初中音樂-櫻花教學設計學情分析教材分析課后反思

《奧林匹克號角》課標分析課標要求：唱歌教學是初中音樂的一個重要教學內容，也是學生最樂于接受和參與的音樂形式。唱歌屬于表現(xiàn)的領域,《音樂課程標準》中明確指出：表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容,是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。在課堂中，我們要培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏、綜合性藝術表演能力。教學目標知識目標：能夠用自然舒緩的聲音演唱《櫻花》能力目標：了解日本音樂所表現(xiàn)出的崇高自然美，樸素美，偏愛單音音樂以及追求余韻美，少裝飾的特點。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過演唱與欣賞，讓學生對日本的民間音樂感興趣并喜歡它們。在演唱與欣賞中加強對其音樂文化的了解與認識。教學重點：把握歌曲的風格和特點，用舒緩平穩(wěn)的速度演唱《櫻花》。教學難點：都節(jié)調式音階及日本音樂尾音追求自然消失的余韻美?！稒鸦ā方滩姆治鼋滩慕馕觯骸稒鸦ā肥侨艘舭姘四昙壪聝缘谒膯卧秮喼尴腋琛返牡谝徽n時?！稒鸦ā吩谌毡臼羌矣鲬魰缘拿裰{，被認為是日本的第二國歌，歌中唱到的櫻花被尊為日本的國花。櫻花盛開的時節(jié)，人們走到戶外，在櫻花樹下爭相觀看，慶祝春天的到來。但是，日本人唱起《櫻花》時，讓人們感受到的卻是一種難以言喻的哀愁。這首作品可以使學生感受余韻美以及哀婉美的追求，特別是歌曲中運用的都節(jié)調式音階，更是別具一格?！稒鸦ā方虒W設計執(zhí)教教師：教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習過程設計意圖新課導入展示日本經(jīng)典漫畫形象?；卮鸱謩e出自哪部動畫片？思考：這些經(jīng)典的動畫形象出自哪個國家？學生通過交流動畫人物，定位出本節(jié)課的音樂內容與日本有關，激發(fā)學習興趣。環(huán)節(jié)一：情報集結站向學生展示分組合作內容總結歸納學生分組，從地理位置，語言文字，服飾美食，傳統(tǒng)樂器等方面交流整理日本概況交流搜集到的情報并聽教師總結歸納學生通過自主學習和交流的方式，了解日本的基本概況環(huán)節(jié)二：聆聽《櫻花》介紹《櫻花》播放《櫻花》范唱音頻，向學生提出問題：歌曲的速度，情緒，旋律線，歌曲中出現(xiàn)的音?歸納上述問題，指導學生畫出旋律線及找出歌曲中出現(xiàn)的音引導并帶領學生模唱都節(jié)調式音階為學生進行范唱聽講，了解《櫻花》基本情況初聽歌曲，思考以下問題：歌曲的速度，情緒，旋律線，歌曲中出現(xiàn)的音。交流聽后感受，根據(jù)上述的問題回答，畫出旋律線并找出歌曲中出現(xiàn)的音進行排列模唱都節(jié)調式音階聽范唱，進一步體會日本民歌的特點從分析音樂要素入手，幫助學生理解日本民歌的特點。環(huán)節(jié)三：學唱《櫻花》提出歌曲演唱要求彈櫻花旋律，要求學生跟唱，注意要求學生的歌唱狀態(tài)，氣息穩(wěn)定從容重點練習尾音拉直減弱引導學生完整演唱明確歌曲演唱要求跟琴模唱旋律，注意歌唱的基本狀態(tài)，氣息要穩(wěn)定，狀態(tài)積極興奮加詞演唱，重點練習尾音拉直減弱完整演唱運用從整體到局部再回到整體的教唱方式，幫助學生更好的掌握演唱日本民歌的方法。拓展：日本音樂大師介紹提問：學生所了解的日本籍音樂大師？展示日本籍音樂大師：久石讓，小澤征爾，谷村新司，小野麗莎交流：你所了解的日本音樂大師。聽講并聆聽他們的經(jīng)典作品開闊學生音樂視野，了解課本以外的音樂知識擴展內容：1.久石讓：日本著名音樂人、作曲家、歌手、鋼琴家，個人主要音樂活動以擔任電影配樂為主，特別是宮崎駿、北野武等導演的作品。作品：天空之城（1986年），讓子彈飛（2010年電影）等2.小澤征爾：日本著名指揮家，擔任波士頓交響樂團的終身指揮。曾指揮2002年維也納新年音樂會。小澤征爾的指揮風格，既能熱情洋溢、豪邁奔放地將樂曲引向高潮，又能恰如其分地控制速度和力度的變化；他善于運用帶有表情的目光和“會說話”的雙臂來表達自己的思想，音樂表現(xiàn)意圖十分明確。3.谷村新司：音樂家，歌手，在日本以及亞洲音樂界享有盛名并具有影響力。谷村的歌曲“星”最為人所熟悉，并深受各國人民的喜愛，亦被改編成不同的語言版本，成為不朽的經(jīng)典。4.小野麗莎：日本爵士樂女歌手，在日本拓展巴薩諾瓦(BossaNova)曲風?，F(xiàn)今被譽為日本巴薩諾瓦界的第一樂手。代表作《玫瑰人生》《TakeMeHomeCountryRoads》《Jambalaya》（什錦菜）《櫻花》測評練習用舒緩，平穩(wěn)的速度演唱歌曲找出旋律中所有的音，從3開始由低到高排列成音階，再用這幾個音編創(chuàng)四小節(jié)旋律《櫻花》效果分析通過本課學習，學生應該掌握：能把握歌曲的風格和特點，用舒緩，平穩(wěn)的速度進行演唱，掌握日本特有的都