國培培訓(xùn)個人心得體會感想

國培培訓(xùn)個人心得體會感想國培培訓(xùn)個人心得體會感想（篇1）

國培在不知不覺中已經(jīng)結(jié)束了，回想這一個月的學(xué)習(xí)，感受頗深，受益匪淺。我只是一個從教只有幾個月的新老師，這次培訓(xùn)對我來說特別重要，通過這次培訓(xùn)，對于教化，尤其是小學(xué)教化有了新的相識。

首先，小學(xué)老師最重要的是要有愛心。愛心不是隨意說說的，我曾經(jīng)以為這個很簡單做到，和學(xué)生多溝通，去了解他們的內(nèi)心世界，和他們成為好摯友，但是在實際教學(xué)中我越來更加現(xiàn)這一點很難做到。有些學(xué)生根本不喜愛說話，不想和老師溝通；有些學(xué)生我甚至不知道該和他聊什么，總感覺聊不到點子上；有許多學(xué)生不是你說一次他就可以變更，須要你不斷去發(fā)覺去了解去督促…總之各種各樣的狀況都有。這次培訓(xùn)讓我相識到自己的愛心還不夠，要像親人一樣去疼愛這些孩子，對他們無微不至地關(guān)懷，才能真正了解他們，才能和他們有心靈的溝通。我的愛心是狹隘的，對一些孩子有偏見，我必需看到承認自己的不足，用愛心去愛學(xué)生。

還有，老師要不斷去探究和探討新的方法，想一想怎樣才能讓孩子享受到學(xué)習(xí)的樂趣。我每天都在思索如何上好一堂課，其實忽視了適合自己的學(xué)生的才是最好的。我每次聽完課都覺得不知道該怎么教了，因為突然覺得不會教了。我始終迷惑，始終找尋屬于自己和學(xué)生的天地，始終始終在找尋。通過培訓(xùn)，我才發(fā)覺，其實沒有必要去變更太多，一堂好課不是活動和嬉戲越多越好，讓自己的學(xué)生學(xué)會思索，享受學(xué)習(xí)的樂趣才是最重要的。

通過培訓(xùn)，我更加體會到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。這次培訓(xùn)充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充溢了才智，開闊了眼界。作為老師，要了解新理念的內(nèi)涵，要駕馭學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探討，不斷地反思，以適應(yīng)時代發(fā)展的須要，適應(yīng)時代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力，課堂教學(xué)實力等。這就須要自己今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，勇于在課堂中進行實踐。

總之，這次培訓(xùn)使我真正體會到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想有洗心革面之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐，不斷探究，勤奮鉆研，爭取進步。

國培培訓(xùn)個人心得體會感想（篇2）

國培研修已進行一個多月，自參與國培研修以來，我收獲頗豐，在文化學(xué)問、教化教學(xué)等各方面都有很大提高，為下步磨課安排的實施，做好了鋪墊，主要表現(xiàn)在：

一、提高思想相識

自國培研修以來，我們看專家講座、視頻文本，通過每個專題的學(xué)習(xí)，我每一天都有新的收獲，我以此為起點，以研修為契機，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷充溢自己，進一步激發(fā)了我國培研修的主動性，為下步國培遠程研修與校本教研的有機整合其次段的磨課安排實施做好了鋪墊。

二、增加了業(yè)務(wù)實力

通過五個專題的學(xué)習(xí)，傾聽專家教授的諄諄訓(xùn)誨，如春風(fēng)送暖，暖和著我們每個研修人員的心。有人說：“平凡的老師在說教，好老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。”教學(xué)不僅僅是簡潔的傳授學(xué)問，更要建立一種開放式、共享式、參加式的教學(xué)模式。讓學(xué)生不僅“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。每個專題內(nèi)容各有側(cè)重，但都貫穿一個主線，新課標所提倡的，以學(xué)生為主體，課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生參加活動，感知學(xué)問的形成過程。通過學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實力和教化教學(xué)水平，使我們有了全新的教學(xué)理念。為下步磨課安排的實施，供應(yīng)理論基礎(chǔ)。

三、增加了老師間的感情溝通

通過閱讀作業(yè)、《學(xué)習(xí)園地》、《課程簡報》、專家點評，從字里行間可以窺見專家、指導(dǎo)老師豐富的學(xué)問和較高的思想、文化修養(yǎng)，增加了我們對專家們的欽佩之情。從老師間互評，使對方彼此了解，雖相距遙遠，千里有緣一線牽，通過網(wǎng)絡(luò)遠程研修，把我們廣闊老師連在一起，進行感情溝通，拉近了學(xué)員之間的距離，為磨課安排的實施增加了新的動力。

我很榮幸能參與這次國培，短短一段時間就使我感受到能獲得這樣的提升自身教化水平與實力的機會，我有許多收獲，不斷成長，給了我們老師“充電”的好機會，激勵著我們?nèi)w老師轉(zhuǎn)變教化理念，變更教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以主動的工作熱忱投入到教學(xué)中去。通過國培，我理解到國家對基礎(chǔ)教化的重視，對建設(shè)教化強國所進行的不斷探究，特殊是對目前教化中的薄弱環(huán)節(jié)做出了巨大的改進，作出了不懈的努力。作為一名老師，我們更要仔細學(xué)習(xí)，刻苦耐勞練好基本功，用自己的真實本事來加速教化的良性發(fā)展。

通過寫作業(yè)，讓我很好的反思了自己的教學(xué)方式，做到了學(xué)與思的結(jié)合，在思索中不斷進步。把靜態(tài)的課本講成動態(tài)的課程，牢牢吸引住學(xué)生，做到真正的師生互動，讓課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，主動接受學(xué)問，這也有助于形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。同時，我還主動參與對其他學(xué)員的作業(yè)評論。從國培中，我還參與了很多次專家在線研討。作為老師，我體會到要終身學(xué)習(xí)才能獲得進步，同事、學(xué)員之間的溝通，可以開拓思索的空間，相互借鑒是特別好的。你有一種思想，我有一種思想，相互溝通后，你我便相互有了兩種思想，正是這個道理。當然，光是同事學(xué)員之間的溝通還遠遠不夠，得聽取專家講壇以及專家在研討時提出的建議，主動與專家教授們溝通與溝通，多學(xué)本事，多搶占目前教化教改的前沿，使自己成為一個不落伍的人，再把自己的想法進行比較，找尋差距，最終反思，自己的差距的根本源在哪里，這樣，整個學(xué)習(xí)過程才完備。

作為一名老師，在傳授與他人的同時，要不斷地補充新知。馬可連柯說過：“學(xué)生可寬恕老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能寬恕他的不學(xué)無術(shù)?！蔽覀円v好課，做學(xué)生喜愛的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當老師擁有淵博的學(xué)問時，才有可能深化淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生愛好與主觀能動性的有效途徑。通過學(xué)習(xí)，幫助解決了我在實際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，特殊是使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升；駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高；同時更新了教化理論，豐富了教學(xué)閱歷，加深了為師者的育人內(nèi)涵，為今后從事教學(xué)工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

通過這次培訓(xùn)，我得到的不僅僅是新奇改變的學(xué)問，更重要的是一種教化理念的提升，一種帶著教化改革投身于教化事業(yè)的執(zhí)著信念。老師有神圣的職責(zé)，即使不能成為名師，也不能誤人子弟，為學(xué)生負責(zé)任，為老師這個稱呼負責(zé)任!“老師的一天，學(xué)生的一生”，這句話更是道出了老師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我肯定要抓住機遇，在學(xué)習(xí)中成長，在感悟中升華，把學(xué)到的學(xué)問技能與理論學(xué)問運用于教學(xué)之中，擅長捕獲教化良機，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的主動因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟老師言行中傳遞的真誠、情感、才智，并將老師的理解、期盼、激勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。

感謝國培，國培讓我進步，伴我成長!

一個半月的學(xué)習(xí)，感覺每天華蜜而又充溢，因為每一天我們都會接觸到一些有思想、有學(xué)識、有閱歷的老師，他們先進的教化理念、獨到的教學(xué)思想及教學(xué)睿智，對我今后的教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這五十天，耳聞目睹的東西許多許多，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。

“傾聽講座”，給我們帶來不同層面、不同專題的學(xué)習(xí)，開闊了理論視野。崔云宏老師的講的講座旁征博引，將深邃的理論學(xué)問，講得通俗易懂，風(fēng)趣幽默，讓我們深受啟發(fā)；張建新老師就如摯友般和我們親切會談，讓我們到感受“回來自我，自然自由”，要“珍視差異，敬重鮮活”，要做好一個老師就要在學(xué)生心中播下“發(fā)覺的種子”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，成就自我；王蓓老師的講座在我的心靈深處引起一種震撼，感受到朗讀的魅力；王秉軍老師則將我?guī)肓苏n件制作的另一個天地……各位老師從自己切身的閱歷體會動身，暢談了他們對教化教學(xué)的獨特見解。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，作為新時期的老師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我相識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實踐的潛力。

“深化課堂”，聽課評課及同課異構(gòu)，既讓我們見識到各位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，又為我們供應(yīng)實踐的平臺。優(yōu)秀老師在課堂上那種渾然天成，對比顯明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映太行老師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學(xué)實踐、教學(xué)探討、閱歷積累的結(jié)果，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)為所欲為的境界。老師教學(xué)基本技能展示、案例探討設(shè)計和資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教化教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

“同行溝通”，同行之間的溝通，更能促進教化教學(xué)水平的提高。學(xué)習(xí)期間，我們不僅傾聽專家的講座，并且成員之間的互動溝通也成為我們提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)的間隙，我主動嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各校的新課程開展狀況，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在溝通中，暢所欲言，提出很多的觀點和問題，都是我們教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一樣共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著主動的促進作用。

除了這些，太行小學(xué)美麗的校內(nèi)環(huán)境，先進的教學(xué)設(shè)施，深厚的人文氣息，都給我留下了深刻的印象。老師閱歷豐富，主動善思，團結(jié)和諧。學(xué)生課堂上溝通探討，合作有序，操場上活潑自信，特性張揚。

感謝“國培”為我供應(yīng)這么難得的學(xué)習(xí)機會，感謝為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會。本次快培訓(xùn)要結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會結(jié)束，我們將接著在教學(xué)改革的道路上探究、前進。

國培培訓(xùn)個人心得體會感想（篇3）

通過參與“國培”安排老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。我仔細傾聽了許多專家的精彩講座，主動做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新學(xué)問來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

整個培訓(xùn)活動支配合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當中，我們每一位參訓(xùn)的老師都流露出主動、樂觀、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)主動投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標的探討與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革須要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得實力的提高。

二、學(xué)問更新特別必要。

“活到老，學(xué)到老，學(xué)問也有保質(zhì)期”、“老師不光要有一桶水，更要有流淌的水”作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆，骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的實力，那是在的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟識的內(nèi)容不見了，造成很多的不適應(yīng)，老師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸心情，這種抵觸心情我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為老師的人是活的。在新課程改革的今日，深刻的感受到了學(xué)生學(xué)問的廣泛化，作為的傳道、授業(yè)、解惑者，名老師，應(yīng)當不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的學(xué)問，才能將教材中有限的學(xué)問拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材?”作為一名老師，應(yīng)當常常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們老師必需用全新、科學(xué)、與時代相吻合教化思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

三、注意方法特別必要。

老師在實際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動手操作，注意教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實效。新課程標準要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，老師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的愛好和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進行視察，實踐，揣測，驗證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。同時還要留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的動手操作，重視實踐活動的應(yīng)用。

時下，我們國家的教化正在經(jīng)驗一場變革。新課改已經(jīng)走進課堂，正在推動素養(yǎng)教化的進程，劇烈影響著我們以往的教化狀況，變更著以往的課程理念和教學(xué)要領(lǐng)。通過馬副教授的兩天授課，更加加深了我對新課改的相識。下面我對中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的幾個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、突起學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中，我們要盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓課堂勃發(fā)活氣。在上課中讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。主動地駕馭教學(xué)要領(lǐng)：我們主見，采納主動的教學(xué)法。因課，因人，因時，因地而異。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生主動性尤為重要。比如將一些數(shù)學(xué)史方面的學(xué)問，好比我國古代科學(xué)家的重大貢獻及在世界上的影響，也能激發(fā)學(xué)生的主動性。

五、不斷向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題。

問題是教學(xué)的心臟，是教學(xué)思維的動力，又是思維的方向。因此我們在課堂教學(xué)活動中，要不斷向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題，提出的問題要有啟發(fā)性。還有，問題并不在多少，而在于是否有啟發(fā)性，是否是要害性的問題，是否能觸動到問題的本質(zhì)，并指導(dǎo)學(xué)生深化考慮。勞碌的學(xué)習(xí)生活在每日授課老師的引領(lǐng)下變得充溢而開心，他們不僅為我們帶來了高深的理論學(xué)問而且用嚴謹?shù)慕虒W(xué)看法，生動的教學(xué)實例不斷的感染著我們鼓舞著我們使我們對順當完成此次培訓(xùn)，信念十足。

說實話，我們平常只是考慮如何把詳細的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，很少有時間有機會來進行這樣系統(tǒng)的理論學(xué)，久而久之，使自己曾經(jīng)對教化的追求和志向漸漸消逝了，但通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了專家、教授、名師們的講座之后，讓我重新諦視了自己，作為一名年輕的老師不僅不能丟掉專業(yè)學(xué)問，更要進一步的加強自己的專業(yè)技能，只有通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，才能讓學(xué)生從心底里信服老師，我想只要自己仔細刻苦鉆研，腳踏實地，更新教化理念，在工作中享受教化的華蜜感，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充溢自己，找到自己的人生價值，讓幻想在教化的舞臺上徜徉，就肯定能成為一名合格的老師!

國培培訓(xùn)個人心得體會感想（篇4）

我很榮幸能參與“國培”老師骨干培訓(xùn)，在這兩個星期的時間里，我參與了由云南省舉辦的小學(xué)科學(xué)骨干老師培訓(xùn)。在這兩個星期的時間里，學(xué)習(xí)了理論學(xué)問，在理論學(xué)習(xí)中，有許多深刻的體會，以前總認為新課程是一個很簡潔的名詞，在今日學(xué)習(xí)過后來看，不是我想象中的這么簡潔，如何更深的理解新課程，以及科學(xué)教學(xué)在新課程中的運用。新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標準。教學(xué)十三年，只聽到始終都在提倡新課程，但詳細是什么，無從得知，直到參與這次培訓(xùn)，才有了一點相識，兩個星期理論學(xué)習(xí)過后，感覺漸漸的走進了新課程，各位專家的先進理念被我漸漸汲取、接納。以前的教學(xué)設(shè)計真感到無從下手。從上學(xué)時的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實覺有些難度。通過與老師們的探討，漸漸理出一點頭緒，下面就這次的學(xué)習(xí)狀況談?wù)勛约旱囊稽c體會：

只有不斷地改革，才能不斷地進步，課改其根本的目的是促進教化的發(fā)展，符合社會發(fā)展的須要。為了響應(yīng)課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的老師們都應(yīng)當嘗試著從多方面來進行改革。

在這兩個星期中，我們學(xué)習(xí)了《基于科學(xué)觀的教化》.《小學(xué)科學(xué)教化的發(fā)展》，《談科學(xué)概念的教學(xué)》，《科學(xué)試驗在科學(xué)教化中的價值》，《小學(xué)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計與反思》，《現(xiàn)代教化技術(shù)》，《老師心里健康與心理調(diào)適》，《仔細解讀教材精確把握目標》，《小學(xué)課程標準解讀》，《老師心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適》，《換個角度解讀初中化學(xué)新課程》，還學(xué)習(xí)了操作了很多科學(xué)試驗，在這短短的半個月里讓我受益匪淺，其實教學(xué)這么多年，也許的課堂教學(xué)模式是清晰的，可是從來沒有分得這么細過，學(xué)習(xí)了這么的理論學(xué)問以后，知道了三維目標，也了解了教學(xué)每一課時應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標，而這些目標有不同的目的，還有價值觀。在培訓(xùn)中，我了解到，當一名老師不是一件簡單的事，每一堂課都須要老師細心的打算才能讓更多的`學(xué)生主動、主動的來學(xué)。有一句話說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。從這句話里充分的體現(xiàn)了老師在教學(xué)中的重要性，如何讓每一個學(xué)生都主動、主動的來學(xué)習(xí)呢，這就是我們作為執(zhí)教者自己應(yīng)當仔細、努力去探討的問題。

說到教學(xué)，首先我們要了解小學(xué)自然科學(xué)課課程理念，學(xué)習(xí)好了理念，才能從根本上得心應(yīng)手的教學(xué)，首先是學(xué)科理念，然后是教學(xué)理念，這些都是為了在教學(xué)中能夠熟識的教學(xué)的基礎(chǔ)。

那么小學(xué)科學(xué)的新課程要求我們要達成新的相識：人類文化，人文性。還要樹立新的理念：一是視察探究，二是揣測預(yù)知，三是動手試驗，四是驗證得出結(jié)論。文化知道、智力水平、人格目標。還要確立三維目標。只有確定了三維目標，才能在教學(xué)中讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中要提倡新的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究?，F(xiàn)在不斷的在提倡新課程，現(xiàn)在的觀念和方式上從“學(xué)”聽從于“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭狈?wù)于“學(xué)”。老師的角色由灌輸者、講解者、訓(xùn)練者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭摺⒁龑?dǎo)者、促進者。由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻袒n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參加者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而老師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而在些次培訓(xùn)中強調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師同等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自己。變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參加者、探究者與探討者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參加者，這個觀點切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培育學(xué)生主體的必定要求。因為只相識到這一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地變更，才不會像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。而今，通過課改，老師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也變更了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。

在本次培訓(xùn)中，有一個重點，就是教學(xué)前的打算：仔細打算，老師演示試驗，學(xué)生分組試驗，加強集體探討，讓學(xué)生親自體驗、驗證，建構(gòu)。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗典型的驗證活動。強調(diào)視察記錄科學(xué)筆記把學(xué)生的思維可視化。剛好做好教學(xué)反思和后記，仔細回顧教學(xué)狀況。妥當處理學(xué)生的作用，加強和改善試驗室建設(shè)。讓學(xué)生由扶到攙到引到看，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是老師在走進課堂前的打算，一堂勝利的課，那么它的教學(xué)前的打算就特別的好，以前的教學(xué)中，對這一部分不是很重視，從下個星期起先，我們參與培訓(xùn)的每一位老師都將走進課堂進行實踐，那么課堂的教學(xué)好不好，與課前的打算有莫大的關(guān)系。熟識教材，熟識三維目標，熟識學(xué)生，這些都是教學(xué)前必需要了解的，只有這樣，你才能更好的進行教學(xué)，“只有打算好的人才有勝利的機會”。信任這句話在對待教學(xué)中也是自不待言的。

在這十多天的學(xué)習(xí)中，我明白了小學(xué)科學(xué)老師的專業(yè)發(fā)展所存在的問題有五個方面：

1、老師的構(gòu)成困難，專職的少。

2、隊伍不穩(wěn)定。

3、科學(xué)學(xué)問少。

4、重視程度不夠。

5、資源配置不足。

在小學(xué)科學(xué)教化發(fā)展中應(yīng)當不斷更新教化觀念，不斷加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)實力，不斷反思課堂教學(xué)，不斷參加科學(xué)教學(xué)探討。

總之，_，一靠學(xué)習(xí)，二靠實踐。當前，學(xué)習(xí)首先要_，實踐首先是要參與_的實踐。只要我們毫不松懈地堅持努力學(xué)習(xí)和刻苦實踐，_教學(xué)實際工作，終身學(xué)習(xí)，端正教化思想，豐富專業(yè)學(xué)問，提高教學(xué)技能，把“_——以人為本”切實運用到課堂教學(xué)中，真真正正做到開拓進取，銳意創(chuàng)新，教書育人，才能為培育將來合格的建設(shè)者，貢獻自己的力氣。

國培培訓(xùn)個人心得體會感想（篇5）

十五天的“國培安排——__小學(xué)語文骨干老師研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快結(jié)束了。回頭看這半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，真的是既驚慌勞碌，又充溢歡樂。

半個月以來，由于課程支配得驚慌，我無暇顧及上海這座國際化大都市的城市風(fēng)景，無暇觀賞漂亮而又充溢人文文化底蘊的上海師大校內(nèi)，連去食堂用餐、回宿舍休息都是腳步匆忙，甚至打破了多年養(yǎng)成的午休習(xí)慣。半個月來，內(nèi)心里總是充溢了收獲的喜悅：十五天的培訓(xùn)，讓我有機會傾聽吳忠豪、吳立剛、徐家良、李振村等教授具有專業(yè)引領(lǐng)作用的講座；有機會走進上海一師附小、上師試驗小學(xué)這樣的品牌學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)；有機會和唐懋龍、沈大安這樣的特級老師近距離接觸；有機會走進特級老師徐鵠、薛法根的課堂，觀賞他們的教學(xué)藝術(shù)；有機會和來自安徽和山東各地的一流老師零距離溝通；有機會集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思。這些難得的機會收獲將伴隨著我走進今后的工作，成為我今后工作的新起點。結(jié)業(yè)之際靜下心來梳理，此次培訓(xùn)給我感受最深的主要有以下幾點：

一、更新了語文教化的理念

多年來，我們已經(jīng)習(xí)慣了重文本內(nèi)容分析、重思想情感領(lǐng)悟的語文教學(xué)思路。此次“國培”，我們可以說經(jīng)驗了一次語文教學(xué)方式教學(xué)理念的專業(yè)洗腦。教授們的講座從深層次分析當前我國語文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，引發(fā)我們對自身語文教學(xué)工作的反思。短短15天，教授們站在肯定的理論高度而又緊密與當前的教學(xué)實際相結(jié)合的講座，讓我明晰了今后語文教學(xué)改革的方向。語文教學(xué)是“教語文課程”而不是“教語文課文”，是“用教材教”而不是“教教材”。教材內(nèi)容會不斷更新，但語文學(xué)問、語文方法、語言的表現(xiàn)形式等等是相對穩(wěn)定的，這些才是我們語文教學(xué)的著眼點。

二、解決了心中疑難

前不久，在寧夏銀川觀摩全國第八屆青年老師閱讀教學(xué)大賽，回來之后心中困惑——“淡化文本內(nèi)容分析，語文課教學(xué)要有語文味”在教學(xué)中該如何操作、如何體現(xiàn)？多年來的語文教學(xué)好像已形成定式——細讀文本，分析內(nèi)容，感悟思想感情，除此之外，好像別無可做。我作為一名有25年一線教學(xué)經(jīng)驗走上教研崗位不久的教研員感到有些迷茫。短短的十五天培訓(xùn)讓我從迷霧中走出。此次培訓(xùn)變更了以往拼盤講座的培訓(xùn)方式，實行專家講座加專題性行動探討的方式，讓學(xué)員們從理論到實踐，邊學(xué)邊用。在專家團隊的引領(lǐng)下，組織學(xué)員以團隊合作方式進行專題行動研修。六個專題研修小組讓每個學(xué)員親身參加其中：確定探討專題，選擇探討課例，確定教學(xué)目標，探討發(fā)覺的問題，集體打磨教案，溝通評議課例，聽取專家指引，開發(fā)精典案例……通過艱難的實踐過程讓我們這些面對語文教學(xué)新理念有點不知所措的學(xué)員有了方向：在新課程視野下，語文教學(xué)最終回來到語文的原點，語文言字的積累運用才是我們語文教學(xué)訓(xùn)練的重點。這次培訓(xùn)，對我來說，真就是一場剛好雨。

三、結(jié)交了良師益友

此次“國培”，我有幸接觸了多位知名專家：吳忠豪、徐家良、吳立崗、……近距離接觸了特級老師唐懋龍、徐鵠、薛發(fā)根……他們不僅學(xué)術(shù)上、專業(yè)上是我們的導(dǎo)師，也在做人治學(xué)上成為我們的良師益友。最讓我感動的是首席專家吳忠豪教授。指導(dǎo)我們磨課的過程中，他從繁忙的工作中（他在四個國培教學(xué)點輪回講座）擠出時間，從大的目標，到小的教學(xué)細微環(huán)節(jié)，與組員們共同研討。沒有一絲專家的架子，謙和、耐性、真誠，讓我相識了什么才是真正的大家。

國培讓我進步，國培讓我成長，感謝國培，感謝上海