單元整體設(shè)計(jì)教案模板（共6篇）

單元整體設(shè)計(jì)教案模板（共6篇）篇：第一單元整體設(shè)計(jì)

第一單元總攬

本單元的五篇文章都是敘事性作品，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育?！短僖跋壬贰斞富貞涀约涸缒暝谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的生活。文章重點(diǎn)敘述了自己與藤野先生的交往，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情?！段业哪赣H》——作者敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通又偉大的母親的形象?！段业牡谝槐緯?shū)》——是作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟?！暗谝槐緯?shū)”折射出的是20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂(lè)趣?！读蟹颉ね袪査固贰髡卟粌H為我們展現(xiàn)托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。《再塑生命》——表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的教師形象以及她那高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。二、單元目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

1、了解作者及相關(guān)的寫(xiě)作背景。2、積累本單元中的重點(diǎn)字詞。3、學(xué)習(xí)細(xì)膩描寫(xiě)人物言行的方法并應(yīng)用。（二）過(guò)程和方法

1、理解課文的主旨，體會(huì)作者的感情。2、學(xué)習(xí)傳記和回憶錄的寫(xiě)作方法，了解敘事性作品的文體特征，細(xì)心揣摩其敘事風(fēng)格、描述手法和情感表達(dá)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生，體會(huì)人生奮斗的意義，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的情感。單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解課文的思想內(nèi)涵，思考、感悟社會(huì)人生。2、了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風(fēng)格、描述手法和濃郁的感情色彩等。四、教學(xué)設(shè)想

1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內(nèi)涵，涉及深廣的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生自主地查閱搜集資料，培養(yǎng)他們篩選整理信息的能力。2、教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在探討交流中加深文意理解，領(lǐng)會(huì)文章藝術(shù)表達(dá)的特色。3、敘事性作品比較適合朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格、描述手法和其中的感情。4、品味名家的人生歷程，誘發(fā)學(xué)生的人生體驗(yàn)，感悟社會(huì)人生哲理。第一課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

《藤野先生》是魯迅對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時(shí)的一段經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生的高尚品格，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著作者的一腔愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)目標(biāo)：1．積累詞語(yǔ)。2．理清文脈，把握本文的敘述線索，學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。3．揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的感情色彩。4．學(xué)習(xí)藤野先生高尚的品質(zhì)，體會(huì)魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。2．領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的感情色彩。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系背景解讀本文主旨，思考和感悟人生意義。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所崇敬的老師，并說(shuō)出崇敬的理由。（由此導(dǎo)入：調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累，注重閱讀與生活的聯(lián)系。）

二、資料助讀

1.作品《朝花夕拾》2.時(shí)代背景3.疑難字詞

三、誦讀，整體把握

1.速讀全文，理解文意，回答問(wèn)題

（1）本文作者寫(xiě)了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活，在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。（2）文章是以什么為中心記敘的，請(qǐng)結(jié)合文意說(shuō)說(shuō)自己的理解。（3）文章除直接寫(xiě)藤野先生外，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容是圍繞什么線索來(lái)組織的？2.學(xué)生搜索信息，回答，教師指正。（這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文，分析、搜索信息的能力。）四、研讀，分析藤野先生的形象1．閱讀課文，回答問(wèn)題①找出文章寫(xiě)了與藤野先生相識(shí)相處的四件典型事例，并說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品格？②“我”對(duì)藤野先生懷有怎樣的感情？結(jié)合課文內(nèi)容回答。2．學(xué)生交流研討結(jié)果，教師明確。3．學(xué)生再讀課文，體會(huì)文章豐富深刻的思想感情。（這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生懂得選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。）

五、布置作業(yè)

搜集本文所出現(xiàn)的生字詞，并給予解釋。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

二、精讀，體會(huì)文章語(yǔ)言的感情色彩

學(xué)生自讀課文

1、2、5、24-

31、38段，劃出明確表現(xiàn)作者感情的詞句，互相交流，質(zhì)疑，教師明確。比如：“居然睡安穩(wěn)了”句中的“居然”是什么意思？對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用？（這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言豐富的感情色彩，也讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是要互相協(xié)作，才有共同進(jìn)步的。）

三、合作研討，體驗(yàn)反思。1．關(guān)于課文的主旨的理解，有下列幾種說(shuō)法，你更傾向于哪一種？結(jié)合文意，談?wù)勛约旱目捶?。?）標(biāo)題是“藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品質(zhì)

（2）課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。（3）課文寫(xiě)作者人生道路上的一段經(jīng)歷，因此既寫(xiě)了藤野先生，又寫(xiě)了自己的思想感情。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師提供參考意見(jiàn)。）2．魯迅棄醫(yī)從文的人生選擇對(duì)你有什么啟示？（學(xué)生聯(lián)系自身思考人生的意義，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)。）

（這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，感受他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行情感體驗(yàn)。）

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

以“我最尊敬的一位老師”為題，寫(xiě)一篇小作文。板書(shū)設(shè)計(jì)：藤野先生

—魯迅—

（明線）與藤野先生的交往

（暗線）愛(ài)國(guó)感情第2課《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】

母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字，在品讀課文的基礎(chǔ)上，緊扣精彩細(xì)膩的語(yǔ)言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛(ài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親恩，學(xué)會(huì)做人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力

1、識(shí)記、理解并積累文中的生詞

2、了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理性思考母愛(ài)及其深遠(yuǎn)影響。（二）過(guò)程與方法

1、理解課文，概括文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。2、品味含意豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。4、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生孝敬母親的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、理解課文，概括文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。【教學(xué)方法】誦讀法、討論法?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、查找資料，了解作者。2、自讀課文，掃除文字障礙。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《燭光里的媽媽》，引入主題

二、了解作者

由學(xué)生介紹胡適及其母親的資料，教師再視情況進(jìn)行補(bǔ)充。三、整體感知

1、學(xué)生速讀課文，掃除字詞障礙。2、學(xué)生自由朗讀課文，分析母親的形象。思考：（1）文中寫(xiě)了母親的哪幾件事？（2）勾畫(huà)出文中揭示母親品性的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)的人?！钡男问竭M(jìn)行概括，并精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。3、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？四、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。五、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。六、布置作業(yè)

收集自己母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、合作探究人們常說(shuō)：母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時(shí)，胡適表達(dá)自己對(duì)母親的感念之情，但在文中卻極少運(yùn)用直接抒情的語(yǔ)句，那么作者的感情是如何體現(xiàn)的？小組討論，全班交流。三、協(xié)作質(zhì)疑

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，提出疑難問(wèn)題。2、小組討論，全班交流。四、賞析語(yǔ)言：

1、課文中哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。2、學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。3、議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？五、寫(xiě)作訓(xùn)練：

1、這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）

（1）截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。（2）細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。（3）穿插必要的議論。2、假如讓你來(lái)寫(xiě)《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫(xiě)人的手法？3、學(xué)生列寫(xiě)作提綱，口述作文。教師給予點(diǎn)評(píng)。六、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行小結(jié)。七、布置作業(yè)

1、課外閱讀推薦：《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》

2、完成作文《我的母親》，并上交。板書(shū)：我的母親胡適童年經(jīng)歷

懷念敬愛(ài)

母管教——“嚴(yán)師”“慈母”母當(dāng)家——寬容隱忍

母尊嚴(yán)——捍衛(wèi)名節(jié)影響深遠(yuǎn)

第三課《我的第一本書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析]《我的第一本書(shū)》是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。他的“第一本書(shū)”折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂(lè)趣。通過(guò)本文可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書(shū)對(duì)于人生的意義。在學(xué)習(xí)此文時(shí)可以讓學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容，進(jìn)行概括能力達(dá)的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行分析與歸納。在討論問(wèn)題的平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，聯(lián)系閱讀積累與生活體驗(yàn)，談對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。[教學(xué)目標(biāo)]1．體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。2．結(jié)合具體例子對(duì)人物進(jìn)行分析與歸納。3．揣摩文中含義深刻的句子，理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，?shù)立正確的讀書(shū)觀，學(xué)會(huì)思考人生。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]1．復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。2．揣摩文中含義深刻的句子，理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，?shù)立正確的讀書(shū)觀，學(xué)會(huì)思考人生。[教學(xué)時(shí)數(shù)]：一課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)人

從自己的書(shū)籍導(dǎo)入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。點(diǎn)到核心詞語(yǔ)：第一

二、簡(jiǎn)介作者

三、檢查預(yù)習(xí)1．給加點(diǎn)字注音。2．解釋詞語(yǔ)。四、閱讀課文．整體感知

把握課文的記敘方式：按照時(shí)間順序；記敘的順序是：倒敘。請(qǐng)一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：

人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親

環(huán)境：20~30年代、動(dòng)蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村情節(jié)：分書(shū)——深厚的同學(xué)情誼

補(bǔ)書(shū)——對(duì)孩子的理解

送書(shū)——真摯的同學(xué)情誼

主題：本文以我的第一本書(shū)為線索，寫(xiě)出由書(shū)引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時(shí)也點(diǎn)出了作者對(duì)于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。五、學(xué)生自主閱讀探究

1、這篇文章中讓你感受最深的人物（結(jié)合具體例子對(duì)人物進(jìn)行分析與歸納）：（父親）父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對(duì)孩子樂(lè)于負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對(duì)照。）

父親為什么要修書(shū)：（1）對(duì)孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。2、我：同學(xué)間真摯的情誼。3、喬元貞是一個(gè)很聰明有出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)？（貧困）

4、“我的第一本書(shū)”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?（人生第一課）2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?（感激之情）

5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？（略）

六、品味語(yǔ)言

理解下列句子的含義。1．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。2．我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。七、拓展延伸

師生交流若干讀書(shū)改變?nèi)说拿\(yùn)的故事或者名人名言。八、小結(jié)

九、布置作業(yè)

完成研討練習(xí)三。第四課《列夫·托爾斯泰》教案【教材分析】《列夫·托爾斯泰》是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫(huà)了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，并揭示了他人生的不幸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)

1．掌握文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠(chéng)惶誠(chéng)恐”等詞語(yǔ)。2．了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。能力目標(biāo)

1．感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà)，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。2．品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。3．體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。德育目標(biāo)

感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

誦讀，感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫(huà)，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。【教學(xué)方法】

誦讀法研討合作法【教學(xué)工具】

多媒體CAI課件錄音機(jī)【教學(xué)時(shí)限】2個(gè)課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】

誦讀、感知課文，整體感知托爾斯泰的外貌，學(xué)習(xí)作者在課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。一、新課導(dǎo)入

二、作者簡(jiǎn)介

三、整體感知

1、聽(tīng)錄音范讀，掃清字詞，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，積累掌握詞語(yǔ)。⑴、注音⑵、詞語(yǔ)解釋

2．學(xué)生自由朗讀，探究文中描繪托爾斯泰獨(dú)特的形貌特征。⑴、文中前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫(xiě)，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？⑵、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)托爾斯泰的形態(tài)給人的總體印象的句子。3、文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語(yǔ)句，用自己的話概括它們的特點(diǎn)；并品評(píng)其表達(dá)效果。（結(jié)合課后練習(xí)三）

4、“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類(lèi)創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。在文中找出描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子，并品味其內(nèi)涵。（研討與練習(xí)第二題）

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)1、研討與練習(xí)一。2、查找關(guān)于托爾斯泰的資料。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】

通過(guò)問(wèn)題及托爾斯泰生平資料的研討，進(jìn)一步探究托爾斯泰內(nèi)心的精神世界。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課作者已經(jīng)為我們描繪了托爾斯泰的肖像畫(huà)，那么你對(duì)他的代表作了解多少呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作品名稱(chēng)和主人公的名字。二、合作探究

1、請(qǐng)你介紹有關(guān)托爾斯泰的作品。由學(xué)生展示

2、展示搜集到的關(guān)于托爾斯泰生平的材料

三、擴(kuò)展與延伸：

課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)們一同討論：托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？請(qǐng)你聯(lián)系生活的實(shí)際，與全班同學(xué)探討一下：什么是真正的幸福？由學(xué)生暢談，只要言之成理即可。四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一篇300字的人物小作文。板書(shū)設(shè)計(jì)列夫·托爾斯泰茨葳格

須發(fā)：多毛

肖面部：失調(diào)、平庸

像眼睛：犀利的目光、豐富的感情、無(wú)比的威力

畫(huà)表情：憂郁、壓抑

長(zhǎng)相：平平第五課《再塑生命》海倫·凱勒教學(xué)目標(biāo)

1.了解并掌握海倫·凱勒的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品質(zhì)。2.通過(guò)速讀，概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力與概括能力。3.通過(guò)閱讀，理解課文的主旨，說(shuō)出作者為什么將自己的老師──莎莉文小姐稱(chēng)為“再塑生命”的