四季教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

四季教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）篇：《四季》設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫伯順

一、【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。２、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。３、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。二、【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。五、教材分析：

本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)

生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。六、教學(xué)方法及思路

【教學(xué)方法】：新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對(duì)、說、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)思路】：這首兒童詩通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情

七、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)

一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）

１、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？２、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊

用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊？３、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞?。?/p>

４、交流：

第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了?。┑谒姆嬅嬗质悄囊粋€(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。５、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。板書：四季

（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。）

二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說景識(shí)字）

１、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來。２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？３、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。春天：⑴請(qǐng)你讀一讀。讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺？⑵剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對(duì)小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？夏天：

⑴請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點(diǎn)？⑵誰再來讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？⑶這個(gè)短語中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？秋天：

⑴指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？⑵誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。冬天：

⑴誰來讀一讀這個(gè)短語？⑵大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？４、自由讀課文，圈出生字娃娃。５、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。６、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？７、讀正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）

三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）

１、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。２、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說、就”３個(gè)生字。４、重點(diǎn)品讀春天的詩句：

⑴讀出春天的特點(diǎn)。⑵說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？⑶欣賞春天的美景。⑷我當(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。５、四人小組合作朗讀《四季》。（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表

達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）

四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）

１、我們來到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。２、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）

⑴摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？⑵打汽球。鞏固難字“就”。抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。3、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？4、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。（學(xué)生在多次朗讀的過程中，對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）

三、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語言特點(diǎn)用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）四、指導(dǎo)書寫

１、出示生字“

七、兒、無”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫我們

學(xué)過？它們有一個(gè)相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。２、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看。３、出示“九”字，“九”字也有一個(gè)沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？（指導(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）

４、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。５、觀察“

七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。６、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。四、閱讀拓展：學(xué)生展示自己課下搜集的有關(guān)四季的古詩、兒歌。五、課后題庫

１、我會(huì)說：

尖尖圓圓飛飛

２、我來當(dāng)小詩人：

（）紅紅，他對(duì)（）說：“我是春天?！?/p>

（），他對(duì)（）說：“我是夏天。”

（），（）說：“我是秋天。”

（），（）說：“我是冬天?！保?、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。4、拓展閱讀：

四季兒歌春風(fēng)暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑，夏天熱，蟬兒叫，荷花出水咧嘴笑，秋天涼，雁兒叫，顆顆棉桃咧嘴笑，冬季里，雪花飄，朵朵梅花咧嘴笑，過新年，放鞭炮，小朋友們咧嘴笑?！景鍟O(shè)計(jì)】

１、以教師板書為主：

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

四季

秋天谷穗彎彎

冬天雪人大肚子一挺

（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片）

２、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主：

張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。第2篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

沅江市桔園學(xué)校馮偉

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒”“九”“無”字。2、正確流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。過程與方法：

經(jīng)過拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。3、讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)字和朗讀練習(xí)。2、通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。教學(xué)方法：

朗讀法、談話法、討論法、練習(xí)法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、談話導(dǎo)入，欣賞四季圖片，板書課題。學(xué)生看圖片（連續(xù)出示春、夏、秋、冬的四季圖）。師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你是怎么看出來的？師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？(說話訓(xùn)練)

2、小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。（板書課題2．四季）過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、老師范讀課文。2、根據(jù)字音，讀讀課文。（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，馮老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？三、學(xué)習(xí)生字新詞。1、出示11個(gè)生字。2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、用生字卡片開火車讀、小老師帶讀。3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）4、游戲鞏固——（分組開火車）

5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請(qǐng)看大屏幕。四、再讀課文，感悟內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）

3、圖上畫了什么？（草芽、小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對(duì)小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅?。5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）

過渡：春天過去，夏天來了。（二）學(xué)習(xí)第二句。1、看看圖上畫了什么？（荷葉、青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢？（說話訓(xùn)練）2、指名讀，指導(dǎo)讀。（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)第三、四句。過渡：春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動(dòng)作讀。1、出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實(shí)。）

“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。）3、配上動(dòng)作讀。過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛嗎？（可愛）4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）（四）齊讀全文

師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“桃花紅紅，她對(duì)小鳥說：（）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“西瓜圓圓，他對(duì)小熊說：（）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“（），他對(duì)（）說：我是（）天?！保ㄕn后，還可以說給小伙伴聽。）

五、寫字指導(dǎo)。過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”“乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)。2、指導(dǎo)書寫“七”、“兒”、“九”、“無”。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。（2）提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。六、三、整體感知，讀文（5分鐘）

1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據(jù)課文上的拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確流利。2、指名讀（別人朗讀時(shí)，我們要做------文明的小聽眾）

3、學(xué)生評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)時(shí)要做到：字音準(zhǔn)，聲音響。）

4、男女生比賽讀。（想聽聽我這個(gè)評(píng)判的建議嗎？讀出自己的風(fēng)格和節(jié)奏，還可以配上表情。）

四、學(xué)字（15分鐘）

1、你們讀得太美妙了，引來了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）

2、老師還記不住他們的名字，請(qǐng)小老師來帶讀吧小老師帶讀：請(qǐng)跟我讀對(duì)，一對(duì)的對(duì)。（3分鐘）

3、生字寶寶很頑皮，它又跳進(jìn)你們的書里啦，就藏在書的62頁，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)同桌互相考生字，時(shí)間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）

4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來抽大獎(jiǎng)吧。（2分鐘）我猜大獎(jiǎng)是“”（恭喜你，中大獎(jiǎng)。答錯(cuò)了，不是“

”）抽出“圓、秋、雪、肚”

5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來認(rèn)識(shí)他們吧。（3分鐘）他們是：方框(國字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書）

這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的生字嗎？(老師板書四個(gè)偏旁)同桌互說。學(xué)生匯報(bào)（每個(gè)偏旁組兩個(gè)新字）

6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺得哪個(gè)生字最難記?在小組內(nèi)說說你用什么好方法記?貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘）(我用“

”方法記“

”字。)

7、這些字寶寶還跳進(jìn)新的文章里，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)讀兒歌（1分鐘）

五、謝謝你們，生字寶寶安全回家了。（8分鐘）

1、他們很高興，他們請(qǐng)來了兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？讀“

七、兒”2、?這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)請(qǐng)你跟著我來做，我就跟著你來做。3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看？我看誰的眼睛最雪亮？學(xué)生回答。老師書寫。學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。（唱生字歌）

4、板書一個(gè)孩子的字，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天美麗的景色。3、知道每個(gè)季節(jié)的特征，感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。1、問：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？(齊答)都是什么季節(jié)呢？誰想說一說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？2、下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師描述的是哪個(gè)季節(jié)？（1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。（2）池塘里的荷葉長(zhǎng)得又大又圓；荷花兒開了，粉紅的、白的，漂亮極了?。?）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農(nóng)民伯伯正在地里收莊稼。（4）下雪了，同學(xué)們?cè)诙蜒┤耍麄兺娴恼骈_心??！3、有一個(gè)叫薛衛(wèi)民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩興大發(fā)，寫了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩《四季》。板書齊讀課題。指導(dǎo)寫“四”字。二、初讀感悟，識(shí)字正音。1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書聽老師讀一讀吧！2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。4、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，通過剛才的學(xué)習(xí)你都認(rèn)識(shí)了哪些字呀，誰來說一說。5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）5、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個(gè)字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你聽錄音體會(huì)一下。2、指名互相評(píng)讀。（感受大自然的美）

三、美讀，體會(huì)四季的美景。1、你喜歡這首詩歌嗎？是??！這首詩歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認(rèn)為哪一句最美，最讓你喜歡呢？再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說說它怎么美？2、匯報(bào)。（師根據(jù)學(xué)生所說隨機(jī)出示圖片）四．課堂拓展。師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)作者，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對(duì)大樹說：——”五、小結(jié)。親愛的同學(xué)們，我們走過溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個(gè)季節(jié)的美麗，我們也感受到了每個(gè)季節(jié)帶給我們的快樂，課下仔細(xì)想一想，你用什么方式來贊美一下四季呢？下節(jié)課聽同學(xué)們匯報(bào)。六、板書設(shè)計(jì)：

四季

春

夏

秋

冬

草芽尖尖荷葉圓圓

谷穗彎彎

雪人肚子一挺虎什哈中心小學(xué)安志慧

我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)

2023年9月14日，我參加了由灤平縣教育局組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有短短一天時(shí)間，但這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。新教材的解讀，使我對(duì)一年級(jí)新教材有了更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。一、全國共用一本書體現(xiàn)了當(dāng)下教育的公平性。二、新教材并不是專家臆造的，它是在過去的語文教材和語文教學(xué)實(shí)踐中真的生長(zhǎng)起來的。首先新教材是從舊教材中生長(zhǎng)出來的。因?yàn)榻滩木帉懕厝灰紤]到它的繼承性，所以新教材中很多內(nèi)容和說法對(duì)于在語文教育工作戰(zhàn)線上摸爬滾打十來年的我并不陌生。所以，這次部編新教材盡管是一場(chǎng)教材的革命，但有一個(gè)基本原則“能不變的就保持不變”，文質(zhì)兼美的經(jīng)典仍然是保留的。其次新教材的變，即舊教材沒有而新教材有。這種變化的依據(jù)之一，就是近幾年教學(xué)改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和一些學(xué)術(shù)研究的新成果。比如和大人一起讀、教讀和課外閱教材構(gòu)成三位一體。其實(shí)它的依據(jù)就是近幾年提出并實(shí)驗(yàn)的“群文閱讀”和“主題式閱讀”。而“雙線組元”其實(shí)和“真語文”“正道語文”“語文味”語文的基本理念是相通的，這就是對(duì)語文課程工具性的一種落實(shí)。所以新教材并非天外來客，它接地氣，植根于我們的教學(xué)實(shí)踐，繼承了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，沉淀了多年教改的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們語文老師來說，是能夠很好地操作的。二、當(dāng)我們真正走進(jìn)去時(shí)，一切原來如此簡(jiǎn)單。聽了培訓(xùn)后，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內(nèi)容，就會(huì)在新教材的字里行間閃現(xiàn)。新教材的新我們了然于胸后，感覺到就是引導(dǎo)學(xué)生真閱讀、真寫作、真活動(dòng)。這樣的做法哪一位語文老師都曾做過努力和嘗試。所以說新版教材的初衷就是本真語文，回歸天然，不搞矯揉造作。三、用本真做支點(diǎn)，語文教育的精彩就會(huì)被輕輕撬起。當(dāng)我們真的沉下心來，把新教材捧讀掌間，從一個(gè)語文的情懷去解讀教學(xué)內(nèi)容，以一位語文教師的眼光去審視文本價(jià)值時(shí)，語文教育的支點(diǎn)我們就找到了。當(dāng)然教材新了，學(xué)生新了，我們做教師的也應(yīng)該真的和過去有點(diǎn)區(qū)別，以一個(gè)“真”字，落實(shí)好教材中的家國情懷、優(yōu)秀文化和基本的語文素養(yǎng)，那么我和我的學(xué)生必定可以享受語文的精彩?？偠灾?，本真語文是大勢(shì)所趨，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，語文的天地是寬廣的，我們語文人要攜手共進(jìn)，共同開啟語文課程的新天地。虎什哈中心小學(xué)安志慧

第5篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文，了解課文大意。（2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)生字的讀音。二、教材分析

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想象，很受兒童的喜愛。四小節(jié)文字結(jié)構(gòu)相同，語句相似，四幅插圖色彩明麗，想象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，感知四季的不同特征，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個(gè)季節(jié)的事物，還可以聯(lián)系生活實(shí)際說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。三、學(xué)情分析

小孩子們都喜歡四季美的景色，但是如何讀出美的情感，需要教師的示范與誘導(dǎo)。教師應(yīng)利用孩子的創(chuàng)造力，利用孩子親身的感受來體驗(yàn)對(duì)自然的熱愛之情。四、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫和4個(gè)偏旁。2、正確流利的朗讀課文和背誦課文。3、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。六、課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)四季的圖片資料，制作PPT課件。教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

一、看圖導(dǎo)入今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。(以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看了圖，你想對(duì)大家說些什么呢？四季的景色可真美??！那圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

二、配樂詩朗誦

每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂，學(xué)生邊看書，邊聽教師范讀課文。)

三、讀中識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)

2、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？3、請(qǐng)你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音；禾+火=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。)4、開火車認(rèn)讀生字和生詞。四、讀中感受美

1、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)

2、以四人小組為單位，選讀自己喜歡的一個(gè)小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白。也可以通過自己的朗讀，讓同學(xué)們感受這個(gè)季節(jié)的美麗。3、全班交流。（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，相機(jī)選擇相應(yīng)的小節(jié)進(jìn)行討論、交流。）

（1）第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發(fā)芽，說明春天來到了。教師出示掛圖，讓學(xué)生尋找“草芽”。春天到了，大地還有哪些變化？朗讀指導(dǎo)。要求把“尖尖的”讀得輕聲輕氣。（2）第二小節(jié)：讓喜愛這一節(jié)的孩子談自己的理解。說說夏天里的趣事。請(qǐng)學(xué)生讀后說說為什么這么讀？（“圓圓”聲音上揚(yáng)。）

（3）第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，看圖模彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬。問：谷穗為什么會(huì)彎彎的？還像什么？說說你在哪里找到秋天。讓學(xué)生通過朗讀讓大家感受秋天的美麗。（“彎彎”聲音拉長(zhǎng)。）（4）第四小節(jié)：讓學(xué)生雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛。說說冬天里的趣事。請(qǐng)學(xué)生朗讀，說說“一挺”為什么要重讀。4、以四人小組為單位，進(jìn)行朗讀表演。五、寫字練習(xí)

1、出示“

七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？在你喜歡的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。)

4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。第6篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

講課人：李洪濤

【教材分析】

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"

七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"

七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，生字卡片【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色2、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。2、認(rèn)讀生字

從音、形、義來識(shí)記生字，讓學(xué)生說說哪個(gè)字難記該如何記

3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀

4、指名認(rèn)讀

5、全班齊讀

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準(zhǔn)。通過朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。2、全班交流

當(dāng)學(xué)生說出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。春天到了大地還有哪些變化？指導(dǎo)朗讀

進(jìn)一步感受夏天的美麗

請(qǐng)學(xué)生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天

第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個(gè)地方找到秋天。2讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。第四小節(jié)：讓學(xué)生模仿雪人大肚子一挺的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛。學(xué)生朗讀說說冬天里有趣的故事

四、朗讀加深

全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽師生評(píng)議

五、板書設(shè)計(jì)

2、四季春天——草芽——尖尖夏天——荷葉——圓圓秋天——谷穗——彎彎冬天——雪人——頑皮

【設(shè)計(jì)理念與反思】

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。第7篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“

七、兒”；2．讀好疊詞，讀出景物自豪感；3．模仿課文句式，拓展遷移；4．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。教學(xué)重點(diǎn)：

1．讀好疊詞，讀出景物自豪感；2．模仿課文句式，拓展遷移；教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文句式，拓展遷移；教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出現(xiàn)課文中的4幅圖）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。板書課題2、四季

二、檢查預(yù)習(xí)師：老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第一遍的時(shí)候肯定遇到過不認(rèn)識(shí)的字?你是怎樣解決的呢？生1：不認(rèn)識(shí)的字我問爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法?？磥戆?，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。三、新授；1．自讀課文

師：同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學(xué)們端書的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)要求，可要聽好了！讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖茫该x。師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著讀一讀。師：今天我想在咱們班找個(gè)小老師領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字，誰愿意到前面來當(dāng)小老師，小手舉得這么高，你來，當(dāng)小老師可不容易，領(lǐng)讀的時(shí)候聲音要響亮、干脆。你能做到嗎？師：哎呀，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)倪@么好，還有誰想當(dāng)小老師？這次老師向你提個(gè)更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）

師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）師：看來打亂順序讀也難不倒你了。師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來比賽讀。師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個(gè)小隊(duì)各推薦一位，看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學(xué)要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會(huì)兒起來評(píng)一評(píng)。師：他們倆誰讀得好？(生評(píng))。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把掌聲送給他們。說這段話難讀，是因?yàn)樵谶@段話里，有很多生字，大家對(duì)照課后的認(rèn)字表，圈圈看他們都有誰？師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們?cè)俚怪钜槐?。師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）

師：誰來說說你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、組詞）你見過誰挺著大肚子？(孕婦挺著大肚子。)師：你說話可真完整。生3：我爸爸挺著大肚子。生4：豬八戒挺著大肚子。課文中誰挺著個(gè)大肚子？（小雪人長(zhǎng)了個(gè)大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的小雪人，你們喜歡嗎？師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生）

師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說(我就是冬天。)師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话?，那給點(diǎn)掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。師：有的突出了“就是”這個(gè)詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀一讀。師：誰還能突出“我”？生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生:我就是冬天。師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！師：老師聽見你把這個(gè)詞語讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？生2：“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）

師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣??？生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂；我特別特別開心??

師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達(dá)一下自己的心情？師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。師：大家的讀書聲把秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。師：誰來給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？師：誰來說說看？生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說，不寫其他的？師：因?yàn)椴菅?、小鳥是春天特有事物。模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。__________會(huì)對(duì)小鳥說：“我是春天。”__________會(huì)對(duì)青蛙說：“我是夏天。”__________會(huì)對(duì)____說：“我是秋天。”__________會(huì)對(duì)____說：“我是冬天?！蓖卣惯\(yùn)用。師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)師：看來四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對(duì)誰說？生2：他對(duì)小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說：“我是春天?！?/p>

師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥說：“我是秋天?！睅煟旱谝晃恍≡娙苏Q生了，能大聲說出你的名字嗎？生5：蘋果紅紅，他對(duì)人們說：“我是秋天。”

師：真有創(chuàng)意！師：還有同學(xué)想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會(huì)為你感到自豪和驕傲。四、寫字指導(dǎo)。過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？1．認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。2．指導(dǎo)書寫“七、兒”。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“

七、兒”的每一筆在田字格中的位置。(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。五、總結(jié)。今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。第8篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念:生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本文是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在通過反復(fù)朗讀，觀看美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情地朗讀詩文。2.理解詩文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文自創(chuàng)詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備:四季的圖片教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？四季王國的景色可美了，所以作家薜衛(wèi)民叔叔在瀏覽了四季王國后寫了一首非常優(yōu)美的詩歌，你們想讀嗎？這節(jié)詩文課就和老師一起走進(jìn)《四季》。師生共同板書課題，齊讀課題。二、初讀，讀正確、讀流利。1、請(qǐng)同學(xué)拿出手中的資料，用自己喜歡的方式反復(fù)讀一讀這首詩，一定要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（生自由朗讀）

2、數(shù)數(shù)這首詩歌有幾小節(jié)？指名分小節(jié)讀，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，看看他們是不是做到了讀正確，讀流利。（生朗讀）

3、你認(rèn)為他們讀的怎么樣?(評(píng)價(jià))我們一起向他們一樣正確流利的讀一遍。生齊讀。三、精讀，讀明白，讀出味

一首詩只讀正確、流利還不夠，還要讀明白，讀出你喜歡的味道。1、同學(xué)們?cè)儆眯淖x一讀這首詩歌，看看你能讀懂什么？（生自由讀）2、通過朗讀你知道了什么?生答師板畫。3、多有趣的一首詩呀，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？哪就大聲地練習(xí)讀那一小節(jié)，讀時(shí)可以加上表情，動(dòng)作，一定要讀出你喜歡的味道。（生自由練習(xí)）

誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽?（學(xué)生讀的順序可隨意）*第