高中英語-人教2007課標(biāo)版Book 7 Unit 2 Reading Satisfaction Guaranteed教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析教學(xué)設(shè)計首先要確定本課時在課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位，課標(biāo)分析是提高課堂效率的關(guān)鍵。根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠達(dá)成以下目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：了解家用機(jī)器人的發(fā)展情況和開發(fā)規(guī)則，學(xué)習(xí)相關(guān)話題詞匯和習(xí)慣用語。（2）能力目標(biāo)：形成閱讀中分析文本脈絡(luò)，獲取事實(shí)細(xì)節(jié)和探究深層含義的能力并能運(yùn)用詞匯表述自己的想法與觀點(diǎn)。。（3）情感目標(biāo)：展開對未來生活美好想象，激發(fā)探索未知世界的熱情。（4）學(xué)習(xí)策略：獲得詞匯學(xué)習(xí)和閱讀微技能的策略以及批判性思維的培養(yǎng)。（5）文化意識：了解西方科幻作品特點(diǎn)及其機(jī)器人的角色特點(diǎn)和定位。學(xué)情分析學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)工作之一，沒有學(xué)情分析，教學(xué)就無法做到有的放矢。現(xiàn)將本課時的學(xué)情分析如下：一、授課對象是高二實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好,機(jī)器人應(yīng)該是學(xué)生們比較感興趣的話題，通過問卷星調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定的背景知識儲備，這對課文理解非常重要。因此需要教師引導(dǎo)他們不僅關(guān)注閱讀課中相關(guān)主題詞匯的意義理解，而且還要引導(dǎo)他們關(guān)注記敘文特有的幾個要素，關(guān)注課文情節(jié)的關(guān)聯(lián)和內(nèi)涵的挖掘，并通過相關(guān)閱讀技能的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的深層含義，提高他們的閱讀能力。二、大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀技巧，如：跳讀法、掃讀法、查讀法。學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行推理、判斷，并概括、歸納出其引申內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識遷移的目標(biāo)。但是，仍然有個別同學(xué)的閱讀技巧和方法欠缺，學(xué)生個性和英語水平有一定差異，所以，問題設(shè)置設(shè)置應(yīng)由易到難，以使不同程度、不同水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。TeachingPlanforBook7,Unit2RobotsReadingSatisfactionGuaranteedStep1BeforereadingWhatdoyouknowaboutrobot?Whatcanrobotsdo?Step2WhilereadingI.SKIMMINGReadthewholetextquicklytofindoutthefourCharactersinthestoryandtellwhotheyare.1．Larry，employedinacompanythatmakesrobots2．Claire，Larry’swife,ahousewife3．Tony，therobot4．GladysClaffern，awomanthatClaireenviesII.SCANNINGReadPara1-4carefullyandanswerthefollowingquestionsineachparagraph:Para11.WhydidTonycomeintoClaire’shouse？ItwasgoingtobetestedoutbyLarry’swife,Claire.Para21.DidClairewanttherobotatthebeginning?Shedidn’tlikeit,especiallyasherhusbandwouldbeabsentforweeks.2.HowdidClairefeelwhenshefirstsawit?ShefeltalarmedbecauseTonyseemedmorelikeahumanthanamachine.Para31.WhydidClairefeelembarrassed?Becauseheofferedtohelpherdressingandhelookedsohuman.Para41.HowdidClairefeelwhenTonyofferedsympathy?Shethoughtitwasridiculous.2.WhydidClairetellTonyaboutherproblems?Shebegantotrusttherobotandperhapsexpectedhimtohelpher.ReadPara5-8carefullyandanswerthefollowingquestionsineachparagraph:Para51.WhydidClairesuddenlyreachedforhishand?Sheforgothewasamachine.Para61.WhatdidTonydotohelpClaireherself?Hegaveheranewhaircutandchangedthemakeupshewore.2.WhydidClairetellTonyhewasa“dear”?Shebegantoadmirehimandevenlovehimwhenhehelpedherwiththesalesclerk.Para71.WhatdidTonysuggestdoing?HesuggestedhavingapartyandletClaffernandherfriendsseetheimprovementofherandherhome.Para81.HowdidClairefeelwhenshefellofftheladderandwascaughtbyTony?Shefeltshybecauseshefeltthewarmthofhisbody.ReadPara9-12carefullyandanswerthefollowingquestionsineachparagraph:Para91.WhydidTonyopenthecurtains?HewantedClaire’sgueststoseehimandhertogethertoshowClairwasinlovewithhimsoClairewouldbeenviedbythem.Para101.HowdidClairefeelwhensheheardGladyswhisperingtoanotherwomanthatshehadneverseenanyonesohandsomeasTony?Shefeltbeingenviedandwinningasweetvictory.Para111.WhydidClairecryallnight?SherememberedTonywasjustamachineandmightbeabitdisappointed.Para121.Whatistheresultofthetest?WhydidTonyhavetoberebuilt?ThecompanywasverypleasedwithTony’sreportonhisthreeweekswithClaire,buthewouldhavetoberebuiltbecausehehadClairefallinlovewithhim.Step3AfterreadingWorkingroupsanddiscussfollowingquestionsaccordingthestory.Thenmakeashortspeechonbehalfofyourgroup.Doyoulikethestory?Whyorwhynot?HowwouldyoufeelifyouhadarobotlikeTonyinyourhouse?觀評記錄觀課人：黃體鵬張勝利耿云山董和祥張書濤陳守美黃鳳菊張國霞岳運(yùn)武通過觀課評課，我們認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計層次分明，銜接流暢自然。整個的教學(xué)活動清楚地劃分成讀前、讀中、讀后三個階段。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計由淺入深，由表及里，層層深入，步步為營，使閱讀活動從整體到部分最后回到整體，理解的層次也由讀懂到讀深最終到讀透，具體特點(diǎn)如下：一、課堂脈絡(luò)清晰。整堂課以女主人公的情感變化為主線，由淺入深地解讀文本，訓(xùn)練學(xué)生的思維。特別是在深層閱讀理解中，抓住了關(guān)鍵之處設(shè)問，設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題具有開放性和啟發(fā)性，學(xué)生閱讀與思考同步進(jìn)行，他們認(rèn)真討論，積極發(fā)言，課堂效果很好。二、主體性、任務(wù)性強(qiáng)。整堂課大部分的時間，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的問題引導(dǎo)下自主探究、合作交流。教師主要起了引領(lǐng)作用，其補(bǔ)充、講解的時間很少，給予學(xué)生足夠的時間閱讀思考。設(shè)計的問題具有很強(qiáng)的任務(wù)性和探究性，調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)主動性。體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)原則。三、能力訓(xùn)練突出。整堂課，雖然以分析文章為表面任務(wù)，但在任務(wù)完成的過程中，時時處處使用英語，尤其是要求學(xué)生用關(guān)鍵詞記筆記，然后借助關(guān)鍵詞來復(fù)述課文、回答問題，口語訓(xùn)練的強(qiáng)度高，具有挑戰(zhàn)性。這也是學(xué)生參與度高、課堂氣氛活躍的重要原因。四、讀前活動體現(xiàn)了背景知識的激活和閱讀活動的語言準(zhǔn)備。在讀中階段，教學(xué)活動的設(shè)計突出閱讀技能、閱讀策略的訓(xùn)練。有效地訓(xùn)練學(xué)生推理、對比、總結(jié)、歸納等邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”。讀后活動指向語言的應(yīng)用和話題的拓展。討論的問題既結(jié)合課文，又具有一定的開放性，最后小組匯報討論結(jié)果，不同小組有不同的觀點(diǎn)，學(xué)生的批判性思維得到訓(xùn)練。教材分析本單元以機(jī)器人和科幻小說為話題，介紹了20世紀(jì)世界知名的科幻小說家IsaacAsimov寫于1951的SatisfactionGuaranteed和作者的生平。通過本單元的教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解科幻小說最大的特征在于，它賦予了“幻想”依靠科技在未來得以實(shí)現(xiàn)的極大可能，甚至有些“科學(xué)幻想”在多年以后，的確在科學(xué)上成為了現(xiàn)實(shí)。本課時教學(xué)是READING課文閱讀教學(xué)。（一）WarmingUp部分，介紹了機(jī)器人的制造、種類、功能等等，再讓學(xué)生分組列表，把自己熟悉的科幻文藝形式(科幻故事、電影、電腦游戲、電視劇、卡通等等)寫出來，并進(jìn)行簡單地交流。（二）Pre－reading部分，通過討論機(jī)器人是否像人類一樣有自己的思維、是否有感情引出IsaacAsimov的科幻小說SatisfactionGuaranteed，為本單元的Reading做好了鋪墊。在本人的教學(xué)設(shè)計中，基本沒有使用教材中的上面兩個部分，而是在課前用一個３分鐘的娛樂視頻來導(dǎo)入，目的是簡化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為閱讀技能的訓(xùn)練提供更多的時間。（三）Reading部分，是IsaacAsimov發(fā)表于1951年的科幻小說SatisfactionGuaranteed。文中講述了某公司試驗(yàn)機(jī)器人的Tony的故事。機(jī)器人Tony是一個除去面無表情外，身材高大、相貌英俊、聰明機(jī)智的完美男人。來到Claire的家后，幫助她做家務(wù)，為她排憂解難。當(dāng)?shù)弥狢laire因羨慕Gladys而感到自卑時，Tony幫助她設(shè)計、改善了發(fā)型和化妝以及室內(nèi)的布置，使她的家更有品味。還保護(hù)她在危險的時候不受傷害，比如在Claire跌落梯子時，Tony成功接住了她。他又安排了一次晚會，假裝是Claire的情人，使Gladys等女人感到羨慕。不可思議的是，在三星期的交往中，女主人竟然對機(jī)器人Tony在感情上產(chǎn)生了依戀。故事細(xì)致入微地描述了Claire矛盾恍惚的內(nèi)心世界，栩栩如生地描寫了Tony富有人性化的細(xì)節(jié)。這種亦真亦幻的故事情節(jié)，對人類容易被假相迷惑的人性進(jìn)行了深刻的剖析。（四）“理解”（Comprehending）部分共有3個練習(xí)，練習(xí)1是關(guān)于克萊爾的情感變化，應(yīng)該屬于細(xì)節(jié)理解題；練習(xí)2是關(guān)于課文內(nèi)容的5個問答題，旨在考查學(xué)生對課文的理解，這些練習(xí)應(yīng)該屬深層次的理解題；練習(xí)3要求學(xué)生比較機(jī)器人Tony在physical，mental兩方面與人的異同。本課時教學(xué)設(shè)計在讀前首先整合WarmingUp和Pre－reading部分，通過兩問題Whatdoyouknowaboutrobot?Whatcanrobotsdo?讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴機(jī)器人的概念、種類和熟悉的科幻故事、電影、電腦游戲、電視劇、卡通等等中的角色，并通過電影《機(jī)器管家》預(yù)告片導(dǎo)入到內(nèi)容相似的課文。在導(dǎo)入之后，先讓學(xué)生快速跳讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事類文章時，首先弄清文章主旨和人物關(guān)系的習(xí)慣。然后是仔細(xì)掃讀，整合“理解”（Comprehending）的前兩個問題，一段一段的讀下去，一個問題一個問題的追問下去既有細(xì)節(jié)理解，也有深層探究，最后理出主人公情感變化這一線索，顯示機(jī)器人的強(qiáng)大能力，回到課文主題，包您滿意。讀后階段，讓學(xué)生討論幾個問題Doyoulikethestory?Whyorwhynot?HowwouldyoufeelifyouhadarobotlikeTonyinyourhouse?然后小組匯報。這一設(shè)計既讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，又對課文進(jìn)行反思，學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的批判性思維。教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題人教版高中英語選修7Unit2RobotsReading一、教材分析本單元以機(jī)器人和科幻小說為話題，介紹了20世紀(jì)世界知名的科幻小說家IsaacAsimov寫于1951的SatisfactionGuaranteed和作者的生平。通過本單元的教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解科幻小說最大的特征在于，它賦予了“幻想”依靠科技在未來得以實(shí)現(xiàn)的極大可能，甚至有些“科學(xué)幻想”在多年以后，的確在科學(xué)上成為了現(xiàn)實(shí)。本單元主要教學(xué)內(nèi)容如下：一、WARMINGUP介紹了什么是機(jī)器人，和不同種類及不同形狀的機(jī)器人。二、PRE-READING通過討論機(jī)器人是否像人類一樣有自己的思維，是否有感情引出IsaacAsimov的科幻小說SatisfactionGuaranteed。為本單元的READING做好了鋪墊。三、READING課文是IsaacAsimov寫于1951的科幻小說SatisfactionGuaranteed。文中描述的機(jī)器人Tony是一個除去面無表情外，身材高大，相貌英俊，聰明機(jī)智的完美男人。僅三周的時間就使女主人墜入愛河。四、COMPREHENDING共有三部分，第一部分是閱讀故事完成表格，分析克萊爾的情感變化；第二部分是關(guān)于課文內(nèi)容的5個問答題，旨在考察學(xué)生對課文的理解。第三部分要求學(xué)生比較機(jī)器人Tony在physical,mental,emotional三方面與人的異同。與PRE-READING部分的問題相呼應(yīng)。五、LEARNINGABOUTLANGUAGE分為兩部分，Discoveringusefulwordsandexpressions是本單元詞匯練習(xí)題；Discoveringusefulstructures是本單元語法練習(xí)題，通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握不定式的被動語態(tài)。六、USINGLANGUAGE分為兩部分，Listeningandspeaking部分內(nèi)容是Molly和Kate討論SatisfactionGuaranteed的對話錄音，要求學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容學(xué)會運(yùn)用表達(dá)自己觀點(diǎn)的常用句型。這部分教學(xué)內(nèi)容還要求學(xué)生以機(jī)器人為話題，充分發(fā)揮自己的想象力，談?wù)摍C(jī)器人做家務(wù)的利與弊。并且要求自己動手設(shè)計機(jī)器人，附上文字說明。Reading,discussingandwriting部分的內(nèi)容是科幻小說家IsaacAsimov的生平介紹。文章后附有練習(xí)題。第一題要求學(xué)生根據(jù)時間線，了解在作者生命中發(fā)生的重要事件。第二、三題要求學(xué)生討論IsaacAsimov的“機(jī)器人三定律”。本課時教學(xué)是READING課文閱讀教學(xué)。二、學(xué)生分析一、授課對象是高二實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好,機(jī)器人應(yīng)該是學(xué)生們比較感興趣的話題，通過問卷星調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定的背景知識儲備，這對課文理解非常重要。因此需要教師引導(dǎo)他們不僅關(guān)注閱讀課中相關(guān)主題詞匯的意義理解，而且還要引導(dǎo)他們關(guān)注記敘文特有的幾個要素，關(guān)注課文情節(jié)的關(guān)聯(lián)和內(nèi)涵的挖掘，并通過相關(guān)閱讀技能的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的深層含義，提高他們的閱讀能力。二、大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀技巧，如：跳讀法、掃讀法、查讀法。學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行推理、判斷，并概括、歸納出其引申內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識遷移的目標(biāo)。但是，仍然有個別同學(xué)的閱讀技巧和方法欠缺，學(xué)生個性和英語水平有一定差異，所以，問題設(shè)置設(shè)置應(yīng)由易到難，以使不同程度、不同水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠達(dá)成以下目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：了解家用機(jī)器人的發(fā)展情況和開發(fā)規(guī)則，學(xué)習(xí)相關(guān)話題詞匯和習(xí)慣用語。（2）能力目標(biāo)：形成閱讀中分析文本脈絡(luò)，獲取事實(shí)細(xì)節(jié)和探究深層含義的能力并能運(yùn)用詞匯表述自己的想法與觀點(diǎn)。。（3）情感目標(biāo)：展開對未來生活美好想象，激發(fā)探索未知世界的熱情。（4）學(xué)習(xí)策略：獲得詞匯學(xué)習(xí)和閱讀微技能的策略以及批判性思維的培養(yǎng)。（5）文化意識：了解西方科幻作品特點(diǎn)及其機(jī)器人的角色特點(diǎn)和定位。四、教學(xué)環(huán)境eq\o\ac(□,√)簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計使用了視頻片段,和大量的圖片，ppt以及課前的問卷星等信息技術(shù)手段。在第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入時使用視頻和圖片很有沖擊力，而且所選視頻內(nèi)容與課文相關(guān)，充分起到了導(dǎo)入的作用。其他各個環(huán)節(jié)都需要ppt展示，對于學(xué)生理解脈絡(luò)和作品特點(diǎn)有著不可替代的作用。最后的作業(yè)其中是給學(xué)生幾個網(wǎng)址，讓學(xué)生進(jìn)一步廣泛、深入了解西方繪畫史，也很好的利用了信息技術(shù)，應(yīng)該會達(dá)到很好的效果。六、教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）讀前Step1.BeforereadingFirst，brainstormquestions：Whatdoyouknowaboutrobot?Whatcanrobotsdo?Then，showsomepicturestointroducecharactersfromsciencefiction,literature,films,videogames,TVshowsandcartoons，andPlayashortvideo–atrailertoBicentennialMan.Step1.Brainstormandanswerthequestionswatchandimagine.圖片，ppt,視頻片段讀中Step2WhilereadingNowreadastoryaboutarobot.Itwasoriginallywrittenbysciencefictionwriter,IsaacAsimov,andpublishedin1951.Herethestoryhasbeenretoldbyanotherwriter.I.SKIMMINGReadthewholetextquicklytofindoutthefourCharactersinthestoryandtellwhotheyare.1．Larry，employedinacompanythatmakesrobots2．Claire，Larry’swife,ahousewife3．Tony，therobot4．GladysClaffern，awomanthatClaireenviesII.SCANNINGReadPara1-4carefullyandanswerthefollowingquestionsineachparagraph:Para11.WhydidTonycomeintoClaire’shouse？ItwasgoingtobetestedoutbyLarry’swife,Claire.Para21.DidClairewanttherobotatthebeginning?Shedidn’tlikeit,especiallyasherhusbandwouldbeabsentforweeks.2.HowdidClairefeelwhenshefirstsawit?ShefeltalarmedbecauseTonyseemedmorelikeahumanthanamachine.Para31.WhydidClairefeelembarrassed?Becauseheofferedtohelpherdressingandhelookedsohuman.Para41.HowdidClairefeelwhenTonyofferedsympathy?Shethoughtitwasridiculous.2.WhydidClairetellTonyaboutherproblems?Shebegantotrusttherobotandperhapsexpectedhimtohelpher.ReadPara5-8carefullyandanswerthefollowingquestionsineachparagraph:Para51.WhydidClairesuddenlyreachedforhishand?Sheforgothewasamachine.Para61.WhatdidTonydotohelpClaireherself?Hegaveheranewhaircutandchangedthemakeupshewore.2.WhydidClairetellTonyhewasa“dear”?Shebegantoadmirehimandevenlovehimwhenhehelpedherwiththesalesclerk.Para71.WhatdidTonysuggestdoing?HesuggestedhavingapartyandletClaffernandherfriendsseetheimprovementofherandherhome.Para81.HowdidClairefeelwhenshefellofftheladderandwascaughtbyTony?Shefeltshybecauseshefeltthewarmthofhisbody.ReadPara9-12carefullyandanswerthefollowingquestionsineachparagraph:Para91.WhydidTonyopenthecurtains?HewantedClaire’sgueststoseehimandhertogethertoshowClairwasinlovewithhimsoClairewouldbeenviedbythem.Para101.HowdidClairefeelwhensheheardGladyswhisperingtoanotherwomanthatshehadneverseenanyonesohandsomeasTony?Shefeltbeingenviedandwinningasweetvictory.Para111.WhydidClairecryallnight?SherememberedTonywasjustamachineandmightbeabitdisappointed.Para121.Whatistheresultofthetest?WhydidTonyhavetoberebuilt?ThecompanywasverypleasedwithTony’sreportonhisthreeweekswithClaire,buthewouldhavetoberebuiltbecausehehadClairefallinlovewithhim.SowecanseeClaire’sfeelingchangesalot.Thisisanimportantlineofthestory,whichshowsthehouseholdrobotissatisfactoryandoversatisfactory.ShowtheoutlineofClaire’sfeelingchangesStep2.I.SKIMMINGReadthetextquicklyandtrytofindtheoutthefourCharactersinthestoryandtellwhotheyare.II.SCANNINGReadPara1-4carefullyandanswerthefollowingquestionsineachparagraph:Discussandanswerquestions.ReadPara5-8carefullyandanswerthefollowingquestionsineachparagraph:Discussandanswerquestions.ReadPara9-12carefullyandanswerthefollowingquestionsineachparagraph:Discussandanswerquestions.Answertogetherwiththeshowonppt.圖片，ppt,讀后Step3AfterreadingWorkingroupsanddiscussfollowingquestionsaccordingthestory.Thenmakeashortspeechonbehalfofyourgroup.Doyoulikethestory?Whyorwhynot?HowwouldyoufeelifyouhadarobotlikeTonyinyourhouse?Step4HomeworkNow,homework,first,youaretoreadthetextagainafterclasstofindoutTony’sccharacteristicssimilartoanddiferentfromhumanbeings,next,youcanvisitthewebsitetolearnmoreaboutrobotsandfictionwriters.1.FindoutTony’scharacteristicsthatweresimilartoandthosedifferentfromthoseofahumanbeing.2.Surfthewebsitestolearnmoreaboutrobotsandfictionwriters:Step3Workingroupsanddiscuss，thenreporttheirideas.Topracticeusingwhattheylearnedtotalkabouttheirideas.圖片，ppt,互聯(lián)網(wǎng)七、教學(xué)特色一、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法、閱讀技巧和閱讀策略的形成和運(yùn)用，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生利用不同的閱讀方法，獲取信息，整合信息，處理問題，解決問題，并且，在對文章充分理解的基礎(chǔ)上，借助語篇排除詞匯障礙，提高語言運(yùn)用能力。本節(jié)課的設(shè)計最大的特點(diǎn)是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，激活已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并以此為生長點(diǎn)，構(gòu)建新的知識，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)知識的生成過程。二、學(xué)生對深層問題的理解和回答令人滿意。在文本深層理解和開放性的思考題討論中，學(xué)生能夠主動發(fā)表自己的見解，同時通過老師的追問引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考。說明學(xué)生思想還是比較活躍的。小組匯報時，也可以看出，學(xué)生回答的問題比較全面，可見小組討論的確起了很大的作用。學(xué)生的思維不只是停留在文字表層信息的理解，對文字背后的信息理解比較深刻。效果分析一、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)