信息化背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探究

信息化背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探究【摘要】科技發(fā)展使社會(huì)進(jìn)行信息化時(shí)代，信息技術(shù)也廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上提高了課堂教學(xué)效果。文章在分析信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合的意義的基礎(chǔ)上探討具體整合對(duì)策，從與多媒體、放映技術(shù)、動(dòng)畫(huà)技術(shù)、微課技術(shù)、虛擬技術(shù)的有效整合，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化對(duì)策信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆性的變革。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。高中化學(xué)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，學(xué)生主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)、原理的學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)手段，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生綜合能力。一、信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用意義.提升教學(xué)質(zhì)量在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情境的模擬，可以實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的高效性和生動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)可以將抽象的化學(xué)元素、原理、反應(yīng)等知識(shí)直觀化，將實(shí)際危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全化，通過(guò)視頻或圖片活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深入理解。.改進(jìn)教學(xué)方法在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行概念、原理的講授，通過(guò)板書(shū)進(jìn)行分析，但效果卻不甚理想。在信息化時(shí)代，教師可以利用信息技術(shù)將抽象的原理等問(wèn)題進(jìn)行直觀展示，在加深學(xué)生印象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)，會(huì)浪費(fèi)比較多的課堂時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率。在信息技術(shù)的支持下，教學(xué)內(nèi)容可以快速呈現(xiàn)，節(jié)省時(shí)間的基礎(chǔ)上能有效提高教學(xué)效率。教師可以利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和優(yōu)化，以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。二、信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)整合要實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效性和精準(zhǔn)性，可以將實(shí)驗(yàn)課程與多媒體進(jìn)行整合。教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與生，以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。如在進(jìn)行“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全”教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體視頻為學(xué)生播放不安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，及違規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的不良后果，以引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)安全性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和習(xí)慣，有效規(guī)避日后實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的危險(xiǎn)。.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與放映技術(shù)整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。對(duì)于危險(xiǎn)性強(qiáng)、腐蝕性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，需在有特殊的空間和防備設(shè)備下進(jìn)行。但是由于學(xué)校的設(shè)備因素及為學(xué)生安全考慮的因素一般不進(jìn)行實(shí)際操作，可以利用放映視頻方式進(jìn)行。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行視頻播放，學(xué)生在觀看后進(jìn)行探討。放映視頻的環(huán)節(jié)利于學(xué)生觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，便于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上取得最佳的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。如“一氧化碳中毒”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一般只是在新聞里經(jīng)常聽(tīng)到，但是由于實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，不能進(jìn)行實(shí)踐操作。教師可以在課前搜集新聞中一氧化碳中毒釀成悲劇的視頻，目的是強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)與生活密切相關(guān)。如“氫氣可燃性”實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際中，如果對(duì)操作失誤或濃度沒(méi)調(diào)整好，很容易引起爆炸。那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以利用放映的方式進(jìn)行，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)整合利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以利用多媒體進(jìn)行視頻播放，同時(shí)還可以利用動(dòng)畫(huà)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行闡述。對(duì)于一些無(wú)法觀察到的微觀現(xiàn)象，教師可以用動(dòng)畫(huà)將其做成視頻形式，在課堂上進(jìn)行播放，以幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)涵。如“銅鋅原電池”實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材及設(shè)備有非常高的要求。為了能順利實(shí)驗(yàn)，教師可以利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行刻畫(huà)，將原電池的構(gòu)造及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，以幫助學(xué)生了解原電池的工作原理，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)抽象知識(shí)具體化。使學(xué)生能通過(guò)多向思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與微課技術(shù)整合信息技術(shù)的發(fā)展使微課成為日常教學(xué)主要模式。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與微課進(jìn)行整合也是信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的重點(diǎn)。教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成微課形式，讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后在課堂上將不懂的地方提出來(lái)，由教師和同學(xué)一起探討解決。微課可以將學(xué)生碎片化的時(shí)間充分應(yīng)用起來(lái)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展到課外，以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)。有一些化學(xué)小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親身動(dòng)手操作。教師可以招操作要領(lǐng)制作成微課，讓學(xué)生課后在觀看微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。如配置一定濃度的溶液實(shí)驗(yàn)，教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)進(jìn)行提出，讓學(xué)生依照操作。.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與虛擬技術(shù)整合虛擬技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有效應(yīng)用，可以解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的許多問(wèn)題，可以將危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)變成安全、綠色、無(wú)污染的實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。如在進(jìn)行“酸堿滴定反應(yīng)曲線(xiàn)的繪制”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用虛擬技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在虛擬情境中組裝化學(xué)儀器、添加藥品、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且學(xué)生可以多次實(shí)驗(yàn)，并得到不同的滴定反應(yīng)曲線(xiàn)?？傊?，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到信息技術(shù)手段的重要性，將信息技術(shù)手段與化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效整合。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)理念入手，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了解，以充分了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身綜合發(fā)展。［參考文獻(xiàn)］［1］邱國(guó)援.信息化背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究仃］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2022（4）：29-30.［2］孟路綱.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，