素質(zhì)教育需要改革學(xué)生評價(jià)制度

第頁共頁素質(zhì)教育需要改革學(xué)生評價(jià)制度素質(zhì)教育需要改革學(xué)生評價(jià)制度?國家教委副主任柳斌同學(xué)，在《四談關(guān)于素質(zhì)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕的考慮》一文中提出“施行素質(zhì)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕的關(guān)鍵是改革教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕評價(jià)制度和人事制度”。教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕評價(jià)制度被列為施行素質(zhì)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕的關(guān)健，可見其地位非常重要。上級對學(xué)校的評價(jià)，學(xué)校對老師的評價(jià)，老師對學(xué)生的評價(jià)，不僅是學(xué)校管理的根本環(huán)節(jié)，而且有利于把握教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕的方向，有利于科學(xué)的導(dǎo)向和鼓勵(lì)。?近兩年，我校在努力施行素質(zhì)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕的同時(shí)，對學(xué)生的綜合評價(jià)進(jìn)展了一點(diǎn)探究，現(xiàn)將我們粗淺的認(rèn)識(shí)和不成熟的作法作如下小結(jié)。?我們對學(xué)生的評價(jià)方法可以概括為“百分制+等級+特長+評語”?(一)百分制，是指對語、數(shù)、英等原有考試科目的評定，仍實(shí)行百分制。過去應(yīng)試教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕的偏向不是考試記分的本身，而是在考試的目的。我們通過多種途徑，使老師明確：考試是一種檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，考試分?jǐn)?shù)僅僅是理解學(xué)生掌握知識(shí)情況、老師教學(xué)得失，從而改良教學(xué)的根據(jù)。在這一思想的指導(dǎo)下，考試以后，不排老師名次，不排學(xué)生名次，只要求老師做好分析^p試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，并認(rèn)真講評試卷，為學(xué)生補(bǔ)上缺漏的知識(shí)。在考試命題上，注意測試的評價(jià)目的層次與教學(xué)大綱要求層次相一致，力求表達(dá)教學(xué)目的、培養(yǎng)目的，注重考察學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的才能。試題的內(nèi)容上作到覆蓋面廣，難易適度，編排合理。?(二)等級評定。是把德、智、體諸方面的要求詳細(xì)化為五項(xiàng)素質(zhì)，對每項(xiàng)分別給予優(yōu)、良、中三個(gè)等級。其中，第一項(xiàng)為思想道德素質(zhì)；第二項(xiàng)為科學(xué)文化素質(zhì)；第三項(xiàng)為心理素質(zhì)；第四項(xiàng)為身體素質(zhì)；第五項(xiàng)為勞動(dòng)素質(zhì)。每項(xiàng)素質(zhì)包括5至6個(gè)子工程。(子工程內(nèi)容見附表)評定操作方法：每月對照五項(xiàng)素質(zhì)要求中的各個(gè)子工程，對照學(xué)生行為進(jìn)展評定，等級為優(yōu)良、中。評定的步驟分別為自評、集體評、任課老師評、班主任評、家長評五個(gè)方面相結(jié)合。經(jīng)逐層評定得出每個(gè)子目的.等級。每項(xiàng)素質(zhì)中有四個(gè)以上子工程到達(dá)“優(yōu)秀”就可以定為“優(yōu)等”。五項(xiàng)都評為優(yōu)等就是“五星級紅花少年”，依次類推為“四星級”、“三星級”紅花少年。?等級的使用：五項(xiàng)素質(zhì)都到達(dá)“優(yōu)等”的五星級紅花少年，全校列榜并發(fā)獎(jiǎng)狀；四星級的紅花少年播送表揚(yáng)；三星級的紅花少年班級板報(bào)表揚(yáng)。學(xué)期末的“三學(xué)好學(xué)”要在五星級紅花少年中選撥。等級評定方法，克制了過去一張?jiān)嚲矶ㄇさ谋锥?，使學(xué)生可以在假設(shè)干方面爭得優(yōu)秀、良好。既開展個(gè)性特點(diǎn)，又進(jìn)步了綜合素質(zhì)。同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的判斷才能，培養(yǎng)學(xué)生批評、自我批評的民主作風(fēng)，便于形成集體的正確言論和關(guān)心別人，團(tuán)結(jié)互相的好風(fēng)氣。?(三)對學(xué)生個(gè)人特長的認(rèn)定。學(xué)校每學(xué)期都要圍繞德、智、體、美、勞開展各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)許多表現(xiàn)自己展示才能的舞臺(tái)。并且把這些活動(dòng)同“跨世紀(jì)雛鷹行動(dòng)”相結(jié)合。每開展一項(xiàng)活動(dòng)，都設(shè)立一定數(shù)目的“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆保珞w育節(jié)活動(dòng)，我們就設(shè)“體育章”“藝術(shù)章”；學(xué)習(xí)競?cè)顒?dòng)就設(shè)“學(xué)習(xí)章”，生活自理比賽就設(shè)“自理章”?；顒?dòng)完畢后評比、總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期終結(jié)時(shí)，“五星級紅花少年”活動(dòng)和“雛鷹爭章”活動(dòng)評出的特長生，結(jié)合校內(nèi)外綜合表現(xiàn)，評出“三好學(xué)生”及“單項(xiàng)積極分