《乘數末尾有0的乘法》教學反思

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《乘數末尾有0的乘法》教學反思

《乘數末尾有0的乘法》教學反思

蘇教版第六冊第四單元《乘數末尾有0的乘法》是在學習了兩位數乘兩位數的筆算、估算和兩位數乘整十數的口算的基礎上舉行教學的，本節(jié)課我是讓同學理解乘數末尾有0的簡便算法，因此我將重點主要放在計算辦法的探索上，放手讓同學自主探索；然后再詳細研究；從而把握乘數末尾有0的簡便算法，《乘數末尾有0的乘法》教學反思。這是一堂計算課，不但要使同學從不同的角度加深對法則及算理的熟悉，激發(fā)學習愛好，提高計算能力，培養(yǎng)估算意識，還要培養(yǎng)同學仔細計算、書寫工整的良好學習習慣。綜合整堂課的教學，我有以下幾方面的體味。

1、創(chuàng)設生活情境：

讓同學經受數學與生活的密切關系，培養(yǎng)同學分析問題、處理數據的能力；

2、用估算解決實際問題，培養(yǎng)估算意識：

對于一些同學來講，估算較為困難。所以讓那些把握較好的學生溝通下自己的估算辦法，對于其他學生來講，能起到示范作用，教學反思《《乘數末尾有0的乘法》教學反思》。使他們在別人的協(xié)助下漸漸的學會。

3、自主探究：

詳細計算時，讓同學嘗試用自己的計算辦法探究。給同學充分的時光，讓同學自主探究。對于同學多種不同的算法，只要他們講得出

理由，都應加以絕對。不要求同學把握幾種不同的計算辦法。重點放在研究豎式的計算辦法上，讓同學搞清在計算時需要注重什么。

4、鞏固練習設計的最優(yōu)化：

練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要老師在設計支配練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標細心支配。也就是說老師在設計練習時必需明確每一道題的練習意義，確保一步一個腳印，步步到位。惟獨這樣才干真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。同時按照同學在練習中所浮現(xiàn)的問題，拿出來讓同學集體議一議，讓同學介紹自己的計算辦法，以鞏固同學對乘數末尾有0的簡便算法，避開浮現(xiàn)類似的錯誤。

在教學的過程中我也發(fā)覺了自己的許多不足，特殊是作為一名老師課堂才智的缺少，如課堂提問的策略問題，面向同學的突發(fā)問題，不知道怎樣去引導。還有在學習新知的時候，沒有進一步讓同學歸納總結。我想了有了失敗，才會去找緣由，才會去思索，才會不斷去實踐，這樣在實踐反思中不段磨練自己，熬煉自己。

〔《乘數末尾有0的乘法》教學反思〕

附送：

《乘法估算》的教學反思

《乘法估算》的教學反思

1、老師教學中，始終是同學學習的參加者﹑合﹑組織者﹑促進者，《乘法估算》的教學反思。因此，在設計課時，巧妙的利用近期在體育場進行的“演唱會”導入新課。這樣一下子就調動了同學的

情感，使同學心情飽滿、精神開心的投入到新課的學習之中。接下來用估一估、算一算的形式激發(fā)同學的學習愛好，同時也使同學初步的感觸到生活中像這樣的乘法估算問題隨處可見，為新課的學習營造估算的氛圍。

2、采納小組合作的方式，讓每個同學合作溝通，培養(yǎng)他們用心聽別人發(fā)言的習慣，吸取別人的特長，轉變自己的缺點，教學反思《《乘法估算》的教學反思》。

3、從同學生活實際動身，培養(yǎng)同學對詳細事物能用不同的辦法舉行估算，啟發(fā)同學進展思維，使同學共性化進展，讓每個人都有表現(xiàn)的空間。

4、估算是一種數學思想?！俺朔ǖ墓浪恪本褪窃诓恍枰_計算的狀況下，舉行的一種簡便的、粗略的計算。要讓同學明了這種數學思想，具有估算的意識和能力，教學時結合同學的生活實際，讓同學根據自己的需要、思維習慣和個體差異，實行不同的估算策略，從而體味估算的實際意義，學習不同