部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)珍珠鳥課件教學(xué)

珍珠鳥小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課

目錄一：多角度讀教材二：依學(xué)情定目標(biāo)三：據(jù)目標(biāo)設(shè)過程四：描線索立板書01多角度讀教材

《珍珠鳥》是一篇略讀課文，作者馮驥才以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程，這同時(shí)也是文章敘事的線索。正如作者所說，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，其感受在筆尖自然流瀉。文章的開頭和結(jié)尾是點(diǎn)睛之筆，簡(jiǎn)潔明了，相互呼應(yīng)又發(fā)人深省，尤其值得品味學(xué)習(xí)。而課文的插圖讓人與鳥的相親相愛之情躍然紙上，幫助學(xué)生品讀文本，體會(huì)信賴所創(chuàng)造出的美好境界。

根據(jù)本課的“閱讀提示”，借作業(yè)本的題目展開教學(xué)，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又為思維發(fā)展提供了支架。

02依學(xué)情定目標(biāo)課文生動(dòng)細(xì)膩，富有情趣。以五年級(jí)學(xué)生的閱讀能力能讀懂內(nèi)容，但以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次來看，學(xué)生對(duì)文本的理解可能只僅僅停留在“人與鳥的關(guān)系”上，而作者借珍珠鳥要表達(dá)的是“無論”動(dòng)物與人，人與人之間，只要相互信賴，就能和諧相處。

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

1.借助前置學(xué)習(xí)單，自主認(rèn)讀“蔓”“瞼”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“待”。

2.默讀課文，借助作業(yè)本題目，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作梳理珍珠鳥和“我”之間的情感變化；通過反復(fù)品讀，從而領(lǐng)悟理解課文最后一句話的含義，懂得愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。（重難點(diǎn)）3.聯(lián)讀《可愛的小鳥》，比較兩篇文本發(fā)現(xiàn)異同處，學(xué)習(xí)作者的寫作特色。聯(lián)系生活，寫一寫你與大自然中的某一事物的和諧美好的生活故事。教學(xué)目標(biāo)03據(jù)目標(biāo)設(shè)過程板塊一：瞧，這小小的鳥兒

板塊二：品，這流淌的情誼

板塊三：悟，這美好的境界

板塊四：繪，這和美的生活板塊一：瞧，這小小的鳥兒

交流前置性學(xué)習(xí)單

1.結(jié)合作業(yè)本第一題，解決字詞難點(diǎn)

2.交流“珍珠鳥”名片，初步感受珍珠鳥的可愛形象。

3.梳理學(xué)生的問題。

板塊一：瞧，這小小的鳥兒

交流前置性學(xué)習(xí)單

1.結(jié)合作業(yè)本第一題，解決字詞難點(diǎn)

2.交流“珍珠鳥”名片，初步感受珍珠鳥的可愛形象。

3.梳理學(xué)生的問題。

板塊二：品，這流淌的情誼

1.借助導(dǎo)圖，理變化2.全班交流，說發(fā)現(xiàn)3.品讀句子，品情誼板塊二：品，這流淌的情誼

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）默讀課文，給小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)排序。

（2）根據(jù)地點(diǎn)變化，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，梳理“我”的表現(xiàn)和小珍珠鳥的變化。板塊二：品，這流淌的情誼

1.借助導(dǎo)圖，理變化2.全班交流，說發(fā)現(xiàn)3.品讀句子，品情誼板塊三：悟，這美好的境界

1.引入相關(guān)文本，展開對(duì)比閱讀

（1）默讀作業(yè)本中的《可愛的小鳥》，完成第四題第一小題。（2）借助表格，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異同。2.推進(jìn)對(duì)主題的理解：信賴，往往創(chuàng)造處美好的境界。3.品鑒首尾的表達(dá)手法（1）呈現(xiàn)問題，引發(fā)思考：比較兩篇文章，雖然主題相同，但是結(jié)局不同，開篇與結(jié)尾更是不盡相同，你更喜歡哪一種，說說理由。（2）呈現(xiàn)名家評(píng)論，加深理解。

板塊三：悟，這美好的境界

1.引入相關(guān)文本，展開對(duì)比閱讀

（1）默讀作業(yè)本中的《可愛的小鳥》，完成第四題第一小題。（2）借助表格，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異同。2.推進(jìn)對(duì)主題的理解：信賴，往往創(chuàng)造處美好的境界。3.品鑒首尾的表達(dá)手法（1）呈現(xiàn)問題，引發(fā)思考：比較兩篇文章，雖然主題相同，但是結(jié)局不同，開篇與結(jié)尾更是不盡相同，你更喜歡哪一種，說說理由。（2）呈現(xiàn)名家評(píng)論，加深理解。

板塊三：悟，這美好的境界

1.引入相關(guān)文本，展開對(duì)比閱讀

（1）默讀作業(yè)本中的《可愛的小鳥》，完成第四題第一小題。（2）借助表格，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異同。2.推進(jìn)對(duì)主題的理解：信賴，往往創(chuàng)造處美好的境界。3.品鑒首尾的表達(dá)手法（1）呈現(xiàn)問題，引發(fā)思考：比較兩篇文章，雖然主題相同，但是結(jié)局不同，開篇與結(jié)尾更是不盡相同，你更喜歡哪一種，說說理由。（2）呈現(xiàn)名家評(píng)論，加深理解。

板塊四：繪，這和美的生活

1.再現(xiàn)中心句：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。2.聯(lián)系生活小練筆：

作者是一位懂得關(guān)愛、寬容、尊重小動(dòng)物的人，他和珍珠鳥彼此信賴，創(chuàng)造了生活的美好。在你的生活中，你與大自然中的某種事物也能和諧美好的相處，請(qǐng)你動(dòng)一動(dòng)筆把這和美的生活小故事記錄下來。

04描線索立板書

4*

珍珠鳥

信賴珍珠鳥“我”創(chuàng)造美好境界愛感謝聆聽口語(yǔ)交際：

制定班級(jí)公約

班級(jí)公約？班級(jí)公約是班級(jí)成員共同制定并遵守的約定，是一個(gè)班級(jí)形成良好秩序的重要保證。請(qǐng)同學(xué)們觀看以下幾幅圖，并于同桌交流觀看后的感受。思考：本班現(xiàn)狀和你理想中的班級(jí)有差距嗎？近期你在班級(jí)發(fā)現(xiàn)了哪些比較突出的問題？沒有規(guī)矩，不成方圓。你心中優(yōu)秀的班集體是什么樣的？①?gòu)男l(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面來說，每一個(gè)方面還可以分幾條表述。②總結(jié)時(shí)，既要說共同的意見，也要說明不同的意見。

（1）根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來制定；

（2）主要針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等方面來制定公約。1.提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。交際方法2.分組討論，形成小組意見。針對(duì)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，每位同學(xué)在紙上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容。再分組討論，去除不合理的、重復(fù)的部分，形成小組意見。公約內(nèi)容要具體、便于落實(shí)。3.全班表決，形成公約。小組匯報(bào)討論結(jié)果。全班同學(xué)逐條表決，形成班級(jí)公約。全班交流，制定公約，要求：發(fā)言時(shí)要控制時(shí)間。表述時(shí)語(yǔ)速適中，把內(nèi)容說清楚。不重復(fù)別人的話。聽的時(shí)候注意力要集中，聽清楚要點(diǎn)，如有不同看法，要耐心聽別人說完再補(bǔ)