六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 第1單元 1長(zhǎng)江之歌 第2課時(shí) 蘇教版

/1長(zhǎng)江之歌第課時(shí)1.繼續(xù)品味詩(shī)歌意境,想象畫面,理解詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷〞的深刻含義。2.進(jìn)一步有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌,體會(huì)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。3.體會(huì)詩(shī)歌通過(guò)運(yùn)用第二人稱和使用反復(fù)、比喻、擬人等修辭方法使文章變得親切感人的寫作方法,并在仿寫中學(xué)會(huì)運(yùn)用?！局攸c(diǎn)】繼續(xù)品味詩(shī)歌意境,想象畫面,理解詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)悟重點(diǎn)詩(shī)句的深刻含義?！倦y點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌的寫作方法,并在仿寫中學(xué)會(huì)運(yùn)用。長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng),它用甘甜的乳汁,哺育各族兒女,用健美的臂膀,挽起高山大海。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到長(zhǎng)江的風(fēng)采與氣概。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?長(zhǎng)江之歌?第2小節(jié)。運(yùn)用上節(jié)課總結(jié)的學(xué)法,自學(xué)第2節(jié)詩(shī),從“歷史悠久、力量無(wú)窮〞兩方面理解、感受長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉,有母親的情懷〞。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)談話導(dǎo)入新課,明確任務(wù);總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)詩(shī)歌第2節(jié)的學(xué)習(xí)。一、繼續(xù)精讀感悟——品長(zhǎng)江1.出示學(xué)習(xí)第1小節(jié)時(shí)獲得的學(xué)習(xí)方法:PPT出示:標(biāo)出表達(dá)長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉〞“有母親的情懷〞的詩(shī)句——讀所標(biāo)詩(shī)句,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合搜集的資料把自己的理解簡(jiǎn)要地寫下來(lái)——采用多種方式讀出感受——借助提示背誦。2.四人一組按以上方法自主學(xué)習(xí)第2小節(jié)。3.全班交流,教師相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句,適時(shí)點(diǎn)撥:(1)出示語(yǔ)段三:“你從遠(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外。〞①指名讀,在評(píng)價(jià)中使學(xué)生明白長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。應(yīng)讀出長(zhǎng)江的悠久歷史、磅礴氣勢(shì)。②同樣是“走〞和“奔〞,和前一小節(jié)中相比有什么不同?(這一小節(jié)是從時(shí)間上寫出了長(zhǎng)江古老而悠久,前一小節(jié)是從空間上寫出了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。)課件出示一、二兩節(jié)的首句,在齊讀中領(lǐng)會(huì)不同的意境。③教師課件出示詩(shī)句,在引讀中領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)江的悠久歷史、磅礴氣勢(shì)〞。師述:長(zhǎng)江在祖國(guó)大地奔流千萬(wàn)年,兩岸百姓世代聚居在水邊,生活、歌唱,長(zhǎng)江記錄了他們生活的酸甜苦辣。引入唐朝杜牧的詩(shī)句:“鳥去鳥來(lái)山色里,人歌人哭水聲中。〞生讀,師略加闡釋。師述:從古至今,長(zhǎng)江目睹了英雄的浮沉、歷史的興衰,從劉備、曹操到周瑜、諸葛亮,從三國(guó)赤壁之戰(zhàn)到解放軍百萬(wàn)雄師過(guò)大江。生讀:滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄?！鞒钌鳌＂軒熆偨Y(jié):長(zhǎng)江奔騰吼叫了幾千萬(wàn)年,有著漫長(zhǎng)而悠久的歷史,但還是那樣年輕,不知疲倦,充滿活力地奔向未來(lái)。教師出示:你從遠(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外。引導(dǎo)學(xué)生借助起伏曲線齊讀:(2)出示語(yǔ)段四:“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土;你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代。〞①引導(dǎo)學(xué)生從母愛(ài)的純潔、神圣,理解感悟長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。②長(zhǎng)江在祖國(guó)的開展中做了哪些奉獻(xiàn)?請(qǐng)結(jié)合課前收集到的資料說(shuō)說(shuō)。出示相關(guān)圖片、資料:預(yù)設(shè):a、長(zhǎng)江流域共有水電站一百多座,最大的三峽水電站年發(fā)電量達(dá)1000億度。b、長(zhǎng)江干流通航里程達(dá)2800千米,全部用起來(lái)相當(dāng)于四十條鐵路,有“黃金水道〞之稱。貨輪運(yùn)輸帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的開展。c、南水北調(diào)解決了北方用水的問(wèn)題。③師總結(jié):在長(zhǎng)江的孕育下,有了華夏文明;在長(zhǎng)江的滋潤(rùn)下,祖國(guó)面貌日新月異。指導(dǎo)讀:“純潔的清流,灌溉花的國(guó)土〞應(yīng)讀得溫柔;“磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代〞應(yīng)讀得高昂。指名根據(jù)起伏曲線讀:(3)師:長(zhǎng)江古老悠久,像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地,以她無(wú)窮的力量推動(dòng)著祖國(guó)前進(jìn)。所以作者由衷地贊美、依戀長(zhǎng)江。出示,根據(jù)起伏曲線齊讀:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。(4)指名借助提示背誦第2小節(jié)。4.再次播放?長(zhǎng)江之歌?,感受歌曲中蘊(yùn)藏的情感,產(chǎn)生共鳴。5.配樂(lè)師生分讀整首詩(shī)歌:讀第1小節(jié)時(shí)師讀第一分句,生讀第二分句,第2小節(jié)時(shí)交換。二、領(lǐng)悟?qū)懛?遷移仿寫1.領(lǐng)悟“第二人稱〞寫法的妙處和反復(fù)修辭方法的運(yùn)用:(1)詩(shī)人用擬人化的手法表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀。寫人的文章一般用人稱“他〞,而這首詩(shī)中用的是“你〞,換為“他〞讀一讀,比一比,看哪個(gè)好?好在哪里?(像在面對(duì)面地對(duì)話,給人親切之感;便于抒發(fā)作者的感謝之情以及對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)之情。)(2)詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)了相同的句式,再讀讀詩(shī)歌,看哪些句式反復(fù)出現(xiàn)了?有什么好處?(兩小節(jié)中都出現(xiàn)了“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷〞的句式;還有“你從,你向〞“你用,你用〞)(句式整齊、節(jié)奏清楚、音韻和諧、適于詠唱;反復(fù)出現(xiàn),進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江母親的贊美和熱愛(ài)之情。)2.仿寫練筆:(1)出示要求:仿照?長(zhǎng)江之歌?的形式寫一節(jié)小詩(shī),可以寫自己熟悉的人,可以寫物,也可以寫祖國(guó)的山河。(2)學(xué)生動(dòng)手寫,教師巡視指導(dǎo)。(3)選出有代表性的三名同學(xué)的作品讀給大家聽(tīng)。(找學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。)預(yù)設(shè)如下:預(yù)設(shè)1:寫山河的,如黃河:你從青海走來(lái),清流是你的豐采;你向渤海奔去,怒吼是你的氣概;你那矯健的身姿,鍛煉了艄公的意志;你用自己的心血,哺育每個(gè)中華兒女。預(yù)設(shè)2:寫物的,如小草:你幼小嬌嫩,沒(méi)有鮮花的芳香四溢;你柔弱纖細(xì),沒(méi)有樹木的高大威猛;你遍布大江南北,默默無(wú)聞;你裝點(diǎn)了華夏大地,無(wú)怨無(wú)悔。預(yù)設(shè)3:寫人的,如老師:您像小船,把我們帶進(jìn)快樂(lè)的海洋;您像燈塔,為我們照亮前進(jìn)的方向。您用知識(shí)的清流,澆灌我們的心田;您用偉大的愛(ài),帶著我們走向未來(lái)。我們贊美老師,您是無(wú)私的春蠶;我們依戀老師,您有母親的情懷。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)進(jìn)一步有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌,體會(huì)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情;通過(guò)運(yùn)用第二人稱和使用反復(fù)、比喻、擬人等修辭方法,理解詩(shī)歌的創(chuàng)作手法,通過(guò)仿寫在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(可以是課文內(nèi)容方面的,可以是感情方面的,可以是表達(dá)方式方面的。)2.總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了詩(shī),寫了詩(shī),領(lǐng)悟了作者對(duì)母親河的依戀、贊美之情,讓我們?cè)贌崆榈亍⑸钋榈刈x一讀題目。作業(yè)1長(zhǎng)江是我們的“母親河〞,可是在2019年的夏天,長(zhǎng)江“母親〞發(fā)怒了,其中一局部是自然因素,更多的是人為造成的傷害。課下請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注長(zhǎng)江,關(guān)愛(ài)母親河,做一份手抄報(bào)。作業(yè)2一、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。春潮(cháocáo)乳汁(rǔlǔ)哺育(pǔbǔ)塵埃(chéncén)純潔(chúncún)依戀(niànliàn)二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋,將序號(hào)填在括號(hào)里。1.氣概()①大概②一律③氣度,神情2.無(wú)窮()①?zèng)]有錢②極端③完了,窮盡3.風(fēng)采()①用手指或指尖摘②選用,取用③精神上的活力或生氣三、按要求改寫句子。1.?長(zhǎng)江之歌?那蕩氣回腸的旋律,令我深深感動(dòng)。(改成反問(wèn)句)2.仿照例如,寫一個(gè)句子,贊美一位你敬愛(ài)的人。例如:你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。你用,

;

你用,

。

四、閱讀理解。長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河。它非常可愛(ài),宛如一條巨大的長(zhǎng)龍臥在祖國(guó)的大地上。當(dāng)春姑娘邁著輕盈的步伐來(lái)到長(zhǎng)江邊時(shí),大地復(fù)蘇,長(zhǎng)江綻出了它生命的綠色。一條條小溪像頑皮的孩子一樣蹦跳著、嬉笑著,撲向長(zhǎng)江的懷抱。河邊的山坡披上了翠綠的新衣,花草樹木貪婪地吮吸著長(zhǎng)江的乳汁,它們交相輝映,形成了一幅美麗的圖畫。長(zhǎng)江的春天充滿了勃勃生機(jī),長(zhǎng)江的夏天更是洋溢著歡聲笑語(yǔ)。夏天,快艇、游船在江面上來(lái)來(lái)往往。游客坐在船上,沐浴著涼爽的河風(fēng),兩岸美麗的水光山色盡收眼底,真是好不愜意。孩子們?nèi)宄扇旱卦谒墟覒蛑?像一條條小魚兒在水中自由自在地遨游,真是好不愉快。岸邊,垂釣的人們耐心地等待魚兒上鉤。在陽(yáng)光下,江面牽起了無(wú)數(shù)銀白色的絲線?！吧香^了!〞岸邊不時(shí)傳出一聲聲喜悅的歡呼聲。秋天帶著落葉的聲音來(lái)了。岸邊的樹葉枯黃了,隨著秋風(fēng)在空中旋轉(zhuǎn),似一只只黃蝴蝶在空中翩翩起舞,又為長(zhǎng)江增添了一幅美景。在金色的季節(jié)里,長(zhǎng)江也迎來(lái)了它的豐收,一艘艘滿載糧食的貨輪在江面穿梭。漁民們站在船頭,臉上露出了發(fā)自內(nèi)心的微笑。長(zhǎng)江兩岸是一片金色的海洋,高粱像喝醉了酒的大漢紅著臉、低著頭;大豆笑破了肚皮,還有……冬天來(lái)臨,長(zhǎng)江的水更清了。歡快的波浪拍打著巖石,奏出一聲聲悅耳的歌,濺起的浪花像一堆堆雪。岸邊的麥苗青青,金橘飄香,人們將豐收的柑橘通過(guò)長(zhǎng)江這條黃金水道運(yùn)到遠(yuǎn)方。這就是美麗的長(zhǎng)江,這就是美麗的母親河!1.給短文加個(gè)適宜的題目,寫在文前的橫線上。2.摘抄一句擬人句和一句比喻句。(1)擬人句:

(2)比喻句:

3.這篇文章寫出了對(duì)長(zhǎng)江的之情。文中有一句過(guò)渡句,是“。〞

其作用是:。

4.短文是按順序描寫長(zhǎng)江的,請(qǐng)寫出一句描寫長(zhǎng)江的詩(shī)句。

【參考答案】一、cháorǔbǔchénchúnliàn二、1.③2.③3.③三、1.?長(zhǎng)江之歌?那蕩氣回腸的旋律,怎能不令我深深地感動(dòng)呢?2.略四、1.四季的長(zhǎng)江2.(1)一條條小溪……蹦跳著、嬉笑著,撲向長(zhǎng)江的懷抱。(2)它非?？蓯?ài),宛如一條巨大的長(zhǎng)龍臥在祖國(guó)的大地上。3.熱愛(ài)和贊美長(zhǎng)江的春天充滿了勃勃生機(jī),長(zhǎng)江的夏天更是洋溢著歡聲笑語(yǔ)承上啟下4.時(shí)間孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。長(zhǎng)江之歌贊美無(wú)窮的源泉依戀母親的情懷1.語(yǔ)言文字訓(xùn)練到位。抓住“無(wú)窮的源泉〞“母親的情懷〞兩個(gè)切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)言文字,結(jié)合資料去感悟。感悟“無(wú)窮的源泉〞時(shí),演示長(zhǎng)江流經(jīng)的行政區(qū)域,使學(xué)生感受到了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、奔騰不息;吟誦古人描寫長(zhǎng)江的詩(shī)句,使學(xué)生從時(shí)間緯度上感受到了長(zhǎng)江的人文情懷和歷史傳承。2.語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練到位。在學(xué)生大體把握詩(shī)意、領(lǐng)悟感情的根底上點(diǎn)撥,如使用反復(fù)修辭方法,運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫作方法,在此根底上進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,仿寫詩(shī)歌,表達(dá)了學(xué)以致用。3.背誦方式巧妙。反復(fù)句式“①你從走來(lái),;你向奔去,。②你用,;你用,。③我們,你是;

我們,你有〞的出示,為學(xué)生的背誦搭建了橋梁,使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了任務(wù),化難為易。

詩(shī)歌應(yīng)注重以朗讀為主。本課中朗讀的指導(dǎo)、方式、次數(shù)上都有所欠缺。在研讀課文的時(shí)候,可安排學(xué)生先朗讀課文,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體的感知。在整體感知的根底上,再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞的寫作方法,這樣就防止學(xué)生陷入對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的糾纏之中。在對(duì)課文進(jìn)行整體感知以后,可設(shè)計(jì)一項(xiàng)這樣的朗讀環(huán)節(jié):讓學(xué)生比照著來(lái)讀詩(shī)句,一個(gè)同學(xué)讀第1節(jié)中的第一句,另一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第2節(jié)中的第一句……在讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。這樣一問(wèn),孩子們的話匣子就翻開了,學(xué)生的收獲會(huì)更大。1.朗讀課文,背誦課文?！裁麕焷?lái)指導(dǎo)〕在正確、流利、有感情地朗讀課文的根底上,抓住詩(shī)的情感主線吟誦,將詩(shī)句前后聯(lián)系起來(lái),做到熟讀成誦。2.用鋼筆描紅?！裁麕焷?lái)指導(dǎo)〕“滌、溉〞都是左右結(jié)構(gòu)的字,描紅時(shí)注意筆畫的簡(jiǎn)繁及字在田字格里的位置,從整體把握,一筆描成,筆筆到位。3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉〞和“有母親的情懷〞的?！泊鸢复蠹艺摇痴f(shuō)長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉〞,是因?yàn)殚L(zhǎng)江歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、資源豐富,它滋潤(rùn)、養(yǎng)育了兩岸的動(dòng)物、植物;說(shuō)長(zhǎng)江“有母親的情懷〞是因?yàn)殚L(zhǎng)江哺育了各族兒女,在這里作者把長(zhǎng)江比為母親,長(zhǎng)江無(wú)私地奉獻(xiàn),“用甘甜的乳汁,哺育各族兒女〞“用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土〞,這寬廣的襟懷就是母親的情懷。4.搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,抓住一兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)江的了解?！泊鸢复蠹艺摇抽L(zhǎng)江三峽。三峽,是萬(wàn)里長(zhǎng)江中一段山水壯麗的大峽谷,為中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城,東至湖北省宜昌市的南津關(guān),由瞿(qú)塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長(zhǎng)193千米,其中峽谷段全長(zhǎng)90千米。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華,神州山水中的瑰寶,古往今來(lái),閃耀著迷人的光榮。長(zhǎng)江三峽,具有無(wú)限風(fēng)光。瞿塘峽的雄偉,巫峽的秀麗,西陵峽的險(xiǎn)峻,還有三段峽谷中的大寧河、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸,使這著名世界的山水畫廊氣象萬(wàn)千——這里的群峰,重巒疊嶂,峭壁對(duì)峙(zhì),煙籠霧鎖;這里的江水,洶涌奔騰,驚濤拍岸,百折不回;這里的奇石,嶙峋崢嶸(zhēngróng),千姿百態(tài),似人假設(shè)物;這里的溶洞,奇形