部編版九上語文教學工作計劃大全

部編版九上語文教學工作計劃大全為了全面提高同學的語文素養(yǎng)。使同學的現代文閱讀力量、寫作力量和口語交際力量得到提高，具有初步的文學鑒賞力量和閱讀課內外文言文的力量。下面是我給大家整理的部編版九上語文教學工作方案大全，盼望大家能夠喜愛!

部編版九上語文教學工作方案篇1

一、基本狀況：

我在本期主要擔當20--級2班的語文教學工作，本班共有同學54人，其中男生24人，女生30人。從八班級期末檢測成果來看，同學的成果也很不抱負。本班大部分同學，尤其是男生對語文學習不感愛好，良好的語文習慣尚未養(yǎng)成，而且只有幾個同學口語表達及寫作力量較強。因此，如何培育全體同學的學習愛好，提高學習樂觀性，成了轉變學風的關鍵。

二、教材分析：

九班級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高同學的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確?????地說，是肩負著提高同學文學觀賞力量的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，支配了一個單元的談論文，連續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍根據“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視同學語文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學觀賞力量的提高。注意培育同學的自辦法識、制造精神、合作意識與學問的整合力量。

全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作?口語交際?綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

三、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視同學思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育同學的制造性思維。

4、教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據同學實際細心備課，尤其要備好同學，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的同學進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導鼓舞同學成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，關心中下生提高。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同同學的特點。

11、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，熬煉同學的力量，提高同學學習語文的愛好。

12、仔細寫好教學反思。對同學學習中存在的問題做到準時分析并予以矯正，對同學勝利的學習方法、獨特的見解，準時加以確定并予以推廣。

部編版九上語文教學工作方案篇2

光陰荏苒，在我們不斷慨嘆時間消逝的同時，三班級的教學工作已經進入了緊急的復習階段。經過上學期的工作，同學在語文學問的學習和語文技能方面都有了明顯提高，但其中也存在著一些不足。因此，本學期準備針對上學期存在的問題，有意識地進行解決與改進。并且仔細全面地作好復習工作。本學期的方案如下：

一、指導思想：

轉變思想觀念，強化質量意識，連續(xù)深化貫徹《基礎訓練課程改革綱要》精神，以新課改為契機，以提高質量為主題。堅持面對每一個同學的訓練方針，努力培育一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文力量強的現代中同學。

二、教學內容：

本學期將進行全面的復習。對三年來所學語文學問進行系統復習。有意識地提高同學的語文閱讀技能和寫作水平。

三、詳細工作及措施

(一)提高自身業(yè)務力量

新的訓練形勢需要老師具有較高的文學素養(yǎng)和豐富的文化學問，更需要老師有足夠豐富的訓練教學理論和較強的教學力量，因此，本學期在教學工作時，要加強業(yè)務理論學習。學習新課改的有關理論學問，以便使自己更快更好地適應新課改教學;有意識地加強自身業(yè)務力量訓練，主要可從以下幾方面進行：

1、仔細學習新課改理論和教學方法

教學之余，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐。平常教學注意教學方法的積累與運用。有意識地學習優(yōu)秀課的勝利的教學方法。把握一些重要的復習方法，做好初三語文復習工作。

2、仔細備課

本學期將在上學期的.基礎上，加大備課力度，結合復習材料，仔細領悟教材內容，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使同學對當堂所練內容能當堂消化。保證復習課的質量。

3、仔細學習新的好的幫助教學手段，盡力付之于實踐，以激發(fā)同學的學習愛好。

(二)仔細做好指導和批改工作

部分同學的學習基礎太差，對語文學問的接受力量也較差，但是大部分同學的語文學習力量還是很高的，并且有很大的樂觀性。因此，我常鼓舞同學如有疑問要準時問老師，鼓舞同學多到教室問題，以求準時解決。指導同學多做題。指導正確的做題方法。本學期將有目標、有目的地加大對部分同學的課后輔導，尤其是作文的指導。這樣使他們能跟上老師的步伐，更快地進行語文復習。

仔細做好作業(yè)批改和反饋工作。課后的作業(yè)能很好地反映同學課上的學習狀況，因而本學期要精選課后作業(yè)，并且準時批改，仔細記分析同學的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并準時反饋，杜絕同學作業(yè)重復犯同樣的錯誤。以提高同學的作業(yè)質量。

有目的地做好作文指導和批改工作。作文始終是語文教學的一大難點，更是初三同學考學的關鍵。同學一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期將轉變上學期的做法，仔細指導同學作文，鼓舞他們多關注社會，觀看生活，留意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。

平常多給同學制造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度，分析好同學作文中的優(yōu)缺點，在反饋時讓同學留意發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點;上好作文批改課，讓同學相互批改，讓他們自己發(fā)覺別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高同學的作文熱忱和作文力量，也從而提高同學自己修改作文的力量。

(三)努力做好提優(yōu)補差工作

在所教的班級同學中，有幾名同學其它科成果較好，但他們最不抱負的卻恰好是語文，為提高同學的語文成果，本學期打算加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：

(1)、鞏固基礎學問，把七至九班級的語文基礎學問進行有方案的鞏固。加大字詞的理解把握。

(3)、加大閱讀力量的培育，有部分同學從未看過什么文學書籍，因此學問面太窄，平常做題理解力量上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓舞他們廣泛地閱讀，拓寬他們的學問面，豐富他們的文學視野。

(4)、提高作文水平，鼓舞同學多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質量。老師做到準時批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文力量和作文質量。

四、結合相關材料，重點文章，進行思想訓練。

在所做材料中，有許多做為德育訓練的好素材。因此，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想訓練。通過學習，使同學體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中，捕獲作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。愛護自然是每一個人的責任，從環(huán)保材料中訓練同學樹立環(huán)保意識。所以，通過選文的學習，增加同學對生存環(huán)境的憂慮與思索。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，關心同學把握重點文言文。學習古人高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治理想。

五、有意識地提高自身業(yè)務力量。

教學中注意提高自身業(yè)務力量，細心備課，仔細上課，依據同學進展特點實行行之有效的措施。平常加強課外閱讀，擴大積累,拓寬學問面。在閱讀名著時，有意識地做讀書筆記，不斷提高自己的閱讀力量。課上指導同學閱讀理解時，有意識地訓練自己的力量，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉提高語文素養(yǎng)。這樣對以后的教學會有很大的關心。

部編版九上語文教學工作方案篇3

一、指導思想

依據學校教學教研工作方案，結合同學學習的實際狀況，以提高同學綜合語文素養(yǎng)，取得明年中考優(yōu)異成果及個人教學教研的質量和水平為目的。

二、同學狀況

分析依據平常對班級同學語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成果及暑假作業(yè)完成狀況的分析，發(fā)覺同學在語文學習上還存在一些問題：

同學身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)還不是很抱負，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文力量較差。

111班兩極分化嚴峻，而且“尾巴”較大，而112班同學的語文綜合力量比原來有所提高，相對同班級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低，今后應設法削減低分人數，提高優(yōu)秀人數。三、教材分析：本學期要學完九班級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和談論性文章為主，仍以專題、文體為內容支配，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。

在九班級，文學作品作為單獨的內容形式消失，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培育同學初步的文學觀賞力量。上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。談論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧談論的方法;一個是純粹的談論文單元，是本套教材惟一按談論文文體支配的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材支配，編有肯定數量的古代詩歌。下冊語文第一單元是詩歌單元，讓同學感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元估計在九班級下半年完成。

三、工作重點

1、要仔細完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。

2、要連續(xù)學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現課堂有效。

3、注意語文基礎學問的積累與運用。重點培育同學在生活中運用語文的力量，使同學發(fā)揮語言的交際功能;還要培育同學文學觀賞的力量。

4、強化同學學習習慣和學習方法的培育;培育同學解決問題的力量。

5、強化閱讀訓練和記敘文體、談論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、談論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。

四、詳細措施

(一)要仔細完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。要與備課組老師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設計。對“導學預案”要依據所教班級的實際狀況進行二次設計，要突出老師的“導學”和同學的“自學”環(huán)節(jié)設計，要嚴格根據“導學預案”中的時間設計支配教學環(huán)節(jié)，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計，避開顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習。教學過程要體現同學的主體性，突出重點和難點。要敏捷運用多種教學方式，鼓舞運用探究性的學習方式，以提高同學發(fā)覺問題和解決問題的力量。要培育小組學習的合作精神，提倡互助互幫;培育同學自主學習、自我管理的力量，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境，溝通課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道;要連續(xù)培育同學急躁閱讀的習慣，把握解題的技巧，引導同學學會發(fā)覺問題，學會文字表達。要加強作文訓練，講練結合，要充分利用同學手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會談論文體的寫作。要將同學的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓舞同學寫“原創(chuàng)作文”。

另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。要依據教學內容對不同層次的同學進行分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，削減低分人數，力爭整體提高。作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照看到不同同學的特點。作業(yè)的檢查要準時，有效地杜絕同學不做、不交作業(yè)的現象;作業(yè)批改要精確?????、準時，要求同學肯定要更正作業(yè)中的錯誤之處，知道錯誤緣由，還要記住正確答案。按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補漏，力求完善。教學過程中，要準時總結老師“教”與同學“學”兩方面的成果和問題，并且仔細寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

(二)注意語文基礎學問的積累應用和基本技能的訓練教學過程要突出同學的實踐活動，指導同學主動獵取學問，科學地訓練同學的基本技能，全面提高學習語文的力量和信念。要了解課文中消失的重要作家作品學問;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關學問;熟記課文中消失的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一;具有基本的閱讀聽話說話力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣;讀文言詩文，要了解內容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡潔文言文的習題訓練。進一步培育同學閱讀寫作力量，加強對同學學習方法和技能的培訓。指導同學學會記敘文、說明文、談論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎。

(三)連續(xù)培育同學良好的學習習慣和意志品質要連續(xù)培育自主預習、復習的習慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問題的習慣;上課要用心傾聽他人發(fā)言，樂觀思索并參加發(fā)言，養(yǎng)成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫，養(yǎng)成正確、端正、清楚寫字的習慣;要有急躁讀書的習慣，使閱讀與思索想結合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣;養(yǎng)成有疑難，設法解決而不躲避的習慣;要重點培育同學具備勤奮、有恒、仔細、用心、團結、協作等學習的意志品質。

(四)鉆研業(yè)務、參加教學教研活動作為畢業(yè)班老師要切實加強中考試題的討論，加強針對性教學。要嫻熟把握教材內容，參與校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和討論的內容。要參與學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主悅耳取同科老師的課，多聽學科帶頭人和骨干老師的課，課后多與同事探討溝通，以提高自己的訓練教學力量。深化學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中學校“有效教學”操作規(guī)程》等。要加強個人教學反思，養(yǎng)成寫教學反思的習慣。本學期要在“如何關心同學有效解決問題”方面進行探究，力爭有所實效，并在學期末進行總結。

部編版九上語文教學工作方案篇4

一、課程標準對本冊教材的要求

1、能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學樣式。

2、觀賞文學作品，體驗評價文學作品的情感和形象，品嘗作品中富于表現力的語言。

3、閱讀科技作品，領悟作品的科學精神和科學思想方法。

4、閱讀簡潔的談論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)覺觀點與材料之間的聯系。

5、了解基本的語法學問，用來關心理解課文中的語言難點：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果，了解課文涉及的重要作家作品學問和文化常識。

6、閱讀至少一部文學名著。

二、同學狀況分析

109班同學共63人，是由思想性格好、學習習慣已基本形成、成果底子較好的同學組成的一個寄宿班，成果相對其它三個班較好。比如：上期期末統考及格率為100%，優(yōu)秀率為80%左右，部分同學有好的學習方法，并且對語文足夠的重視，但也有少部分同學對語文缺少感悟，基礎不堅固。

三、教材分析

九班級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高同學的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確?????地說，是肩負著提高同學文學觀賞力量的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，支配了一個單元的談論文，連續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍根據“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視同學語文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學觀賞力量的提高。注意培育同學的自辦法識、制造精神、合作意識與學問的整合力量。全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作?口語交際?綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行詳細分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精致，是詩人專心靈彈奏出的自然的樂音。

其次單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注意從多方面給同學以人生的啟示，并豐富他們的生活閱歷;留意引導同學樹立正確的人生觀、價值觀;開闊同學的視野，提高同學思辯的力量;留意文體特點：演講的口語性較強，書信書面顏色較深厚。

第三單元：“少年生活”。留意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;留意培育同學的想像力量的制造力量，閱讀小說，既是接受的過程，也是再制造的過程，理解的寫作意圖的作品，得出自己的見解;留意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用力量。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的談論文單元，要重視。要讓同學了解一些談論文的學問(論點、論據、論證等)，在實踐中把學問轉化為力量;引導同學結合自己的生活閱歷、學問積累，閱讀文章，形成具有共性的、自己的熟悉;留意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導同學的寫作。

第五單元：古代白話小說。應留意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現人物性格，體現了中國小說的特點。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高同學語文力量為主，搜集資料，篩選資料、爭論、評論、寫報告等形式，進行語文力量的實踐;辯證地熟悉古代社會和人物，熟悉歷史的進展，不搞教條主義;注意文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓舞并指導同學仔細閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行溝通。

附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

四、教學目標

1、加強基本功訓練，重視識記和積累，讓同學積累肯定量的語文學問。

2、讓同學系統全面地把握語文學問。

3、加強綜合性學習活動的訓練，提高聽說讀寫的力量。

五、潛能生輔導支配

1、要求同學寫好字。

2、重識記，多積累基礎學問。

3、培育好的學習習慣。

為此，注意個別輔導，重落實，作文注意面批，多搞過關檢測。

六、專題講座及學科競賽

每周進行一次有針對性的作文專題講座，為每年一次的作文競賽作好充分的預備。

七、詳細措施

1、根據課本和新課程標準的要求，扎實有效地進行教學。

2、仔細備好課，熟識教材，仔細搞好課堂教學。

3、要做好扎實的過關訓練，做好每一次作文，搞好每一次默寫，做好每一次批改。

4、抓好課外輔導。如：早自習的讀書、午自習、晚自習、放學和星期六、星期天的輔導。

5、抓好作文教學，改換新的批議方法，多讓作文給同學修改。

6、加強課外閱讀，讓同學多閱讀課外書籍。

7、連續(xù)加強基本功訓練。

8、適當補充輔導資料，使他們有系統的把握鞏固，以迎接畢業(yè)會考。

9、抓好綜合性學習活動的預備，組織工作。

10、多搞檢查檢測以此督促。

八、同學學習評價的內容、方法

對同學語文學業(yè)成果的評價，肯定要多元和多維。

1、通過筆試對同學語文學問和技能進行評價，如傳統的測驗、期中考試、期末考試，仍襲用分數(百分制)評分。

2、通過觀看法和文獻法對同學的學習過程和方法、情感態(tài)度與價值觀進行考察，采納等級制評定成果。觀看法即是通過設計《同學每月檢查表》，將考核指標一一排列出來，檢查同學階段性學習的狀況，文獻法是通過建立同學檔案，收集同學平常學習的狀況和最有代表性的成果，如背書記錄卡、閱讀記錄卡等進行考察。

3、設多種獎項嘉獎同學，讓更多的同學獲得表揚和表現的機會。如既有考試分數前10名的嘉獎，又有諸如“仔細寫字類優(yōu)秀獎”、“大膽發(fā)言類優(yōu)秀獎”、“廣泛閱讀類優(yōu)秀獎”等等的單項嘉獎;還可以通過組織各種競賽活動進行嘉獎，如：作文競賽、朗誦競賽、演講競賽、辯論賽等。

4、為體現多元評價而設計《語文成果報告單》。成果報告單上應設計提示同學要重視語文學習和對同學進行鼓舞的話語，讓同學感到親切和奮勉。

九、探究的教研專題及作法

教研專題：探究生命化育人訓練中，如何“夯實基礎”的教學。

詳細作法：

1、教學中緊扣基礎學問的復習。

2、多進行歸類總結。

3、找到恰當的復習鞏固方法。

4、準時總結閱歷，引導下一步的進一步完善。

部編版九上語文教學工作方案篇5

一、指導思想

本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的工作方案為依據，切實提高自身的業(yè)務學問水平和訓練教學力量，落實常規(guī)工作，扎實基礎。對于九班級同學一方面連續(xù)堅持語文基礎學問的教學;一方面增加課外閱讀量，豐富同學的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練，開展綜合性學習活動，具有初步的文學鑒賞力量和閱讀課內外文言文的力量。把握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣。

二、教材分析

本冊教材為20__年秋部編人教版，共分為六個單元。

九班級上冊六個單元的專題分別是：一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五抱負信念、六人物百態(tài)，第一單元是學習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品嘗詩歌的語言;其次單元是閱讀談論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握談論的.中心;第三單元是誦讀古詩文，把握的情感，能聯系時代談感受;第四單元是閱讀小說，梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題;第五單元是閱讀談論性文章，分析材料，把握論據，理解觀點和材料之間的聯系;第六單元是閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結構，揣摩小說的語言。

本冊教材中寫作有六個單元支配，體現出新版教材對寫作的重視，并結合本單元課文文體特點進行寫作;使同學能做到學以致用，并加強了談論文體的寫作訓練。口語交際支配了一個單元，在第五單元;綜合性學習支配了二個單元，分別是其次、四單元?；顒幼⒁庵袊鴤鹘y文化的熏陶。

三、學情分析

本學期擔當語文教學工作。從同學的基礎來看，同學的語文成果和語文素養(yǎng)很不樂觀。同學的口頭表達和書面表達力量都不高，自主探究合作的力量也不行，大多同學在以前都是接受式學習，所以，九班級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期根據新課標的理念和要求仔細工作，著眼于全面培育同學的語文素養(yǎng)，正確把握語文訓練的特點，樂觀提倡自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培育有用的人才。

四、教學目標

(一)把握和運用學問力量的目標：

1、把握九班級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2、學習朗讀方法，尤其是詩歌的朗讀，留意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培育同學語文語感打下基礎。

3、了解談論文寫作的學問，學習縮寫和改寫，把握寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

4、培育良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。

(二)情感態(tài)度價值觀目標：在語文的教學過程中，要進一步培育同學的愛國主義精神，激發(fā)同學對祖國語言的喜愛，促進同學形成良好的人生觀。要培育同學自主、合作、探究的力量，樂觀開發(fā)同學的創(chuàng)新力量以及創(chuàng)新精神。

五、教學重、難點

1、要求同學把握九班級(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培育同學良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育同學語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導同學理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

部編版九上語文教學工作方案篇6

九班級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓同學畢業(yè)時交一份滿足的答卷，這是擺在每一位九班級老師面前的課題。為此，新學期伊始，仔細地思考和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的勝利閱歷和先進做法，特制定九班級上學期語文教學方案如下：

一、學情分析

九班級(12)(13)班，從整體來看，部分同學身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合力量較高，但仍有不少同學缺乏學習愛好，學習態(tài)度不端正。依據上學期成果看出，同學基礎較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達力量不高。部分同學對語文學問較感愛好，有肯定的基礎，上課情愿樂觀參加，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課不專心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭表達力量和寫作力量均比較差。從多年閱歷看，同學用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被同學輕視。

二、教材分析

九班級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和談論性文章為主，仍以專題、文體為內容支配，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九班級，文學作品作為單獨的內容形式消失，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培育同學初步的文學觀賞力量。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。

談論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧談論的方法;一個是純粹的談論文單元，是本套教材惟一按談論文文體支配的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材支配，編有肯定數量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要主要有以下幾個特點：

1、人文性。

這套教科書以語文與生活的聯系為線索.按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和公平的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關注：《應有格物致知精神)對中國傳統文化的端詳;《陳涉世家》對暴政的抵抗等等，都具有劇烈的人文精神。

2、多樣性。

由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再熟悉、再制造的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應當允許并予提倡的。教材敬重同學在閱讀過程中的獨特體驗，敬重同學多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中，也盡可能地引導同學得出自己的熟悉，避開標準的統一的答案。如對《家鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的熟悉等。多樣性也為同學共性的進展供應了良好的條件，在教學中要予以重視。

3、探究性。

進入初三階段，同學的心智得到肯定的進展，思維水平也得到肯定的提高，共性的形象也得到肯定程度的深化。所以，教材鼓舞同學運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，漸漸增加同學探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要同學透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思索;《智取生辰綱》中對敘述角度的討論;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培育同學綜合的語文力量，而不是單方面地訓練某些語文技巧。

4、開放性。

開放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學校內外，使教材從課內向課外延長擴展，使同學豐富自己的學識、閱歷，并對社會人生有肯定程度的.了解。本冊教材依據同學的認知水平，比前四冊更加注意教材的開放性.尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有肯定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前訓練某些現象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對同學思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴高校生學習的范圍和形式，讓同學開闊視野、加深思維、關注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和同學的實際生活親密相關，讓他們在活動中豐富人生閱歷，形成良好的共性和觀念。

三、教學目標

三維目標：側重培育觀賞文學作品的力量、閱讀談論文的力量和閱讀淺易文言文的力量，連續(xù)提高同學語言表達力量及語文的綜合素養(yǎng)。

1、學問與力量：

理解詩人的思想情感，品嘗含蓄、精練、美麗的詩歌語言。領悟口語和書面語的差異，品嘗不同場合、不同背景下口語運用的技巧;把握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，把握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡潔的談論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，正確把握觀點與材料之間的關系，把握論述語言的特點。學習共性化語言,領悟閱讀古代白話小說要領。積累文言詞語，培育文言語感。

2、過程與方法：

通過觀賞詩歌，喚起同學的想象和情感。增加自主朗讀，學習在語境中把握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解寫作意圖和作品本身。激發(fā)同學閱讀談論文的愛好，把握閱讀談論文的方法，養(yǎng)成閱讀談論文的習慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受表現主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品嘗精彩文句。

3、情感態(tài)度價值觀：

感受詩歌的自然美景，體會詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在觀賞作品中，領會人生的啟示和藝術的享受。讓同學明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力氣。閱讀小說豐富人生的體驗，獵取審美的享受。要歷史地看問題，從杰出人物身上吸取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。

四、教學措施

1、依據同學實際細心備課，尤其要備好同學，加強綜合，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮學問與力量，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和爭論式，的學習方式。同學多讀多講，老師盡量少講精講，避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

3、閱讀教學，重視同學思維力量的進展。在教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育同學的制造性思維。

4、作文教學，加強指導，敏捷批改，鼓舞同學互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5、結合實際進行分層教學，依據教學內容對不同層次的同學進行分層教學，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同同學的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭整體提高。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

7、嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達力量。

部編版九上語文教學工作方案篇7

本著“聚精會神抓教學”的宗旨，本學期我們重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成果，把課堂內外的學問加以整合，爭取把初三下學期的語文教學工作做得有聲有色。依照教學常規(guī)，我從以下三方面制定教學方案：

一、緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學的效益加以提升。

初三階段的學習有他的特別性，就是它處于學校生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。

語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設想是在教現代文閱讀時注意教會同學整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓學問點的剖析，對學問點的理解注意方法的傳授，讓同學能夠做到舉一反三，融會貫穿。同時，以閱讀促寫作，提示同學留意仿照好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓同學利用已有的學問，自己理解文意，難懂