《蝴蝶的家》說(shuō)課稿

部編人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：8.《蝴蝶的家》說(shuō)課稿8*.《蝴蝶的家》說(shuō)課稿在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對(duì)這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當(dāng)此時(shí)，您一定會(huì)擔(dān)心還沒(méi)回家的親人，一定會(huì)留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過(guò)沒(méi)有：此時(shí)此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動(dòng)物都要躲避起來(lái)，蝴蝶該怎么辦呢？國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四上第8課《蝴蝶的家》就從關(guān)愛(ài)弱小生命的視角，展開(kāi)了探究與思索?？v觀整篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美、構(gòu)思獨(dú)特、情感強(qiáng)烈，以問(wèn)題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)基于對(duì)教材的理解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。其中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生體會(huì)作者善于思考、長(zhǎng)于觀察的良好科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：二、說(shuō)教學(xué)程序（一）渲染氣氛，引發(fā)疑惑之情課前播放凱麗金的名曲《回家》，配以一家人在家中其樂(lè)融融的圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場(chǎng)景，傾聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，學(xué)生心是暖暖的，圖片將學(xué)生的目光由人的家引向了其它生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥(niǎo)有小鳥(niǎo)的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時(shí)，學(xué)生帶著疑問(wèn)興趣盎然地走進(jìn)了文本。（二）圍繞主線，品讀急切之情在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”為主線，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示“你從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動(dòng)反饋、品析感悟。我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和著音樂(lè)誦讀。文中“喧嚷、黑壓壓、水淋淋”等詞形象地描繪出狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的環(huán)境，不得不讓人恐懼。對(duì)蝴蝶的刻畫：“輕盈、素潔、柔弱”再加上擬人手法的使用“載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)”讓蝴蝶的形象鮮活起來(lái)，不得不讓人擔(dān)憂。惡劣的天氣與美麗柔弱的蝴蝶進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)弱小生靈、無(wú)助生命的關(guān)愛(ài)之心。學(xué)生朗讀“想到這里……”。此時(shí)，孩子們已感到著急了。麥苗搖曳、花兒抖動(dòng)、水珠滾墜、樹(shù)葉翻轉(zhuǎn)，屋宇、樹(shù)林、麥田、石橋都不是蝴蝶的家，一遍遍的設(shè)問(wèn)、一個(gè)個(gè)的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家究竟在哪兒？這份神秘來(lái)自于孩子們對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)，正是這種關(guān)愛(ài)使他們又增加了一份憂慮與著急，同學(xué)們?cè)谧x中想、讀中悟、反復(fù)誦讀，漸漸地，他們的神情激動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)小臉兒通紅，雙眉緊蹙，眼睛里流露的是焦急與擔(dān)憂，他們的心已深深地被蝴蝶牽引了，不由自主地焦急地問(wèn)著。“一定藏在”“一定美麗而香甜”“一定是這樣的”配著陽(yáng)光下的蝴蝶圖，和著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，課堂上洋溢的是孩子們的純真與善良，他們激情蕩漾，將自己的著急之情轉(zhuǎn)化為一份純真的祝福，此時(shí)，他們已完全將自己的情感融入到課文之中……（三）引發(fā)想象，升華關(guān)愛(ài)之情文章最后以苦尋無(wú)果作結(jié)，給人留下了無(wú)盡的遐想空間。暴雨中的蝴蝶到底哪兒去了？我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè)。隨著答案一個(gè)個(gè)地被否定，暴雨中的蝴蝶已經(jīng)真正成為了孩子們心中的謎。憐愛(ài)之心、關(guān)愛(ài)之情隨著孩子們的憂慮與著急毫無(wú)保留地呈現(xiàn)出來(lái)，生命的內(nèi)涵在師生、生生、生本的互動(dòng)反饋中得到了提升。（四）名言導(dǎo)行，培養(yǎng)探索之情本節(jié)課除了引導(dǎo)學(xué)生感受文章的情感，體會(huì)文章的語(yǔ)言外，還在于激發(fā)學(xué)生探索的情懷，培養(yǎng)探索精神。課程已臨近結(jié)束，可蝴蝶的家在哪兒我們?nèi)匀徊恢馈４藭r(shí)我抓住時(shí)機(jī)，通過(guò)名言導(dǎo)行讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有疑問(wèn)才會(huì)有探索、才會(huì)有進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生們?cè)俅温?tīng)到音樂(lè)《回家》時(shí)，他們都帶著深深的疑問(wèn)、濃濃的興趣走出教室，去尋找新的答案。特級(jí)教師李吉林說(shuō)：“情感是小學(xué)語(yǔ)文的靈魂?！笨v觀本節(jié)課，教師以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過(guò)“熟讀、想象、感悟”使孩子們?cè)谄纷x感悟中、在師生的互動(dòng)反饋中、在對(duì)蝴蝶無(wú)限的關(guān)切中充分地感受到語(yǔ)言文字的魅力的同時(shí)，盡情地享受探索知識(shí)的快樂(lè)。

部編人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：8.蝴蝶的家教案18.*蝴蝶的家一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。3.體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。2.激發(fā)學(xué)生善于從平凡的生活中去探索的意識(shí)。三、教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、朗讀理解法四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入幻燈片出示蝴蝶圖片、最后定格下雨的圖片。過(guò)渡：花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。二、課文初讀：1．把課文讀正確、流利。2.學(xué)習(xí)生字、理解生詞。3.把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)層次。三、自學(xué)：課前預(yù)習(xí)。四、討論：小組交流預(yù)習(xí)情況，要求：1.先在組內(nèi)，組長(zhǎng)組織檢查預(yù)習(xí)情況，包括課文朗讀，生字認(rèn)讀，識(shí)記方法，詞語(yǔ)理解。2.小組交流不懂的詞語(yǔ)，共同解決。3.小組確定發(fā)言方式，準(zhǔn)備進(jìn)行小組展示。五、答疑1.小組展示讀課文，相機(jī)糾正字音。2.教師出示課件，檢查學(xué)生的詞語(yǔ)理解和識(shí)字情況，對(duì)難寫生字進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲避震撼喧嚷輕盈玷污。（2）交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。震撼喧嚷輕盈玷污。（3）出示單個(gè)的要求會(huì)認(rèn)的生字，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和鞏固漢字，交流自己的記憶方法。（4）抽查學(xué)生對(duì)單個(gè)字的認(rèn)讀情況，邊讀邊組詞。（自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀）（5）指導(dǎo)書寫生字你在識(shí)記這些詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難記？識(shí)記的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?！?.說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文讀完了，文章給你最大的感受是什么？五、自測(cè)六、自結(jié)：學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）回顧課文內(nèi)容：說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》這一課。請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。2.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀。3.體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，積累背誦。二、自學(xué)出示自學(xué)提示：（一分鐘）1.你是從課文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心著急的呢？劃出有關(guān)的詞句，在空白處寫寫你的感受。再帶著你的感受讀一讀。2.學(xué)生自學(xué)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，獨(dú)立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。（五分鐘）三、討論學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，尋求答案。四、答疑、預(yù)設(shè)：（一）第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心?！拔页Ｏ耄麓笥甑臅r(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀、這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？”1.抓詞語(yǔ)：“常想”——他總這樣想，一直為蝴蝶擔(dān)心。感受：作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心，仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。2.體會(huì)讀。我們聽(tīng)到了作者的擔(dān)心。課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)?這不是難為蝴蝶嗎？”3.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。①什么是“喧嚷”？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰(shuí)在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”，作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。②震撼：什么是“震撼”？這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢？看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣？在這樣惡劣的環(huán)境中，感受到作者什么心情？（——擔(dān)心、著急。）這種擔(dān)心、著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的關(guān)心。4.課件播放雷聲音效，渲染氣氛，加深感受。5.指導(dǎo)朗讀。（二）體會(huì)蝴蝶的柔弱，作者為蝴蝶擔(dān)心。1.課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：它們的身體是那樣輕盈，??怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣？——相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.想象：這樣輕盈、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？學(xué)生自由說(shuō)。翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕。會(huì)被風(fēng)吹得不知去向。彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗。沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)。3.是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么弱不禁風(fēng)??！作者心里是那樣的??（——著急）你們心里著急嗎？4、暴風(fēng)雨是如此猛烈，蝴蝶是這般柔弱。如此強(qiáng)烈的對(duì)比之下，作者怎能不為蝴蝶擔(dān)心呢？指導(dǎo)朗讀第二自然段。5.積累背誦（三）第三、四自然段。作者尋找和猜想蝴蝶的家，但還是沒(méi)找到，更為蝴蝶擔(dān)心了.1.屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面??作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，想象田園畫面中沒(méi)有蝴蝶的蹤影，體會(huì)作者的著急。邊讀邊想象那是一幅怎樣的畫面？心情又是怎樣的？2.抓住最能表現(xiàn)作者失望的詞語(yǔ)，體會(huì)作者苦覓而無(wú)結(jié)果后的急切心情。3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者對(duì)雨中蝴蝶的擔(dān)心越來(lái)越深，簡(jiǎn)直無(wú)法排遣。4.句子訓(xùn)練：（1）花兒自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？（2）蝴蝶的家到底在哪呢？（3）它們的家會(huì)不會(huì)在橋下面呢？這里從沒(méi)見(jiàn)有蝴蝶落在石頭上的呀！讀這三個(gè)句子，想一想每個(gè)句子是什么意思?三個(gè)問(wèn)號(hào)的作用一樣嗎?5.仿寫：我來(lái)寫：它們的家會(huì)不會(huì)在橋下面呢？這里從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有蝴蝶落在石頭上的呀！它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)下面？但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹(shù)葉下面避雨呀！它們的家會(huì)不會(huì)——————？————————————?。ㄋ模阂粋€(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛??一定是這樣的。”小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的?！x第5自然段。仿寫：我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜，一定————??感情朗讀：“它們的家一定美麗而香甜，??一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿（五）點(diǎn)明主旨。你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？升華主題，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。五、自測(cè)（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空。_____________，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn);_____________，一點(diǎn)兒水都不能玷污上的；________，________，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？仿寫。蝴蝶的家在哪呢？它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉下面？但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹(shù)葉下面避雨呀！它們的家會(huì)不會(huì)________？________！它們的家一定美麗而香甜，一定________,一定________六、自結(jié)：學(xué)完這篇課文，你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）

部編人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：8.蝴蝶的家教案28*蝴蝶的家教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。3.體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。2.體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？生說(shuō)。2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？二、初讀感知1、教師配樂(lè)示范讀課文。師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開(kāi)書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎？2、生談聽(tīng)完后的初步感受。三、初讀課文，自學(xué)生字。１、明確自學(xué)要求。（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果。（１）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（２）理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。４、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“嚷盈”等字。五、拓展延伸，積累實(shí)踐1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。第二課時(shí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書。（板書:8蝴蝶的家）——齊讀課題讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。匯報(bào)預(yù)設(shè)：（第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”）——出示課件理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。①同學(xué)們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰(shuí)在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。②震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢？（出示視頻）看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣？在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情？（擔(dān)心、著急）這種擔(dān)心，著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的（關(guān)愛(ài)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）體會(huì)蝴蝶的柔弱。過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎？學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”）從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣？——相機(jī)指導(dǎo)朗讀（2）這樣輕盈、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由說(shuō)）翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？（4）（出課件）指導(dǎo)朗讀（讀出心急如焚的語(yǔ)氣）3