五育并舉下特色體育課堂教學(xué)實踐初探獲獎科研報告

五育并舉下特色體育課堂教學(xué)實踐初探獲獎科研報告【摘

要】習(xí)近平總書記提出，新時代下需要進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教育處于優(yōu)先發(fā)展地位，學(xué)校要貫徹落實“健康第一”的教育理念，將體育工作擺在教育發(fā)展的重要位置，在德智體美勞五育并舉下，構(gòu)建特色體育課堂、開發(fā)特色體育校本課程，均衡德智體美勞、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與成長需求，探究如何在五育并舉下打造特色體育課堂、開發(fā)特色體育校本課程，加快體育教學(xué)改革步伐，使得體育教育與新時代教育思想保持高度一致，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】五育并舉;特色;體育課堂

五育并舉的核心思想，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展，旨在培養(yǎng)全面型人才。體育教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長發(fā)揮著基礎(chǔ)作用，是鍛煉學(xué)生體魄、磨煉學(xué)生意志、健全學(xué)生人格的重要教育途徑，有利于讓學(xué)生懂得愛護(hù)身體、熱愛生命。特別是現(xiàn)如今處于后疫情時代，體育教育更是承擔(dān)起生命教育、健康教育的重要職責(zé)，創(chuàng)新體育教育、打造特色體育課堂、開發(fā)特色體育校本課程，是根據(jù)社會需求而決定的，為了促進(jìn)社會、體育教育事業(yè)，用創(chuàng)新精神結(jié)合五育并舉核心思想促進(jìn)教育改革，勢在必行。

1增添課堂人文氣息，展開信念、作風(fēng)教育

（1）重新定位體育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)毛澤東《體育之研究》提出的“養(yǎng)乎吾生，樂乎吾心”的理念，五育并舉下特色體育課堂的構(gòu)建，要從讓學(xué)生生命得到培養(yǎng)鍛煉、讓學(xué)生心靈感到快樂入手，加強(qiáng)對學(xué)生理想、信念、作風(fēng)教育，在體育課堂教學(xué)中傳承優(yōu)秀體育精神、培養(yǎng)人的全面發(fā)展。由于體育運(yùn)動會潛移默化影響中學(xué)生的人格，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健全學(xué)生人格，體育課堂上教師應(yīng)適當(dāng)展開人文教育、傳承體育精神，從而將體育課堂打造成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地，落實五育并舉的核心思想。

（2）調(diào)整體育教學(xué)方式。

中學(xué)階段，是學(xué)生體魄鍛煉、身體打基礎(chǔ)的黃金時期。身體是革命的本錢，學(xué)校應(yīng)在五育并舉下，立足中學(xué)生全面發(fā)展，重新調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動。體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康，整合學(xué)?，F(xiàn)有資源條件、結(jié)合學(xué)生實際情況，根據(jù)中學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、合理地制定學(xué)生全面鍛煉計劃，安排好體育知識、體育技能、體育精神教學(xué)，使得在體育課堂上學(xué)生從心靈上、思想上、身體上有所提升，提高身體素質(zhì)的同時，磨礪意志、堅定信念、享受樂趣，讓健康的身體與優(yōu)良的信念作風(fēng)，伴隨學(xué)生終身[1]。

2創(chuàng)新體育教育形式，打造特色體育課堂

通過對體育校本課程的專家、校長、教師進(jìn)行訪談與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，特別是在探究式課堂中，依舊存在教學(xué)方法單一、灌輸式教學(xué)等問題，束縛了學(xué)生個性，不利于促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉、主動參與體育活動。究其原因，則是大部分教師還是以課本案例與自身教學(xué)想法為主展開體育課堂教學(xué)，導(dǎo)致教師在實際教學(xué)場景中無法全面理解體育知識，違背了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的初衷。鑒于此，要從以下兩方面入手，改善體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀：

（1）以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)形式

為了落實五育并舉的核心思想，在體育課堂上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師必須要創(chuàng)新體育教學(xué)形式，進(jìn)一步拓展體育教學(xué)內(nèi)容，在課內(nèi)處處滲透體育特色，針對學(xué)生體育學(xué)習(xí)實際情況，如很多學(xué)生上肢力量較弱、跑步前擺臂練習(xí)還未細(xì)致掌握等問題，放開手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，尋找糾正錯誤體育動作的有效方法。在學(xué)生自主練習(xí)過程中，提供一些針對性的指導(dǎo)意見與保護(hù)措施，避免學(xué)生在體育運(yùn)動中發(fā)生事故，并肯定學(xué)生的進(jìn)步，通過“看誰跳得遠(yuǎn)”比賽、“看誰跑得快”活動、十級蛙跳接力等形式，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，使得學(xué)生能自主運(yùn)用體育知識豐富視野、體驗成功的樂趣[2]。

（2）引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，推動體育教學(xué)走向信息化

隨著現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)的快速發(fā)展，體育教學(xué)手段不斷革新，引入現(xiàn)代技術(shù)，既能深化學(xué)生對體育知識的理解，也能創(chuàng)設(shè)智能化、信息化的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使得學(xué)生自主參與體育教學(xué)。因此，教師可利用微課、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)，豐富體育課堂教學(xué)實踐，一方面利用多媒體生動、形象呈現(xiàn)知識點(diǎn)，另一方面通過微課豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在對微課感興趣的基礎(chǔ)上，更加全神貫注地融入課堂。如此一來，體育課堂也會在信息技術(shù)推動下轉(zhuǎn)型升級。

3立足普育、個育、卓育層面，開發(fā)特色體育課程

（1）明確校本體育課程開發(fā)方向

開發(fā)德智體美勞五育并舉的特色體育校本課程，旨在面向中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，提高課題課程內(nèi)容的實用性、可選擇性與時代性，確保體育教學(xué)契合中學(xué)生發(fā)展、契合社會發(fā)展與時代要求?；谖逵⑴e核心思想，特色體育校本課程的開發(fā)，應(yīng)立足于普育、個育、卓育這三個層面，將民族傳統(tǒng)體育與新興運(yùn)動項目引入校本課程之中，根據(jù)中學(xué)生的個性特點(diǎn)、發(fā)育特點(diǎn)，選擇有利于學(xué)生德智體美勞均衡發(fā)展的項目，展開運(yùn)動知識、基本技能和方法教學(xué)，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，開創(chuàng)適合學(xué)生探究、參與的教學(xué)活動。

（2）豐富選修與必修課體育項目

目前，中學(xué)體育教學(xué)可以劃分為必修、選修兩個板塊，必修選項課程包含了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球和健美操這幾項，選修選項課程中學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛好選擇對應(yīng)的課程學(xué)習(xí)直到畢業(yè)，如過腰旗橄欖球、輪滑、空竹、棒壘球，太極拳、瑜伽、普拉提、擊劍、手球，滑板等，選修課的開設(shè)有效彌補(bǔ)以往體育項目不足的缺點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動熱情。例如，后疫情時代下體育教育需承擔(dān)起生命教育、健康教育，面向中學(xué)生開展健康教育專題活動，選取太極拳+廣播操+武術(shù)作為選修課程，在高一年級上、下學(xué)期4課時，高二年級上、下學(xué)期各3課時進(jìn)行專項教學(xué)，將體育核心素養(yǎng)貫穿到整個學(xué)習(xí)教學(xué)中，在每學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行綜合評價[3]。

結(jié)語