教研活動教師個人總結(jié)

教研活動教師個人總結(jié)教研活動教師個人總結(jié)1

在幾年來大量調(diào)研聽課過程中，我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜改變，同時，我們也看到了目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學(xué)中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔(dān)憂。

第一、對新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀理解不透

部分教師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理論武裝自己的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個時髦的名詞上，對這些新理念的實質(zhì)一知半解、模糊不清，還沒有走出“應(yīng)試教育〞的誤區(qū)。他們的教育思想落后，教學(xué)觀念陳舊，對先進(jìn)的.教育理論學(xué)習(xí)得少，接受得慢。因此課堂教學(xué)因循守舊，死氣沉沉。

第二、對新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向，但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不夠深入，不能正確理解課標(biāo)精神，對課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)把握，以至教學(xué)陷入盲目的境地。

第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同〞，蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸實的詩句卻蘊(yùn)藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學(xué)語文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關(guān)注的重要話題。但在當(dāng)前語文教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)，文本解讀始終存在著巨大的欠缺。主要表如今我們的教師設(shè)計一堂課前，對文本的把握大多依靠教參，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定，教學(xué)重點難點確實定，教學(xué)流程的設(shè)計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒有自己獨立的思索，更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠精確，看不出字、詞、句和每段蘊(yùn)含的深意，發(fā)覺不了在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦專心，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重誤讀。由于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深入，很難為學(xué)生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間，全部美妙的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴(yán)重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)學(xué)生在閱讀中“山重水復(fù)疑無路〞的時候，教師并不能有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村〞。

教研活動教師個人總結(jié)2

本學(xué)期，我的收獲

真心的感謝教委領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個溝通的平臺，教師個人教研活動總結(jié)。半年來，我主動參與教研組的每一次主題活動，活動過程中仔細(xì)做好筆記或聽課記錄。全體數(shù)學(xué)教師仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒又械狞c滴感想：

感想一：有用

每一次的教研活動，都在實踐與理論的溝通中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)覺問題、理解問題、查找解決問題的策略，工作總結(jié)《教師個人教研活動總結(jié)》。在傾聽別人課堂教學(xué)的同時收獲著自己的課堂，收獲著應(yīng)對麻煩問題的閱歷和方法，收獲著太多太多的真知灼見。

感動二：細(xì)致

當(dāng)開展課堂教研活動，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從微小處發(fā)覺課堂教學(xué)的成敗，在教研中，老師們提出了練習(xí)題設(shè)計的難易程度、練習(xí)題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點，課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師所提的問題要留意技巧性……教學(xué)中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關(guān)鍵處，使我們聽課、評課的水平再上一個高度。

感想三：努力

教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發(fā)覺你要學(xué)的還有許多，你才會進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參與聽課教研，你才會發(fā)覺自己需要學(xué)習(xí)的許多許多，需要提高的更多更多，悄悄的告誡自己：努力和加油是如今必需做好的。

討論課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們在討論狀態(tài)下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的進(jìn)展。我情愿多參與這樣的教研活動，能讓我有盡快成長、提高的機(jī)會。

下學(xué)期，我努力的方向

人無完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來的工作，自己感覺到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如，期望值過高，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；對于個別后進(jìn)生的看法有時比較急躁的。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，為提高自己的工作質(zhì)量而努力。

努力的方向：

1.課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的.同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進(jìn)展的過程。在平常教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的溝通，沉著對待課堂中出現(xiàn)的每一個問題，同時要發(fā)揮自己的長處，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2.課堂之外，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)

在教學(xué)中漸漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時不忘主動進(jìn)行理論探究，實現(xiàn)實踐與理論的相輔相成。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干〞的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。

下學(xué)期對教研活動的建議

在一學(xué)期忙勞碌碌的工作中，教學(xué)、理論水平和教研能力等方面雖有了肯定的收獲和提高，但是也有缺乏和困惑之處：如何使教研活動中所表達(dá)的問題落到實處，即從發(fā)覺存在的問題的層次提升到解決這類型問題的層面，同時逐步提高自身的教學(xué)水平？如何進(jìn)行全面而有效的評價等問題。

教研活動教師個人總結(jié)3

自參與工作以來，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面進(jìn)展，做一個科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與悄悄無聞的耕耘，在讀書——思索——討論中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成果，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開展。xx年被評為章丘市優(yōu)秀教師，xx年被評為章丘市優(yōu)秀校長。

一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒

我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注詳情擅長思索，剖析得失務(wù)求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素養(yǎng)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思索的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的勝利教育理論等。

自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、擅長學(xué)習(xí)、勤于思索的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發(fā)覺就是進(jìn)步總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。

這就要求我們能夠用討論的目光去觀看發(fā)覺問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點，實行行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)分。

我信任發(fā)覺就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、獨特化的成果，我常常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所討論內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的學(xué)問結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，主動參加教育教學(xué)研討活動，在與別人溝通和商量的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)覺的新、奇、特，效果好的`做法和想法科學(xué)地、精確地表達(dá)出來。

20xx年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素養(yǎng)的幾點認(rèn)識與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽〞中獲一等獎;20xx年撰寫的《實踐人本思想注重名師培育》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表。

20xx年撰寫的《討論工作方法提高德育實效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;20xx年撰寫的《運用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《查找生活中的美》在濟(jì)南市中小學(xué)討論性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計評比中獲二等獎。

20xx年撰寫的《奇妙自然用投影輕松開心學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)討論優(yōu)秀論文評選中獲二等獎;20xx年撰寫的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國小學(xué)語文教師作文教學(xué)論文競賽中獲一等獎;20xx年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣〞》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承當(dāng)?shù)恼虑鹗惺晃逡?guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的討論〞順利通過專家組鑒定結(jié)題。

三、以教科研為平臺讓每位教師都勝利

教科研是教師成長、自我進(jìn)展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、實行多種措施努力營造有利于討論的寬松氣氛，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強(qiáng)化、凸顯特色〞的教科研思路。

首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題討論。學(xué)校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬討論的視野，提高討論水平。

學(xué)校還組織全校教師仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研溝通的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個人才華的機(jī)會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

我校的小學(xué)作文走向生活的討論、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培育章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題,經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份最終通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。最難能珍貴的是兩個課題的結(jié)題，使老師們找到了自信信，激發(fā)了全體教師的教研熱情?！罢n題引領(lǐng)潤無聲，校內(nèi)興起教研風(fēng)〞已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實寫照。

教研活動教師個人總結(jié)4

金色的九月，我們迎來了第__個教師節(jié)。對身邊辛勤耕耘的老師，什么禮物最能表達(dá)我們濃濃的情意呢？__幼兒園的老師們有著更深的體會。

9月10日是一個周一的早晨，老師們?nèi)缙匠Ｒ粯釉缭绲淖哌M(jìn)幼兒園，卻驚異的發(fā)覺每間教室的門口，都貼著一張放大的精致賀卡，暖和的金黃色包裹著暖暖的問候：“友愛的老師，祝您節(jié)日歡樂！〞短短的一句祝愿，讓每位老師一走進(jìn)幼兒園就感受到最真誠的關(guān)懷和敬重。接著，在幼兒園的升旗儀式上，羅虹園長帶著大班小朋友，為老師們獻(xiàn)上了秀麗的鮮花，給老師深深的'鞠躬，唱起那首動人的歌曲《感恩的心》，老師們感動的淚花、美好的笑臉在鮮花的陪襯下非常的秀麗。

今年的教師節(jié)，__幼兒園同往年一樣，開展了“拒收家長禮金〞的.活動，提倡家長和老師們一起創(chuàng)造更加干凈的校內(nèi)環(huán)境。為了表達(dá)對老師的敬意，家長和孩子制作了可愛的賀卡、帶來秀麗的花束、送上祝愿的話語，再加上這份來自園長媽媽的溫馨問候和誠心祝福，使教師節(jié)的幼兒園沉醉在溫馨的祝愿中。

在這個特別的節(jié)日里，__幼兒園的老師們也沒有遺忘在病榻上與病魔抗?fàn)幍耐篓D琳子老師，大家自發(fā)來到新橋醫(yī)院探望住院的琳子，和她同慶節(jié)日，一張張賀卡、一束束鮮花、一筆筆捐款把節(jié)日的氣氛和大家的祝愿送到她的身邊，給了琳子無比的士氣和信念。

領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、孩子的祝愿、同事的真情，讓__幼兒園的老師們始終被驚喜、感動、溫馨緊緊包圍著，一次次體會著作為教師才能擁有的這份特殊的美好。這樣的教師節(jié)才更是意義深遠(yuǎn)而讓人難以忘記！

教研活動教師個人總結(jié)5

金色的九月，我們迎來了第xx個教師節(jié)。對身邊辛勤耕耘的老師，什么禮物最能表達(dá)我們濃濃的情意呢？xx幼兒園的老師們有著更深的體會。

9月10日是一個周一的早晨，老師們?nèi)缙匠Ｒ粯釉缭绲淖哌M(jìn)幼兒園，卻驚異的發(fā)覺每間教室的門口，都貼著一張放大的精致賀卡，暖和的金黃色包裹著暖暖的問候：“友愛的老師，祝您節(jié)日歡樂！〞短短的一句祝愿，讓每位老師一走進(jìn)幼兒園就感受到最真誠的關(guān)懷和敬重。接著，在幼兒園的升旗儀式上，羅虹園長帶著大班小朋友，為老師們獻(xiàn)上了秀麗的鮮花，給老師深深的鞠躬，唱起那首動人的`歌曲《感恩的心》，老師們感動的淚花、美好的笑臉在鮮花的陪襯下非常的秀麗。

今年的教師節(jié)，xx幼兒園同往年一樣，開展了“拒收家長禮金〞的活動，提倡家長和老師們一起創(chuàng)造更加干凈的校內(nèi)環(huán)境。為了表達(dá)對老師的敬意，家長和孩子制作了可愛的賀卡、帶來秀麗的花束、送上祝愿的話語，再加上這份來自園長媽媽的溫馨問候和誠心祝福，使教師節(jié)的幼兒園沉醉在溫馨的祝愿中。

在這個特別的節(jié)日里，xx幼兒園的老師們也沒有遺忘在病榻上與病魔抗?fàn)幍耐篓D琳子老師，大家自發(fā)來到新橋醫(yī)院探望住院的琳子，和她同慶節(jié)日，一張張賀卡、一束束鮮花、一筆筆捐款把節(jié)日的氣氛和大家的祝愿送到她的身邊，給了琳子無比的士氣和信念。

領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、孩子的祝愿、同事的真情，讓xx幼兒園的老師們始終被驚喜、感動、溫馨緊緊包圍著，一次次體會著作為教師才能擁有的這份特殊的美好。這樣的教師節(jié)才更是意義深遠(yuǎn)而讓人難以忘記！

教研活動教師個人總結(jié)6

近兩年來，我校始終在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的課題討論，我們每位教師都開通了自己的博客，在課前細(xì)心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，成為我們最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改良課堂教學(xué)和提高教師