缺血性卒中一站式影像診斷課件

缺血性卒中一站式影像診斷幽默來自智慧，惡語來自無能缺血性卒中一站式影像診斷缺血性卒中一站式影像診斷幽默來自智慧，惡語來自無能缺血性腦卒中的站式”影像診斷主要內(nèi)容缺血性卒中影像學(xué)基礎(chǔ)>腦梗死cT“一站式”檢查腦梗死MR|一站式”檢查腦梗死前期半暗帶小結(jié)初中化學(xué)對學(xué)生的要求不是很高，其中的內(nèi)容主要是讓學(xué)生認(rèn)識一些基本的化學(xué)物質(zhì)并學(xué)會一些化學(xué)反應(yīng)原理。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的生活常識來進(jìn)行教學(xué)的，因此難度不會太大，學(xué)生只要努力就能夠掌握得較好。不過在教學(xué)中老師切不可以掉以輕心，特別是千萬不能不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)楹芏嗷瘜W(xué)反應(yīng)光看書上的方程式是很難讓學(xué)生有深刻的理解的，這時就需要讓學(xué)生親自動手來做實(shí)驗(yàn)，這也是化學(xué)這門學(xué)科的一大特點(diǎn)，它有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在實(shí)驗(yàn)中老師也要對學(xué)生嚴(yán)格要求，特別是要注意實(shí)驗(yàn)中的安全，因?yàn)楹芏嗨幤范际怯卸居泻Φ?。一、以課本為基礎(chǔ)老師在教學(xué)過程中一定要注意一切實(shí)驗(yàn)都要以課本為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥邪颜n本上的內(nèi)容都理解得差不多之后才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)生在上課時沒有好好聽講，于是在做實(shí)驗(yàn)時就完全不知道應(yīng)該干什么，這樣不僅僅毫無學(xué)習(xí)效率，還浪費(fèi)了寶貴的實(shí)驗(yàn)時間。在每一次的實(shí)驗(yàn)課之前都應(yīng)該讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)這一次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣也就不至于在做實(shí)驗(yàn)時手忙腳亂、不知所措。實(shí)驗(yàn)的步驟也應(yīng)該記在心中，這樣才能更快的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也更有機(jī)會找出自己的不足之處。另外，課本中有很多重要的細(xì)節(jié)都是不可以讓學(xué)生忽視的，比如一些常見的有毒物質(zhì)和不合規(guī)范的操作方式都要讓學(xué)生牢記于心。有些時候往往就是因?yàn)楹鲆暳艘恍┎僮鞑襟E從而造成了失敗的實(shí)驗(yàn)。課本就是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，老師在教學(xué)中也需要讓學(xué)生背記住書上的實(shí)驗(yàn)方程式，畢竟不能在實(shí)驗(yàn)課堂上連容器上標(biāo)識的化學(xué)物質(zhì)都不認(rèn)識。在實(shí)驗(yàn)之前也要讓學(xué)生了解各種實(shí)驗(yàn)儀器，這也是書上會介紹的?；瘜W(xué)成績好的學(xué)生應(yīng)該是看見一種實(shí)驗(yàn)儀器就聯(lián)想到與之相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)物質(zhì)。畢竟初中階段學(xué)生接觸的實(shí)驗(yàn)不是太多，因此是很容易把課本上的常見實(shí)驗(yàn)記下來的，在考試中也就能得心應(yīng)手了。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，還要讓學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度與實(shí)驗(yàn)室的安全措施。因?yàn)闆]有人能保證實(shí)驗(yàn)的過程中不出任何意外，因此，學(xué)生需要具備處理意外事件的能力，不要一遇到突發(fā)情況就不知所措，老師也需要在這種時候協(xié)助學(xué)生處理突發(fā)狀況，畢竟安全才是最重要的。二、提高學(xué)生的操作能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生有較高的操作能力，因?yàn)橛行┹^復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)是需要花費(fèi)很多時間的，學(xué)生只有熟練之后才能盡可能在有限時間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)生因?yàn)閷Σ僮鞑皇煜?，一?jié)課的時間內(nèi)也沒有完成要求的實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)生需要在不斷地練習(xí)中提升自己對于實(shí)驗(yàn)的了解程度。可以讓學(xué)生在課后多復(fù)習(xí)學(xué)過的實(shí)驗(yàn)，這有利于加深他們的記憶。除此之外，在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前可以放一些規(guī)范的實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生看，讓他們預(yù)先了解到標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)步驟，這樣也能確保實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行。實(shí)際操作與學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容是有很大的區(qū)別的，這也是為什么有的學(xué)生能夠很快學(xué)會課本上的實(shí)驗(yàn)，到了實(shí)際操作的時候卻往往不如別人?？傊?，要讓學(xué)生了解到操作是不能和理論相提并論的，要想在實(shí)驗(yàn)操作上有所成績，就需要每次實(shí)驗(yàn)之后總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中還有什么可以改進(jìn)的地方，并且記錄下實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的失誤，只有對自己要求嚴(yán)格才會取得進(jìn)步。為了提升學(xué)生的操作能力，老師在實(shí)驗(yàn)演示中也需要做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮?，這樣才能給學(xué)生做一個好的示范。比如二氧化碳的制備實(shí)驗(yàn)就有很多種比如可以用雙氧水分解來制備、也可以用碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)來制備，老師就需要告訴學(xué)生每種實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足之處并讓學(xué)生認(rèn)真做好不同的制備實(shí)驗(yàn)。這也說明了化學(xué)物質(zhì)的制備并不是就只有一個固定的實(shí)驗(yàn)，不同的實(shí)驗(yàn)很多時候都可以得到相同的物質(zhì)，如何選取合適的實(shí)驗(yàn)也需要學(xué)生多加考慮。在教學(xué)中也要讓學(xué)生養(yǎng)成一些好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，比如在做制取氣體的實(shí)驗(yàn)時要檢查裝置的氣密性這一步驟就會被很多學(xué)生忘記。也許這一步驟對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒有什么影響，但是卻反映出了學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性的缺失，一個優(yōu)秀的學(xué)生是不會犯這種錯誤的，老師在上實(shí)驗(yàn)課時也需要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有做得不對的地方要立刻讓其改正。即使是很微小的錯誤也要避免，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來學(xué)習(xí)。三、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了學(xué)習(xí)的興趣才會有學(xué)習(xí)的動力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是老師的主要任務(wù)之一。因?yàn)榛瘜W(xué)這門學(xué)科中的很多常識都是與生活相關(guān)的，比如石墨、二氧化碳這些物質(zhì)都是十分常見的，因此，老師在教學(xué)中也要多讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了考試做題，更是為了更好地了解生活。老在課堂上還可以放一些與化學(xué)相關(guān)的視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生更加了解化學(xué)的魅力。老師在教學(xué)方式上也需要有所創(chuàng)新來提升課堂的氣氛，傳統(tǒng)的教學(xué)只是為了讓學(xué)生應(yīng)付中考來學(xué)習(xí)，這是不正確的教學(xué)觀念。因?yàn)橐胩岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生了解到化學(xué)是在生活中真正有用的。有一些學(xué)生就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中不太主動所以導(dǎo)致成績不理想，老師就應(yīng)該主動與他們多進(jìn)行談話交流，要讓他們知道老師是愿意幫助他們的。學(xué)生在平時也應(yīng)該多看一些相應(yīng)的化學(xué)書籍，這是為了提升自己對于這門學(xué)科的了解程度。畢竟化學(xué)是在初三才出現(xiàn)的學(xué)科，也就是說學(xué)生只有一年的時間來學(xué)習(xí)然后就要參加中考。這相比較于其它學(xué)科來說是十分不占優(yōu)勢的，因?yàn)閷W(xué)生要邊學(xué)新知識邊復(fù)習(xí)，因此學(xué)生也應(yīng)該在課下多花時間來學(xué)習(xí)。四、結(jié)束語實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，因此，老師一定不能忽視初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在每次實(shí)驗(yàn)課堂中都要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中提升自己的操作能力并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。一、引言社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步、教學(xué)的改革，已將語文教育教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用這一課題呈現(xiàn)在語文教師面前。教師應(yīng)強(qiáng)化課程資源意識，提高開發(fā)運(yùn)用能力，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校現(xiàn)狀及學(xué)生實(shí)際，積極開發(fā)和運(yùn)用校內(nèi)外課程資源，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由書本知識向現(xiàn)實(shí)生活、向自然界拓展延伸，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。二、拓展課程教學(xué)資源開發(fā)與運(yùn)用的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力1.挖掘教師自身和校園資源，鼓勵學(xué)生用自己的生花妙筆記錄自己的所見所聞所思所感?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。課程資源亦是如此。開發(fā)課程資源這種行為本身就是鍛煉師生發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘能及整合信息能力的過程。課堂不僅是講臺，更是教師活動的“舞臺”。在知識傳授、能力培養(yǎng)的過程中，教師本身就是一種課程資源，是展開在學(xué)生面前的一本活的教科書。有的老師善于歌唱，可以在教學(xué)中一展歌喉，以情感人；有的教師善于書畫，可以在課外活動中潑墨揮毫，一展技藝；有的善于演講，可以在演講比賽中慷慨陳詞，以理服人；有的老師循循善誘，教學(xué)有方；有的老師寬容有加，愛生如子……總之，教師要善于挖掘自身的課程資源，通過自己的言行舉止給學(xué)生以潛移默化的積極影響，讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)取、學(xué)會做人。校園環(huán)境及設(shè)施蘊(yùn)含豐富的資源，如校容校貌的不斷改善、校園文化氣息的日益濃厚、師生活動的豐富多彩，等等，都是寶貴的資源。譬如，我校經(jīng)常組織開展學(xué)生演講比賽、書法比賽及教職工籃球比賽等活動。每次開展這些活動，筆者就要求學(xué)生用自己的慧眼捕捉素材，用自己的生花妙筆記錄自己的所見所聞所思所感。2.組織學(xué)生投身社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟及實(shí)踐能力。社會是個大舞臺、大課堂，蘊(yùn)涵豐富的教育資源，能為學(xué)生的語文實(shí)踐提供廣闊的空間。教師要樹立“社會即課堂”的教學(xué)觀，根據(jù)學(xué)生活動的興趣和教學(xué)活動的要求，及時安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動。在教學(xué)過程中，筆者常常有計劃地組織學(xué)生走出課堂，到村莊、山野、街道、工廠進(jìn)行調(diào)查研究與采風(fēng)活動，借此增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感受，在活動中學(xué)語文，彰顯學(xué)以致用的思想。實(shí)踐證明，這種社會交際活動能夠有效鍛煉學(xué)生的語言交際能力、人際溝通能力、社會理解能力、觀察感悟能力、寫作能力等，真正促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。當(dāng)然，在實(shí)踐活動中，教師要鼓勵學(xué)生不循規(guī)蹈矩，而要另辟蹊徑，力求有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所創(chuàng)新、有所收獲。為開展好語文綜合性學(xué)習(xí)活動，筆者常跟學(xué)生一道設(shè)計學(xué)習(xí)主題，就家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、社會環(huán)境等人類的生存環(huán)境的變遷及當(dāng)?shù)厝松罘绞?、生活水平的變化等開展調(diào)查，形成自己的認(rèn)識，甚至提出建設(shè)性的意見。3.引領(lǐng)學(xué)生親近自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情等自然及人文資源，增長學(xué)生的見識?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源?！睘榇耍P者在教學(xué)中積極開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，組織開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。譬如，筆者所在的宿羊山鎮(zhèn)有豐富的人文資源，其中“宿羊山”這個鎮(zhèn)名源于一個優(yōu)美的傳說。在筆者于春游踏青之際所組織的主題為“宿羊山民俗風(fēng)情溯源”綜合性學(xué)習(xí)活動中，筆者與學(xué)生一道興致勃勃地登山游覽，采集信息、整理資料。學(xué)生將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于語文實(shí)踐活動之中，獲取關(guān)于“宿羊山”的好多資料，如關(guān)于“宿羊山”的來歷，學(xué)生知道了山的原名叫“宿娘山”，傳說很久以前，有一年西王母（王母娘娘）與東王公舉行年會，他們騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨，直奔東王公居處。在路經(jīng)此山（現(xiàn)在的宿羊山）時，被連綿起伏的山巒及綠樹叢林所動，便來到此山小憩，住了一宿，因此后人便把此山叫做“宿娘山”。后因此山上確實(shí)草木繁榮茂、綠樹成蔭、山羊成群，人們遂把宿娘山叫做“宿羊山”，并一直延續(xù)至今?；顒又?，筆者跟學(xué)生一起參觀了位于宿羊山腳下的一個名勝古跡——“雙眼井”。通過實(shí)地查看、采訪當(dāng)?shù)卮迕?，學(xué)生了解到這座雙眼井是人工用青石砌制而成，距今已有一千年多年歷史，一井兩口，故名“雙眼井”。村民告訴學(xué)生此井四季清澈透明，井水甘甜爽口，據(jù)說凡是飲用此井水的人從不腹瀉，這便是“雙眼井”的美麗傳說。學(xué)生聽后，頗感新奇，紛紛在井邊駐足觀看。此次的宿羊山之行讓學(xué)生收獲多多、感觸良多。是開發(fā)課程資源的理念引領(lǐng)師生走出了校園，拓寬了學(xué)生的視野，才讓當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)情民俗增長了學(xué)生的見識。毋庸置疑，廣袤的自然、繽紛的社會是一本生動而又神秘的“活”教材。教師引領(lǐng)學(xué)生打開這本活書，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，把課堂搬到大自然中，搬到社會這個舞臺上，可以讓學(xué)生增長見識，陶冶情操，得到鍛煉，培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的意識。久而久之，學(xué)生隨著對家鄉(xiāng)自然環(huán)境、社會環(huán)境的了解，隨著自己探索腳步的不斷邁進(jìn)，自己積極進(jìn)取的個性及正確的人生觀和價值觀不斷形成。三、結(jié)語“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。語文課程資源無處不在、無時不有，各地都蘊(yùn)藏著豐富的語文課程資源。語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，并加以充分利用，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動中學(xué)語文、用語文，不斷習(xí)得語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。缺血性腦卒中的站式”影像診斷主要內(nèi)容缺血性卒中影像學(xué)基礎(chǔ)>腦梗死cT“一站式”檢查腦梗死MR|一站式”檢查腦梗死前期半暗帶小結(jié)血流域解剖學(xué)ACA大腦前動脈MCA大腦中動脈AchA脈絡(luò)膜前動脈LSA豆紋動脈BA基底動脈PCA大腦后動脈SCA小腦上動脈AICA小腦前下動脈PICA小腦后下動脈LSA血流域解剖學(xué)ACA大腦前動脈MCA大腦中動脈AchA脈絡(luò)膜前動脈LSA豆紋動脈BA基底動脈PCA大腦后動脈SCA小腦上動脈AICA小腦前下動脈PICA小腦后下動脈PICASCAMCAAICAAChA血流域解剖學(xué)ACA大腦前動脈MCA大腦中動脈AchA脈絡(luò)膜前動脈LSA豆紋動脈BA基底動脈PCA大腦后動脈SCA小腦上動脈AICA小腦前下動脈PICA小腦后下動脈ACAAICAAChLSA血流域解剖學(xué)ACA大腦前動脈MCA大腦中動脈AchA脈絡(luò)膜前動脈LSA豆紋動脈BA基底動脈PCA大腦后動脈SCA小腦上動脈AICA小腦前下動脈PICA小腦后下動脈PICASCAMCAAICAAChA血流域解剖學(xué)ACA大腦前動脈MCA大腦中動脈AchA脈絡(luò)膜前動脈LSA豆紋動脈BA基底動脈PCA大腦后動脈SCA小腦上動脈AICA小腦前下動脈PICA小腦后下動脈SCAACAMCAAICAAChALSA血流域解剖學(xué)