高中英語-必修一 unit1 Direct speech and indirect speech教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課程標(biāo)準(zhǔn)的研究《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)是：“高中英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力”。因此，本課力圖通過語境設(shè)計(jì)解決好知識(shí)（knowledge）與能力（competence）的轉(zhuǎn)化。本單元的主要語法項(xiàng)目是直接引語和間接引語的用法。語法部分主要是幫助學(xué)生了解、熟悉直接引語變成間接引語的方法及其注意事項(xiàng)，共有四項(xiàng)練習(xí)。練習(xí)1要求學(xué)生閱讀課文，找出直接引語并將其轉(zhuǎn)換成間接引語。練習(xí)2以討論的形式，要求學(xué)生根據(jù)提示對給出的表達(dá)方式進(jìn)行歸類處理。練習(xí)3要求學(xué)生將所給句子轉(zhuǎn)換成間接引語。練習(xí)4要求做采訪，其他學(xué)生做記錄并將對話轉(zhuǎn)換成間接引語。直接引語和間接引語是高中英語語法教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)好這一部分對于以后要掌握的名詞性從句中的賓語從句大有裨益，但是要掌握好它們的用法并不容易。所以，直接引語和間接引語的學(xué)習(xí)應(yīng)該是語法學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握直接引語為陳述句、一般疑問句或特殊疑問句時(shí)轉(zhuǎn)變成間接引語的方法。在第二單元的學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)學(xué)習(xí)直接引語為祈使句時(shí)轉(zhuǎn)變成間接引語的用法。所以本單元關(guān)于直接引語和間接引語的學(xué)習(xí)為第二單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對直接引語間接引語的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)“直接引語間接引語”這個(gè)語法概念對于高一年級學(xué)生并不陌生。他們在初中就已經(jīng)對直接引語和間接引語有所了解，但是對直接引語間接引語的其它的重要用法尤其是高中考試中常見的重要用法不了解。學(xué)生對不同的交際語境比較熟悉，為這一語法的學(xué)習(xí)提供了必要的生活基礎(chǔ)。另外，本授課班級為普通班，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，大多數(shù)學(xué)生對直接引語間接引語的認(rèn)識(shí)停留在泛泛了解上。如：學(xué)生知道直接引語是放在引號內(nèi)的，間接引語是引號外的，但是如果進(jìn)行直接引語間接引語的相互轉(zhuǎn)換以及需要遵循的原則學(xué)生則是知之甚少。直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換中需要注意四個(gè)基本方面，即句型、時(shí)態(tài)、人稱以及其他的句子成分。在轉(zhuǎn)換中需要注意的事項(xiàng)太多，學(xué)生會(huì)缺乏全面的思考，難免丟三落四。所以雖然學(xué)生對這一語法有所了解，但僅限于皮毛，并沒有深入的探討，本節(jié)語法課就是希望學(xué)生在間接引語的應(yīng)用方面了解的更詳細(xì)，知識(shí)掌握的更全面，重要的是學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。因此，在課前，讓學(xué)生做好學(xué)案并核對答案，讓學(xué)生通過小組討論來解決自己的困惑是非常重要的。同時(shí)，我讓學(xué)生在課前搜集關(guān)于直接引語間接引語的材料以便于為小組對話提供素材。這樣做，可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和收集信息的能力，并對間接引語運(yùn)用的歸納和學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課前評測練習(xí)本檢測是根據(jù)課本第5頁Discoveringusefulstructures部分第一題的要求，把課本中出現(xiàn)的句子改編而成。目的是更好的促使學(xué)生對間接引語有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，也是對學(xué)生對第一題的自學(xué)情況的一個(gè)檢測。Lookatthesesentencesanddividethemintotwogroups.1.“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary,”saidAnne2.Annesaidthatshedidn’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.3.“Doesafriendalwayshavetobeaperson?”thewriterasksus.4.Thewriterasksusifafriendalwayshastobeaperson.5.“Whatdoyoucallyourdiary?”Anne’ssisteraskedher.6.Anne’ssisteraskedherwhatshecalledherdiary.Group1___________________;Group2_____________________答案：1,3,52,4,6當(dāng)堂評測練習(xí)及效果分析Changethesentencesintoindirectspeeches.1.Thepolicemanaskedme,“Wheredoyoulive?”Thepolicemanaskedmewhere________________.2.TheteacheraskedTom,“Whyareyoulateforschool?”TheteacheraskedTomwhy_________________lateforschool.3.Heaskedthegirl,“Whenareyougoingtoleave?”Heaskedthegirlwhen_______________goingtoleave.答案：1.Ilived2.hewas3.shewas本課的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果的評測是通過讓學(xué)生將直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語這一形式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的能力和實(shí)現(xiàn)在用中學(xué)的目的。結(jié)果表明：和以往的做單選題的評測形式相比，學(xué)生更歡迎這樣的課堂評測形式，學(xué)生能積極思考，認(rèn)真熱烈的討論，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生能運(yùn)用剛剛學(xué)過的語法規(guī)則在創(chuàng)設(shè)的簡單情境中自如的把直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語。觀課記錄本次課共有高一英語組的四位老師參加聽課，評課。他們分別是:有三十多年教齡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，曾多年擔(dān)任組長的孟祥斌老師；教學(xué)成績突出，有著10年教齡的教學(xué)骨干教師王東東老師；丁雪老師；和有著8年教齡，曾擔(dān)任班主任，并獲鄒城市教學(xué)基本功一等獎(jiǎng)的李琳老師。王東東老師的評價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：1.注重運(yùn)用歸納法進(jìn)行語法教學(xué)，學(xué)生易于接受。2.注重學(xué)以致用，學(xué)完就讓學(xué)生練習(xí)，做到趁熱打鐵。3.Interview部分讓學(xué)生在情境中進(jìn)一步深化直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)化過程。4.最后和學(xué)生們一起復(fù)習(xí)總結(jié)直接引語和間接引語的用法。孟祥斌老師的評價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：1.課堂組織科學(xué)合理，學(xué)生能夠發(fā)揮積極性。2.學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行思考，老師及時(shí)地補(bǔ)充例句，完善用法，并進(jìn)行課堂小測。建議：板書設(shè)計(jì)可以再充實(shí)些。丁雪老師的評價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：1.導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)給大家一些例句，讓學(xué)生觀察其不同，并進(jìn)行歸類，這樣很形象很直觀。2.課堂環(huán)節(jié)流暢，用英語講授語法給學(xué)生創(chuàng)造了氛圍，課堂活而不亂。建議：多走動(dòng)融入到學(xué)生中間。李琳老師的評價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：1.對直接引語和間接引語的講解條理、清晰、全面、例句充足、并配以情景圖片，幫助學(xué)生理解。2．學(xué)生能積極主動(dòng)地回答問題，課堂秩序井然。3.教師聲音洪亮，課件制作精良。4.情景應(yīng)用的講解貼近生活，易于學(xué)生掌握。建議：學(xué)生在討論時(shí)有點(diǎn)放不開。他們的評價(jià)非常中肯，我會(huì)認(rèn)真聆聽他們的建議，不斷提升自己的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容分析本單元圍繞“友誼”展開以下話題：人們?yōu)槭裁匆慌笥?，如何交朋友，怎樣處理與朋友的關(guān)系，生活在二戰(zhàn)時(shí)期的安妮如何渴望朋友，她是如何與朋友相處的等話題。使學(xué)生從不同的側(cè)面了解到友誼的豐富內(nèi)涵，并且能在聽說讀寫活動(dòng)中增強(qiáng)對友誼的理解。本單元分為WarmingUpandPre-reading；ReadingandComprehending；LearningaboutLanguage；UsingLanguage;Revision五大部分。單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)本單元的詞匯和短語；(2)掌握一些句型的基本用法：not…until；when/while+doing;shouldhavedone2.教學(xué)難點(diǎn)(1)增進(jìn)學(xué)生對友誼的進(jìn)一步理解；(2)使學(xué)生珍惜同學(xué)間的友誼，熱愛美好生活；(3)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資源策略。教材重組：1.將WarmingUp，Pre-reading，Reading與Comprehending整合在一起進(jìn)行“閱讀課”。2.將Reading課中的usefulwords，phrasesandsentencestructures和Workbook中的usingwordsandexpressions整合在一起進(jìn)行“語言知識(shí)點(diǎn)課”3.將Learningaboutlanguage上一節(jié)“語法課”。4.將UsingLanguage設(shè)計(jì)為一節(jié)包括聽說讀在內(nèi)的“綜合技能課（一）”。5.將Workbook的Listeningtask，Readingandwritingtask和Speakingtask設(shè)計(jì)為一節(jié)“綜合技能課（二）”。本單元建議分五課時(shí)： 第一課時(shí)：Warmingup,Pre-reading,Reading&Comprehending第二課時(shí)Languagepoints第三課時(shí)：Grammar------DirectspeechandIndirectspeech第四課時(shí)：Reading(UsingLanguage)&Readingtask(Workbook)第五課時(shí)：Listeningtask(Workbook)Speakingtask(Workbook),Writing(UsingLanguage)Grammar部分主要突出了本單元的語法項(xiàng)目——直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)變。高一年級英語新課改人教版教材中，“直接引語和間接引語”的教學(xué)出現(xiàn)在模塊一的第一、二單元中。按一周一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)度，這一語法集中教學(xué)應(yīng)在兩個(gè)單元教學(xué)過程中完成。針對這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)我們設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。第一課時(shí)：讓學(xué)生掌握直接引語和間接引語的定義、區(qū)別；直接引語是陳述句和疑問句時(shí)的轉(zhuǎn)變規(guī)則。重點(diǎn)理解人稱、時(shí)態(tài)、時(shí)間狀語、地點(diǎn)狀語、動(dòng)詞的變化。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)直接引語是祈使句時(shí)，如何轉(zhuǎn)變成間接引語。由于教材未能全面涵蓋這一語法的重要用法。所以根據(jù)學(xué)生的理解認(rèn)知水平以及這一語法和名詞性從句的聯(lián)系，我堅(jiān)持抓住教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生理清做題思路。而且，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生逐步掌握其用法，不急于求成。并結(jié)合教參，教材，維克多英語和其它的語法書，參考了高考中對其的考察重點(diǎn)對教材例句進(jìn)行了補(bǔ)充。力求緊扣考點(diǎn)，重點(diǎn)和常用用法。要求學(xué)生理解句義，實(shí)現(xiàn)直接引語和間接引語在交際用語中的靈活的相互轉(zhuǎn)換。DirectspeechandIndirectspeechTeachingaims: 1.Letthestudentsmastertheusagesofstatements,generalandspecialquestionsindirectspeechandindirectspeech.2.Enablethestudentstoenjoythefeelingsandattitudesdirectspeechandindirectspeechconveyandtrytousethemproperlyincommunication.3.DevelopSs’senseofgroupcooperationImportantpoints:GetSstolearnandmastertheuseofdirectspeechandindirectspeech:statements,generalandspecialquestions.Difficultpoints: EnableSstolearnhowtochangedirectspeechintoindirectspeechcorrectly.Teachingandlearningmethods:1Task-basedteachingandlearning2Cooperativelearning3DiscussionTeachingProcedures:Step1IntroductionLookatthesentencesanddividethemintotwogroups.1.“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary,”saidAnne2.Annesaidthatshedidn’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.3.“Doesafriendalwayshavetobeaperson?”thewriterasksus.4.Thewriterasksusifafriendalwayshastobeaperson.5.“Whatdoyoucallyourdiary?”Anne’ssisteraskedher.6.Anne’ssisteraskedherwhatshecalledherdiary.Group1___________________;Group2_____________________Step2直接引語為陳述句Task1Heoftensaystous,“IlikeEnglish.”Heoftentellsusthat_____________English.Shealwayssays,“Youaregoodatmath.”Shealwayssaysthat________________goodatmath.Summary1：直接引語是陳述句時(shí)，間接引語是由連詞________引導(dǎo)的賓語從句,常省略。主句中的saytosb.常根據(jù)需要改為tellsb.人稱代詞根據(jù)語境變化。Task2Shesaid,“Ineedsomewater.”Shesaidthat________________somewaterLilysaid,“I’llcallagainaftersupper.”Lilysaidthat____________callagainaftersupper.Marysaid,“I’mbeginningtosleepbetter.”Marysaidthat_____________beginningtosleepbetter.Summary2:時(shí)態(tài)的變化------如果主句的謂語動(dòng)詞是一般過去時(shí)，直接引語變間接引語時(shí)，從句的謂語動(dòng)詞在時(shí)態(tài)上要作相應(yīng)的變化;如果主句的謂語動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)，則不變。時(shí)態(tài)變化列句直接引語間接引語一般現(xiàn)在時(shí)__________Hesaid，“Ican’tfinishthework.”Hesaidthathe________finishthework.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)__________Hesaid，“Iamusingtheknife.”Hesaidthathe___________theknife.現(xiàn)在完成時(shí)__________Shesaid，“IhavenotheardfromhimsinceMay.”Shesaidthatshe_______________fromhimsinceMay.一般過去時(shí)過去完成時(shí)Hesaid，“Icametohelpyou.”Hesaidthathe__________tohelpme.過去完成時(shí)不變Hesaid，“Ihadfinishedmyhomeworkbeforesupper.”Hesaidthathe___________thehomeworkbeforesupper.一般將來時(shí)__________Shesaid，“Iwilldoitafterclass.”Shesaidthatshe__________itafterclass.即學(xué)即用1.Hesaid,“I'mgoingtohaveasurprisepartyforMaria.”Hesaidthat______________goingtohaveasurprisepartyforMaria.2.TomtoldJane,“Iwilllendmybicycletoyou.”TomtoldJanethat____________lend______bicycleto_________3.Thegirlsaid,“Iwillbuythisbook.”Thegirlsaidthat____________buy______book4.Hesaid,“Ihaven’tseenthewomansinceAugust.”Hesaidthat_____________________________thewomansinceAugust.直接引語轉(zhuǎn)化間接引語時(shí)的變化例句直接引語間接引語this-_________Shesaid,“I’llfinishtheworkthismorning.”Shesaidthatshewouldfinishtheworkthatmorning.these-________Hesaid,“Thesebooksaremine.”Hesaidthatthosebookswerehis.now-_________Hesaid,“It’snineo’clocknow.”Hesaidthatitwasnineo’clockthen.today-________Hesaid,“Ihaven’tseenhertoday.”Hesaidthathehadn’tseenherthatday.yesterday-_____________Shesaid,“Iwentthereyesterday.”Shesaidthatshehadgonetherethedaybefore.tomorrow-_____________Shesaid,“I’llgotheretomorrow.”Shesaidthatshewouldgotherethenextday.ago-_________Shesaid,“Heleft30minutesago.”Shetoldmethathehadleft30minutesbefore.here-________Hesaid,“Mysisterwashereoneweekago.”Hesaidthathissisterhadbeenthereoneweeke-________Shesaid,“I’llcomeherethisevening.”Shesaidthatshewouldgotherethatevening.Step3直接引語為一般疑問句1.“Doyouhaveenoughtimetowalkyourdog?”myfriendaskedme.Myfriendaskedme_________Ihadenoughtimetowalkmydog.2.Hesaidtome,“DoyoubuypresentsonChristmasDay?”Heaskedme___________IboughtpresentsonChristmasDay.Summary1:直接引語如果是一般疑問句時(shí)，間接引語是由________或______引導(dǎo)的賓語從句,語序?yàn)殛愂稣Z序，即主語在前，謂語在后。主句的謂語動(dòng)詞多用ask。Step4直接引語為特殊疑問句1.Thepolicemanaskedme,“Wheredoyoulive?”Thepolicemanaskedmewhere________________.2.TheteacheraskedTom,“Whyareyoulateforschool?”TheteacheraskedTomwhy_________________lateforschool.3.Heaskedthegirl,“Whenareyougoingtoleave?”Heaskedthegirlwhen_______________goingtoleave.Summary2:直接引語如果是特殊疑問句時(shí)，間接引語仍用原來的疑問詞引導(dǎo).要把疑問句語序改為________語序,即主語在前，謂語在后。Step5PracticemakesperfectStep6Activity:Makeaninterviewabouthobbies.Theotherstudentswritedownwhattheintervieweesaidinindirectspeech.Step7Homework必修一Unit1DirectspeechandIndirectspeech教學(xué)效果分析在課前，讓學(xué)生做好學(xué)案并核對答案，讓學(xué)生通過小組討論來解決自己的困惑?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我讓學(xué)生在課外搜集關(guān)于采訪的文章以便于為小組對話提供素材。這樣做，可以鍛煉學(xué)生的收集信息的能力，為課上語法的歸納和學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃。學(xué)生通過查語法書；與同學(xué)討論；上網(wǎng)查資料；對直接引語和間接引語有了充分的感知。課堂上，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入；導(dǎo)入極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)直接引語和間接引語的熱情，避免生硬教條的講授語法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)生體會(huì)歸納直接引語和間接引語的用法。老師及時(shí)地補(bǔ)充例句，完善用法。這一