高中地理-水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)課標(biāo)分析●知識和技能：（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響?！襁^程與方法：（1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。（2）通過學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用（3）學(xué)生能以海陸間循環(huán)為主將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。水循環(huán)的地理意義是本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點(diǎn)而且“標(biāo)準(zhǔn)”對它的要求是“說明”從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求。水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡使淡水資源不斷更新。其次水循環(huán)促進(jìn)了自然界的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。對水循環(huán)地理意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本認(rèn)識如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和水圈聯(lián)系起來水是自然最富動力作用的因子之一水資源處在不斷更新之中但并不是取之不盡、用之不竭的等。高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)學(xué)情分析在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對地殼的有關(guān)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，但在知識的內(nèi)在聯(lián)系、遷移運(yùn)用上還有所欠缺，尤其是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，在二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)作為重點(diǎn)問題解決。高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)評測練習(xí)讀“某區(qū)域示意圖”及該地一次局地暴雨前后甲、乙兩水文站觀測到的“河流流量變化曲線圖”，完成1-2題。1．①、②、③、④四地中最有可能先發(fā)展為城市的是

A.①

B.②

C.③

D.④2．此次暴雨的發(fā)生范圍在A.甲水文站上游

B.甲水文站下游

C.甲、乙水文站之間

D.乙水文站下游3、在城鎮(zhèn)建設(shè)中，提倡用透水材料鋪設(shè)“可呼吸地面”代替不透水的硬質(zhì)地面。右圖是某城市水循環(huán)示意圖，采用“可呼吸地面”之后，圖中四個環(huán)節(jié)的變化及影響符合實(shí)際的是A．a(chǎn)流動速度加快，容易出現(xiàn)城市內(nèi)澇B．b下滲加強(qiáng)，出現(xiàn)地下漏斗區(qū)C．c流量減少，周邊地下水位下降D.d水汽蒸發(fā)增加，周邊空氣濕度增加4、

材料一：乍得湖位于非洲中北部，湖面海拔281米，平均深度1.5米。乍得湖屬于內(nèi)流湖，但湖水卻是淡水，在相當(dāng)長的一段時間里，人們對這種現(xiàn)象感到迷惑不解，因而被傳成許多神話或奇談。后來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生此現(xiàn)象的主要原因是乍得湖東北部有一最低處海拔是155米的盆地。（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用水循環(huán)的原理分析乍得湖成為淡水湖的原因。（4分）高中地理復(fù)習(xí)課課堂教高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)教材分析水循環(huán)是自然界物質(zhì)運(yùn)動的重要規(guī)律，因此該節(jié)在本章乃至全書中具有重要地位。本節(jié)教材主要圍繞“水的運(yùn)動規(guī)律及其與人類活動的關(guān)系”來編排，第一部分“相互聯(lián)系的水體”教材首先介紹了地球水圈中的各種水體類型，并指出淡水的儲量不足及其巨大作用，然后以“讀圖思考”的開式，說明陸地水體的相互聯(lián)系，從而闡明了地球上各種水體是相互系著的，是運(yùn)動變化的。第二部分“水循環(huán)的過程及意義”教材主要從兩個方面闡述：一是水循環(huán)的類型、過程，主要環(huán)節(jié)，發(fā)生的領(lǐng)域及其意義；二是以“活動”的形式說明人類活動對水循環(huán)的影響。重難點(diǎn)分析：●重點(diǎn)：

①陸地水體相互關(guān)系。

②水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義?！耠y點(diǎn)：

①陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。②遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類活動。高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)課題水循環(huán)解讀理念以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，聯(lián)系實(shí)際，講清地理知識在實(shí)踐生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，并逐漸建立人地和諧的可持續(xù)發(fā)展觀。學(xué)情分析在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對水循環(huán)的有關(guān)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，但在知識的內(nèi)在聯(lián)系、遷移運(yùn)用上還有所欠缺，尤其是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，在二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)作為重點(diǎn)問題解決。教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。復(fù)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)樹立正確的防災(zāi)、抗災(zāi)意識，掌握正確的防御手段。能力目標(biāo)1、利用“水循環(huán)”原理，分析某區(qū)域與水有關(guān)的問題。2、能夠通過分析文字或圖表資料描述河流的水文特征。知識目標(biāo)能夠判讀河流流量變化曲線，通過徑流量圖或者文字?jǐn)?shù)字資料能判斷出河流的主要補(bǔ)給類型。教學(xué)資源1.中圖版高中地理必修一課本2.多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)能夠通過分析文字或圖表資料描述河流的水文特征。教學(xué)難點(diǎn)能夠判讀河流流量變化曲線，通過徑流量圖或者文字?jǐn)?shù)字資料能判斷出河流的主要補(bǔ)給類型。方法解讀教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、小組討論教學(xué)準(zhǔn)備1.研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明及近三年的高考題，明確考查的重點(diǎn)知識及考查形式，結(jié)合學(xué)情，確定本專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。展示世界各地的圖片學(xué)生觀看圖片，。課程標(biāo)準(zhǔn)及復(fù)習(xí)目標(biāo)解讀本專題的課程標(biāo)準(zhǔn)和復(fù)習(xí)目標(biāo)出示幻燈片學(xué)生閱讀，了解本專題的課程標(biāo)準(zhǔn)及復(fù)習(xí)目標(biāo)考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)通過考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，分析高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容、考查頻率和考查形式出示幻燈片，并分析高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容、考查頻率和考查形式學(xué)生觀看幻燈片，了解高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容、考查頻率和考查形式構(gòu)建知識框架通過構(gòu)建知識框架，建立本專題知識內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系通過幻燈片，展示不同學(xué)生的知識框架并進(jìn)行點(diǎn)評學(xué)生觀看幻燈片，通過其他同學(xué)的知識框架對自己的知識框架進(jìn)行完善，并建立本專題知識內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系自主合作、探究學(xué)習(xí)方法規(guī)律總結(jié)變式訓(xùn)練1、水循環(huán)各環(huán)節(jié)在某些因素影響下的變化2、運(yùn)用水循環(huán)的原理解釋問題3、水循環(huán)環(huán)節(jié)—徑流（河流水文特征、利用方式、流量變化）出示2011、2012、2014年文綜，提出任務(wù)。對小組展示進(jìn)行評價(jià)，并出示方法總結(jié)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)然后進(jìn)行小組討論，總結(jié)方法。并進(jìn)行小組展示。課堂小結(jié)總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。板書設(shè)計(jì)判讀：地質(zhì)事件及排序→地貌形成過程分析地質(zhì)剖面圖應(yīng)用：人類活動→地質(zhì)災(zāi)害及防御教學(xué)效果預(yù)測本專題的復(fù)習(xí)以教師充分了解考情和學(xué)情為基礎(chǔ)，通過繪制知識框架的形式讓學(xué)生課前了解本專題復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容及知識體系，課上重點(diǎn)探究問題的選取切中高考考查的重點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握本專題的重點(diǎn)內(nèi)容，并不斷穿插讀圖訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀圖能力，最后以拓展提升的方式引導(dǎo)學(xué)生思考人類和環(huán)境的關(guān)系，很好地完成了本專題的復(fù)習(xí)目標(biāo)。高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)效果分析本專題的復(fù)習(xí)以教師充分了解考情和學(xué)情為基礎(chǔ)，通過繪制知識框架的形式讓學(xué)生課前了解本專題復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容及知識體系，課上重點(diǎn)探究問題的選取切中高考考查的重點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握本專題的重點(diǎn)內(nèi)容，并不斷穿插讀圖訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀圖能力，最后以拓展提升的方式引導(dǎo)學(xué)生思考人類和環(huán)境的關(guān)系，很好地完成了本專題的復(fù)習(xí)目標(biāo)。高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)課后反思優(yōu)點(diǎn)：1.能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考查重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，復(fù)習(xí)內(nèi)容針對性強(qiáng)。2.能將教材知識進(jìn)行整合，知識