國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)感想

國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)感想國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)感想（篇1）

國(guó)培在不知不覺中已經(jīng)結(jié)束了，回想這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，感受頗深，受益匪淺。我只是一個(gè)從教只有幾個(gè)月的新老師，這次培訓(xùn)對(duì)我來說特別重要，通過這次培訓(xùn)，對(duì)于教化，尤其是小學(xué)教化有了新的相識(shí)。

首先，小學(xué)老師最重要的是要有愛心。愛心不是隨意說說的，我曾經(jīng)以為這個(gè)很簡(jiǎn)單做到，和學(xué)生多溝通，去了解他們的內(nèi)心世界，和他們成為好摯友，但是在實(shí)際教學(xué)中我越來更加現(xiàn)這一點(diǎn)很難做到。有些學(xué)生根本不喜愛說話，不想和老師溝通；有些學(xué)生我甚至不知道該和他聊什么，總感覺聊不到點(diǎn)子上；有許多學(xué)生不是你說一次他就可以變更，須要你不斷去發(fā)覺去了解去督促…總之各種各樣的狀況都有。這次培訓(xùn)讓我相識(shí)到自己的愛心還不夠，要像親人一樣去疼愛這些孩子，對(duì)他們無微不至地關(guān)懷，才能真正了解他們，才能和他們有心靈的溝通。我的愛心是狹隘的，對(duì)一些孩子有偏見，我必需看到承認(rèn)自己的不足，用愛心去愛學(xué)生。

還有，老師要不斷去探究和探討新的方法，想一想怎樣才能讓孩子享受到學(xué)習(xí)的樂趣。我每天都在思索如何上好一堂課，其實(shí)忽視了適合自己的學(xué)生的才是最好的。我每次聽完課都覺得不知道該怎么教了，因?yàn)橥蝗挥X得不會(huì)教了。我始終迷惑，始終找尋屬于自己和學(xué)生的天地，始終始終在找尋。通過培訓(xùn)，我才發(fā)覺，其實(shí)沒有必要去變更太多，一堂好課不是活動(dòng)和嬉戲越多越好，讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)思索，享受學(xué)習(xí)的樂趣才是最重要的。

通過培訓(xùn)，我更加體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教化這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻詮釋，充溢了才智，開闊了眼界。作為老師，要了解新理念的內(nèi)涵，要駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探討，不斷地反思，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的須要，適應(yīng)時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力，課堂教學(xué)實(shí)力等。這就須要自己今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，勇于在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。

總之，這次培訓(xùn)使我真正體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想有洗心革面之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，不斷探究，勤奮鉆研，爭(zhēng)取進(jìn)步。

國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)感想（篇2）

國(guó)培研修已進(jìn)行一個(gè)多月，自參與國(guó)培研修以來，我收獲頗豐，在文化學(xué)問、教化教學(xué)等各方面都有很大提高，為下步磨課安排的實(shí)施，做好了鋪墊，主要表現(xiàn)在：

一、提高思想相識(shí)

自國(guó)培研修以來，我們看專家講座、視頻文本，通過每個(gè)專題的學(xué)習(xí)，我每一天都有新的收獲，我以此為起點(diǎn)，以研修為契機(jī)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷充溢自己，進(jìn)一步激發(fā)了我國(guó)培研修的主動(dòng)性，為下步國(guó)培遠(yuǎn)程研修與校本教研的有機(jī)整合其次段的磨課安排實(shí)施做好了鋪墊。

二、增加了業(yè)務(wù)實(shí)力

通過五個(gè)專題的學(xué)習(xí)，傾聽專家教授的諄諄訓(xùn)誨，如春風(fēng)送暖，暖和著我們每個(gè)研修人員的心。有人說：“平凡的老師在說教，好老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪?！苯虒W(xué)不僅僅是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問，更要建立一種開放式、共享式、參加式的教學(xué)模式。讓學(xué)生不僅“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。每個(gè)專題內(nèi)容各有側(cè)重，但都貫穿一個(gè)主線，新課標(biāo)所提倡的，以學(xué)生為主體，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生參加活動(dòng)，感知學(xué)問的形成過程。通過學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力和教化教學(xué)水平，使我們有了全新的教學(xué)理念。為下步磨課安排的實(shí)施，供應(yīng)理論基礎(chǔ)。

三、增加了老師間的感情溝通

通過閱讀作業(yè)、《學(xué)習(xí)園地》、《課程簡(jiǎn)報(bào)》、專家點(diǎn)評(píng)，從字里行間可以窺見專家、指導(dǎo)老師豐富的學(xué)問和較高的思想、文化修養(yǎng)，增加了我們對(duì)專家們的欽佩之情。從老師間互評(píng)，使對(duì)方彼此了解，雖相距遙遠(yuǎn)，千里有緣一線牽，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，把我們廣闊老師連在一起，進(jìn)行感情溝通，拉近了學(xué)員之間的距離，為磨課安排的實(shí)施增加了新的動(dòng)力。

我很榮幸能參與這次國(guó)培，短短一段時(shí)間就使我感受到能獲得這樣的提升自身教化水平與實(shí)力的機(jī)會(huì)，我有許多收獲，不斷成長(zhǎng)，給了我們老師“充電”的好機(jī)會(huì)，激勵(lì)著我們?nèi)w老師轉(zhuǎn)變教化理念，變更教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以主動(dòng)的工作熱忱投入到教學(xué)中去。通過國(guó)培，我理解到國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教化的重視，對(duì)建設(shè)教化強(qiáng)國(guó)所進(jìn)行的不斷探究，特殊是對(duì)目前教化中的薄弱環(huán)節(jié)做出了巨大的改進(jìn)，作出了不懈的努力。作為一名老師，我們更要仔細(xì)學(xué)習(xí)，刻苦耐勞練好基本功，用自己的真實(shí)本事來加速教化的良性發(fā)展。

通過寫作業(yè)，讓我很好的反思了自己的教學(xué)方式，做到了學(xué)與思的結(jié)合，在思索中不斷進(jìn)步。把靜態(tài)的課本講成動(dòng)態(tài)的課程，牢牢吸引住學(xué)生，做到真正的師生互動(dòng)，讓課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受學(xué)問，這也有助于形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，我還主動(dòng)參與對(duì)其他學(xué)員的作業(yè)評(píng)論。從國(guó)培中，我還參與了很多次專家在線研討。作為老師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)才能獲得進(jìn)步，同事、學(xué)員之間的溝通，可以開拓思索的空間，相互借鑒是特別好的。你有一種思想，我有一種思想，相互溝通后，你我便相互有了兩種思想，正是這個(gè)道理。當(dāng)然，光是同事學(xué)員之間的溝通還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，得聽取專家講壇以及專家在研討時(shí)提出的建議，主動(dòng)與專家教授們溝通與溝通，多學(xué)本事，多搶占目前教化教改的前沿，使自己成為一個(gè)不落伍的人，再把自己的想法進(jìn)行比較，找尋差距，最終反思，自己的差距的根本源在哪里，這樣，整個(gè)學(xué)習(xí)過程才完備。

作為一名老師，在傳授與他人的同時(shí)，要不斷地補(bǔ)充新知。馬可連柯說過：“學(xué)生可寬恕老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能寬恕他的不學(xué)無術(shù)。”我們要講好課，做學(xué)生喜愛的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當(dāng)老師擁有淵博的學(xué)問時(shí)，才有可能深化淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生愛好與主觀能動(dòng)性的有效途徑。通過學(xué)習(xí)，幫助解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，特殊是使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升；駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高；同時(shí)更新了教化理論，豐富了教學(xué)閱歷，加深了為師者的育人內(nèi)涵，為今后從事教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

通過這次培訓(xùn)，我得到的不僅僅是新奇改變的學(xué)問，更重要的是一種教化理念的提升，一種帶著教化改革投身于教化事業(yè)的執(zhí)著信念。老師有神圣的職責(zé)，即使不能成為名師，也不能誤人子弟，為學(xué)生負(fù)責(zé)任，為老師這個(gè)稱呼負(fù)責(zé)任!“老師的一天，學(xué)生的一生”，這句話更是道出了老師的工作對(duì)學(xué)生人生的巨大影響。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我肯定要抓住機(jī)遇，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在感悟中升華，把學(xué)到的學(xué)問技能與理論學(xué)問運(yùn)用于教學(xué)之中，擅長(zhǎng)捕獲教化良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟老師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、才智，并將老師的理解、期盼、激勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。

感謝國(guó)培，國(guó)培讓我進(jìn)步，伴我成長(zhǎng)!

一個(gè)半月的學(xué)習(xí)，感覺每天華蜜而又充溢，因?yàn)槊恳惶煳覀兌紩?huì)接觸到一些有思想、有學(xué)識(shí)、有閱歷的老師，他們先進(jìn)的教化理念、獨(dú)到的教學(xué)思想及教學(xué)睿智，對(duì)我今后的教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這五十天，耳聞目睹的東西許多許多，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。

“傾聽講座”，給我們帶來不同層面、不同專題的學(xué)習(xí)，開闊了理論視野。崔云宏老師的講的講座旁征博引，將深邃的理論學(xué)問，講得通俗易懂，風(fēng)趣幽默，讓我們深受啟發(fā)；張建新老師就如摯友般和我們親切會(huì)談，讓我們到感受“回來自我，自然自由”，要“珍視差異，敬重鮮活”，要做好一個(gè)老師就要在學(xué)生心中播下“發(fā)覺的種子”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，成就自我；王蓓老師的講座在我的心靈深處引起一種震撼，感受到朗讀的魅力；王秉軍老師則將我?guī)肓苏n件制作的另一個(gè)天地……各位老師從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)教化教學(xué)的獨(dú)特見解。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，作為新時(shí)期的老師，這方面實(shí)在太欠缺了，這次“國(guó)培”使我相識(shí)了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。

“深化課堂”，聽課評(píng)課及同課異構(gòu)，既讓我們見識(shí)到各位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，又為我們供應(yīng)實(shí)踐的平臺(tái)。優(yōu)秀老師在課堂上那種渾然天成，對(duì)比顯明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映太行老師們上課時(shí)信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探討、閱歷積累的結(jié)果，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)為所欲為的境界。老師教學(xué)基本技能展示、案例探討設(shè)計(jì)和資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對(duì)教化教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“同行溝通”，同行之間的溝通，更能促進(jìn)教化教學(xué)水平的提高。學(xué)習(xí)期間，我們不僅傾聽專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)溝通也成為我們提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)的間隙，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在溝通中，暢所欲言，提出很多的觀點(diǎn)和問題，都是我們教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一樣共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。

除了這些，太行小學(xué)美麗的校內(nèi)環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，深厚的人文氣息，都給我留下了深刻的印象。老師閱歷豐富，主動(dòng)善思，團(tuán)結(jié)和諧。學(xué)生課堂上溝通探討，合作有序，操場(chǎng)上活潑自信，特性張揚(yáng)。

感謝“國(guó)培”為我供應(yīng)這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次快培訓(xùn)要結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，我們將接著在教學(xué)改革的道路上探究、前進(jìn)。

國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)感想（篇3）

通過參與“國(guó)培”安排老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。我仔細(xì)傾聽了許多專家的精彩講座，主動(dòng)做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新學(xué)問來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)支配合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的老師都流露出主動(dòng)、樂觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)主動(dòng)投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標(biāo)的探討與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革須要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得實(shí)力的提高。

二、學(xué)問更新特別必要。

“活到老，學(xué)到老，學(xué)問也有保質(zhì)期”、“老師不光要有一桶水，更要有流淌的水”作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆，骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的實(shí)力，那是在的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟識(shí)的內(nèi)容不見了，造成很多的不適應(yīng)，老師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸心情，這種抵觸心情我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為老師的人是活的。在新課程改革的今日，深刻的感受到了學(xué)生學(xué)問的廣泛化，作為的傳道、授業(yè)、解惑者，名老師，應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的學(xué)問，才能將教材中有限的學(xué)問拓展到無限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名老師，應(yīng)當(dāng)常常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們老師必需用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教化思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

三、注意方法特別必要。

老師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注意教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，老師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的愛好和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察，實(shí)踐，揣測(cè)，驗(yàn)證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。

時(shí)下，我們國(guó)家的教化正在經(jīng)驗(yàn)一場(chǎng)變革。新課改已經(jīng)走進(jìn)課堂，正在推動(dòng)素養(yǎng)教化的進(jìn)程，劇烈影響著我們以往的教化狀況，變更著以往的課程理念和教學(xué)要領(lǐng)。通過馬副教授的兩天授課，更加加深了我對(duì)新課改的相識(shí)。下面我對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的幾個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、突起學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中，我們要盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓課堂勃發(fā)活氣。在上課中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。主動(dòng)地駕馭教學(xué)要領(lǐng)：我們主見，采納主動(dòng)的教學(xué)法。因課，因人，因時(shí)，因地而異。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性尤為重要。比如將一些數(shù)學(xué)史方面的學(xué)問，好比我國(guó)古代科學(xué)家的重大貢獻(xiàn)及在世界上的影響，也能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

五、不斷向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題。

問題是教學(xué)的心臟，是教學(xué)思維的動(dòng)力，又是思維的方向。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，要不斷向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題，提出的問題要有啟發(fā)性。還有，問題并不在多少，而在于是否有啟發(fā)性，是否是要害性的問題，是否能觸動(dòng)到問題的本質(zhì)，并指導(dǎo)學(xué)生深化考慮。勞碌的學(xué)習(xí)生活在每日授課老師的引領(lǐng)下變得充溢而開心，他們不僅為我們帶來了高深的理論學(xué)問而且用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例不斷的感染著我們鼓舞著我們使我們對(duì)順當(dāng)完成此次培訓(xùn)，信念十足。

說實(shí)話，我們平常只是考慮如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，很少有時(shí)間有機(jī)會(huì)來進(jìn)行這樣系統(tǒng)的理論學(xué)，久而久之，使自己曾經(jīng)對(duì)教化的追求和志向漸漸消逝了，但通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了專家、教授、名師們的講座之后，讓我重新諦視了自己，作為一名年輕的老師不僅不能丟掉專業(yè)學(xué)問，更要進(jìn)一步的加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，只有通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，才能讓學(xué)生從心底里信服老師，我想只要自己仔細(xì)刻苦鉆研，腳踏實(shí)地，更新教化理念，在工作中享受教化的華蜜感，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充溢自己，找到自己的人生價(jià)值，讓幻想在教化的舞臺(tái)上徜徉，就肯定能成為一名合格的老師!

國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)感想（篇4）

我很榮幸能參與“國(guó)培”老師骨干培訓(xùn)，在這兩個(gè)星期的時(shí)間里，我參與了由云南省舉辦的小學(xué)科學(xué)骨干老師培訓(xùn)。在這兩個(gè)星期的時(shí)間里，學(xué)習(xí)了理論學(xué)問，在理論學(xué)習(xí)中，有許多深刻的體會(huì)，以前總認(rèn)為新課程是一個(gè)很簡(jiǎn)潔的名詞，在今日學(xué)習(xí)過后來看，不是我想象中的這么簡(jiǎn)潔，如何更深的理解新課程，以及科學(xué)教學(xué)在新課程中的運(yùn)用。新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)十三年，只聽到始終都在提倡新課程，但詳細(xì)是什么，無從得知，直到參與這次培訓(xùn)，才有了一點(diǎn)相識(shí)，兩個(gè)星期理論學(xué)習(xí)過后，感覺漸漸的走進(jìn)了新課程，各位專家的先進(jìn)理念被我漸漸汲取、接納。以前的教學(xué)設(shè)計(jì)真感到無從下手。從上學(xué)時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)覺有些難度。通過與老師們的探討，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面就這次的學(xué)習(xí)狀況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，課改其根本的目的是促進(jìn)教化的發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的須要。為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書育人，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的老師們都應(yīng)當(dāng)嘗試著從多方面來進(jìn)行改革。

在這兩個(gè)星期中，我們學(xué)習(xí)了《基于科學(xué)觀的教化》.《小學(xué)科學(xué)教化的發(fā)展》，《談科學(xué)概念的教學(xué)》，《科學(xué)試驗(yàn)在科學(xué)教化中的價(jià)值》，《小學(xué)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》，《現(xiàn)代教化技術(shù)》，《老師心里健康與心理調(diào)適》，《仔細(xì)解讀教材精確把握目標(biāo)》，《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《老師心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適》，《換個(gè)角度解讀初中化學(xué)新課程》，還學(xué)習(xí)了操作了很多科學(xué)試驗(yàn)，在這短短的半個(gè)月里讓我受益匪淺，其實(shí)教學(xué)這么多年，也許的課堂教學(xué)模式是清晰的，可是從來沒有分得這么細(xì)過，學(xué)習(xí)了這么的理論學(xué)問以后，知道了三維目標(biāo)，也了解了教學(xué)每一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而這些目標(biāo)有不同的目的，還有價(jià)值觀。在培訓(xùn)中，我了解到，當(dāng)一名老師不是一件簡(jiǎn)單的事，每一堂課都須要老師細(xì)心的打算才能讓更多的`學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)的來學(xué)。有一句話說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。從這句話里充分的體現(xiàn)了老師在教學(xué)中的重要性，如何讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、主動(dòng)的來學(xué)習(xí)呢，這就是我們作為執(zhí)教者自己應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、努力去探討的問題。

說到教學(xué)，首先我們要了解小學(xué)自然科學(xué)課課程理念，學(xué)習(xí)好了理念，才能從根本上得心應(yīng)手的教學(xué)，首先是學(xué)科理念，然后是教學(xué)理念，這些都是為了在教學(xué)中能夠熟識(shí)的教學(xué)的基礎(chǔ)。

那么小學(xué)科學(xué)的新課程要求我們要達(dá)成新的相識(shí)：人類文化，人文性。還要樹立新的理念：一是視察探究，二是揣測(cè)預(yù)知，三是動(dòng)手試驗(yàn)，四是驗(yàn)證得出結(jié)論。文化知道、智力水平、人格目標(biāo)。還要確立三維目標(biāo)。只有確定了三維目標(biāo)，才能在教學(xué)中讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中要提倡新的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究?，F(xiàn)在不斷的在提倡新課程，現(xiàn)在的觀念和方式上從“學(xué)”聽從于“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭狈?wù)于“學(xué)”。老師的角色由灌輸者、講解者、訓(xùn)練者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、引?dǎo)者、促進(jìn)者。由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻袒n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參加者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而在些次培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師同等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自己。變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與探討者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參加者，這個(gè)觀點(diǎn)切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培育學(xué)生主體的必定要求。因?yàn)橹幌嘧R(shí)到這一點(diǎn)，老師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地變更，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而今，通過課改，老師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也變更了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。

在本次培訓(xùn)中，有一個(gè)重點(diǎn)，就是教學(xué)前的打算：仔細(xì)打算，老師演示試驗(yàn)，學(xué)生分組試驗(yàn)，加強(qiáng)集體探討，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、驗(yàn)證，建構(gòu)。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)典型的驗(yàn)證活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)視察記錄科學(xué)筆記把學(xué)生的思維可視化。剛好做好教學(xué)反思和后記，仔細(xì)回顧教學(xué)狀況。妥當(dāng)處理學(xué)生的作用，加強(qiáng)和改善試驗(yàn)室建設(shè)。讓學(xué)生由扶到攙到引到看，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是老師在走進(jìn)課堂前的打算，一堂勝利的課，那么它的教學(xué)前的打算就特別的好，以前的教學(xué)中，對(duì)這一部分不是很重視，從下個(gè)星期起先，我們參與培訓(xùn)的每一位老師都將走進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐，那么課堂的教學(xué)好不好，與課前的打算有莫大的關(guān)系。熟識(shí)教材，熟識(shí)三維目標(biāo)，熟識(shí)學(xué)生，這些都是教學(xué)前必需要了解的，只有這樣，你才能更好的進(jìn)行教學(xué)，“只有打算好的人才有勝利的機(jī)會(huì)”。信任這句話在對(duì)待教學(xué)中也是自不待言的。

在這十多天的學(xué)習(xí)中，我明白了小學(xué)科學(xué)老師的專業(yè)發(fā)展所存在的問題有五個(gè)方面：

1、老師的構(gòu)成困難，專職的少。

2、隊(duì)伍不穩(wěn)定。

3、科學(xué)學(xué)問少。

4、重視程度不夠。

5、資源配置不足。

在小學(xué)科學(xué)教化發(fā)展中應(yīng)當(dāng)不斷更新教化觀念，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)實(shí)力，不斷反思課堂教學(xué)，不斷參加科學(xué)教學(xué)探討。

總之，_，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。當(dāng)前，學(xué)習(xí)首先要_，實(shí)踐首先是要參與_的實(shí)踐。只要我們毫不松懈地堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐，_教學(xué)實(shí)際工作，終身學(xué)習(xí)，端正教化思想，豐富專業(yè)學(xué)問，提高教學(xué)技能，把“_——以人為本”切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，真真正正做到開拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，教書育人，才能為培育將來合格的建設(shè)者，貢獻(xiàn)自己的力氣。

國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)感想（篇5）

十五天的“國(guó)培安排——__小學(xué)語文骨干老師研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快結(jié)束了?；仡^看這半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，真的是既驚慌勞碌，又充溢歡樂。

半個(gè)月以來，由于課程支配得驚慌，我無暇顧及上海這座國(guó)際化大都市的城市風(fēng)景，無暇觀賞漂亮而又充溢人文文化底蘊(yùn)的上海師大校內(nèi)，連去食堂用餐、回宿舍休息都是腳步匆忙，甚至打破了多年養(yǎng)成的午休習(xí)慣。半個(gè)月來，內(nèi)心里總是充溢了收獲的喜悅：十五天的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)傾聽吳忠豪、吳立剛、徐家良、李振村等教授具有專業(yè)引領(lǐng)作用的講座；有機(jī)會(huì)走進(jìn)上海一師附小、上師試驗(yàn)小學(xué)這樣的品牌學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)；有機(jī)會(huì)和唐懋龍、沈大安這樣的特級(jí)老師近距離接觸；有機(jī)會(huì)走進(jìn)特級(jí)老師徐鵠、薛法根的課堂，觀賞他們的教學(xué)藝術(shù)；有機(jī)會(huì)和來自安徽和山東各地的一流老師零距離溝通；有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思。這些難得的機(jī)會(huì)收獲將伴隨著我走進(jìn)今后的工作，成為我今后工作的新起點(diǎn)。結(jié)業(yè)之際靜下心來梳理，此次培訓(xùn)給我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

一、更新了語文教化的理念

多年來，我們已經(jīng)習(xí)慣了重文本內(nèi)容分析、重思想情感領(lǐng)悟的語文教學(xué)思路。此次“國(guó)培”，我們可以說經(jīng)驗(yàn)了一次語文教學(xué)方式教學(xué)理念的專業(yè)洗腦。教授們的講座從深層次分析當(dāng)前我國(guó)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，引發(fā)我們對(duì)自身語文教學(xué)工作的反思。短短15天，教授們站在肯定的理論高度而又緊密與當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的講座，讓我明晰了今后語文教學(xué)改革的方向。語文教學(xué)是“教語文課程”而不是“教語文課文”，是“用教材教”而不是“教教材”。教材內(nèi)容會(huì)不斷更新，但語文學(xué)問、語文方法、語言的表現(xiàn)形式等等是相對(duì)穩(wěn)定的，這些才是我們語文教學(xué)的著眼點(diǎn)。

二、解決了心中疑難

前不久，在寧夏銀川觀摩全國(guó)第八屆青年老師閱讀教學(xué)大賽，回來之后心中困惑——“淡化文本內(nèi)容分析，語文課教學(xué)要有語文味”在教學(xué)中該如何操作、如何體現(xiàn)？多年來的語文教學(xué)好像已形成定式——細(xì)讀文本，分析內(nèi)容，感悟思想感情，除此之外，好像別無可做。我作為一名有25年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)走上教研崗位不久的教研員感到有些迷茫。短短的十五天培訓(xùn)讓我從迷霧中走出。此次培訓(xùn)變更了以往拼盤講座的培訓(xùn)方式，實(shí)行專家講座加專題性行動(dòng)探討的方式，讓學(xué)員們從理論到實(shí)踐，邊學(xué)邊用。在專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，組織學(xué)員以團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行專題行動(dòng)研修。六個(gè)專題研修小組讓每個(gè)學(xué)員親身參加其中：確定探討專題，選擇探討課例，確定教學(xué)目標(biāo)，探討發(fā)覺的問題，集體打磨教案，溝通評(píng)議課例，聽取專家指引，開發(fā)精典案例……通過艱難的實(shí)踐過程讓我們這些面對(duì)語文教學(xué)新理念有點(diǎn)不知所措的學(xué)員有了方向：在新課程視野下，語文教學(xué)最終回來到語文的原點(diǎn)，語文言字的積累運(yùn)用才是我們語文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)。這次培訓(xùn)，對(duì)我來說，真就是一場(chǎng)剛好雨。

三、結(jié)交了良師益友

此次“國(guó)培”，我有幸接觸了多位知名專家：吳忠豪、徐家良、吳立崗、……近距離接觸了特級(jí)老師唐懋龍、徐鵠、薛發(fā)根……他們不僅學(xué)術(shù)上、專業(yè)上是我們的導(dǎo)師，也在做人治學(xué)上成為我們的良師益友。最讓我感動(dòng)的是首席專家吳忠豪教授。指導(dǎo)我們磨課的過程中，他從繁忙的工作中（他在四個(gè)國(guó)培教學(xué)點(diǎn)輪回講座）擠出時(shí)間，從大的目標(biāo)，到小的教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)，與組員們共同研討。沒有一絲專家的架子，謙和、耐性、真誠(chéng)，讓我相識(shí)了什么才是真正的大家。

國(guó)培讓我進(jìn)步，國(guó)培讓我成長(zhǎng)，感謝國(guó)培，感謝上海