長度和時間的測量-(省優(yōu))獲獎?wù)n件

人教版八年級物理上冊第一章機械運動知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習1.1長度和時間的測量ＡＢ和ＣＤ哪個較長？中心兩個圓哪個較大？只靠感官判斷不準確知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習1.會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。2.知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。3.體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法?！局R與技能】知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習學(xué)習內(nèi)容一：長度的測量閱讀課本P10至P13文字內(nèi)容，基本概念、定義用紅筆做上記號，記住測長度和測時間工具的名稱，長度和時間的主單位?！咀詫W(xué)檢測】1．在國際單位制中，長度的主單位是

，用

表示。常用的單位及符號還有

、

、

、

。2．

測量是物理學(xué)最基本的測量，常用測長度的工具有

，學(xué)生常用的測量長度的工具是

。米m千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）刻度尺、卷尺、千分尺、螺旋測微器刻度尺長度知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習一：長度的測量

使用任何一種測量工具都要了解它的

和

，對照Ｐ11圖1.1-1寫出刻度尺和三角尺的量程和分度值：刻度尺的量程是

，分度值是

，三角尺的量程是

，分度值是

。

量程分度值15cm（或15.2cm）7cm1mm1mm1.刻度尺的認識知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習２．刻度尺的使用規(guī)則：A、“選”：根據(jù)

選擇適當?shù)目潭瘸摺、“觀”：使用刻度尺前要觀察它的零刻線

、

、

。C、“放”用刻度尺測長度時，零刻度線要

，有刻度線的一邊要

被測物體且與被測邊

（即“緊貼物體且不

”）。D、“看”：讀數(shù)時視線要

刻度線（與尺面垂直）。E、“讀”：在精確測量時，要估讀到

。（要估讀且只能估讀一位）F、“記”：測量結(jié)果由

和

組成。（也可表達為：測量結(jié)果由

值﹑

值和

組成）。測量要求是否磨損量程分度值對準被測物體的一端緊靠保持平行歪斜正對著分度值的下一位

數(shù)字單位準確估讀單位刻度尺使用練習知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習２．刻度尺的使用規(guī)則：知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習３．測量比賽：各組同學(xué)用刻度尺測量作業(yè)本和物理課本的長度和寬度，并將測量結(jié)果填入表格，看誰測得又快又準。測量對象長度寬度課本

作業(yè)本

知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習二.身體上的“尺”1.你了解自己嗎？(1)你的“一拃”（張開手，拇指尖到中指尖之間的距離）長度是多少？

(2)你的大拇指“指甲寬度”又是多少？

？？知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習2.人體的哪些部位可以當作“刻度尺”來估測物體長度？結(jié)合P15第二題，估測自己的身高。人的頭長和腳長相同；身高等于9．5倍頭長；人握住拳頭的大小和心臟一樣大．人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點，肚臍是人體的黃金分割點等．達芬奇人體比例圖知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習三.光的傳播速度1．打開手電筒，后排同學(xué)立刻能夠看到燈光，說明光的傳播不需要時間，對嗎？為什么？不對，光的傳播需要時間。這個現(xiàn)象是因為光的傳播速度非?？?，我們無法察覺2．閱讀科學(xué)世界《我們看到了古老的光》，閱讀后請同學(xué)回答下列問題：（1）“光年”是什么物理量的單位？

。（2）1光年的含義是什么？

。（3）當你看到距你16萬光年的一顆恒星時，實際上是這顆恒星多少年前發(fā)出的光？

。

3．分組板演P72第4題，注意保留物理解答題必要格式.長度單位光一年通過的距離16萬年知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習1．單位換算方法步驟：先“換”后“算”：不改變數(shù)字，利用等量代換將單位換算成我們需要的單位，之后進行數(shù)字化簡計算.先“換”后“算”物理量的原數(shù)字不變,原單位與換用單位之間進行等量代換將各物理量單位前的數(shù)字進行化簡運算知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習2．測物體的長度時要注意：(1)一貼二平三讀，讀數(shù)時要

。(2)零刻度磨損的刻度尺，可任選一整數(shù)刻度線為“測量零點”(3)長度測量結(jié)果要估讀一位且只能估讀一位，若被測長度的終端恰好對準某一刻度線，應(yīng)估讀“0”.3．下列單位換算正確的是（

）A.12.56cm=12.56×10-2m=0.1256mB.12.56cm=12.56cm×10-2m=0.1256mC.12.56cm=12.56÷102m=0.1256mD.12.56cm=12.56×10-2cm=0.1256mA估讀到分度值的下一位知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習1．你用的刻度尺量程是

，分度值（每一小格代表的長度）是

。

2．在下列測量數(shù)值后面填上適當?shù)膯挝唬耗惩瑢W(xué)身高17.2

,學(xué)生課桌的長度0.6

。

3．如下左圖所示，用刻度尺測量木塊長度，這把刻度尺的最小刻度值是

，所測木塊的長度是

cm。4．P15第1題（如上右圖所示），硬幣的直徑是

cm，你還能想到其它測量硬幣周長的方法嗎？cm3567410cm1mmdmm1mm3.502.50cm【自學(xué)檢測】1．在國際單位制中，時間的主單位是

，符號是

．2．現(xiàn)代生活中我們常用

來測量時間，在運動場和實驗室，為了較方便的測量時間間隔，我們經(jīng)常用

測量時間．3．受測量工具等因素的影響，測量值和真實值之間

（“總有”或“沒有”）誤差，誤差只能盡量

，不能

．知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習學(xué)習內(nèi)容二：時間的測量和測量誤差閱讀課本P4內(nèi)容，細讀測量錯誤和誤差的不同。秒s鐘、表停表總有減小消滅知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習一．時間的測量1.古代人測量時間有哪些方法?日晷沙漏知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習漏壺知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習2．分組練習：停表使用利用你們手中的停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)：正常人心跳

次/分鐘。60-100知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習二．誤差測量總是人利用工具進行的，測量工具自身制造時的精密度不夠會造成誤差,溫度、濕度等外部因素也會影響測量工具的精密度.并且測量時還要估計，總會有一些誤差．所以誤差不能消滅，只能盡量減小．

被測物體真正的長度即真實值只有一個，而每位同學(xué)測同一個物體的測量結(jié)果可能不同,說明測量值和真實值之間是有差別的，這就是

，除此以外還有哪些因素導(dǎo)致測量出現(xiàn)誤差?誤差能完全消滅嗎?誤差知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習1．錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法，是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的．2.測量長度時，通常采用多次測量求平均值的方法來減小誤差，但是在最后的結(jié)果確定時，還須注意小數(shù)位數(shù)的保留規(guī)則與測量值相同．同一把刻度尺的最小分度值相同，測得數(shù)據(jù)的準確值應(yīng)相等，計算時要去掉出現(xiàn)錯誤的數(shù)據(jù)，剩余的取平均值并保留到與測量數(shù)值位數(shù)一樣，這樣才接近真實值．知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習1.如圖所示是某種機械停表的實物圖，長針轉(zhuǎn)一圈度量的時間是

，分度值是

；短針轉(zhuǎn)一圈度量的時間是

，分度值是

。圖中記錄的時間是

。30s0.1s15min30s（或0.5min）3min37.5s知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習2.一位同學(xué)用刻度尺5次測得某物體的長度分別是：10.21cm、10.23cm、10.11cm、10.24cm、10.22cm，這些數(shù)據(jù)中，錯誤的是

；該物體的長度應(yīng)該記作

cm．；這位同學(xué)所用刻度的分度值為

．10.11cm10.220.1mm謝謝第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后續(xù)學(xué)習打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習活動。教學(xué)目標重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。教學(xué)準備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習資料測光速的方法的資料文章

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動

歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c?；卮?，并用事實證明自己的觀點。明了實驗?zāi)康暮头椒?，三人一組做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學(xué)習的興趣。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應(yīng)用。加深對光速的感性認識?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進一步體會光速很大?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順思路，有利于知識的掌握。體會光知識的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后續(xù)學(xué)習打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習活動。教學(xué)目標重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。教學(xué)準備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習資料測光速的方法的資料文章

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計三、