當(dāng)年濟(jì)南冬天的美，這是一個(gè)難點(diǎn)，若是教師只是根據(jù)現(xiàn)有的教材資料進(jìn)行理解，不讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，是很難讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬天進(jìn)行深入了解的。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去觀察現(xiàn)在的冬天和濟(jì)南的冬天有何不同，讓學(xué)生在生活中去觀察現(xiàn)在的冬天，并在觀察中認(rèn)識(shí)到其中的差距。當(dāng)教師在備課時(shí)，一定要考慮到學(xué)生，只有讓學(xué)生真正的參與到課堂中來(lái)，課堂才能活躍起來(lái)，課堂才會(huì)有生成性。此外，要讓課堂具有生成性，還需要將教材之內(nèi)的知識(shí)延伸到教材以外的知識(shí)，如引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)春天、秋天和夏天，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到一年四季的特點(diǎn)。還可以講述一些和一年四季相關(guān)的小故事，從而滿足學(xué)生的好奇心。同時(shí)還要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去理解課外知識(shí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力，讓課堂的氣氛活躍起來(lái)。二、構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)課堂生成性資源生成生成性資源是師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中真實(shí)體驗(yàn)的一種課程資源。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難促成生成性課堂的，因此，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并以學(xué)生為主體，關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)，構(gòu)建課堂的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)課堂生成性資源的生成。不過(guò)，為了避免課堂上出現(xiàn)雜亂無(wú)章的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，先制定好課堂規(guī)則，讓課堂生成性資源變得更加有效果。因此，教師在做好課堂資源的重組時(shí)，不僅要關(guān)注教材內(nèi)容，還需要關(guān)注學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中去分析和整合信息，讓生成性資源形成并加以利用。比如，當(dāng)教師在上《皇帝的新裝》時(shí)，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓課堂活躍起來(lái)。教師向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容去尋找問(wèn)題的答案，教師：為什么有一個(gè)無(wú)比尊貴的皇帝會(huì)被兩個(gè)騙子給騙了呢？學(xué)生：因?yàn)榛实壑幌矚g新的衣服，為了穿得漂亮。教師；當(dāng)皇帝在舉行游行大典的時(shí)候，人們已經(jīng)看到皇帝的新裝是什么樣子的，為什么不敢說(shuō)實(shí)話？學(xué)生：因?yàn)槿藗兒ε禄实蹠?huì)把說(shuō)實(shí)話的人殺了。教師：那為什么只有小孩敢說(shuō)實(shí)話呢？學(xué)生：因?yàn)樾『⒈容^天真，敢說(shuō)實(shí)話。當(dāng)教師向?qū)W生提出問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，并在課文中尋找答案，再回答。從而促成了課堂的生成性，這不僅可以拓展學(xué)生的思維空間，還可以促進(jìn)高質(zhì)量課堂資源的生成。三、以涵泳來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生成性要想將語(yǔ)文教學(xué)的生成性體現(xiàn)出來(lái)，就必須明確語(yǔ)文課堂教學(xué)的生成主體，因此，需要掌握語(yǔ)文課堂教學(xué)生成的差異性，以及洞察語(yǔ)文課堂教學(xué)生成性的策略。語(yǔ)文課堂教學(xué)生成性是課堂教學(xué)本身在進(jìn)行的狀態(tài)中而產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)所形成的活動(dòng)過(guò)程。雖然教學(xué)的過(guò)程是有目的和有計(jì)劃的，但教學(xué)也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，而且在課堂上要有所交流和互動(dòng)，因此，生成性是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課堂的活力是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下而形成的。比如，在文言文中的對(duì)話，“作者胸有境，入境始與親”和“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”是揭示了語(yǔ)文教學(xué)要涵泳的培養(yǎng)，也是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。然而，涵泳是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行熟讀精思，再進(jìn)一步的研讀，才能感受到語(yǔ)文知識(shí)的趣味無(wú)窮。如沈復(fù)《童趣》的一段：“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣?！笔紫茸寣W(xué)生理解這段文章的含義，再進(jìn)行熟讀，最后才能夠進(jìn)一步的研讀。在初中語(yǔ)文課堂生成性的過(guò)程中，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)策略，不僅可以釋放學(xué)生的能量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。錢小蕾，江蘇江陰市長(zhǎng)涇第二中學(xué)教師。時(shí)間的沙漏顱腦手術(shù)的護(hù)理宋春燕術(shù)前護(hù)理心理護(hù)理時(shí)間的沙漏有針對(duì)性的做好病人的心理護(hù)理,消除病人對(duì)手術(shù)的緊張、恐懼心理,如:給病人講解手術(shù)方法,讓其探望同期住院患相同疾病的成功病例,讓病人心中有數(shù),樹(shù)立信心。風(fēng)二、飲食護(hù)理給予營(yíng)養(yǎng)豐富、易消化食物。對(duì)營(yíng)養(yǎng)不良、脫水貧血、低蛋白血癥等情況的患者,遵醫(yī)囑術(shù)前適當(dāng)補(bǔ)液、輸血,為患者創(chuàng)造良好的手術(shù)條件。、呼吸道的準(zhǔn)備時(shí)間的沙漏對(duì)吸煙患者勸其戒煙,以減少對(duì)呼吸道的刺激四、檢査準(zhǔn)備手術(shù)前做好各項(xiàng)檢査,如:血常規(guī)、尿常頰肝、腎功能檢查、心、肺功能檢查、磁共。振、CT等五、護(hù)士指導(dǎo)病人床上使用大小便器使病人在臥床期間,適應(yīng)排便方式的改變。、特殊手術(shù)準(zhǔn)備時(shí)間的沙漏垂體瘤經(jīng)蝶入路的病人,術(shù)前3日開(kāi)始用氯麻滴鼻液滴鼻、多貝爾氏液漱口,術(shù)前一日剪鼻毛。七、手術(shù)前一日準(zhǔn)備配血或自體采血,以備術(shù)中用血2、做抗菌素皮試,以備術(shù)中、術(shù)后用藥,預(yù)防感染發(fā)生3、常規(guī)備皮、剪指甲、洗澡、更衣,檢查頭部是否有毛藏炎、頭皮是否有損傷。4、囑病人術(shù)前晩12點(diǎn)開(kāi)始禁食水,以免麻醉中誤吸。5、對(duì)術(shù)前睡眠差的病人及心里緊張的病人,按醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜劑6、術(shù)前晚上剃頭。八、手術(shù)晨準(zhǔn)備時(shí)間的沙漏1、測(cè)體溫、脈搏、呼吸、血壓及體重,如有異常及時(shí)與醫(yī)生聯(lián)系。2、按醫(yī)囑給予術(shù)前用藥3、再次剃頭、并用肥皂洗頭,清水沖洗。4、囑病人脫去內(nèi)衣,換上干凈的病服,并讓病人排空膀塍5、若病人發(fā)生異常情況,如女病人月經(jīng)來(lái)潮、體溫發(fā)熱等,及時(shí)通知醫(yī)生6、準(zhǔn)備好病歷、CT、MRI片等以便帶入手術(shù)室。7、手術(shù)室護(hù)士接收病人時(shí)和當(dāng)班護(hù)士共同查對(duì)床號(hào)、姓名護(hù)送病人進(jìn)手術(shù)室。麻醉蘇醒期的護(hù)理手術(shù)結(jié)束后,麻醉藥物對(duì)機(jī)體的作用仍將持續(xù)一段時(shí)間。在此蘇醒過(guò)程中,其潛在的危險(xiǎn)性并不亞于麻醉誘導(dǎo)時(shí),因此,手術(shù)后必須加強(qiáng)對(duì)病人的護(hù)理。神經(jīng)外科病人麻醉蘇醒期間的護(hù)理重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面生命體征的觀察時(shí)間的沙漏病人術(shù)畢轉(zhuǎn)回病房,立即測(cè)量血壓、脈搏、呼吸、瞳孔向麻醉師了解手術(shù)中的情況。以后每隔15-30分鐘測(cè)量一次,同時(shí)注意觀察意識(shí)、瞳孔及肢體的變化。如發(fā)現(xiàn)瞳孔不等大、血壓偏高、脈搏、呼吸減慢,應(yīng)及時(shí)報(bào)告醫(yī)生,可能是出現(xiàn)術(shù)后血腫或腦水腫。如為后顱凹開(kāi)顱的病人,要密切觀察呼吸的變化,測(cè)量呼吸次數(shù)時(shí)要數(shù)1分鐘、保持呼吸道通暢時(shí)間的沙漏術(shù)后病人取平臥位,頭偏向健側(cè);并將肩部抬高