清水小學(xué)：農(nóng)村小學(xué)勞技教育生活化研究開題報(bào)告課件

農(nóng)村小學(xué)勞技教育生活化研究

土坎鎮(zhèn)清水完全小學(xué)校課題組2014年6月

我們的團(tuán)隊(duì)成員張紅傅春林謝敏李群生田雪梅趙小瓊黃佳輝謝江陵一、課題的提出

為什么研究？中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑的發(fā)展，辦出各自的特色。因而研究勞技教育是素質(zhì)教育的必然要求。

我們應(yīng)充分用好農(nóng)村這塊廣闊的場(chǎng)地和豐富的

本課題《農(nóng)村小學(xué)勞技教育生活化研究》是很勞力資源。有必要的，具有實(shí)用性和可操作性。二、課題核心概念的界定

1．農(nóng)村小學(xué)是指坐落在農(nóng)村（不含縣城）范圍內(nèi)的小學(xué)；為什么研究？農(nóng)村小學(xué)勞技教育生活化研究

2．勞技就是指腦體結(jié)合，自己動(dòng)手做出勞動(dòng)成果（如學(xué)習(xí)農(nóng)民干活也叫勞技，學(xué)習(xí)做紙飛機(jī)也叫勞技。）；農(nóng)村小學(xué)勞技教育生活化研究

3．勞技教育是指培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成勞動(dòng)習(xí)慣，并使學(xué)生初步掌握一定勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能的教育；農(nóng)村小學(xué)勞技教育生活化研究

4．這里的生活化主要是強(qiáng)調(diào)勞技教育與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。農(nóng)村小學(xué)勞技教育生活化研究

三、選題的意義

本課題選題切實(shí)關(guān)注了師資為什么研究？力量教育質(zhì)量相對(duì)薄弱的農(nóng)村小學(xué)，關(guān)注了農(nóng)村孩子的周邊生活環(huán)境，關(guān)注了農(nóng)村廣闊的勞動(dòng)空間和勞力資源。四、研究?jī)r(jià)值

本課題勞技教育生活化研究和推廣有利于農(nóng)村小為什么研究？學(xué)生的全面發(fā)展，有利于素質(zhì)教育方針的貫徹落實(shí)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，切實(shí)提高學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的一條重要途徑。因而具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。五、研究目標(biāo)

1．選擇與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)緊密的勞技教育內(nèi)容，傳

研究什么？

2．進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)授勞技知識(shí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新教育的實(shí)施。能力，為學(xué)生形成良好的勞動(dòng)素質(zhì)提供一定的條件，為學(xué)校今后的勞動(dòng)技術(shù)教育提供一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

研究什么？六、研究?jī)?nèi)容

1．研究勞技教學(xué)內(nèi)容，選擇生活化的勞技教育內(nèi)容：通過(guò)調(diào)查、訪談等形式，選擇緊扣當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)特色產(chǎn)業(yè)的勞技教育內(nèi)容。

2．開辟適合的勞技教育基地，學(xué)校周邊建立基地、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)基地的實(shí)習(xí)應(yīng)用等，讓學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐。

3．研究勞技教育形式，采取多樣化的勞技教育形式，如老師教、家長(zhǎng)帶、土專家講等。

4．研究涉及學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)觀念、愛(ài)護(hù)公物、珍惜勞動(dòng)成果、勤勞儉樸、勞動(dòng)習(xí)慣等方面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德、行為、習(xí)慣。

5．研究勞技教育與學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生初步掌握一定勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)一定的勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

研究什么？七、研究假設(shè)

1．根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，選擇可組成系列，使之具有合理化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。低年級(jí)著重訓(xùn)練基本的動(dòng)手技能技巧，高年級(jí)注重知識(shí)性、實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然還要隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和學(xué)校有關(guān)條件的成熟，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使其結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容系列化更趨完善。

2．研究學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度，讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，涉及學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律、集體觀念、愛(ài)護(hù)公物、珍惜勞動(dòng)成果、勤勞儉樸、熱愛(ài)勞動(dòng)等方面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德、行為、習(xí)慣。

3．研究勞技教育與學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生初步掌握一定勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能的教育，讓學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐,學(xué)會(huì)使用一些生產(chǎn)勞動(dòng)工具的技能，使學(xué)生既能動(dòng)腦；又能動(dòng)手，手腦并用，全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。八、擬創(chuàng)新點(diǎn)

研究什么？

本課題研究瞄準(zhǔn)了沒(méi)充分利用好農(nóng)村這塊廣闊的場(chǎng)地和豐富的勞力資源，致使農(nóng)村小學(xué)勞技教育生活化沒(méi)得到落實(shí)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。九、研究思路

1．研究時(shí)思想教育與技術(shù)教育相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合，勞動(dòng)技術(shù)教育以勞動(dòng)實(shí)踐為主，同時(shí)也要傳授有關(guān)的生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)的基本原理，并盡可能與其他一些學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)；充分考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異、性別差異；生產(chǎn)項(xiàng)目從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因校制宜，宜農(nóng)則農(nóng)；同時(shí)安排一定的社會(huì)公益勞動(dòng)。

怎么研究？

2．讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，具有遵守勞動(dòng)紀(jì)律、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具和勞動(dòng)成果的優(yōu)良品德。讓學(xué)生學(xué)到一定的基本生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，掌握一定的勞動(dòng)技能。使學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐,學(xué)會(huì)使用一些生產(chǎn)勞動(dòng)工具的技能。在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康全面發(fā)展。

3．組織安排學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)、工、林、牧、漁等的生產(chǎn)勞動(dòng)；盡量安排學(xué)生參加附近微型企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)、社區(qū)的生產(chǎn)勞動(dòng)；適當(dāng)安排學(xué)生參加校內(nèi)外服務(wù)性勞動(dòng)和公益勞動(dòng)；同時(shí)結(jié)合生產(chǎn)的實(shí)際，進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)；組織學(xué)生參觀現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)勞動(dòng)等。十、研究方法

1．調(diào)查法：調(diào)查分析學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育的要求、所需要學(xué)習(xí)的科目、學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度等從而不斷地改進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)教育。同時(shí)通過(guò)調(diào)查、訪談等形式，選擇緊扣當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)特色產(chǎn)業(yè)的勞技教育內(nèi)容，提高勞動(dòng)技術(shù)教育的效益。

怎么研究？

2．對(duì)比研究法：選擇一定的班級(jí)作為操作的對(duì)象，通過(guò)班級(jí)的對(duì)比研究，分析勞動(dòng)技術(shù)教育對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能、思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的變化，從而得出一定的結(jié)論以便更好地改進(jìn)勞技教育教學(xué)。

3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題的研究，形成一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且形成一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫成報(bào)告，將所取得的經(jīng)驗(yàn)積累加以推廣。

十一、研究的技術(shù)路線

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，提高對(duì)勞技教育重要性的認(rèn)識(shí)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)家教委的有關(guān)素質(zhì)教育的文件，通過(guò)學(xué)習(xí)我們提高了對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)水平，勞動(dòng)技術(shù)教育是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要課程。

2、從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、從教師的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真選擇生活化的勞技教育內(nèi)容：通過(guò)調(diào)查、訪談等形式，選擇緊扣當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)特色產(chǎn)業(yè)的勞技教育內(nèi)容。

3、開辟適合的勞技教育基地，在學(xué)校周邊建立基地、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)基地的實(shí)習(xí)應(yīng)用等，積極實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感為主線、以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)能力為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)能力。

4、采取多樣化的勞技教育形式，如老師教、家長(zhǎng)帶、土專家講等。

怎么研究？十二、實(shí)施步驟

1、研究準(zhǔn)備階段（2014年4-5月）（1）成立課題組，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，收集與課題相關(guān)的教育書刊、資料，并歸類整理。（2）召開課題組會(huì)議，討論研究制定詳細(xì)的研究實(shí)施方案，并進(jìn)行開題論證。（3）在課題組的總體設(shè)計(jì)下，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定研究制度，鼓勵(lì)課題組成員根據(jù)課題方案確立某一方面相應(yīng)的子課題。怎么研究

2.組織實(shí)施階段（2014年5月—2016年5月）（1）制定創(chuàng)建實(shí)施方案，并通過(guò)家校通平臺(tái)和家長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行思想的統(tǒng)一和教育。（2）領(lǐng)導(dǎo)小組制定相關(guān)的工作職責(zé)、計(jì)劃，組建輔導(dǎo)員隊(duì)伍，組織課題組成員學(xué)習(xí)各類與本課題研究有關(guān)的理論，討論各塊研究?jī)?nèi)容，制定具體的行動(dòng)策略，按計(jì)劃組織開展活動(dòng)。（3）課題組成員按照研究目標(biāo)和具體的實(shí)施方案開展研究。定期交流教研體會(huì)及成果，并鼓勵(lì)課題組成員發(fā)表相關(guān)的研究成果。

出什么成果

3.課題總結(jié)階段（2016年4月——2016年6月）整理數(shù)據(jù)、資料，總結(jié)提升，完成課題農(nóng)村小學(xué)勞技教育生活化研究報(bào)告，提請(qǐng)鑒定。預(yù)期研究成果:序號(hào)