心理健康輔導員案例報告

PAGEPAGE1心理健康輔導員案例報告第一篇：心理健康輔導員案例報告心理健康輔導員心理健康輔案例報告（初級）姓名：王宏喆身份證號：***404002x學號：1020XX3405培訓中心：衡水電大考試日期：20XX年3月26日完成時間：20XX年3月20XX閱卷教師：閱卷教師：論文成績：初中生心理健康輔導案例報告姓名：王宏喆考試時間：20XX年3月26日摘要：應班主任蔡老師的要求，七年級的李小明（化名，下同）同學走進了我的視線。根據(jù)他的癥狀和班主任及家長的介紹，我認定他已經(jīng)網(wǎng)絡成癮。于是我開始了自己平生第一次的心理輔導，經(jīng)過科學的診斷，制定相應的輔導目標及方案，經(jīng)過一個階段的實施，李小明同學的上網(wǎng)行為得到了很好的自我約束，收到了不錯的效果，基本上克服了網(wǎng)絡成癮的壞習慣。關鍵詞：心理健康輔導網(wǎng)絡成癮初中生隨著農村經(jīng)濟的發(fā)展和電腦的普及，擁有電腦的家庭越來越多（李小明的家庭就是這樣），上網(wǎng)的條件越來越方便，然而，癡迷電腦游戲的初中學生也越來越多，這些學生一旦沉迷于電腦游戲，就難以自拔，嚴重的影響了他們的身心健康，我在學習心理健康輔導員課程伊始，就遇到了這樣一個網(wǎng)絡成癮的七年級學生。一、輔導對象基本情況李小明是我校七年級學生，據(jù)班主任蔡老師介紹，最近兩個多月上課總是無精打采，變得不愛舉手回答問題，作業(yè)也經(jīng)常不能按時完成，好像是每天都若有所思似的?？荚嚦煽兿禄芸?，以前總是喜歡與其他同學打成一片的他，現(xiàn)在更多的喜歡獨來獨往。王老師多次與他及家長溝通，均不見效果。他上網(wǎng)，玩游戲，感到很過癮，很開心，誰也攔不住，如果不讓他玩，他會很難過，每天都不由自主地玩很長時間。蔡老師得知我在學習心理健康輔導員課程，報著一線希望，將李小明同學的這一心理健康問題交給了我。我找到了小明，請他坐在我身邊，倒了杯水給他，與他談論起了電腦，談論起了網(wǎng)絡。開始他還隱瞞著什么，可是當他看到我的真誠舉動，他把心放下來了。從談話中我了解到，他很喜歡電腦，對電腦操作很精通，更重要的是他更喜歡打電腦游戲，要是在星期六日，他可以一天連續(xù)玩十幾個小時。父母工作較忙（忙于店里的生意），由奶奶在家?guī)Ш⒆?，奶奶很疼愛孩子，可以說他在家中就是老大，說一不二。二、評估與診斷多次找到李小明同學與其談論電腦，談論他的學習及生活情況。并到其家里進行家訪，與其同班同學了解情況，并根據(jù)自己學習的“心理健康輔導”課程知識，我暫時確定李小明同學的行為已經(jīng)構成了網(wǎng)絡成癮。為了確定正確的輔導方案，用下面的方法對李小明同學的網(wǎng)絡成癮程度進行了測試。以下內容請選擇是或否，內容有：（1）我會全神貫注于網(wǎng)絡，并且在下網(wǎng)后繼續(xù)想著上網(wǎng)的情形。是或否（2）我覺得需要更多時間在網(wǎng)上才能得到滿足。是或否（3）我曾努力過多次想控制或停止上網(wǎng)沒有成功。是或否（4）當我企圖減少或停止上網(wǎng)時，覺得沮喪、脾氣暴躁。是或否（5）我上網(wǎng)花費時間比以前想象的長。是或否（6）為了上網(wǎng)，我甘愿冒風險。是或否（7）我曾向家長、朋友等說謊隱瞞上網(wǎng)的程度。是或否（8）我上網(wǎng)是為了逃避或釋放一些情緒，如焦慮、孤獨、沮喪等。是或否李小明同學已經(jīng)選擇了六個“是”，所以我診斷為嚴重的網(wǎng)絡成癮癥。初步分析如下：李小明同學網(wǎng)絡成癮的最初原因是想逃避現(xiàn)實，感到自己不能得到像正常孩子一樣的父愛與母愛。他熱衷于聊天、玩網(wǎng)絡游戲。在網(wǎng)上，他們可以找到很多與自己行為和想法相似的伙伴，這使他們對網(wǎng)絡有一種歸屬感和依賴感。表現(xiàn)出了他對現(xiàn)實生活的不滿情緒，隨著上網(wǎng)時間的增長，游戲在他的心中占據(jù)了很重要的位置，只有通過玩游戲，他才能尋找到快樂，從而導致與現(xiàn)實生活越來越遠，學習無精打采，成績越來越差，愛獨來獨往。三、目標及方案為了消除李小明同學的網(wǎng)絡成癮行為，制定了如下三個不同階段的方案：（一）真誠溝通，轉變想法或觀念。階段目標：轉變李小明同學對網(wǎng)絡、學習的認識，為克服網(wǎng)絡成癮打下思想基礎。在真誠的談話面前，我們就像是兩個朋友一樣，在談話中他把從未與別人說過的想法及他的上網(wǎng)經(jīng)歷，發(fā)生的事情都坦誠的展露了出來。經(jīng)過多次與他溝通，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)能夠正確的認識網(wǎng)絡，明白其利與弊，有了想要像其他同學一樣回到認真學習的軌道上來的想法。（二）制定契約，約束上網(wǎng)成癮行為。階段目標：減少上網(wǎng)次數(shù)，控制上網(wǎng)時間。正是有了想改變自己現(xiàn)狀的想法，根據(jù)心理健康輔導循序漸進的原則，我?guī)椭贫ㄒ粋€為期一個月的行為契約，內容如下：我，李小明，同意減少上網(wǎng)和玩游戲的次數(shù)和時間，具體如下：1、從周一到周五，每天上網(wǎng)的時間只能在晚上七點到九點這一段的時間內。每天上網(wǎng)的時間不超過一個小時。2、周六周日，每天上網(wǎng)的時間不超過三個小時。3、任何時間不得去網(wǎng)吧或其他同學家中上網(wǎng)。4、任何一次上網(wǎng)都必須先征得父母或奶奶的同意。監(jiān)督執(zhí)行標準：1、如果我違反了以上標準，如私自打開電腦或上網(wǎng)時間延長等，則在違反規(guī)定的第二天起，連續(xù)四天不能上網(wǎng)，還得打掃家里的所有房間。2、如果我能連續(xù)一個星期遵守規(guī)定，父母或奶奶就必須給你五元零花錢。3、如果我能一天不上網(wǎng)，父母或奶奶就發(fā)給我一個憑證（事先設計好的不上網(wǎng)憑證），積攢十個憑證，父母或奶奶就得帶我去城里玩一次。我愿意接受老師、同學和父母、奶奶的監(jiān)督，配合父母、奶奶每天記錄我的上網(wǎng)時間。我們（父母和奶奶），愿意每天監(jiān)督和記錄李小明的上網(wǎng)行為，并嚴格執(zhí)行以上規(guī)定。學生簽字家長簽字李小明同學同意了以上行為契約，家長愿意為此配合并做出相應的行為承諾。他們都在行為契約上簽了字。同時我告訴家長，要懂得電腦網(wǎng)絡知識，要對孩子上網(wǎng)進行有效地的監(jiān)督。不能只顧提供孩子上網(wǎng)所必須的硬件和費用，還應該即使跟孩子交流，要教育孩子充分利用網(wǎng)絡資源，有效地幫助自己的學業(yè)，要謹慎上網(wǎng)，少玩網(wǎng)絡游戲。要關心孩子的心理。不僅要關心孩子的生活，而且及時了解孩子的心理，多與他們進行思想交流，正確認識網(wǎng)絡的利弊，避免他們沉迷于網(wǎng)絡。家長表示認同。因為有了思想上的轉變，在包含嚴格獎懲制度并為期一個月的行為契約面前，李小明做的很好，在減少了上網(wǎng)次數(shù)與時間的同時，得到了更多的父母的關愛與獎賞，他對自己的現(xiàn)實生活更加自信了。（三）重新制定契約，引導正確利用電腦和網(wǎng)絡。階段目標：進一步減少上網(wǎng)次數(shù)與時間，并引導李小明正確使用電腦與網(wǎng)絡。適當進一步縮短李小明同學的玩游戲和上網(wǎng)的時間，并制定獎懲方法，用契約形式約束其執(zhí)行，經(jīng)過耐心談話與溝通，引導他科學合理的利用電腦和網(wǎng)絡，科學合理的利用自己的業(yè)余時間，在學習方面加大引導的力度。四、效果評估通過對李小明同學網(wǎng)絡成癮行為的認真分析與真誠的溝通，經(jīng)過制定并執(zhí)行以上三個階段方案，李小明已經(jīng)能夠正確的認識網(wǎng)絡和游戲，合理的利用網(wǎng)絡，基本能夠很好的分配學習活動和玩電腦及游戲的時間。李小明同學找回了自我，成績明顯提升，上課的精神狀態(tài)明顯好轉，參與集體活動的積極性明顯提高，愿意和老師同學及父母溝通與來往。心理健康輔導初見成效。對李小明同學的這一網(wǎng)絡成癮心理健康問題的輔導還沒有結束，雖這一階段取得了一定的效果，但今后的輔導工作還有很多，還需要不斷的努力，相信，李小明同學會早日調整到一個很好的學習狀態(tài)來學習。這次成功的“第一次輔導”給自己增加了更大的信心，為今后的心理健康輔導工作打下了一個良好的開端。相信在自己的以后心理健康輔導道路上會越走越遠，越走越好，幫助更多的心理問題學生，使他們步入正軌，正常生活，正常學習，使他們找到良好的心理健康的狀態(tài)。參考文獻：（1）明宏主編《心理健康輔導基礎理論》北京世界圖書出版公司北京公司20XX年（2）明宏主編《心理健康輔導個體輔導》北京世界圖書出版公司北京公司20XX年（3）劉穎等編著《心理健康輔導團隊訓練》北京世界圖書出版公司北京公司20XX年（4）王志超編著《中小學心理問題個別輔導》暨南大學出版社1997.8（5）靈均《在網(wǎng)絡中生活》《家庭教育》20XX年第5期。6、郭念鋒主編《國家職業(yè)資格培訓教程·心理咨詢師》民族出版社20XX.8第二篇：心理健康輔導員心理健康案例報告(中級)共青團系統(tǒng)心理健康輔導員考核認證管理辦公室資格認證心理健康輔導員論文（中級）姓名：__田至成_____身份證號：***417學號：___120XX26_____培訓中心：_霍邱電大__考試日期：_20XX年8月10日完成時間：_20XX年8月20XX閱卷教師：_______________閱卷教師：_______________論文成績：_______________心理健康輔導案例報告姓名：田至成考試時間：20XX年8月10日摘要：當今社會，物質精神生活豐富多彩，卻也帶給很多人尤其是青少年極大的沖擊，越來越多的中學生需要通過心理輔導來解決她們心中的困惑，以幫助她們順利度過人生的關鍵時期，從而健康成長。而青春期叛逆是廣泛分布于中學生中的一種較為嚴重的心理疾病，本文主要通過對具體案例進行分析原因，一期找出解決辦法。關鍵詞：中學生叛逆心里案例分析一、輔導對象基本情況羅時群，17歲，我校九年級二班學生，家中4口人，期在家中為長女，一個弟弟隨在外打工的父母生活。她性格乖張，愛打扮，性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心。雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。她不像有些同學基礎扎實,但也不像一些同學對學習不感興趣。她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力。但該生極為聰明，思維活躍，反應敏捷，所有的授課教師常為她感到惋惜，但又無可奈何。班主任請求我?guī)椭o導這位女生，我決定試試。我接手輔導工作后，對羅時群同學有關情況進行調查，了解到該生父母常年在外打工，由于是女孩子，在農村家長心目中自然很難得到重視，并不把她的學下放在心上。這樣長期下來，在家中處于無人監(jiān)管境地，加上與其要好的幾個同學不愛學習、喜歡打扮，慢慢就養(yǎng)成了這種習慣。二、案例分析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內是難以改變的。以自我為中心、叛逆是不少青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差。不守紀,單純地從她身上看,有兩種情況：不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明她樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學生。對待學生不能簡單,武斷地下“好與壞”的結論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類。從情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。其內心仍然有學習上進的要求；人比較聰明。這些都是可以抓住并改變她的積極因素。三、輔導方法針對羅時群的情況，我和她進行充分的心理溝通、交流與指導，重點從心理學的角度出發(fā)，對其進行教育，采取措施如下：1、熱情談心。我抽出了一定的時間，以平等的姿態(tài)，熱情的與她進行了多次談話，從而知道她的心里正在想些什么，她告訴了我她對親情，對友誼、對理解的渴望，對學習進步的渴望，讓我從中體會到了內心的孤獨與不滿，尤其是對父母的抱怨，她覺得家里對她不負責任，不能因為她是女孩就不管不問，家里很多瑣事都要自己動手解決。有時遇到不開心的事只能自己默默承擔。在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞毛病,現(xiàn)在的任務是學習，不要追求衣著時髦；要勤奮學習。鼓勵她與同學、老師真誠的交流，把自己融入到班集體的大家庭中去，從而感受到學習、生活的美好。2、尊重、理解，幫其樹立自信心有人這樣說過：“教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人?！笨梢娤襁@樣的女生，要教育她，首先要肯定她，我表揚了她的樂于助人，主動幫助同學干農活；肯定了她在校運會上為班級爭取榮譽的勇于拼搏精神。還例舉了她的許多優(yōu)點，真誠地和她進行交流，對她所面臨的焦慮和痛苦感同身受，站在朋友的立場上幫她出謀劃策。以此，來消除她的對抗、逆反心理，引導她理性的看待自己的錯誤。進而是耐心地告訴她：每個人都可能犯錯，關鍵是要勇于承認錯誤，改正錯誤，只有這樣才能得到家長、老師、同學的理解。同時告訴她：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標，從而形成健康向上的個性心理品質。3、與家長配合共同教育“心病還需心藥醫(yī)”，羅時群的問題，根源出在她的家庭。我多次通過電話與其父母交流，并在知道其父母返家時到家中進行家訪。讓他們明白，女孩子一樣需要得到關懷、尊重；一樣可以成才，為家庭、社會做貢獻。向他們介紹一些心理健康知識和教育孩子的方法和技巧，幫助改善家庭氣氛，改善教育方法。通過努力讓羅時群的父母改變了態(tài)度和教育方式，甚至讓她的父親保證每周給她打電話，每半年回來看她一次。做好羅時群父母工作后，我又讓羅時群明白，在農村，由于傳統(tǒng)觀念，加上父母文化低，這種情況在我們這個地方比較普遍，家長的教育方式會有不當之處，但作為子女同樣要體諒父母，父母在外打工，比經(jīng)常在身邊，自己更應該懂事，自己要更加自尊自重。通過與家長配合，經(jīng)常互相溝通，對該生在學?；蚣依锉憩F(xiàn)好的地方都及時給予肯定和鼓勵，為孩子形成正常的心態(tài)和增強心理承受能力奠定了堅實的基礎。四、輔導效果評估經(jīng)過一段時間的努力，羅時群逐漸改變了自己，衣著樸素些了，在班級也認真聽講，不和老師對著干，行為不在乖張了。她說她現(xiàn)在又感到生活的美好，有了爸爸媽媽的關心，同學的幫助，再也不是自己一個人孤零零的感覺了。很高興可以看到這樣的結果，我想她已經(jīng)走出過去的陰影了，今后的她一定可以滿懷信心地迎接新生活了。我感到無比的欣慰。五、案例反思日常教育教學中，我們教師要想出辦法如何教育學生，如何才能給孩子更多的關愛,尤其是對有一些問題的學生，更需要我們的關愛。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調?！苯處煹膼坌哪軗Q取學生的信任，教師對學生持續(xù)的關注才能從新喚起學生的自信,才能讓孩子學會自尊,才能讓孩子茁壯成長。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能使他們走出不良習慣的束縛，從而步入人生燦爛的陽光地帶。老師與家長要真正融入孩子的生活，了解她們喜歡什么，了解她們的喜怒哀樂，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，促進孩子的身心健康發(fā)展。參考文獻：（1）明宏《心理健康輔導基礎理論》北京：世界圖書出版公司北京公司，20XX年（2）明宏《心理健康輔導個體輔導》北京：世界圖書出版公司北京公司，20XX年（3）明宏《心理健康輔導團體訓練》北京：世界圖書出版公司北京公司，20XX年第三篇：心理健康輔導員心理健康案例報告(中級)共青團系統(tǒng)心理健康輔導員考核認證管理辦公室資格認證心理健康輔導員論文（中級）案例分析報告姓名：__顧利娜_____身份證號：***42x學號：___20XXxljksx167____培訓中心：_榆林電大__考試日期：_20XX年2月20XX完成時間：_20XX年2月20XX閱卷教師：_______________閱卷教師：_______________閱卷教師：_______________論文成績：_______________心理健康輔導案例分析報告姓名：顧利娜考試時間：20XX年2月20XX摘要：當今社會，物質精神生活豐富多彩，卻也帶給很多人尤其是青少年極大的沖擊，越來越多的中學生需要通過心理輔導來解決她們心中的困惑，以幫助她們順利度過人生的關鍵時期，從而健康成長。而青春期叛逆是廣泛分布于中學生中的一種較為嚴重的心理疾病，本文主要通過對具體案例進行分析原因，一期找出解決辦法。關鍵詞：中職生叛逆心里案例分析一、輔導對象基本情況張瑤，18歲，我校機電2班學生，家中3口人，在家中為獨生女，父親是煤礦的礦工。她性格張揚，愛打扮，性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心。雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。她不像有些同學基礎扎實,但也不像一些同學對學習不感興趣。她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力。但該生極為聰明，思維活躍，反應敏捷，所有的授課教師常為她感到惋惜，但又無可奈何。父母請求我?guī)椭o導這位女生，我決定試試。我接手輔導工作后，對她有關情況進行調查，了解到該生父母常年不在她身邊，是姥姥把看大的，所以特別的嬌慣，幾乎是有求不應，父母也覺得常不在其身邊，也是有求必應，對其不良行為睜一只眼閉一只眼，任其發(fā)展。這樣長期下來，在處于無人監(jiān)管境地，加上與其要好的幾個同學不愛學習、喜歡打扮，慢慢就養(yǎng)成了這種習慣。二、案例分析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內是難以改變的。以自我為中心、叛逆是不少青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差。不守紀,單純地從她身上看,有兩種情況：不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明她樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學生。對待學生不能簡單,武斷地下“好與壞”的結論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類。從情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。其內心仍然有學習上進的要求；人比較聰明。這些都是可以抓住并改變她的積極因素。三、輔導方法針對張瑤的情況，我和她進行充分的心理溝通、交流與指導，重點從心理學的角度出發(fā)，對其進行教育，采取措施如下：1、熱情談心。我抽出了一定的時間，以平等的姿態(tài)，熱情的與她進行了多次談話，從而知道她的心里正在想些什么，她告訴了我她對親情，對友誼、對理解的渴望，對學習進步的渴望，讓我從中體會到了內心的孤獨與不滿，尤其是對父母的抱怨，她覺得家里對她不負責任，不能因為工作就不管不問。有時遇到不開心的事只能自己默默承擔。在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞毛病,現(xiàn)在的任務是學習，不要追求衣著時髦；要勤奮學習。鼓勵她與同學、老師真誠的交流，把自己融入到班集體的大家庭中去，從而感受到學習、生活的美好。2、尊重、理解，幫其樹立自信心有人這樣說過：“教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人?！笨梢娤襁@樣的女生，要教育她，首先要肯定她，我表揚了她的樂于助人，主動幫助同學干活；肯定了她在校運會上為班級爭取榮譽的勇于拼搏精神。還例舉了她的許多優(yōu)點，真誠地和她進行交流，對她所面臨的焦慮和痛苦感同身受，站在朋友的立場上幫她出謀劃策。以此，來消除她的對抗、逆反心理，引導她理性的看待自己的錯誤。進而是耐心地告訴她：每個人都可能犯錯，關鍵是要勇于承認錯誤，改正錯誤，只有這樣才能得到家長、老師、同學的理解。同時告訴她：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標，從而形成健康向上的個性心理品質。3、與家長配合共同教育“心病還需心藥醫(yī)”，張瑤的問題，根源出在她的家庭。我多次通過電話與其父母交流。讓他們明白，孩子需要得到關懷、陪伴、教導，不是光物質滿足，還要跟她交流。向他們介紹一些心理健康知識和教育孩子的方法和技巧，幫助改善家庭氣氛，改善教育方法。通過努力讓她的父母改變了態(tài)度和教育方式，甚至讓她的父親保證每兩三天給她打電話，每半個月回來看她一次。做好張瑤父母工作后，我又讓張瑤明白，在她家，由于父母的工作原因，加上父母文化低，這種情況在我們這個地方比較普遍，家長的教育方式會有不當之處，但作為子女同樣要體諒父母，父母在外工作，比經(jīng)常在身邊，自己更應該懂事，自己要更加自尊自重。通過與家長配合，經(jīng)?；ハ鄿贤?，對該生在學?；蚣依锉憩F(xiàn)好的地方都及時給予肯定和鼓勵，為孩子形成正常的心態(tài)和增強心理承受能力奠定了堅實的基礎。四、輔導效果評估經(jīng)過一段時間的努力，張瑤逐漸改變了自己，衣著樸素些了，在班級也認真聽講，不和老師對著干，行為不在夸張了。她說她現(xiàn)在又感到生活的美好，有了爸爸媽媽的關心，同學的幫助，再也不是自己一個人孤零零的感覺了。很高興可以看到這樣的結果，我想她已經(jīng)走出過去的陰影了，今后的她一定可以滿懷信心地迎接新生活了。我感到無比的欣慰。五、案例反思日常教育教學中，我們教師要想出辦法如何教育學生，如何才能給孩子更多的關愛,尤其是對有一些問題的學生，更需要我們的關愛。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調?！苯處煹膼坌哪軗Q取學生的信任，教師對學生持續(xù)的關注才能從新喚起學生的自信,才能讓孩子學會自尊,才能讓孩子茁壯成長。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能使他們走出不良習慣的束縛，從而步入人生燦爛的陽光地帶。老師與家長要真正融入孩子的生活，了解她們喜歡什么，了解她們的喜怒哀樂，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，促進孩子的身心健康發(fā)展。參考文獻：（1）明宏《心理健康輔導基礎理論》北京：世界圖書出版公司北京公司，20XX年（2）明宏《心理健康輔導個體輔導》北京：世界圖書出版公司北京公司，20XX年（3）明宏《心理健康輔導團體訓練》北京：世界圖書出版公司北京公司，20XX年第四篇：心理健康輔導員論文小學生心理健康輔導案例報告共青團系統(tǒng)心理健康輔導員考核認證管理辦公室考核認證心理健康輔導員論文（中級）姓名：身份證號：學號：培訓中心：考試日期：完成時間：閱卷教師：閱卷教師：論文成績：張曼利***82120XX年10月25日(考核認證管理辦公室)小學生厭學個體心理輔導姓名：張曼利摘要：我們都知道厭學者一般很少把精力放在學習活動中，不愿做作業(yè)、不認真聽講、經(jīng)常違反課堂紀律、遲到早退、曠課逃學、棄學出走和輟學。他們對學習缺乏或沒有興趣和求知欲、好奇心，他們只是在外在的壓力下，被動、應付的學習。產(chǎn)生厭學的原因有很多，一般是受到不良的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校教育等方面因素的影響。除了社會、家庭和學校的影響以外，學生自身的不良心理因素也是學生產(chǎn)生厭學情緒的一個重要方面。關鍵詞：厭學支持信任信心計劃隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，農村青壯年勞動力向城市轉移。在我國廣大農村地區(qū)，大多數(shù)的未成年人是由隔代的祖父母、外祖父母或父母委托的親屬監(jiān)護，由于父母監(jiān)護的缺失，造成了很多未成年人在義務教育階段學習成績差、厭學的現(xiàn)象。近年來，媒體時有報道“留守兒童”問題，反映出社會各界對這一特殊群體的關心。青少年處于人生發(fā)展的重大變化的時期，自身的生理和心理都處于不平衡的狀態(tài)，同時又容易受到很多家庭、社會環(huán)境因素的影響，容易在學習、生活中產(chǎn)生一些心理問題；另一方面，青少年的心理問題一旦出現(xiàn)，就有兩種發(fā)展結果，或者自然好轉或者成為嚴重心理問題的基礎，慢慢發(fā)展成為心理障礙或者精神疾病。因此，盡管青少年的一般心理問題都不嚴重，但是如果不能很快的解決，也會影響青少年的心理健康。為了遵循保密原則，本文中涉及到的輔導對象的姓名均為化名。一.輔導對象歐玉龍，男，11周歲，小學五年級學生，家住偏遠的農村，父母均為小學文化程度。二、主要問題上課不聽講、不完成作業(yè)、學習成績差、曠課、逃學。三、背景分析歐玉龍同學家住偏遠的農村，家庭經(jīng)濟狀況不好，父母均在慈溪打工，每年過年的時候回家一次，住上十天左右就走了，他和妹妹由奶奶一人照看，是一個典型的“留守學生”。奶奶沒有什么文化，年紀已高，身體狀況不好，不具備監(jiān)護人的條件。與母親有極少的語言交流，與父親基本無話可說。在家不聽話，不學習，總是看電視打發(fā)時日，作業(yè)不能按時完11明宏.心理健康輔導基礎理論.北京：中國青年出版社，20XX，p35.成，在學校上課時，注意力不集中，經(jīng)常自己擺弄手中的筆、橡皮或尺子，或者在座位上發(fā)呆。經(jīng)常找各種理由不到學校上課。教過他的幾位教師，為他操碎了心，辦法也是軟硬兼施，可效果卻不佳。四、被輔導者自述我學習成績差，上課老師講的我也聽不懂，在教室也是干坐著，老師看我不順眼，同學也不喜歡我，覺得在學校沒意思，不如在外面玩開心。我沒打算考大學，我也知道自己不是讀書的料，我的父母也沒讀什么書，不是照樣活得好好的。五.問題評估與診斷經(jīng)過多方了解，細心觀察，查閱書籍，認真揣摩。我認為這是一例較為典型的小學生厭學的個案。我們都知道厭學者一般很少把精力放在學習活動中，不愿做作業(yè)、不認真聽講、經(jīng)常違反課堂紀律、遲到早退、曠課逃學、棄學出走和輟學。由最初的課堂學習的消極怠惰、課外作業(yè)的抄襲或不交，發(fā)展到逃避考試、曠課逃學，直到棄學在外，這是一條厭學者“發(fā)展”的基本軌跡。他們對學習缺乏或沒有興趣和求知欲、好奇心，他們只是在外在的壓力下，被動、應付的學習。產(chǎn)生厭學的原因有很多，一般是受到不良的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校教育等方面因素的影響。小學生一般處于6——12周歲的年齡段，這一階段的青少年正處于身心迅速發(fā)展的時期，容易受外界影響，但又缺乏較高的是非分辨能力。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，受拜金主義思想的影響，一些學生產(chǎn)生新的“讀書無用論”的觀念，認為讀書苦，不如打工掙錢，活的瀟灑自在。對于留守兒童而言，由于父母長期在外務工，與其聯(lián)系較少，很難與子女交流，而作為監(jiān)護人的祖輩通常管不了、不敢管、不會管，這些孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下成長，而作為監(jiān)護人的祖輩或親戚，只要孩子不犯大錯，他們對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，缺乏及時有效的約束管教，使孩子紀律散漫，在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，這對孩子的學習心態(tài)都會產(chǎn)生不良影響。學生在整個求學階段都要受到學校環(huán)境的影響，良好的校風、班風會給學生的學習增加動力，促使每個學生努力學習；而在一個風氣不良的班級里，學生的精力就很難放在學習上，這樣的班級很容易出現(xiàn)厭學的學生。另外，師生關系也會影響學生的學習心態(tài)，對喜歡的教師，往往也喜歡其所教的課程，而對不喜歡的教師，對其所教課程也易缺乏學習興趣。特別是當學生在學習中受到他不喜歡的教師的批評或者不公平的待遇時，往往會用不學習這門課加以報復。22明宏.心理健康輔導個體輔導.北京：中國青年出版社，20XX，p34.除了社會、家庭和學校的影響以外，學生自身的不良心理因素也是學生產(chǎn)生厭學情緒的一個重要方面。首先，他們的學習目的不明確，不懂得讀書的目的，看不到求學的出路，對升學產(chǎn)生困惑和迷惘；有的學生只是為了在學校有朋友玩，能滿足自己對伙伴和友情的需要，而不是求知的地方。其次，還有的學生是因為學習跟不上老師的要求，而喪失了自信心。學習知識的過程也是一個艱辛勞動的過程，無疑會遇到不少的問題和困難，有些學生會因為承受挫折的能力不強、教師的要求不當或是學習方法不當，導致對學習失去信心。最后，教師與學生、學生與學生、家長與學生之間人際關系的不協(xié)調，也會使學生形成負面情緒和逆反心理，以賭氣不學習來達到宣泄甚至報復的目的，導致厭學的情緒。六.制定目標近期目標：上課能認真聽課，按時完成作業(yè)，不曠課，不逃學。遠期目標：正確的認識學習，了解學習的重要性，提高成績，建立自信。七.輔導過程1.爭取家長的支持首先，與歐玉龍的父母取得聯(lián)系后，跟他們講留守學生面臨的問題和困難，講父母在孩子成長過程中的重要作用。通過勸說，他的父母商量后，決定父親繼續(xù)留在慈溪打工，母親回家照看孩子。其次，針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當?shù)慕逃绞?，多次進行溝通交流，指導他們如何教育孩子做人，幫助孩子進行自我心理調適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等。討論一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導家長與學校配合，轉變觀念，改變不良的教育方式，幫助學生消除厭學心理。2.取得學生的信任從第一次接觸之后，我每周都會找他談話兩次，每次約半個小時，每次都和他拉家常，和他談家里的情況，談奶奶的身體，談家里的牲畜，談田地的收成，當然最后也談到前途理想，也談到了人生的意義。慢慢的有意無意的融化他內心的堅冰，消除他與老師間的隔閡。一個多月后，他的態(tài)度明顯好轉，愿意與老師交流，與老師之間建立了信任。我也從他的老師那里收到了反饋。3.培養(yǎng)興趣，樹立信心“興趣是學習的最好的老師?！睂W生對學習有了興趣，就能全神貫注積極思維，有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是一種不斷獲取新事物的享受。通過聊天，我知道歐玉龍非常喜歡打籃球，而且打的還不錯，我就鼓勵他參加學校的籃球隊，并逐步把他在這方面的興趣遷移到學習中來。同時，我找來了他的班主任和各科老師，與他們一起商量對他的補習辦法。最后，我們達成共識：上課時多關注他，如果他思想開小差，就給予善意的提醒；別的同學做練習時，教師給他進行個別輔導；當他有了點滴進步時，及時給予鼓勵。慢慢的他的學習有了進步，他也品嘗到了成功的喜悅，對學習有了興趣和信心。4.確立目標，制定計劃一個月后，我感覺到了歐玉龍在學習上上進的欲望，以及愿意去學習的心態(tài)轉變。這時，我?guī)椭M行了自我分析，總結出在學習上，他的理解力較好，但是比較粗心，記憶力一般，現(xiàn)在在班級中成績比較靠后，但上升潛力和空間很大。根據(jù)這些情況，我們共同制定了學習目標：語文課、數(shù)學課、英語課都要認真預習；完成各科老師的家庭作業(yè)；每天認真復習一遍當天所學的內容；數(shù)學成績在班里達到中上水平等。為了達到目標，我們又將一天中可以自由安排的時間分為四段：早上起床到上學、上午放學到下午上學、下午放學到吃晚飯前、吃完飯后到睡覺，并制定了計劃，統(tǒng)籌安排具體的學習內容。為了使計劃不落空，我們每周檢查一次，并請他的媽媽進行監(jiān)督。當然，計劃中必須留給學生一定玩的時間，不能總是學習。八.輔導效果通過一學期的輔導，歐玉龍同學有了很大的進步。首先是學習習慣有了明顯的改進，上課能認真聽講，能按時完成學習任務了，養(yǎng)成了預習的好習慣；其次，學習成績也有了很大的提高，今年六月期末考試中語文和數(shù)學均考了七十多分，英語考了八十多分；而且，五年級下學期沒逃過一次學。現(xiàn)在他已進入六年級學習，通過與班主任及任課老師的溝通，我了解到他現(xiàn)在表現(xiàn)很不錯，老師對他的評價也很好。參考文獻：①明宏.心理健康輔導基礎理論.北京：中國青年出版社，20XX，p35.②明宏.心理健康輔導個體輔導.北京：中國青年出版社，20XX，p34.第五篇：心理健康案例報告心理健康案例報告闞疃鎮(zhèn)崔園初中劉國明摘要：中學生的心里健康狀況是值得研究的一個重要課題。學生心里障礙包括軀體障礙，情感障礙和行為障礙，今天我就一個典型的中學生行為障礙的案例進行剖析，通過對該生的行為糾正，探討了心里健康教育的一些方法。關鍵詞：中學生心理健康。一、案例介紹在擔任班主任工作中，我時常會發(fā)現(xiàn)一些學生存在一些不良的心理，請看下面一個案例：案例：這個頑皮的學生公然違反學校紀律，生活散漫，經(jīng)常出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，經(jīng)常去網(wǎng)吧，還和一些不三不四的社會青年交往，在學校里制造事端。班干部也不敢管，他是進校長辦公室的?？土?，可從不悔改。家長也拿他沒辦法，老師對他也束手無策，他成了“老鼠過街—人人喊打”。有的老師在課堂上不理不睬他，他更加肆無忌憚了，惹得全班不得安寧。二、案例分析針對上述情況，可以判斷這個學生屬于心里障礙中的行為障礙。中學生行為障礙是指在學校和家庭日常生活