教師資格之小學教育教學知識與能力提升訓練B卷帶答案打印版

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單選題（共50題）1、“人只有通過適當?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€人?！笨涿兰~斯的這句話旨在說明教育是（）。A.培養(yǎng)人的社會實踐活動B.使人得以生存的活動C.傳遞社會經(jīng)驗的活動D.保存人類文明的活動【答案】A2、從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于()。A.順向負遷移B.逆向負遷移C.逆向正遷移D.順向正遷移【答案】D3、提出學生的學習是有意義的接受學習的是（）A.加涅B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克【答案】C4、涂爾干說過：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年青一代所實施的影響。其目的在于。使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求．并適應兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷指出了教育的目的是促進個體的（）A.社會化B.全面發(fā)展C.個性化D.可持續(xù)發(fā)展【答案】A5、在學校教育體系中處于核心地位的是（）。A.后勤工作B.管理工作C.教學工作D.科研工作【答案】C6、某版教科書《敬業(yè)與樂業(yè)》課后有一段補白，介紹了“因果類復句”的特點。這段補白屬于教科書的（）。A.練習系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.選文系統(tǒng)【答案】C7、小學階段是發(fā)展學生個性（）。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期【答案】B8、有的小學生為獲得教師的鼓勵而努力學習，有的小學生為獲得家長的獎勵而努力學習，有的小學生為了讓同學瞧得起而努力學習。其學習動機屬于（）A.遠景的間接性學習動機B.遠景的直接性學習動機C.近景的直接性學習動機D.近景的間接性學習動機【答案】C9、小學生常常"好心辦壞事"，其原因主要是（）。A.道德情感不深B.道德意志不強C.道德認識不足D.道德自律不夠【答案】C10、孔德說：“真正的個人是不存在的。只有人類才存在。因為不管從哪方面看，我們個人的一切發(fā)展，都有賴于社會?！边@種教育目的論屬于()。A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論【答案】B11、學生集體是否有健康的（）是集體成熟的重要標志。A.活動B.集體輿論C.干部隊伍D.共同目標【答案】B12、“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！边@句話出自于（）。A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》【答案】C13、“聞一知十”屬于學習中的（）現(xiàn)象。A.定勢B.功能固著C.遷移D.創(chuàng)造性【答案】C14、一位兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是（）。A.80B.100C.120D.125【答案】D15、課堂上有的學生會開小差，這屬于（）。A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的起伏D.注意的分配【答案】A16、衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志是A.經(jīng)濟發(fā)展水平B.科技發(fā)展水平C.人口結構狀況D.基礎教育水平【答案】D17、小學教育在義務教育中的地位主要體現(xiàn)在()。A.普及性、強制性、義務性B.基礎性、強制性、義務性C.普及性、強制性、基礎性D.基礎性、普及性、義務性【答案】C18、大腦在不同年齡階段發(fā)展的速度不同，出生五至十個月發(fā)展最為迅速，五六歲是個顯著的加速期。這體現(xiàn)了人的發(fā)展具有()。A.連續(xù)性B.順序性C.不均衡性D.差異性【答案】C19、對預防沙眼來說，以下哪種做法是正確的?()A.用不干凈的手或紙巾揉擦眼睛B.與別人合用毛巾、臉盆、洗臉水C.與別人合用一支眼藥水或眼藥膏D.毛巾、手帕常洗常曬【答案】D20、在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是()。A.努力B.能力C.任務難度D.運氣【答案】B21、“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點。A.復雜性B.長效性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】D22、1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一部教育學著作。A.《大教學論》B.《學記》C.《普通教育學》D.《教育論》【答案】A23、建立班級干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度等，體現(xiàn)了班級（）管理。A.常規(guī)B.民主C.平行D.目標【答案】B24、小明性格內(nèi)向，不敢向他人請教問題，當他鼓起勇氣和同學交流時，教師立刻對他給予表揚。教師采用的這種行為改變方法是（）。A.強化法B.代幣獎勵法C.示范法D.行為塑造法【答案】A25、羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設立了眾多的教區(qū)學校，適當講授()知識。A.天文B.幾何C.讀寫D.修辭【答案】C26、秦朝的中央集權制，漢朝的“罷黜百家，獨尊儒術”，隋朝創(chuàng)立科舉制度，從教育目的的理論角度來說，屬于（）。A.社會本位論B.宗教本位論C.個人本位論D.科學本位論【答案】A27、學校、家庭、社會的溝通者是()。A.校長B.教導主任C.班主任D.科任教師【答案】C28、不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于()A.獨立型B.依存性C.整體型D.系列型【答案】A29、學生是人，是教育的對象，因而他們（）。A.消極被動地接受教育B.對外界的教育影響有選擇性C.毫無顧忌地接受教育D.能動地接受教育【答案】D30、以布魯姆為代表的教育家將教學目標分成三大領域，其中不包括（）。A.認知領域B.情感領域C.意志領域D.動作技能領域【答案】C31、教材的主體是()A.教學指導用書B.教科書C.參考書D.輔導資料【答案】B32、教學的特殊組織形式是（）。A.個別教學B.分組教學C.現(xiàn)場教學D.復式教學【答案】D33、少先隊活動要有利于少年兒童德、智、體、美諸方面全面和諧的發(fā)展，這是培養(yǎng)未來人才的需要，也是少年兒童自身成長和自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的需要。這體現(xiàn)了少先隊活動的()特點。A.自主性B.實踐性C.創(chuàng)造性D.教育性【答案】D34、根據(jù)動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學生學習動機的最佳水平一般應該()。A.極高B.偏高C.中等D.偏低【答案】B35、依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A.簡直一經(jīng)由于B.簡直一旦鑒于C.幾乎一旦由于D.幾乎一經(jīng)鑒于【答案】B36、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則【答案】B37、有關環(huán)境與教育的關系敘述不正確的一項是()A.社會環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實B.人對環(huán)境的反應是被動的C.環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力D.環(huán)境不決定人的發(fā)展【答案】B38、在網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用中，對與小學班級管理目標和教育價值非對立的內(nèi)容，一般采取()的策略。A.寬松B.推薦C.禁止D.優(yōu)待【答案】A39、下列評價類型中更適合用于選拔人才的是()。A.診斷性評價B.個體內(nèi)差異評價C.相對性評價D.絕對性評價【答案】C40、下列哪一項不屬于小學生的記憶品質(zhì)()A.敏捷性B.持久性C.模糊性D.準備性【答案】C41、下列不屬于元認知的成分的是()A.元認知知識B.元認知體驗C.元認知監(jiān)控D.元認知策略【答案】D42、根據(jù)教學任務的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。A.實驗法B.演示法C.讀書指導法D.實習作業(yè)法【答案】D43、將課程編制過程劃分為確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結果四個階段，并被譽為“課程評價之父”的教育家是（）。A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納【答案】C44、在我國偏僻的山區(qū)小學，由于學生數(shù)量少、年齡小不易集中，教師少，教學設備差等客觀原因，有不少地方采用()的教學組織形式來達到節(jié)約師資完成教學任務的目的。A.個別輔導B.復式教學C.家庭作業(yè)D.現(xiàn)場教學【答案】B45、細菌性痢疾是一種常見的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關鍵是()A.注意飲食，以流質(zhì)或半流質(zhì)為主B.住院治療C.服用口服痢疾活疫苗D.切斷傳染源【答案】D46、張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南雨水的美景，為學生創(chuàng)設真實、具體、生動的場景，他所運用的教學方法是（）。A.現(xiàn)場教學法B.情境教學法C.演示教學法D.示范教學法【答案】B47、魯迅解剖和表現(xiàn)自己戰(zhàn)斗、探索、苦悶、彷徨的內(nèi)心矛盾的作品集是（）。A.《故事新編》B.《墳》C.《野草》D.《朝花夕拾》【答案】C48、保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是()。A.短時記憶B.長時記憶C.感覺記憶D.永久記憶【答案】C49、下列對小學生知覺發(fā)展的特點表述不正確的是()A.有意性、目的性明顯發(fā)展B.分析與綜合水平提高C.策略性逐漸提高D.能夠確定較遠的空間距離【答案】D50、被稱為班集體的“凝聚劑”的是（）。A.班集體紀律B.班集體輿論C.班集體活動D.班干部【答案】B大題（共10題）一、材料：某小學四（3）班語文老師要求學生用“如果…就…只能…”的句式來談談自己的理想。學生甲：“我媽媽常對我說，如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能去當清潔工”。學生乙：“我爸爸常教育我，如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能像我一樣去打工”。學生丙：“老師經(jīng)常告訴我們…”全班絕大多數(shù)學生的理想都是“好好學習，考上大學”，像電腦里設置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“好好學習，考上大學”成為絕大多數(shù)學生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對這一現(xiàn)象，應如何對小學生進行思想教育？（10分）【答案】（1）理想教育是小學生德育的重要內(nèi)容，幫助學生樹立正確的理想是學校、家庭和社會共同的責任。材料中學生認為好好學習考上大學這種唯一理想是片面的，是不科學的。造成這種理想的原因有很多，首先是社會大環(huán)境的影響，中國傳統(tǒng)的文化觀念認為勞心者治人，勞力者治于人，認為體力勞動要低于腦力勞動者，在這樣的觀念影響下必須考上大學才能有個體面的工作，才能成為人上人；其次學習教育的影響，在傳統(tǒng)應試教育制度的影響下，學校只以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，社會只以升學率作為評價學生的唯一標準，考試成績、升學檔次成了衡量孩子有沒有出息的標準尺度；最后家庭的教育方式，在社會和學校的雙重壓力下，家長不得不強迫孩子學習考上大學。這樣片面的理想會對學生產(chǎn)生很多不良的影響：首先繁重的課業(yè)要求超出孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，孩子天真爛漫的童年喪失；其次很多兒童無法對自己及時作出調(diào)整，并予以適當反應，導致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導致心理失調(diào)；最后兒童只成為了學習和升學的機器，不能全面健康的發(fā)展。（2）針對這一現(xiàn)象對學生進行理想教育應從以下幾個方面著手：第一，了解分析，因勢利導，幫助學生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學生理想的現(xiàn)狀和成因。學生的理想總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來的，教師要了解學生的各種態(tài)度和傾向，加以梳理，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。第二，從低到高，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進。由于學生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，教師要以高處著眼，從現(xiàn)實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。第三，動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進行理想教育的時候，可以采取形式多樣的教育活動形式，提高學生的認知，激發(fā)學生的情感，幫助學生樹立健康的理想。第四，以德啟智，德智相長，在日常教學活動中，滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學工作中，把理想前途教育與各科教學緊密地結合起來，為學生滲透積極向上，正確的理想教育。二、開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事。你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。問題：(1)請對陳老師的教育過程進行評析。(10分)(2)談談在德育過程中如何運用批評和表揚。(10分)【答案】(1)陳老師的做法是正確的，遵循了德育過程的基本規(guī)律和基本原則，取得了良好的德育效果，值得學習。首先，陳老師的教育過程遵循了德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程的基本規(guī)律。學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動，在德育過程中，學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。陳老師對楊朗同學的談話過程激發(fā)了楊朗同學自身的積極性。其次。陳老師的教育過程遵循了德育的疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。陳老師對楊朗同學的談話以表揚激勵為主，堅持正面教育，促使楊朗同學發(fā)生了轉(zhuǎn)變。再次，陳老師的教育過程遵循了德育的依靠積極因素與克服消極因素原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。陳老師讓楊朗同學找長處體現(xiàn)了他一分為二地看待學生，利用學生的長處來教育學生學習科學知識。最后，陳老師的教育過程正確運用了說理教育的德育方法。這是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。陳老師通過言語說服讓楊朗同學的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師只有在教育過程中積極踐行德育規(guī)律和原則的要求，正確運用德育方法，才能夠促使學生發(fā)生思想轉(zhuǎn)變，取得良好的德育效果。(2)批評和表揚是德育過程中常用的德育方法，屬于品德評價法的范疇，運用時要注意遵循以下要求：①要有明確的目的和正確的態(tài)度；②要公正合理，實事求是，堅持標準；③要充分發(fā)揚民主，讓學生積極參與評價活動：④把獎懲和教育結合起來，堅持育人為目的，不為了獎懲而獎懲。三、下面是一位教師執(zhí)教《晏子使楚》時的一個片段，閱讀并回答問題。師：我們看第一行有一個詞：侮辱。同學們，這個詞不但要讀準，它也是我們課文中非常關鍵的一個詞。那么你們知道，“侮辱”是什么意思嗎？生：侮辱就是羞辱，就是使對方難堪。師：非常好！那么在這篇課文中，是誰想羞辱誰呢？生：是楚王想羞辱晏子。師：非常好！同學們已經(jīng)知道了文章的大概內(nèi)容。但是有一些詞，它可能和我們平時習慣的用法不一樣。同學們，你們看，在最后一行有一個詞：笑嘻嘻，平時我們說“笑嘻嘻”是用在什么情況下？生：我很高興的時候才會“笑嘻嘻”。師：那么在這篇文章中，你結合到那個句子中讀一讀，請打開最后一頁，在最上面的一行，找到那個句子了嗎？誰來讀一下？生：楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”師：那么在這個句子中，“笑嘻嘻”還是我們那個高興的笑嗎？笑得那么單純嗎？生：我認為不是了，他是那種得意的感覺，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有這樣的犯人是齊國的人，所以說他很得意。師：噢！這種“笑嘻嘻”透著一種得意。生：這種笑嘻嘻應該是嘲笑。師：對，還有一種嘲諷的意味。還有嗎？【答案】【要點】在這個教學片段中，教師利用抓住關鍵詞句進行訓練，從而概括課文的主要內(nèi)容，感受課文所要傳遞的主要思想和情感?！拔耆琛币辉~是課文的主線，“楚王是怎樣侮辱晏子的”是教學的重要內(nèi)容。在課文的初讀感知階段，教師讓學生來說“侮辱”的意思，不僅理解了詞語的意思，也讓學生整體感知了課文，為進一步深化閱讀做好了鋪墊。“笑嘻嘻”一詞的教學，對“侮辱”一詞的理解起到了深化的作用。教師先讓學生說說平時在什么情況下“笑嘻嘻”，然后話鋒一轉(zhuǎn)，詢問學生文中的楚王“笑嘻嘻”是不是平時高興的笑，學生深入文本，發(fā)現(xiàn)這是一種諷刺和嘲弄，楚王“侮辱”晏子時的情形便隨之浮現(xiàn)出來。學生真切地體驗到了文本語言的真正內(nèi)涵，文字背后的感情一下子流進了學生的心田。通過此教學片段，可以看出教師對教材理解的深度和獨具匠心的設計效果。四、有一位學生在課堂土總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課，你總是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之閭不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。問題：請評析該教師的評價方式?！敬鸢浮吭摻處熡迷u語的方式給學生評價,是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能,及時發(fā)現(xiàn)學生的有點核閃光之處,體現(xiàn)了教師對學生的尊重和鼓勵,是評價成為學生走向成功的氣點##jinkaodian五、閱讀下列材料，并回答問題。學生陸某和任某均是五年級學生，參加期末數(shù)學考試：陸某得到100分，任某沒有考及格，陸某說自己學習刻苦，任某說自己沒有數(shù)學細胞。據(jù)老師說，任某天資聰穎，好奇心強，但他是家中小皇帝，過度依賴父母，脾氣暴躁，不會寬容別人，平時貪玩，上課愛開小差，學習習慣差，做事拖拉、毛躁，一到考試總是馬馬虎虎．成績欠佳。(1)用維納的歸因理論分析兩個學生的學習行為。(2)針對任某情況，作為老師應該如何幫助任某?【答案】(1)根據(jù)維納的歸因理論：①陸某自己學習刻苦從而得到100分，說明陸某將其成功歸因于努力程度，屬于內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素;②任某說自己沒有數(shù)學細胞，將自己成績欠佳歸因于能力，屬于內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素。(2)針對任某情況，作為老師可以這樣幫助：第一，幫助任某設置具體學習目標，并給予學習方法的指導。第二，正確指導結果歸因，促使學生努力學習。第三，對任某的歸因進行及時強化或矯正。第四，聯(lián)系家長，改進家庭教養(yǎng)方式。六、請認真閱讀下列材料，并按要求作答?？缭绞教呤翘S類教學主要訓練內(nèi)容之一，不僅可以提高學生的跳躍能力，而且對促進學生的下肢肌肉、關節(jié)、韌帶及內(nèi)臟器官的發(fā)展都有積極的影響。同時對提高學生的靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)也有促進作用。因此，具有很好的鍛煉價值。但跨越式跳高在小學教學中也是一個比較復雜的內(nèi)容。要想完成技術動作也確有一定的難度。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“跨越式跳高”的教學重點、難點。(2)如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計“跨越式跳高”的練習方法并說明理由。【答案】(1)教學重難點教學重點：助跑有節(jié)奏，起跳有力。教學難點：助跑與起跳緊密結合。(2)教學目標知識與技能目標：改進跨越式跳高助跑和起跑相結合的動作方法，發(fā)展跳躍能力。過程與方法目標：通過游戲教學發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)團結協(xié)作的集體主義精神，認真負責的工作態(tài)度，積極進取的意志品質(zhì)和創(chuàng)造力。(3)練習方法及理由①助跑起跳擊掌方法：學生兩人一組，彼此觀察對方助跑起跳擊掌的練習，從而對彼此的練習動作提出意見和建議。理由：通過學生之間的合作與指導，實現(xiàn)學生彼此對短距離助跑，最后一步節(jié)奏要快，起跳有力的理解。同時，實現(xiàn)兩臂經(jīng)體側向前上方擊掌，以帶動身體積極向上的練習。②利用學校自然環(huán)境發(fā)展學生彈跳力方法：有效利用操場周邊楊樹垂下來的枝條，讓學生根據(jù)自己的身高及彈跳力，自由選擇一個可以用手觸得到的枝條。理由：培養(yǎng)學生善于觀察自然環(huán)境因素的能力，實現(xiàn)課堂與生活的結合，從而在生活中也能實現(xiàn)學生助跑與起跳的練習。七、請認真閱讀下文，并按要求作答。問題（一）：如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點。問題（二）：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由?！敬鸢浮恳陨项}為例：【參考設計】問題（一）：本文講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養(yǎng)。問題（二）：1.教學目標(1)知識目標：認識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞。(2)能力目標：通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受作者在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。(3)情感目標：引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規(guī)則。2.教學重點抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。問題（三）：一、課前交流資料，導入新課師：同學們課前搜集了哪些有關規(guī)則的資料？下面請同學們在小組內(nèi)交流(學生交流搜集的資料。板書課題：釣魚的啟示)二、自讀課文，掃除障礙八、材料：我在上公開課《九色鹿》時，課文講到了九色鹿得知昔日那個被自己救起來的人卻恩將仇報時很氣憤，課堂掀起了一個高潮，大家都在氣憤地譴責。突然，一位同學的飯盒掉在了地上，發(fā)出了很大的聲音，同學愣住了，不知如何是好。那位同學更是看著我，頓時臉都紅了。我馬上笑著說：“瞧，連飯盒都氣憤得跳出來了?！睂W生們頓時大笑，那孩子也沒有那么緊張了。我便再借機說：“那就請飯盒的主人來表現(xiàn)一下氣憤吧!”那孩子順利地讀完了課文，還贏來其他同學的掌聲，他也露出燦爛的笑容。問題：(1)評析老師對“飯盒事件“的處理策略。(2)談談教師在處理課堂突發(fā)事件時的注意事項。【答案】(1)材料中的老師對于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃的處理策略。該老師沒有對同學提出嚴厲批評，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，并引導學生參與課堂，化解了尷尬的氣氛。既保護了學生的自尊心，利用自身的教育機智化解了這場突發(fā)事件，又沒有影響正常的教學秩序，反而調(diào)動了課堂氣氛，這是一種機智聰明的處理策略。(2)面對班級的突發(fā)事件時，老師應該做到：①沉著冷靜面對。這是處理突發(fā)事件的基礎。沉著冷靜面對事實，尤其在發(fā)生師生沖突時，要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，要豁達大度，不怕低頭承認自己平時工作中的漏洞。所以教師往往要有極大的忍耐力。②機智果斷應對。要盡可能地平息事端，為當事人平靜感情，為思考進一步解決問題的辦法而拖延時間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題，暫避鋒芒”“冷處理”等方法。③公平民主處理。處理學生與學生之間的矛盾沖突時，教師應以事實為依據(jù)，依法秉公辦事，要有民主意識，不偏袒班干部和優(yōu)等生，也不以老眼光看人，貶低“差生”。④善于總結引導。把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導學生的機會，要允許有“突發(fā)事件”的存在。善于從不良事件中找出學生的閃光點并幫助學生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護學生的自尊心。九、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。腳杯內(nèi)測傳球動作方法斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側著地，踏在球的后側方20~25厘米處，腳尖指向出球方向，身體燒香支撐腿一側傾斜，支撐腳著地的同事，踢球退以膝關節(jié)為軸，由大腿帶動小腿成弧線向前擺動，當身體轉(zhuǎn)向出球方向向膝關節(jié)擺至接近球的內(nèi)側垂直上方時，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾緊扣，用腳背內(nèi)側擊球的后中部;擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“腳杯內(nèi)側傳球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計不少于三種，國家教師資格考試網(wǎng)提供腳杯內(nèi)側傳球的練習方式并說明理由?！敬鸢浮浚?）教學重點：支撐腳的位置和腳觸球的部位。教學難點：踢球腿的連貫和協(xié)調(diào)用力。（2）《腳背內(nèi)側踢球》教學目標運動參與目標：積極參與體育學習和鍛煉，體驗運動